增强班主任领导力提升班级管理水平

增强班主任领导力提升班级管理水平 2011年10月15日 星期六 上午 09:58如果把班级比作一个团队，那么班主任就是这个团队的核心和灵魂。随着新课改的实施和素质教育的全面推行，班主任早已不是传统意义上“一言堂”的班级领导，班级管理于其而言，成为了一门需要钻研的教育科学和艺术，这也对班主任提出了更高的要求。作为班主任，要威严、有威信，这样才能将全班不同性格、不同学业水平的学生聚于“麾下”，彰显班级的团队精神；作为班主任，还要懂得教育心理学，这样才能与学生为友，走近每一个学生的心灵，及时给他们以指导和帮助。可以说，班级良好风貌的形成，班级德育工作的有效开展，学生身心的全面发展，都离不开班主任的管理智慧和个人魅力。特别是在教育教学改革逐步走向深入的今天，面对层出不穷的新挑战，班主任尤其需要修炼自己的领导力，不断提升班级管理水平。 一、加强“班干部领导力”，以“少数”影响和带动“多数” 领导力是包含一个人的价值理念、学识、人格、情感、意志等的综合素质，是驾驭、引领、发展一个集体的综合能力。班主任领导力是指班主任统率、带领学生团队，并与学生团队交互作用从而实现班级发展目标的能力。在一个班集体中，班主任首先要统率和带领的，毋庸置疑，应当是班干部队伍。 班干部队伍是联系班主任与学生的桥梁，是班主任的得力助手。他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中是否有威信，往往决定着一个班集体的精神风貌。所以，班主任的一项重要工作就是增强“班干部领导力”，加强班干部队伍建设。要建立好班干部竞争上岗机制，做好班干部培训工作，落实好班干部岗位目标责任制，使“能者上，庸者下”，从而充分发挥他们的影响带动作用。此外，还要注意管理的灵活性、科学性，激活班干部队伍，使“人人有事做，事事有人做”，调动起全体学生参与班级管理的积极性，使每个学生都能得到锻炼，有所获，有所得。 二、加强“班级文化领导力”，以文化浸润、励志心灵成长 班级文化是班级环境布置、人际关系、精神风貌等的集中体现，是班级独一无二的“标签”，包括班级物质文化、制度文化、精神文化等。 1.营造优雅、温馨、书香气息浓郁的班级物质文化 良好的班级物质文化环境具有潜移默化的熏陶、浸染作用。教室中可悬挂国旗，张贴班训；讲台、窗台上可摆放盆景和绿色植物；黑板报为学生提供施展才华的平台；班级宣传栏中可以展示“班级之星”的风采，可以为学生开拓视野、增长知识开辟一片小天地。甚至教室外的走廊也可以为师生所用，张贴班级全家福、励志格言等。在构建学习型社会的时代背景下，班级图书角、书架当成为班级物质文化环境中的一道靓丽风景线。可将学校分配图书、班级自购图书、学生“图书漂流”相结合，扩大学生的阅读面。图书角要有专门的管理人员，制定图书借阅制度，使物尽其用。总之，班级环境布置当由师生共同构思、设计，体现“实用美观”，彰显班级个性，凸显文化氛围和育人作用。 2.建设严谨、灵活、深入人心的班级制度文化 没有规矩不成方圆。班主任应当根据“学生守则”“学生行为规范”等，在班级中建立起为全体学生所遵守的制度规范，保证班级各项工作沿着良性轨道运行。这些制度规范应涵盖着装、上课、午休、放学路队、班干部竞选、学生一日常规及期末综合考评办法等班级工作的方方面面。需要注意的是，制度、公约的制定，应当经由民主程序，充分考虑学生的意见和需求，以增强制度的民主性和可操作性。 3.构建积极、向上、特色鲜明的班级精神文化 精神是一面旗帜，是引领班级全体成员不断进取、追求卓越的无形力量。班主任应当高度重视班级精神文化的打造，为学生树立起奋发向上的精神支柱。要与学生一道，根据班级实际情况，确立班级目标，包括近期目标、学期目标、学年目标等，并张贴在教室墙壁上，时刻警醒、督促学生。班名、班徽、班歌、班旗等班级文化标识的设计，也是班级精神文化的重要组成部分。要发动学生集思广益，积极参与其中。此外，班主任应当在班级工作的进行过程中，与学生一起总结、归纳、强化班风、学风等，使学生沉浸于积极进取的浓郁班级氛围中，时时记于心，刻刻践于行。 三、加强“民主管理领导力”，以“四会”凝聚团队力量 民主管理有助于班主任更好地唤醒学生的主体意识，弘扬学生的主体精神，发挥学生的主体能力。班主任的“民主管理领导力”，可以通过开好“四会”来得以增强，即班子会、全体学生会、家长会和班教导会。 开好班干部会是加强班级干部队伍建设的有效途径。班干部会的主要内容通常有三个：组织班干部学习，提高他们的管理水平，班主任要将最新的管理理念、方式等传达给班干部，达成共识，以更好地开展工作；总结前段工作，对所取得的成绩对班干部进行鼓励，而对前段出现的问题，班主任要主动承担责任，引导干部改正；商讨下段工作，这里要突出班主任的指导性作用。 全体学生会即班会，它侧重及时解决学生在思想、学习和生活中出现的各类问题，并向学生传达学校的最新决策以及活动安排等。对于一个有思想、善管理的班主任而言，有计划有组织地开展主题班会，是班级管理增强实效性的重要抓手。主题班会的内容多种多样，可以是针对当前热点焦点问题引发学生的讨论、思考，可以是与学生成长相关的养成教育、青春期教育等，班会的形式也可以灵活处理，要注重学生的参与度，力争营造一种亦动亦静、热烈而不杂乱的理想氛围。 学生家长会是加强学校与家庭联系的最好方式，能促进学校教育与家庭教育相结合，形成良好的校内外育人环境。教师要向家长全面介绍学生个体的发展情况，既肯定成绩、又正视不足，不要遗忘任何一名学生。要全面介绍学校对学生校内外的管理要求，明确提出需要家长协助教育、管理学生的要求，使家长以负责的态度、科学的理念、正确的方法，教育培养好自己的孩子，形成教育合力。 班级教导会是班主任召集任课教师分析商量班级情况、确定班级发展方向、制定班级管理策略的一种会议，它能尽显群策群力的作用。