九年级语文黄生借书说

天津市第二十八中学天津市第二十八中学 刘英晖刘英晖字词部分字词部分作者介绍相关背景相关背景关于题目关于题目我们自己动手做！温故知新温故知新本课知识面面观一词多义一词多义 古今异义古今异义词性活用词性活用1 1、本文的中心论点是什么？、本文的中心论点是什么？3 3、为了证明中心论点，作者列举、为了证明中心论点，作者列举哪三种藏书者不读书的例子？（用哪三种藏书者不读书的例子？（用自己的话概括）自己的话概括）4 4、“非独书为然，天下物皆然。非独书为然，天下物皆然。”这句话有什么作用？这句话有什么作用？2 2、你是怎么理解、你是怎么理解“书非借不能读也书非借不能读也”的？的？5 5、“而惴惴焉摩玩之不已而惴惴焉摩玩之不已”，这，这句话是什么描写？其作用是什么？句话是什么描写？其作用是什么？6 6、“其切如是。其切如是。”“”“是是”指代什指代什么？从中可见作者什么思想感情？么？从中可见作者什么思想感情？7 7、文章的第三段，作者以亲身经、文章的第三段，作者以亲身经历从正反两方面证明观点。具体内历从正反两方面证明观点。具体内容是什么？容是什么？8 8、“叹借者之用心专，而少时之叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也岁月为可惜也”“”“叹叹”“”“惜惜”表达表达了怎样的感情色彩？了怎样的感情色彩？9 9、最后，作者向黄生提出什么希、最后，作者向黄生提出什么希望？望？1010、课文结尾一句话，它在结构、课文结尾一句话，它在结构上和表达作者的思想感情上有什上和表达作者的思想感情上有什么作用？么作用？1111、文章是如何运用对比手法、文章是如何运用对比手法论证论证“书非借不能读书非借不能读”的？的？藏书者藏书者“姑俟异日观姑俟异日观”与借与借书者书者“今日来，明日去，吾不今日来，明日去，吾不得而见之矣得而见之矣”心理对比。心理对比。我今日我今日“落落大满，素蟫灰落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴丝时蒙卷轴”与昔日与昔日“往借，往借，不与，归而形诸梦不与，归而形诸梦”对对“张氏之吝书张氏之吝书”与与“予之公予之公书书”对比。对比。1 1、本文告诉我们一个什么道、本文告诉我们一个什么道理？我们受到怎样的启示？理？我们受到怎样的启示？2 2、积累读书名言、积累读书名言古今异义古今异义 古义古义今义今义古义古义今义今义无论无论不用说，更不必说不用说，更不必说 其他祖父积、其他祖父积、子孙弃者无论焉子孙弃者无论焉条件关系的连词条件关系的连词假假借借 而强假焉而强假焉假的假的祖父祖父古义古义今义今义祖父祖父 祖父和父亲祖父和父亲 其他祖父积其他祖父积古义古义今义今义古义古义今义今义夫人可惜一词多义一词多义 为为一说一说若业若业为为吾所有吾所有非独书非独书为为然然然然天子读书者有几天子读书者有几非独书为非独书为然然为动词，写、作动词，写、作介词，被介词，被然连词，然而连词，然而代词，这样代词，这样动词，是动词，是子子不闻藏书者乎不闻藏书者乎其他祖父积、其他祖父积、子子孙弃者无论焉孙弃者无论焉子代词，你代词，你名词，儿子名词，儿子吾不得而见吾不得而见之之矣矣而少时而少时之之岁月为可惜也岁月为可惜也随园主人授以书而告随园主人授以书而告之之曰曰与张氏与张氏之之吝书，若不相类吝书，若不相类助词，的助词，的代指黄生代指黄生之表感叹语气表感叹语气代词，它代词，它用在主谓之间，用在主谓之间，取消句子独立性取消句子独立性非夫人之物，而强假非夫人之物，而强假焉焉而惴惴而惴惴焉焉摩玩之不已摩玩之不已其他祖父积、子孙弃者无论其他祖父积、子孙弃者无论焉焉焉兼词，兼词，“于之于之”，泛指有书的人泛指有书的人助词，助词，地地随园主人授以书随园主人授以书而而告之曰告之曰非夫人之物，非夫人之物，而而强假焉强假焉归归而而形诸梦形诸梦生固幸生固幸而而遇予乎遇予乎必虑人逼取，必虑人逼取，而而惴惴焉摩玩之不已惴惴焉摩玩之不已连词，表转折，却连词，表转折，却连词，表承接连词，表承接而连词，表示承接，连词，表示承接，并、并且并、并且连词，表修饰关系连词，表修饰关系然然富富贵人读书者有几贵人读书者有几有张氏藏书甚有张氏藏书甚富富富富有富有多多(连词，因而连词，因而)词性活用词性活用 