分一分教学课件（共19篇）

分一分教学课件共19篇篇1：分一分二教学课件 分一分二教学课件分一分二教学课件教学目的：1、结合详细情境，进一步理解分数的意义。2、在动手分一分中体会一个整体可以由许多个个体组成，会用分数表示它的一局部，进一步拓展分数的意义。3、在学习过程中鼓励学生积极地独立考虑和主动尝试的学习风格。教学重点、难点：体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一局部，进一步理解分数的意义。 教学准备：剪刀、正方形纸片、水彩笔教学过程:(一)、复习旧知,导入新师：老师带来了几张图片,看看那个同学能用分数表示出各图中的涂色局部。(鼓励学生说一说解题的考虑过程).师：看来同学们已经掌握了一些分数的知识。今天，我们继续学习分数知识“分一分二。” 板书课题：分一分二二、动手操作，主动探究1、涂色游戏师： 今天我们就来做涂色游戏，好吗？先把这张正方形纸剪开，分成9个小正方形，再给它们涂上红、黄、蓝三种不同的颜色。 生动手操作，体会一个整体可以由许多个体组成 。师：同学们的手真巧，一会儿就做好了。你们有没有信心根据涂好色的正方形完成下面的几道小题呢？2、分一分1、学生根据涂好色的小正方形完成下面各题：红色占所有正方形的/。黄色占所有正方形的/。蓝色占所有正方形的/。2、小组内交流自己的想法。3、全班交流。师小结：我们知道小正方形共9个，红色的有2个，黄色的有3个，蓝色的有4个红、黄、蓝颜色的小正方形的个数不唯一，所以红色、黄色、蓝色分别占所有正方形的2/9、3/9、4/9。3、试一试同学们通过自己的考虑探究，能运用分数表示事物间的关系，真了不起！我这里还有一幅图，同学们能不能也把这幅图中的事物用分数给表示出来呢？1、投影出示课本59页的试一试。一共有几只蝴蝶？白蝴蝶占所有蝴蝶的/。花蝴蝶占所有蝴蝶的/。师引导学生根据问题细心观察主题图，然后鼓励学生独立考虑，完成以上各题。4、 找分数你在用分数表示事物时是怎么想的？你还能从图中找出一些分数吗？1、生独立观察，发现分数。2 鼓励学生讲是如何发现分数的3师小结：在用分数表示一些事物和解决一些问题时，首先要确定把谁看作一个整体，确定整体和个体的关系，从中发现分数。三、稳固练习1、根本练习1投影出示课本60页的练一练第1题。让生弄懂题意，独立考虑完成。让学生讲考虑过程。2投影出示课本60页的第2题。学生独立做题。小组交流。组长汇报。师：同学们解释得非常精彩，下面的题同学们能不能做得同样精彩呢？2、拓展应用投影出示课本60页的第3题：它们拿的铅笔一样多吗？1同桌合作，实物演示。2交流结论：因为笑笑拿了6枝铅笔的1/2，淘气拿了4枝铅笔的1/2，“1/2”所对应的整体不同，所以他们拿到的铅笔不一样多。四、课堂小结：师：通过今天的学习，你又有什么收获？通过今天的学习，我们体会到了一个整体可以由许多个体组成，并且学会了用分数表示它的一局部。在学习完毕后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些考虑或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。篇2：分一分数学课件 分一分数学课件活动目的：1观察分析p 各种商品的特征，能按自己所确定的某一特征为标准将商品分成两类。2尝试运用标记和数字记录每次分类的结果。3注意倾听，接纳同伴分类的多种经历，学习从多个角度考虑问题。活动准备：1教具：自制ppt：7件大小、颜色、装饰、图案不同的马甲图片；橱柜图1张；2学具：第一、二、三组：领带的记录单：大小、颜色、图案三种第四、五、六组：裤子的记录单：大小、颜色、形状、图案、纽扣五种第七、八组：马甲的记录单：大小、颜色、形状、图案、纽扣、口袋六种3、学具：记录单人手几份，记号笔人手一支活动过程：一出示ppt，观察马甲，说出其数量及相应的特征。