及时、有效的交流沟通能为班主任提供大量的信息和宝贵的意见，使管理事半功倍。 常言道，打铁还需自身硬。要增强班主任的领导力，首先需要班主任与时俱进，加强学习，不断提升自身素质，立于教育教学最前沿。还要善于与上级沟通，参与学校管理，并争取级部、处室、校领导的支持与帮助，为班级管理工作营造更加良好的外部环境。总之，班级管理工作是一门学问和艺术，让我们共同探索提升班主任领导力的有效途径，在科学、高效的班级管理工作中，享受职业的幸福与满足！内强文明素质 外树文明形象桐乡市振兴西路小学2010-2011年嘉兴市文明单位复评自查总结学校 概 况我校于2005年1月被命名为“嘉兴市文明单位”， 2007年、2009年分别通过复查。现为桐乡市三星级学校，浙江省示范小学。原城西中心小学于2010年8月，因教育局实行体制合并，并入我校。学校环境优美，是一所市属的园林式绿色单位。校内现代化的教育设施设备比较齐全，有实验室、多媒体教室、电脑房、电视台、报告厅、舞蹈房、校园网络系统、闭路电视系统、音响系统等。教学区、运动区、生活区布局合理，动静有致，到处折射出陶行知教育思想的智慧，显示出“主体发展、张扬个性”的和谐氛围。我校现有在编教师120名，职工18名。其中有中共党员50名，共青团员4名；大专及以上学历64人（本科26人，专科38人）；具中学高级教师职称3名，中级职称49名；嘉兴市学科带头人1名，桐乡市学科带头人10名，骨干教师8名。拥有在校学生2437名。分三个校区，其中本部有33个教学班，学生1701名；城西校区有11个教学班，学生518 名；新板桥校区6个教学班，218名学生。全校教师敬业爱岗，齐心协力，求真务实，勇于创新，赢得上级领导和社会、家长和的充分肯定。两年来，我们积极巩固嘉兴市文明单位创建成果，以“争创省级文明单位”为更高的奋斗目标 ，思路清晰，突出重点，成效显著。 学生培养目标:有道德，做真人；有能力，勇创新；有智慧，乐学习；有个性，善合作。 办学特色:陶研领路、自治教育，发展个性 校训:文明、求真、和谐、创新 行动口号:科研先导，质量立校，强化特色，和谐发展 倡导的时代精神:甘为人梯的服务精神，爱生有为的奉献精神，孜孜以求的敬业精神，敢为人先的创新精神，不断超越的攀高精神。 2009年以来，学校集体获得多项荣誉称号或奖励：全国级：艺术教育特色单位、全国青少年“我爱祖国的蓝天”读书教育活动读书育人特色学校、舞蹈丫丫戏皮影获全国第五届儿童艺术展演暨魅力校园“六一”文艺晚会节目征集活动一等奖、舞蹈菊乡童韵在“魅力校园”第五届全国校园汇演暨第十届全国校园春节联欢晚会活动中获得金奖；浙江省级：青少年科技创新大赛科技实践活动二等奖；嘉兴市级：廉政文化建设示范点；嘉兴市教育科研基地；语言文字规范化示范学校；“中小学生篮球比赛小学组男子第一名；少年作家杯”第五届浙江省少年文学之星征文比赛小学组团体三等奖；桐乡市级：命名为平安示范校园；第四十五届中小学田径运动会体育道德风尚奖；学校食堂五常法管理达标单位；青少年科技创新大赛优秀组织奖；教育系统庆祝建国六十周年文艺汇演一等奖；“希望杯”小学生篮球赛男子组第二名；中小学广播操比赛小学组一等奖；中小学生“迎元旦”合唱比赛；第二届中小学乒乓球联赛小学女子亚军；科普工作先进学校；桐乡市交通安全学校；嘉兴市红旗中队；工人先锋号；浙江省第五届少年文学之星征文比赛小学组团体奖；巾帼文明示范岗；两年来的创建成效单位精神文明建设水平的高低，直接影响着学校的生存和发展，我校始终把创建文明单位作为重要的办学目标之一。两年来，我校坚持邓小平理论“三个代表”重要思想为指导，认真学习党的十七大报告精神，紧紧围绕“提高队伍素质，提升学校形象”的思路，以“巩固成果、再创特色、规范管理、提升品位”为目标，立足本职岗位，深入贯彻落实科学发展观，团结和依靠全体教职员工，求真务实，将创先争优活动与日常的教育教学工作紧密结合，全方位开展文明创建活动，精神文明建设取得了良好的实效，促进了办学水平的进一步提高。现将主要工作总结如下：一、领导重视，组织健全，责任落实，领导班子坚强有力（一）思想统一，组织健全巩固创建嘉兴市文明单位的成果，是我校全面发展，全面提高教育教学质量的有效载体和主动力。我校党政高度重视文明创建工作，正确认识和高度重视文明创建工作的重要性，统一思想，明确提出了“巩固成果、再创特色、规范管理、提升品位”的目标。学校成立了以校长为组长的创建工作领导小组，副书记、副校长、各科室负责人和群团负责人为成员的文明创建工作领导小组。领导小组下设办公室，由副书记负责分管各项具体的文明创建工作。领导小组制定创建规划，明确实施方案，部署创建措施，督办创建活动，确保了我校文明创建活动做到“四有”即有班子、有规划、有措施、有督办，确保创建工作循序渐进，不断深入。（二）团结协作，求真务实。校长高瞻远瞩当好班长，各成员职责分明，既分工明确，又相互合作。坚持行政、校务会议制和政治学习制度，全体成员做到大事讲原则，小事讲风格，顾全大局，团结协作，相互理解、信任支持和配合，重大事情集体讨论决定。工作中讲风格、讲奉献，不搞特殊，不以权谋私，不损公肥私，共为学校的进一步发展献计策。我们的口号是：文明、求真、乐学、创新；扬文明，强素质，创特色，谋发展。二、以人为本，突出重点，优化管理，提高人的整体素质 创建文明最根本的是要提高人的整体素质，最关键的是要以人为本，这是创建工作的重点。我们坚持在抓班子带队伍上着力，推动创建工作向高层次延伸。 （一）从领导班子建设入手，争创“学习好、团结好、纪律好、作风好、实绩好”的领导集体。领导班子建设是推进文明建设的重要保证。领导班子建设是推进文明建设的重要保证。我们始终注重加强“一班人”的团结，健全了校长办公会议制度，坚持集体领导下的分工负责制，完善民主决策、科学决策程序。