汗汗牛塞屋牛塞屋庋庋藏焉藏焉归而归而形形诸梦诸梦其其切切如是如是唯予之唯予之公书公书，与张氏之吝书，若不相类，与张氏之吝书，若不相类名词的使动用法，使名词的使动用法，使流汗流汗名词作状语，用放置器物的木板或架子收藏名词作状语，用放置器物的木板或架子收藏名词用作动词，现出、出现名词用作动词，现出、出现形容词用作名词，指迫切的心情形容词用作名词，指迫切的心情名词用作动词，公开同别人共用名词用作动词，公开同别人共用文言句式(1)判断句(2)省略句随园主人授以书而告之曰随园主人授以书而告之曰(省略省略“授授”的代词宾语的代词宾语“之之”)七略、四库，天子之书七略、四库，天子之书(译时要在主语译时要在主语“七略、四库七略、四库”后加判断后加判断动词动词“是是”)()倒装句随园主人授以书而告之曰随园主人授以书而告之曰(状语后置句，为状语后置句，为“以书授之以书授之”)()被动句若业为吾所有若业为吾所有(“(“为为所所”是一种表示被动是一种表示被动的句式，用介词的句式，用介词“为为引进动作行为施引进动作行为施动者，表示被动关系动者，表示被动关系)课文小结课文小结 课文就课文就“黄生借书黄生借书”发表议论，发表议论，提出提出“书非借不能读书非借不能读”的观点，的观点，勉励年轻人努力寻找学习机会，勉励年轻人努力寻找学习机会，发奋读书，充实自己。这对我发奋读书，充实自己。这对我们仍然具有现实意义。通过学们仍然具有现实意义。通过学习本文，我们应该自觉培养刻习本文，我们应该自觉培养刻苦好学的习惯。苦好学的习惯。年轻人黄允修来借书。我把书交给年轻人黄允修来借书。我把书交给他并且告诉他说：他并且告诉他说：“书不是借来的就不会好好地去读。书不是借来的就不会好好地去读。你没有听说过那些藏书的人吗？七略你没有听说过那些藏书的人吗？七略四库是天子的藏书，但是天子中读书四库是天子的藏书，但是天子中读书的人又有几个？搬运起来累得牛流汗，的人又有几个？搬运起来累得牛流汗，放在家里塞满了屋子的书是富贵人家放在家里塞满了屋子的书是富贵人家的书，但是富贵人家中读书的又有几的书，但是富贵人家中读书的又有几个？其余像祖辈父辈积藏许多图书、个？其余像祖辈父辈积藏许多图书、子辈孙辈丢弃图书的情况就更不用说子辈孙辈丢弃图书的情况就更不用说了。了。不只是书籍是这样，天下的事物都不只是书籍是这样，天下的事物都是这样。不是那人自己的东西而勉强是这样。不是那人自己的东西而勉强向别人借来，他一定会担心别人催着向别人借来，他一定会担心别人催着要回，就忧惧地摩挲抚弄那东西久久要回，就忧惧地摩挲抚弄那东西久久不停，说：不停，说：今天存放在这里，明天今天存放在这里，明天就要拿走了，我不能再看到它了。就要拿走了，我不能再看到它了。如果已经被我拥有，必定会把它捆起如果已经被我拥有，必定会把它捆起来放在高处，收藏起来，说：来放在高处，收藏起来，说：暂且暂且等待日后再看等待日后再看如此而已。如此而已。”“我小时候喜欢读书，但是家里贫我小时候喜欢读书，但是家里贫穷，难以得到书读。有个姓张的人收藏穷，难以得到书读。有个姓张的人收藏的书很多。我去借，他不借给我，回来的书很多。我去借，他不借给我，回来就在梦中还出现那种情形。我求书的心就在梦中还出现那种情形。我求书的心情迫切到这种程度。所以只要有看过的情迫切到这种程度。所以只要有看过的书就记在心里。做了官以后，官俸花掉书就记在心里。做了官以后，官俸花掉了，书籍买来了，到处都堆放满了。了，书籍买来了，到处都堆放满了。（由于长期不翻阅，）以至白色的蠹虫（由于长期不翻阅，）以至白色的蠹虫和灰色的蜘蛛丝，时常沾满书本。这样和灰色的蜘蛛丝，时常沾满书本。这样以后才慨叹借书的人用心专一，而自己以后才慨叹借书的人用心专一，而自己少年时代的时光是多么值得珍惜啊！少年时代的时光是多么值得珍惜啊！”现在姓黄的年轻人像我从前一样现在姓黄的年轻人像我从前一样贫穷，他借书苦读也像我从前一样；贫穷，他借书苦读也像我从前一样；只是我的书借给别人同别人共用和姓只是我的书借给别人同别人共用和姓张的人吝惜自己的书籍好像不相同。张的人吝惜自己的书籍好像不相同。既然这样，那么我本来不幸是遇到姓既然这样，那么我本来不幸是遇到姓张的呢，姓黄的年轻人本来幸运是遇张的呢，姓黄的年轻人本来幸运是遇到了我呢？懂得借到书的幸运和借不到了我呢？懂得借到书的幸运和借不到书的不幸运，那么他读书一定会专到书的不幸运，那么他读书一定会专心，并且他还书一定会很迅速。心，并且他还书一定会很迅速。写了这一篇借书说，让它同出写了这一篇借书说，让它同出借的书一起交给姓黄的年轻人。借的书一起交给姓黄的年轻人。