1老师：小朋友，服装店里进了一批漂亮的马甲，数数一共有几件？7件2老师：这7件马甲一样吗？有什么地方不一样？引导幼儿从马甲的大小、颜色、图案等不同特征进展观察与表达，当幼儿的答复只局限于23种不同的特征时，可追问：除了图案、颜色不一样，这些马甲还有什么地方不一样？3老师：刚刚我们发现：这7件马甲在大小、颜色、领口、装饰图案、纽扣、口袋都有不一样的地方。二尝试按某一特征标准给马甲分类并做记录。1、出示货架，引导幼儿：服装店的售货员想把这7件马甲按特征分别放在上、下两层货架上，你们能帮助她吗？2、老师：你想按什么特征把这7件马甲分别放在上下两层货架上呢？请你和好朋友说一说。3、老师请个别幼儿说一说：你是怎么来分马甲的？根据幼儿的答复老师演示4、根据幼儿摆放情况提问：她是按什么特征把马甲分层放在货架上的？如大小第一层放的是什么样的马甲？大马甲第二层放的是什么样的马甲？小马甲5、老师：小朋友想了这么多方法，售货员阿姨还要请你们把分马甲的方法记在记录单上。出示记录单6、提问：想一想，我们应该怎样清楚地记录呢？根据幼儿讲述老师示范记录并重点讲解记录方法三幼儿操作游戏：分一分1、老师：除了按大小特征来分，还可以按照马甲的哪些特征来分类呢？幼儿互相讨论并个别交流小朋友想不想自己动手来记录？2、老师交代记录要求：服装店里除了马甲之外，还有领带和裤子，请小朋友先观察马甲、领带、裤子有什么不一样的.地方，然后将标记和数字记录下来，你能找出几种就记录几种，每一张记录单记录的标记都要不一样。3、幼儿分组操作记录，老师巡回指导，引导幼儿根据马甲的其他不同特征进展分类记录。4、鼓励幼儿和同伴互相交流记录结果。5、展示幼儿的操作结果1请个别幼儿展示领带的记录单：大小、颜色、形状、图案四种2再展示裤子的记录单：除了大小、颜色、形状、图案四种以外的纽扣不同3最后展示马甲的记录单：老师有针对性地选择记录领口、口袋不同标记的操作纸进展展示。6、小结：今天我们玩了分一分的游戏，知道可以按照不同的特征给不同的商品来分类，有许多种分法，服装店里还有很多其他的商品，也需要小朋友来帮助分类，小朋友愿意吗？活动反思：篇3：分一分 说课课件 分一分 说课课件【说课内容】分一分这课是北师大版小学数学第六册第六单元第6769页的内容。【教材分析p 】分一分是第六单元“认识分数”的第一节课，根据学生思维开展特点，课标把“认识分数”分成两个学段进展，本册学习的内容是初步认识分数;而在五年级教材学习中将较系统地认识分数，分一分是分数教学的起始课，也是今后进一步学习分数知识的根底，在整个小学数学教学体系中占有重要地位;本课教学的重点是：会读写简单分数，认识分数各局部的名称;难点是：理解分数的意义。【教学目的】知识与技能：A:结合详细情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各局部名称;B：结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。情感与态度：积极交流各想法，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、擅长考虑的好习惯。解决问题：培养学生自主探究精神，体会分数与生活的联络。【重点难点】由于三年级学生还处于详细形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，所以，本节课的教学重点是会读写简单分数，认识分数各局部的名称;理解分数的意义是本节课的教学难点。【说教法与学法教法设计】根据学生已有的生活经历和知识脉络,以课标精神为指导，我在教学活动中注重培养学生的动手操作、动眼观察、动脑考虑才能，通过让学生在“折一折”、“涂一涂”等动手操作中理解分数的意义。