党政“一班人”带头讲学习、讲政治、讲党性，不断加强政治思想建设，务实创新，团结协作，民主意识强，始终将“嘉兴市文明单位”的目标要求与学校管理、教育教学工作紧密结合起来，纳入学校发展规划和学校党支部、行政日常工作的议事日程之中，做到有规划，有总结。每年初都认真分析学校发展的机遇和优势，存在的问题和不足，通过多种渠道、多种形式，在各层次教师会议、学生集会、学校网站上大力宣传创建工作的重大意义，创建的总体规划、年度实施计划提经职代会讨论通过，使创建工作人人知晓，人人参与，积极营造浓厚的创建氛围。同时加强自身的学习，努力提高自身的职业道德、知识层次和管理水平。各项工作都能有条不紊且有成效。（二）从发挥发挥党组织的战斗堡垒作用入手，发挥共产党员的先锋模范作用。按照上级党委有关实践科学发展观，“菊乡育人先锋”创先争优主题活动精神，认真研究、细致部署，召开好动员大会，使全体党员及教师认识到此次活动的重要性，围绕“五个好”、“五个模范”的要求组织好“党员先锋日”活动，通过“廉政树形象、勤政促发展”专项教育系列活动、“万名党员服务承诺”工作及党员帮扶活动等，全面调动全体全体党员教师创先争优的积极性、主动性。开展“我为学校发展献良策” 创先争优金点子征集活动。共收到“金点子”51条，涉及学校发展、管理36项内容。党员们在教育活动中，明确了新时期党员先进性不仅体现在思想上，更重要落实在行动上，先进性要体现在工作能力上，岗位先锋作用上，体现在全心全意为学校、学生服务上。同时，开展“组织创新”活动。加强党支部班子、阵地、活动、制度和保障的规范化建设，扩大组织覆盖，强化组织功能。建立联系人制度，既增强支部党员的联系沟通，又对入党积极分子进行正确引导，开展谈心活动，做到“一帮一，一带一”，帮助他们摆正思想、站稳立场、坚定信心，还安排支部党员与工作能力强、有入党愿望的优秀教师密切接触，关心、了解他们的思想动态、工作情况、生活状况，倾听他们的心声，积极帮助他们进步。每年七一前夕，对预备党员、入党积极分子等优秀青年教师进行了党章、党性等方面的专题培训。严格按照党章规定做好发展新党员的工作，讲标准，求质量，成熟一个，发展一个，严格把好关口。为加强组织建设，王勇老师列为入党积极分子考察对象。还利用暑假，对学校党员活动室也进行了精心的布置，这不仅改善了校容校貌，美化了校园环境，而且使党员增强了党性观念，更进一步增强了党组织的凝聚力、战斗力，真正发挥“一名党员一面旗”的带头作用。（三）从提高师资队伍的理论素养入手，加强理论学习，形成良好学习风气。在创建工作中，我们始终把理论学习作为一项重要的创建内容，采取切实有效的措施，把理论学习不断引向深入。一是加强了理论学习的组织领导，实现了理论学习的常抓不懈。党支部结合当前形势，认真抓好形势教育、宗旨教育、法纪教育作为占领思想阵地，增强党性观念的重要手段和内容，认真学习全面贯彻“三个代表”重要思想，深入开展以实践科学发展观为目标的“创先争优”活动，通过采取集中学习与个人自学、通读文件与专题讨论相结合等形式，使全体党员干部进一步领会和把握党的路线、方针、政策的实质。二是加强理论学习的制度建设。长期坚持每两周一次的政治学习制度，学习党的基本路线、基本纲领，学习党的十七大精神，学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观，学习时事形势，学习党和国家的方针、政策、法规法律，学习先进的教学理念、教育思想等。根据教学实际，我们坚持自学为主，集中学习为辅，鼓励全体党员在业余时间多读报，多了解，多讨论，将学习的文件、书目和报上的有关内容编成学习资料，每月一期印发给党员教师自学，并要求全体党员先学一步，学深一点，在自学中点出难点、疑点和热点，领会精神，把握要领，在支部会上拿出来学习讨论，与大家一起分享。政治理论学习做到了有计划、有步骤、有目的、有任务，保证了理论学习的顺利实施。三是开展形式多样的学习活动。采取走出去与请进来相结合，学习与实践相结合，组织广大教师深入开展学习政治理论，学习业务知识，学习专业技术。如：隆重召开了“菊乡育人，成才先锋”创先争优师德培训学习会，组织党员、发展对象、入党积极分子及全体教师观看录像，学习先进榜样事迹。认真聆听了嘉兴市道德模范基层巡讲团两位成员的先进事迹：嘉兴十佳民警占立明身残志坚、励志有为的硬汉形象，为老师们的心灵注入了自强不息、坚强执着的力量。海宁实验幼儿园马英老师直面生活挫折，勇敢担负起家庭重担的感人事迹，让老师们流下感动的泪水的同时，感慨生活中勇于承担家庭责任、社会责任的艰辛与光荣。生动形象的学习会收到了很好的教育效果。正如海宁实验幼儿园马英老师说的：“成长，学习，收获、感悟，才是应该有的生活轨迹。”学校举行这样的创先争优的学习会，让老师们从中结合自己工作、生活的实际来全方位地剖析师德师风的深刻内涵，在学习中收获了人生的感悟，在感动中启发了心灵上的成长，促进教师立志在平凡的岗位上走出不平常的人生轨迹。四是紧跟上级宣传学习的步伐，及时传达会议精神，并结合学校工作实际，将上级党委的要求贯彻落实好，充分发挥党的思想政治工作优势，以党员的先锋模范带头作用带动全体教职工完成了各项工作任务，确保队伍政治坚定、纪律严明，精神面貌焕然一新。通过一系列的政治理论学习，大家思想得到洗礼，获益良多。一是思想认识上达到了新高度。有利于推动学习贯彻“三个代表”重要思想和十六届五中、六中全会精神不断推向深度和广度发展。二是联系实际、推动工作取得新成效。在深入学习的基础上，主动查找差距，确立与时俱进，开拓创新的良好精神状态。（四）从思想道德教育入手，大力弘扬正气，树立良好的教师形象。在创建工作中，我们把加强思想道德教育放在首位，加大了思想建设的力度。一是抓理想信念教育。深入开展“讲正气、树新风”“创先争优”主题教育活动，引导教职工坚定共产主义理想信念，牢固树立全心全意为人民服务的思想。二是抓职业道德教育。继续组织教职工学习了公民道德建设实施纲要，结合学校实际，开展了师德精神大讨论活动，深入开展“为人民服务，办人民满意的学校 ”的主旨教育活动，坚持加强“四德”教育。教育和引导教职工忠诚党的教育事业，遵守职业道德，做好本职工作，提高教学效率，提高教育质量，在平凡的工作岗位上干出不平凡的业绩。三是抓革命传统教育。我们利用传统节日，组织全体师生进行传统教育，培养珍惜、感恩等情感。四是抓法制法纪教育。组织教师观看警示教育片，道德法制观念、法纪意识得到明显增强。三、抓好载体，注重特色，全面提高办学质量（一）营造氛围，多角度开展特色教育活动。积极参与“除陋习、树新风”、创全国卫生城市义务劳动、道路巡查等专项活动，积极开展“城乡文明手拉手”结对共建活动，协助支持街道、社区和乡村开展精神文明建设工作，发放健康文明知识教育书籍，落实专人进行文明疏导，力做文明的使者。以“岗位奉献 拓宽视野”为主题，紧紧围绕教学中心工作，开展岗位练兵、教研创新等活动，努力提升工作水平。先后进行了教师教学案例、教学随笔、课后反思展评，供教师们观摩和学习；开展了“优秀教师”、“优秀教育工作者”的综合性评比以及“优秀班主任”、“学科教学先进教师”、“科研先进”、“优秀指导教师”、“默默奉献奖”、“特殊贡献奖”等单项性评比活动，于每年教师节隆重表彰。此举既丰富了学校教育教学活动，开阔了教师视野，促进了学校教育科研水平，更有效地增强了教师的光荣感、责任感和自豪感，提高了教师学高为师、敬业爱岗的创新意识。（二）德育为首，切实推进学生思想道德建设德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。因此，学校始终把德育工作摆在重要位置，牢固树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，确保学校德育工作的顺利实施。我们坚持以德育创新为动力，以学生行为习惯养成教育为核心，以加强班主任队伍建设为重点，以强化班级管理为突破口，以丰富多彩的活动为平台，完成了学校德育的各项工作。1.完善德育机制，定位全员德育我校根据学校的实际要求，完善了班主任月考核奖惩制度、教师月考制度、星级学生评比办法等有关德育管理制度，进一步促进了我校德育工作的制度化、经常化，使学校德育工作有了强有力的制度保证。每个班级配备了副班主任，要求每一位教师都参与到班级的管理中，参与到学生的道德品行的教育中，参与到班级文化建设中。少先队扎扎实实开展学生的行为规范训练活动，在三项竞赛上，加大训练和检查的力度，开展了早操、集会、就餐、路队等专项训练，做到每周一小结，每月一汇总。还通过家长会、校讯通、德育讲座等途径，加强学校、家庭与社会的联系，形成了良好的德育管理网络。同时，狠抓制度的落实与执行，值日领导、值日教师每天对学生的日常行为、班风、学风进行检查评比，每周小结通报，阶段性汇总结账，并把考核结果纳入班级量化考评，收到了较好的效果。2.寓德育教育于活动，以活动促发展，以活动促提高德育教育，特别是针小学生的德育教育，要避免简单说教。我们结合小学生的心理、生理特点，遵循以活动促发展，以活动促提高的原则，寓德育教育于活动之中，通过丰富多彩的活动的开展，对学生进行潜移默化的德育教育。充分利用每周一次的升国旗仪式，通过国旗下的讲话对学生进行爱国主义教育和革命传统教育，充分发挥宣传橱窗、板报、班会、少先队活动等，加强了对学生的思想品德教育，通过组织学生观看电影、参加小学生篮球赛，特别是“又是陶花争艳时第十四届校园文化艺术节”的一系列丰富的活动，如集趣味性、知识性、创造性于一体的“欢乐六一”班级游园会，“共产党好”征文比赛，“我爱祖国我爱党”故事演讲比赛 ，“唱响心中的歌” 红歌评比，参观陶馆等活动的开展，不仅丰富了学生的课余文化生活，展示了学生的艺术才能，更有力地推动了校园文化建设，在加强学生思想品德教育的同时，也使学生受到了锻炼，使学生的身体素质、心理素质、团队意识得到强化和提高。 （三）坚持质量立校，扎实推进基础教育课程改革课改是一项系统工程，是一项长期的艰苦的工作。我们积极推进基础教育课程改革，进一步强化课改在素质教育中的核心地位，坚持质量立校，以学会求知为目标，积极探索，大胆实践，努力构建个性化模式，全面提高教学质量。1.抓常规，重细节。加强教学常规的建设与实施，是提高教学质量的基本保证。本学期，我们以“桐乡市教学常规规范化指导意见”和“振兴西路小学教学常规考核办法”为指南，做细做实每一项常规工作，以促进学校教学质量的进一步提高。做好常规检查工作。期初，全体教师再次了解“五认真”的具体要求和“减负”的文件精神。学期中，学科分管领导通过抽查作业批改、学生问卷、座谈等形式了解“减负”六严格的落实情况，学期末,对教师的备课、作业批改情况、听课等情况进行了检查，在检查中发现问题与不足，及时纠正，为规范教学行为发挥了积极作用，取得了好的效果。2.重教研，增实效。教导处在组织业务学习，加强实践锻炼方面为教师们积极搭建了展示的舞台：重视学习与培训。学校给予报销50%的优惠措施鼓励老师积极订阅业务杂志；开放教师阅览室，让教师能不断去汲取教育名家的教育思想，增强作为一名教育者的思想底蕴和文化底蕴；组织各学科相应教师参加各级各类学习培训活动，使教师能以新的教学理念指导自己的教学实践。 立足校本教研。结合实际，以教研组为单位开展形式多样的活动，富有实效。组织中青年教师开展了课堂教学比武，通过细致的管理，务实的工作，以及全体教师的共同努力，取得了可喜的成果：在2011桐乡市作文现场赛中，有24名学生获奖，其中4个一等奖；2011年桐乡市我们爱科学小学生科学研究优秀成果评比中，4个获奖，其中1个一等奖；2011年桐乡市小学生信息技术电脑绘画作品竞赛中，6个获奖，其中一个一等奖；在桐乡市小学生篮球赛中，男女篮球队分别获得了第五名；在2011年度嘉兴市第四届头脑奥林匹克万人大挑战-越高越好比赛中，两位同学的制作获得嘉兴市三等奖；有116篇文章在各级各类征文比赛中获奖或者发表。