本课教学的重点是：会读写简单分数，认识分数各局部的名称;难点是：理解分数的意义。为了使学生在“做数学”的过程中掌握知识，我综合运用采用主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望;通过学生的主动探究，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程;以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的根底上又注重个性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法,如自主尝试、验证【教学程序设计】“将课堂还给学生，让学生成为课堂的主题”，倡导“先学后教，少教多学，当堂训练”的教学形式，努力营造学生在教学活动中自主学习，小组合作学习的时间和空间，从这种设计理念起航，为了更好的到达教学目的，我将从以下几个环节进展教学。活动(一)西游记故事导入新课。1.出示“西游记故事”的情境图。4个苹果、2个苹果、1个苹果平均分给猪八戒和孙悟空怎么分?2.结合课件内容引导学生观察平均分苹果。(设计意图：孩子们第一次接触分数，对他们来说比拟抽象，借助西游记故事激发孩子兴趣，从而过渡到分数认识的必要性。)活动(二)借助形象，认识 。1、让学生以小组为单位讨论“用什么方式表示半个?”2、折一折长方形纸片，表示出长方形纸片的二分之一。3、进步认识，强化平均分。(设计意图：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟与记忆，在这一理念指导下，我从学生的现实学习状况入手，让学生自选图形完成，通过涂、折、找等活动，让学生充分调动自己的各种感观，稳固学生对“平均分”的理解，加深体验分数的意义。)活动(三)小组合作，完成中卡。(明确目的:每组根据要求折一折，涂一涂表示几分之一。)1、出示单元组活动要求。2、根据先前归纳的内容，写出折一折，涂一涂表示几分之一。3、老师补讲，评价学生的活动情况。(在这个环节先让学生独立考虑，老师进展个别辅导，然后把各自成果在小组内说一说，让小组长安排小组成员轮流发言，在发言过程中，小组成员可做补充，多帮助学困生，老师巡视，辅导学习困难的小组，最后在全班交流，学生在汇报的过程中课件演示)。活动(四)稳固应用，体会几分之几。1、把一张正方形的纸平均分成4份;2、独立考虑，口述分数。提示：你还想认识哪些分数呢?请拿出正方形纸折一折，用涂色局部表示你想认识的分数，并和小组内同学说说它的意义。汇报时，我请有代表性的学生展示自己的作品，并把想认识的分数读、写出来。活动(五)学生畅谈收获，开展评价活动。这个环节我这样设计是为了在学生交流这些问题的过程中，发现本节课上还存在的问题，今后去弥补。【板书设计】分一分(一)像1/2，1/4，2/4， 等这样的数都是分数。1 分子-分数线2 分母 读作：四分之三。【设计理念：简洁明了，能让学生一目了然】总之，本节课在设计上尽量遵循孩子们的认知规律，充分表达教育新理念，为孩子们的自主、独立、合作、个性等多样化的学习方式营造了良好的气氛和时机。篇4：分一分(二)数学课件 教学目的：1. 知识目的：结合“颁奖典礼”的详细情境，体会一个整体可以由许多个体组成，分数可以表示它的一局部，从而进一步理解分数的.意义。2. 才能目的：经历考虑、创作、交流等学习过程，进步分析p 问题和解决问题的才能。3. 情感目的：感受数学在生活中的重要应用。教学重难点：利用实物操作，图形直观等手段，引导学生在独立考虑与合作交流中探究新知识。教学过程：一、创景激疑。1. 颁奖典礼一、二、三等奖各一名;奖品：一张大正方形贴纸。2. 怎样分配奖品?学生在由9个小正方形拼成的大正方形纸上涂上颜色。一等奖涂红色，二等奖涂蓝色，三等奖涂黄色。