活动的开展，成绩的取得，充分展示了学生的个性和特长，极大地鼓舞了老师和学生的士气。3、强科研，提后劲我们以构建科研型学习型教师群体，培养学生自治意识与自治能力为重点，以理论学习与课题研究为抓手，促进教师专业素养的体提高。在学校教科室的引领下，老师们的科研热情也十分高涨，硕果累累，两年来，有21个课题在市级以上立项，14个课题参加桐乡市级以上教育科研成果评比活动并获奖，150余篇论文案例在市级以上获奖或公开发表。成绩显著，成绩名列全市前茅。四、层层参与，优化管理，服务师生，营造和谐奋进的校园文化氛围（一）发挥群团组织的作用，参与学校管理。1.工会、团支部、妇委会等群团组织，积极参与学校管理的作用，参政议政意识强。学校坚持民主集中制，重大决策（如制度制定、教职工考核、分配方案等）经过支委会到行政会、最终由教代会讨论通过，公示等环节，防止决策失误。每年都进行两次党员民主评议工作，结合教育教学和学校建设开展批评和自我批评。召开党内外群众座谈会，进行党员民意调查，对党员队伍中的优秀进行表彰，对支部建设中的不足进行研究，制定措施。还参加了党员社区立体评议工作，得到社区领导和社会群众的充分肯定和高度评价。2.关心教职工生活，一是开展对困难缴职工的帮扶活动，给他们以经济上、知识上、情感上的帮扶；二是开展对“后进生”的帮扶活动，班主任老师责无旁贷，其他党员教师包括任课教师都积极参与，从而促进我校“人人帮后进、后进有所进”的良好氛围；三是开展“爱心同牵手、永远跟党走” 募捐活动，人人奉献自己的一片爱心。3.关心退休教师的生活、学习，热忱为退休教职工服务，确保离退休教职工各项待遇的落实，并努力做到规范化、制度化。01年结合我校实际，与七中一起成立了退教协镇西分会，制定了退休教职工管理服务工作条例，先后组织开展了一系列的节日庆典、祝寿、杭州观光游览等活动，从制度上、组织上提供切实的保障，从政治上、思想上和生活上关心他们，使他们老有所为老有所养，老有所为，老有所学，老有所医，老有所乐，安度晚年。 （二）提高后勤工作质量，为教育教学服务“兵马未动，粮草先行。”总务后勤工作是学校工作的重要组成部分。为学校顺利开展教育教学活动提供强有力的保障。1.加强食堂管理，服务师生。为了办好食堂，学校从“五常法”管理的各种制度入手，管理人员想方设法，多动脑筋，早餐、午餐让师生吃得满意。对食堂后勤人员的工作作了明确的分工，并对各种工作都作出了明确的职责要求，每学期对每个人员进行考核，以考核成绩来区分他们的工作质量，但又要求分工不分家，互相关心互相帮助，通力合作，共同完成工作任务。为了保证师生饮食的安全，食堂从食品进入到加工制作都有一整套完整的规章制度，食品制作过程严格按卫生要求操作，隔顿过夜食品一律不准再给师生食用，在保证饭菜卫生的基础上，考虑师生的口味，变换花色品种，由教导处和教科室统一安排菜单，尽量做到色香味形具佳，保证了师生的饮食安全。2.加强平安校园建设，切实保障学校师生和财产安全。学校的安全责任重于泰山，师生的人身安全牵动千家万户。本学期总务处按照安全制度，应急预案， “安全责任书”。使全体教师明确责任，相互监督。学校消防设施经常检查，发现问题及时解决。在工作中，总务处经常巡视，经常进行水电设备的安全检查，发现问题立即解决不留后患。同时，对食堂工作人员加强安全性教育，工作人员定期检查身体，做到持有效健康证上岗，严格食品卫生制度，经常性对食品进行检查，严防事物中毒及传染病的蔓延，确保了学校的安全工作。各专用室要有专人管理。大楼走道及重要部门必须配置灭火器，并定期更换。电脑室、多媒体室、食堂、走道等配置防盗红外探头报警装置，定期检查，保持完好有效。（三）广泛开展以争创为目标的系列评比活动，树立榜样在创建活动过程中，我们认识到，创建活动的目标与我们学校的办学目标、教育目标是完全一致的，那就是切实提高全体师生的整体素质，特别是思想道德素养，而创建活动的过程正是达到这一目标的根本途径。为引导和激励全体师生积极参与创建嘉兴市文明单位的系列创建活动，我们围绕争创这一主题，结合学生的教育教学任务、学生的年龄、心理特点、教师队伍现状和发展要求开展了系列评创建活动。（1）开展教师系列评比活动。教师系列评比活动从教师的思想道德素养，教育教学业务等不同方面设置评比项目，制定评比标准和评比办法，认真开展评比活动。评比项目有：文明办公室、文明教师、优秀教师、优秀班主任、优秀少先队辅导员、优秀德育工作者、十佳师德标兵等综合性评比以及默默奉献奖、特殊贡献奖、教学效果奖、科研成效奖等单项奖评比。还参加了嘉兴市级、桐乡市等一系列的评选活动，如敬老爱老“四十佳”评选活动。通过教师系列评比活动，引导和激励教师加强学习，不断提高思想道德特别是师德修养，提高教书育人的责任感，提高教育研究和实践的能力，促进了教师队伍整体素质的全面提高。（2）开展学生系列评比活动。根据“德、智、体、美、劳”全面发展的教育方针和本校学生的特点，在促进全面发展的同时鼓励学生的个性化发展和创新精神培养，学生评比活动经历了一个从统一、单一向个性化、多元化发展，从鼓励少数学生向全体评价、激励转变。评比项目由“三好学生”、“文明学生”两个项目发展到内容更加丰富、个性更加突出的多个项目，有进步生、特长生、十佳少先队员、十佳书画能手、优秀少先队员、绿色小卫士、十佳绿色标兵和星级学生。在星级学生评比中，分别设置文明星、学习星、健体星、才艺星和环保星，既体现了全面发展的要求，又实现了对全体学生进行评价、激励的功能，能得到哪颗星就给予相应的肯定，激励学生比一比，谁得的星最多。在集体项目评比中有文明班级（星级班级）评比、三项竞赛（包括就餐、文明礼仪、卫生）、行为规范示范班等。通过学生评价的改革，进一步提高了评价的效能，促进了学生的全面发展和个性化发展。通过评比，进一步加强了教师集体的建设，提高了教师集体的凝聚力；进一步加强了班级集体的建设，形成了良好的校风、学风。文明创建工作是一个长期复杂的系统工程。今天，我们从教职工的敬业奉献中，从学生的勤奋努力的中，从两年来取得的硕果中，看到了学校工作的成效，也看到了希望，增强了信心。但是没有最好，只有更好，成绩毕竟属于过去，我们决心以创建活动为动力，正视问题，着眼未来，紧紧依靠上级党委政府的支持和本校广大教职工的智慧，求真务实，与时俱进，开拓创新，把我们学校推向更高的层次，更高的起点。桐乡市振兴西路小学二0一一年九月加强养成教育 培养良好习惯汶川县水磨中学校：陈俊良良好行为习惯对人生产生积极的影响,良好的行为习惯使自己受益终身。而行为习惯的养成主要是在青少年时期，行为习惯养成的影响因素来自社会、学校、家庭环境及人文教育。在学校教育过程中，养成教育是学校德育工作的中心内容，是形成良好校风、学风的关键。良好的日常行为习惯是学生各类学习活动取得成效的重要前提，而良好行为习惯则是青少年优良品德形成的标志，成为评价学生综合素质的重要内容。在国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中明确提出，坚持德育为先，加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面，从而培训学生的良好行为习惯。一、加强教师在养成教育中的职能作用社会加速发展，物质条件越来越优越，而家庭对子女重智，轻德轻能，特别面对独生子女，过多的宽容、溺爱，导致青少年过分自私、自我、自负，部分学生的行为、思想品质、学习生活能力与社会发展的极不相称。这就要求学校和教师把学生良好行为习惯的养成教育放在首位，通过教师转变育人观念，改变养成教育形式，引导、培养学生奋发向上的心态、积极进取的态度、文明诚实的品质，从而形成良好的行为习惯。1、爱心是养成教育的基础，教师应该走近学生，走进学生教师的职业应该是以爱心为基石的事业，有了爱就有了一切。面对一群学生，教师真诚的关爱是针对学生心智的一剂良药，是开启学生心智的钥匙，是沟通师生心灵的桥梁。教师有爱心，才会有工作的激情，才会有服务意识，才会走近学生，走进学生，教师才能赢得学生的信赖。学生才能对老师的教育、引导、表扬、鼓励铭记于心，转变为行为。有了爱心，教师才能对差生不嫌弃，要把爱生之情融之于行为中，教师的教育、学习的要求才会点点滴滴溶入学生的心里。实践证明，缺乏爱心的教育是无效的教育，是不能深入和有效转变学生行为的教育，最终是以不作为或者教育失败而终结。2、平等是养成教育的前提，教师应该躬身学生中，合作互动学习生活中，教师是主导作用，学生是主体作用，教师的教应该是为学生的学而作为的。所以，教师要尊重学生的学习权力，尊重学生的生活权力，善待每一名学生，即使学生犯了错误，教师也应该是循循善诱、耐心启迪，应该让学生在平易近人的教育、感化中醒悟。简单粗劣的教育方法，只能让学生表面的认可、屈服，解决表面问题、一时的问题，学生表面信服而内心不服，不能从心灵深处接受教育，长此以往，教师将失去威信，教育效果将事半功倍。严重的是随着教育方法的不深入，学生的个性逐渐被扭曲，产生逆反心理，做出不良行为。只有用平等的态度教育学生，才能培养出具有健全人格的学生，才能促进学生的个性全面、和谐地发展。3、公正是养成教育的保证，教师应该力求每一学生的发展每个学生都具有各自的发展潜能，教师应该用公正的心态，发展的眼光看待学生的差异，并针对学生个体差异而实施不同的教育方法。一个成功教师一定是认识到学生的个性差异，在学生的学习差异、性格差异、家庭差异中，发现每个学生的长处与不足，然后在公正原则下，施行不同的教育形式、教育内容，让学生体味教师的关爱和温暖。教师的行为才会在学生心中引起反响和回应，学生就会按教师的要求自觉去做，形成良性发展的趋势，养成教育效果也就体现了。4、真诚是养成教育的灵魂，教师应该用心于教育，用心于学生一个教师，在与学生的合作互动中若能坦率地表达自己的真实思想、情感，工作和生活中做到言行一致，表里如一，就会让学生感受到真诚的温情，并在学生教育中起到积极的影响，教师的思想，品格就会在学生的心田中潜移默化，让学生在内心深处接纳你，教书育人才能奏效。教师的真诚品格对学生良好行为习惯的养成，有如春雨润物般深入么孩子们的心田，学生的教师的影响下会自觉在以诚实、友善、坦荡为荣。用真诚引导真诚，以人格塑造人格，才会在师生之间搭起心桥，形成激励学生向上的力量。总之，在学生良好行为习惯的养成教育中，教师起着重要作用，教师只有用以人为本、公正无私、坦诚相待，才能培养学习良好的行为习惯。二、加强学校养成教育的内容建设学校德育教育的目标是“培养学生良好的行为习惯，使每一个学生在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生，在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子，在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民。”教育德为先，养成教育是德育工作的基础, 学校应该让养成教育的内容和形式有效统一，通过开展系列有效的养成教育活动，丰富养成教育的内容，规范学生的日常行为。1、抓好学生文明行为习惯的养成学校的职能是教书育人，让学生明礼诚信、学会做人、学会做事、学会学习、学会创新。学校应该加强中华民族传统美德教育、社会公德教育和诚信教育，引导学生追求真善美，摒弃假恶丑；要开展以学生的礼仪、礼节、礼貌为主题的养成教育活动，引导学生增强礼仪、礼节、礼貌意识，并不断地落实在自己学习生活的言行中，提高自身道德修养。