集体交流：自己是怎样分配奖品的以及这样分配的理由。二、互动解疑1. 用剪刀将各选手的奖品分开。2. 正式颁奖：每位选手得到几个小正方形贴纸，占所有小正方形贴纸的几分之几，为什么?活动二：现场比赛第一轮：观察生活找分数。获奖作品展览1：几何图形拼成的图案。说说每种图形占全部的几分之几。获奖作品展览2：情境图(P59试一试)1. 独立考虑：可以把图中哪些物体看成一个整体?从图中你能找到哪些分数?2. 小组交流：用分数表示图中的一局部。3. 分数接龙：各小组派一名代表参加接龙，以小组评比三、启思导疑创作分数用各种图形拼出喜欢的图案，并说出每种图形的个数占所有图形个数的几分之几?贴出作品，小组评比。四、理论运用1. 指导学生完成课本56页的“试一试”。(1)指导学生完成课本56页“试一试”的插图。(2)出示问题：白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的/花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的/图中还有什么可用分数表示?2. 指导学生分别完成课本57页“练一练”中的13题。五、总结评价这节课你有什么收获?先想一想，然后来讲给大家听。篇5：分一分变一变课件 教学目的：1、引导学生回忆分蛋糕与吃蛋糕时的喜悦。2、激发学生的想象，并描绘出造型各异的蛋糕。3、引导学生采用多种分割方法，把蛋糕分割后重新组合成新的画面。教学重点：1、是否能大胆想象，并描绘出新颖的蛋糕。2、能否采用与众不同的构图。课前准备：1、老师准备蛋糕的范画、各种颜色的纸，多媒体课件等。2、学生准备油画棒、剪刀、胶水、水彩笔教学过程：一、组织教学整顿课堂纪律，开场上课二、导入每个人都有自己的生日，爸爸妈妈，亲戚朋友都会来帮你过生日，那么小朋友们，你们都见过和吃过什么样造型的蛋糕呢？三、讲授新课心型的、圆形的，三角形的那么你觉的为什么会有这些形状的蛋糕呢？它代表了人们美妙的祝愿。你吃蛋糕时，带着怎样的心情？老师出示各种造型的蛋糕范画，介绍蛋糕的种类和作用。你记得爸爸妈妈的生日吗？请你来为他们设计一块蛋糕，你想怎样来设计？蛋糕上可以画些什么？小动物、花、还可以写上给爸爸妈妈祝福的话四、布置作业小朋友刚刚说的真是太棒了，老师也忍不住想来画一画了，你想用什么方法来画呢？可以用水彩笔、油画棒，可以用线条和色块来表现。形状可以你自己来设计。如今请同学们开场设计吧！切蛋糕比赛将自己设计的蛋糕分给小组的成员，要求每人分到一块大小根本一样的蛋糕。利用切开的蛋糕重新排列画面，形成新的构图形式。五、学生制作、老师巡回辅导生日的小主人，可别性急，要吃蛋糕时，先得考考你，大胆切开它，还能变个啥？六、讲评七、小结八、课后拓展启发学生利用废旧纸盒设计制作立体的蛋糕。篇6：分一分变一变课件 教学目的：1.学生通过对形状的表现到分割再重新组合新的形状，体会形状变化和造型表现的关系。2.学生可以利用绘画工具装饰根本形，创作一个美观的“蛋糕”并能正确的使用剪和贴的方法，将“蛋糕”分割、重组成新的造型。3.培养学生团结合作以及感恩的意识，懂得成长的意义，知道珍爱自己，关爱父母。教学准备：老师：搜集各种蛋糕的图片等、课前画的不同形状的“生日蛋糕”作品。学生：准备彩色水笔、剪刀、胶水灯等。重点难点：重点：形状分割与重组。难点：学会选择适当的分割角度。教学过程：一、引导阶段师播放生日快乐歌，引导学生回忆自己过生日时的情境，激发学生学习本课的兴趣。出示生日蛋糕图片，让学生回忆过生日吃蛋糕是什么样的？二、开展阶段心型的、圆形的，三角形的那么你觉的为什么会有这些形状的蛋糕呢？它代表了人们美妙的祝愿。你吃蛋糕时，带着怎样的心情？老师出示各种造型的蛋糕范画，介绍蛋糕的种类和作用。你记得爸爸妈妈的生日吗？请你来为他们设计一块蛋糕，你想怎样来设计？