2、抓好学生安全和自我保护的行为习惯的养成牢固树立“安全大于天，责任重于泰山”的安全意识，对学生的健康和生命负责，让学生学会保护自己。学校要加强安全、自我爱护的养成教育，成立务实的管理机构，加强管理措施和督导考核机制。在学校德育活动中认真开展安全知识教育和遇险逃生演练，让学生掌握必要的安全常识，让学生形成较强的自我保护意识和自我防范能力。3、抓好学生良好生活习惯的养成在养成教育活动中，培养学生良好的生活习惯要结合学生的生活实践，注意引导他们从生活小事做起，对自己身边事身体力行，积极主动体会劳动的荣誉。要特别重视对学生进行个性心理品质教育，培养学生在生活习性中自尊自信、自强自立、积极进取的精神，要有针对性地开展心理健康教育和辅导，正确引导学生面对生活的挫折和困难，提高学生抵抗挫折、克服困难的能力。4、抓好学生良好学习习惯的养成在深入推进基础教育课程改革过程中，要加强研究和实现教师教学理念、行为的转变，把学生学会学习作为课堂教学的重要目标。加强对学生自主学习意识的培养，引导学生获得科学的学习方法和养成良好的学习习惯，逐步形成学生主动学习，积极发展。实践中要以形成良好学习习惯为切入点，抓好普遍性学习习惯和不同学科学习习惯的养成。三、强化养成教育的队伍建设学校应该将良好行为习惯的养成教育作为德育工作的重要内容，在学校的教育工作队伍的建设中处处体现并适时展开。在养成教育队伍的创新工作中，实现养成教育的目标。1、建立养成教育的德育工作队伍。学校应该建立从上到下，从校长到教师层层落实的养成教育工作队伍，工作小组每学期制定切实可行的养成教育工作计划，学校把养成教育纳入常规管理工作议程。教师是学生成长成才行为的引导者，是学生养成教育的实践者。学校要定期不定期进行养成教育的专题学习、探讨、阶段的总结及安排，并制定严格的检查、督导、评价考核机制，并与教师的绩效考核结合起来。2、班主任是养成教育的重要实施者，班级学生是养成教育的实践者加强班主任队伍建设，保证养成教育工作的落实，同时将养成教育工作纳入班主任工作的考核中。实行班主任养成教育工作反馈制度，通过教师评价学生，学生评价教师，培养师生的民主意识，促进班主任改进工作方法，增强班主任工作的表率作用，提高班级管理效率。 3、家长是子女养成教育的影响者和引导者家长是学生养成教育重要力量。家庭环境影响是养成教育中非常重要的部份。学校要成立家长学校，把学生家长请到家长学校来，向家长们传授现代子女教育的方式方法，通过针对学生成长历程的培训，要家长加强教育行为，做到言传身教，让学生能知恩于心、感恩于行，并在家长的教育、家务活动的实践中，培养子女的能力、形成子女习惯，从而有效促进学生良好行为习惯。 4、养成教育工作全员化即由校内全员到社会全员学校无小事，处处是教育。学校每一个职工都是学生养成教育的引导者、示范者。同时学生良好行为习惯的养成教育涵盖了社会各行业，将此项教育与社会教育结合起来，必须切实提高了全社会对学生养成教育的重视，让社会人提高思想素质，形成保护少年儿童，营造养成教育的社会环境。逐步形成在成人是表率，社会是净土的理想局面。四、加强养成教育的环境建设环境能够改变人，校园文化、优美环境能够教育人。学校要充分利用校园文化、班级文化，创设各种育人氛围，让学生在美育环境中耳濡目染，逐渐达到育人的目的。教师可以创设各种教育氛围，寓德育教育于学科知识传授中，从而形成良好行为习惯。1、创设养成教育活动载体学校针对学生的性格特征、年龄特点，结合重大纪念日，节假日，开展系列德育活动，让学生在活动中开动智力，思考、学习，形成动手、动脑的习惯。学校要结合周、月德育主题，开展爱国主义、集体主义、感恩励志教育活动，在学生的德育活动中，教师一方面加强指导，逐步规范，同时放手于学生，让学生去体验，去收获集体荣誉感、劳动幸福感。2、创设校园卫生、绿化环境学生应该以校为家，做学校的主人。学校组织活动，努力营造洁净的环境，干净、整齐路面、绿化地，教室具有明亮的窗户、干净的地面、整齐的课桌、洁白的墙壁。让学校第一棵树，每一株草给说话、传神，学生通过自己的双手去爱护、呵护。通过系列的行动，让学生体会保护校园是自己义务，也是责任，自己是学校管理者也是实行者，可以让学生在操作中学习、受教育，让学生在自己的行动中养成爱卫生、爱公物的习惯。3、创设校园文化氛围校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现学校教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。建设校园文化，体现学生的教育氛围和学校的文化精神，建设班级文化，如教室要将“学生日常行为规范”上墙，开展板报“行为规范四比评比”，开展主题会宣讲“学生日常行为规范”。学校通过宣传栏、英雄谱等，形成校园文化氛围，培训学生的养成教育力度。学生的养成教育是一个长期而艰巨的工作，只要我们不断加强学生的养成教育，多动脑子，多想办法，从教师的教育职能、养成教育的内容、养成教育的队伍及校园文化建设上不断探索养成教育的规律，形成全方位的联动模式，学生良好的行为习惯就会形成，学校才能有更多时间、精力进行教育教学工作的开拓、创新，学校的管理就能够上一个台阶。目标：落实责任，抓实细节，打造亮丽的教育管理风景 “一屋不扫，何以扫天下”，学生的常规管理抓不好，怎能谈抓好学生素质的全面、最优化发展？加强学校常规管理工作，是全面实施素质教育的根本要求，是营造育人氛围，树立良好校风、学风、班风的基础工作，是学校外塑形象、内挖潜力的着力点，是学校教育教学质量提高的前提条件，也是我校“做可爱的溧阳人”办学宗旨的基本要求。 学校常规管理目标的达成，主要通过班主任强烈的责任意识和对班级精细化的管理才能得以实现。为进一步搞好我校精细化管理，努力营造“细节决定成败，态度决定高度”的教育教学精细化管理氛围，使精细化管理工作具体化、明确化，具有可操作性，我们从加强班级精细化管理入手，切实加强班主任工作的责任意识，把教育教学每一个细节都落实到每一位学生身上，落实到教育教学的每一个地方，从而保障学校常规管理的规范有序，培养“可爱的溧阳人”，实现办学质量和办学效益的长远发展。 制度：创新管理，严格落实，夯实高效的教育管理平台 为切实加强班级精细化管理，加强班主任工作的责任意识，促进学校“三风”建设，培养学生“自我教育、自我管理”能力，从制度上保障学校管理规范有序，我们制定了西平小学班主任工作月考核办法。（考核办法另附） 1、精心制定，反复讨论。西平小学班主任工作月考核办法由学校在反复调研、论证的基础上制定，交各年级组讨论，广泛征求教职工（特别是班主任）意见，最后由教代会表决通过。在实施过程中，一些新问题不断出现，学校根据新情况不断调整、优化考核办法，通过每年的教代会或其他形式及时与教职工传达、交流。西平小学班主任工作月考核办法虽是一项制度，但具有人文性、发展性，得到了全体教师的拥护。 2、注重全面，体现细节。考核细则分A级指标和B级指标。A级指标共有十项：一、班级有良好的班风、学风，有得力的小助手，集体荣誉感强；二、严格执行课程计划、认真上好晨会和班队活动；三、坚持家校联系，及时填写好班主任工作手册、少先队工作手册和学生操行评语；四、按要求布置好教室文化环境，定期更换，确保宣传质量；五、配合学校中心工作；六、财物保管达学校规定；七、纪律、卫生和班级学生行为习惯好，无重大违纪和安全责任事故发生；八、关心和爱护学生；九、遵守工作纪律，出满勤；十、学生个性发展好、思想道德高。这十项，比较全面地反映了班主任工作内容。每一项A级指标后分B级指标若干项，体现了班主任工作的各个细节。 3、规范过程，落实要求。对照考核细则，各考核部门分工合作，共同完成考核过程。值周组每周将考核情况上报校长办公室，并在下周一的升旗仪式上向全校作值周小结，通报值周情况、公布评分结果。其他考核部门月底将考核情况汇总到校长办公室。每月底，我们采用自评年级组评学校主管部门（校长办公室）考核相结合的方式进行评定，以主管部门的考核为主。每月考核情况按年级组评出A等2名，B等若干名。因工作不力而造成不良影响或未履行职责而造成不良后果者考核结果为C等，并视其情节，按学校其它规定处理。按考核等第记发班主任工作月津贴，分别是：A等100元/月，B等80元/月，C等40元/月,同时将考核情况在校内公示。学期结束根据月考核情况评文明班级、优秀班主任。所有考核结果纳入教师年度考核内容之中。 在考核过程中，我们要求各考核部门针对出现的问题，及时发放问题整改通知书，向班主任反馈考核情况。开出问题整改通知书扣所占分值的20，在规定时间内按要求整改并将整改情况交考核部门申请复查，复查合格不另扣分，否则再扣所占分值的80。这样，体现了考核的价值和最终目的。 在体现“以人为本、科学管理”理念的同时，又要突出管理要求的严格，关键之处必须顶真较真，一步不让，否则，就很难保证过程的规范。我们要求所有考核人员都要客观、公正地做好考评工作。值日生、班主任在考核中若弄虚作假，一经查实，本班考核结果降低一个等第；值周教师在值周过程中态度马虎、负责区域问题不断或在考核中弄虚作假，一经查实，将扣除本周值周补贴；所有班主任都要正确对待考核结果，若有异议，一律不得指责甚至谩骂考核人员，可向考核组提出，由考核组负责复查，交校长室审核，否则，本班主任当月考核直接降至C等。 整合：重组资源，齐抓共管，追求最优的教育管理效果 我校处于溧城镇老城区，是由两校合并而成，校舍结构布局不尽合理，校园面积小，学生数多，管理难度大。为使教育管理效果达到最优化，我们在实施西平小学班主任工作月考核办法的过程中，不断整合教育管理资源，充分发挥集体的智慧和力量，多管齐下，齐抓共管。 1、制定解读西平小学学生一日常规要求。结合学生学习、生活的实际，我们制定了西平小学学生一日常规要求，从早晨、上学、到校、早会、课间、课堂、中午、下午、放学各个时间段和行为习惯、安全卫生纪律、礼仪礼貌、爱护公物、诚实守信、创新意识各个方面对学生作了具体的要求，并印发给每一位班主任和每一位学生，由班主任带领学生逐项解读，让学生自己对照要求，进行自我教育和自我管理。 2、制定落实西平小学值周教师岗位职责。值周教师的宗旨是“服务”，目的是帮助、督促、规范学生日常行为，保证学校教育教学秩序正常、规范、安全、高效进行。值周教师岗位职责将管理责任具体到每一位值周教师、校园的每一个区域。校行政负责考查值周教师岗位职责完成情况，对能认真履行职责的值周教师，学校发值周补贴100元/周。 3、制定实施西平小学常规管理工作考核办法。我们以溧阳市学校管理重点工作考核办法为指导，以学校三年发展目标为主线，制定实施了西平小学常规管理工作考核办法。学校常规管理工作考核在校长室领导之下，坚持公开、公正、公平原则，遵循“人人有事做，事事有人管”的考核原则，明确要求，分解任务，落实责任。常规管理工作考核，进一步明确学校管理目标，突出学校管理重点，优化学校管理方式，规范常规过程管理，提高学校精细化管理档次，提升学校整体办学水平。 这些办法和措施，与西平小学班主任工作月考核办法互为补充，点面结合，涵盖了学校日常教育管理工作的各个方面，形成“人人都管理，处处有管理，事事见管理”的精细化管理模式，促进班级管理质的飞跃，逐步形成我校的班级精细化管理特色。 效益：一份耕耘，一份收获，彰显鲜明的教育管理特色 西平小学班主任工作月考核办法的实施，进一步提高我校依法治教、依法治校的能力，进一步提高教育管理的水平和质量。 1、班主任责任意识明显增强。实践证明，班主任工作月考核办法的实施，是促进 班主任开展工作的有效形式，是对教育工作进行调控的有效载体。实行考核评估，造成了一种既富挑战性，又有一定群体压力的情景和氛围，促使班主任心理出现应激状态，达到“上紧弦、增责任