蛋糕上可以画些什么？小动物、花、还可以写上给爸爸妈妈祝福的话四、布置作业小朋友刚刚说的真是太棒了，老师也忍不住想来画一画了，你想用什么方法来画呢？可以用水彩笔、油画棒，可以用线条和色块来表现。形状可以你自己来设计。如今请同学们开场设计吧！切蛋糕比赛将自己设计的蛋糕分给小组的成员，要求每人分到一块大小根本一样的蛋糕。利用切开的蛋糕重新排列画面，形成新的构图形式。五、学生制作、老师巡回辅导生日的小主人，可别性急，要吃蛋糕时，先得考考你，大胆切开它，还能变个啥？六、讲评七、课后拓展启发学生利用废旧纸盒设计制作立体的蛋糕。分蛋糕这个情节贴近学生的生活，学生有感而发，大都设计的很好，只是在构图和表现上还继续指导，画出蛋糕的高度。篇7：分一分 分一分教案序号 2 课题分一分课型新授本课题教时数： 4 本教时为第 1 教时 备课日期 8 月 25 日教学目的教学重难点重点：体会平均分的含义。教学准备媒体课件、桃子卡片、圆片、学生准备圆片、小棒教学过程设计教学内容师生活动备注一、课前导入。二、教学新课。三、稳固练习。四、小结。同学们，新的学期又开场了，在新的学期里，我们将一起学习新的知识，掌握新的本领，解决新的问题。1、出示桃子图片，让学生随意分。小朋友手里都有6个桃子，你能把它们分成两份吗？小朋友可以互相合作，也可以自己动手分。2、展示学生分的成果。谁来说说，你是怎么分的呢？学生会有很多种分发，老师用媒体课件都展示出来。3、发现“平均分”。老师带着小朋友观察：小朋友，这里的几种分法都是不同的，我们来仔细观察，你们有没有发现什么？让小朋友发表意见，老师可以引导学生发现有两种分法的每一份都是一样的。小朋友们都发现了有两种分法与别的不同，那么我们就仔细来观察这两种分法：我们发现这两种分法的每一份的数目都是一样的。我们把这样的每一份都一样的分法就叫做“平均分”。让学生和老师共同读几遍。老师接着演示：把4个桃子分成左边2个，右边2个，引导学生说出这是平均分。并连接说：“把4个桃子平均分成2份，每份分得2个。”2、进一步理解平均分的含义。1、老师出示几种物体的分法，让学生说说是不是平均分。2、假如是平均分，分成里几份，每份有几个？1、让学生小组合作将手中的8个圆片平均分，并互相说说平均分成几份，每一份分得几个。2、发表意见。3、表扬说的好的小朋友。1、老师提出意见，让学生边操作，边说出结果。有8个桃子，每只小猴子分得2个，可以分给几只猴子呢？2、让学生动手，找学生演示。3、连起来说说。4、在书上填写出来。1、让学生互相合作，边操作边得出结果，填写在书上。2、集体订正。1、完成第一题。说出哪种是平均分，并说出理由。2、完成第2题。老师读题目，让学生先圈一圈，再填写。填写后读一读。3、完成第3题。这道题目不让学生动手操作，看学生能否答复出。答复后老师出示教具演示。今天我们学习了什么？什么样的分法叫做“平均分”？课后感受本节课是让学生发现什么叫做平均分的，所以有些学会已经掌握了平均分的含义，而有些学生却不非常理解。篇8： 分一分教学反思 假如说：“坚强是一棵常青的树，那么浇灌它的必定是持之以恒的意志;假如说：坚强是一朵不败的花，那么照耀它的必定是心中不落的太阳;假如说：坚强是一笔永久的财富，那么拥有它的必定是百折不挠的人。课文一分钟以小学生喜欢的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过局部，抓住详细的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑解惑”的过程，留下深化的印象。我让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，不仅增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深化理解课文内容做好铺垫。“读正确、读通顺”是学生语言才能开展的根底，课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。遵循“识写结合”的原那么我把识字与写字严密结合起来，以识字促进写字，以写字稳固识字。利用学生已有的知识和经历，建立新旧知识之间的联络，重视学生自主识字才能的开展。讨论识字方法这一环节的设计，孩子经过学习小组的讨论交流，孩子们的思维开拓了，课堂气氛很活泼。有的孩子下了课还一直追着我说自己想出来的识字方法。真正激发了学生识字的兴趣。在让学生动笔写字之前，我设计了一个观察田字格生字的环节，就是让孩子们先不要动笔去写，而是先认真观察生字的构造和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出错。经过观察交流，学生在动笔去写的时候就可以做到心中有数，下笔沉稳。“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解课文。在教学中我通过指导学生抓住【关键词】：p 来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。第二课时我通过复习帮助学生稳固所学内容，夯实根底，为新知的学习做好铺垫。理解课文内容后我让学生展开讨论，体会“一分钟”的重要就是为了让学生知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。篇9： 分一分教学反思 这篇课文以学生喜欢的故事形式出现,讲的是元元因多睡了一分钟,而迟到20分钟,他只不过想放松一下自己,结果耽误了半节课。课文内容较为通俗,但与学生实际生活联络非常严密,教学中我结合学生的实际生活,让学生在现实中体验、在读中感悟、在演中考虑。从而理解课文内容,从中受到教育。通过学习这篇课文,让学生能做到严格要求自己,珍惜时间。我认为在以后教学中我应该努力做好以下几点：1、评价语言不能模糊不清,做到声情并茂,富有感染力,我认为对于低段学生很重要。2、在备课中要反复分析p 教材,抓准教学的切入点,让学生和自己更轻松的完成教学任务。3、在教学碰到难点,不要急于求成,要循循善诱,把更多的说话时间留给学生,培养学生的表达才能。4、训练学生答复下列问题时要声音响亮。篇10： 分一分教学反思 今天是开学第一天，上了五节课，嗓子好疼，但是很开心，和孩子们之间的交流很愉快。今天我上的一课是一分钟能做什么。在上课之前，我先给同学们拜了个晚年，同学们感到很新颖，脸上充满了喜悦，纷纷鼓起了掌。好的开场是成功的一半。接下来的课，在孩子们的笑声、惊讶声和略有所悟的疑惑中进展着。一开场在设计课的时候，担忧内容不够充实，可是几堂课下来，有几节出现了没上完的情况，反思下来，觉得有的环节出现啰嗦、拖沓的情况。比方，首先，在体验完一分钟有多长之后，我让学生说一说一分钟之内想干什么这个环节，与之后在教室内实际试验之前想干什么出现重复。其次，在我让学生谈一谈感受时，我总结得太啰嗦，总是担忧孩子们说的不够清楚、全面，就拉过来多说几遍，后来想想，真是“多说无益”。通过感受一分钟、测试时间观念的环节，我发现大局部孩子的时间观念存在缺失或者很差的现象，我想培养孩子的时间观念就显得非常重要了。整堂课孩子很感兴趣，并且很乐于计算一分钟之内自己所做的事情。重要的是有些孩子可以体会到、感悟到时间多么珍贵，应该珍惜时间、“挤”时间等一些道理。这就是我的收获，也希望孩子们有所得。反思三：一分钟能干什么教学反思“一分能干什么”这节课，是北师大版二年级上册第六单元的内容。它是在学生认识了“时”的根底上，进一步理解时间单位“分”。“一分钟”这个概念是比拟抽象的，为了让孩子们很好的感知其时间概念，具有初步地时间感，我根据孩子们的生活积累设计了教学过程。篇11： 分一分教学反思 本节课的教学内容是北师大版小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法”第四个知识点分香蕉。本单元是在学生已经初步理解了乘法的意义，会用25的乘法口诀口算表内乘法的根底上进展教学的。在本课“分香蕉”之前教材创设了三个“分一分”的理论活动，通过“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”等教学内容的学习，学生已经会运用详细的操作活动解决生活中平均分的问题，深化地体验到平均分的意义。本课主要是在前面丰富体验的根底上，经历“平均分”详细操作的数学化过程，体会除法的意义与应用价值。从学生熟悉的“分香蕉”的活动引出除法算式，并把它与“平均分”的详细操作过程和结果联络起来，从而使学生获得对除法意义的初步理解。同时，介绍除法算式各局部的名称和意义。把直观操作符号化、数学化，使学生初步理解除法意义的过程。因此，创设学生比拟熟悉的分一分的情境，符合学生帮助别人的心理，学生很容易进入问题的情境中，学生已经有了屡次平均分的操作经历，充分发挥学生的主体作用，请学生用小棒摆独立解决，有一个先入为主的印象，学生的记忆会比拟深化。对于算式中每个数的意义的解读是非常重要的，能促进学生对详细平均分的过程及结果与抽象除法算式的联络的理解，也就是对除法意义的理解有了现实的依托。只有解释清楚除法算式中每个数的意义才算是理解了除法的意义。结合详细情境描绘除法算式的意义是不容无视的。第二次平均分之后就让学生尝试写除法算式，在此根底上，由学生说出除法算式中各局部的名称。是对模型进一步的建立与稳固。结合本节课所要打破的重点、难点问题有针对性的设计练习，围绕重、难点，稳固新知，加深同学对知识的记忆和应用是本节课的最大收获。篇12： 分一分教学反思 活动目的：体验把同一集合按数量分成不同的子集。初步培养观察、比拟和反响才能。引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动准备：分类盒一个，穿珠5串，每串5个珠子。活动过程：让幼儿在分类盒每格放一串穿珠。让幼儿想一想如何把每一串的5个穿珠分成两份，一份放在盒子里，一份放在分类盒外，每一串都要分得不一样。幼儿练习，老师进展个别指导，帮助幼儿理解什么叫“分得不一样”。如：幼儿将5个穿珠分成了2和3，问幼儿5个还可以怎么分。教后感：这节课上下来，孩子很感兴趣，我利用了游戏的形式学习了分成不同的子集。孩子们很容易掌握。但有局部孩子比拟困难。活动反思大班数学分一分活动是让幼儿区分10以内的单数和双数，数学对幼儿来说，是较抽象的思维概念，为了帮助幼儿更好的理解，我把双数比成都找到了好朋友的数字，单数比作需要找朋友的数字，将抽象的概念生活化，详细化，对于大班幼儿来说，有一定的自主学习才能，在活动中适当的给予引导，将游戏的方式交给幼儿，由幼儿自己理解并完成，每一操作过程完毕小结，留意到每位幼儿的学习情况，而不仅仅只是作为一个游戏简单的一带而过，当幼儿出现错误时，及时的帮助其修正，在幼儿的操作过程中，出现一些不标准的操作，如个别幼儿将双数和单数区分不清楚时候，不能忽略这些现象，在后面的环节中，要给予弥补，结合幼儿用书的实际生活经历看一看糖葫芦哪些是双数的，哪些是单数的，参加了迁移生活经历的活动，表达了数学活动的生活化。分一分活动提倡的是操作性和游戏性，让幼儿在学中玩，玩中受益，真正体验到操作游戏的快乐，这也是分一分活动的主要目的，整个活动条理清楚，结合幼儿日常生活经历来学习单双数。在活动中引导幼儿讨论操作结果，到达了帮助幼儿整理经历，明确概念的目的。幼儿能积极主动地参与到整个活动中，在操作中，幼儿能自己开动脑筋探究知识，获得经历，并运用各种感官参与，使得多种智能得到了开展和进步。怎样才能让每一个幼儿纯熟掌握任意数是单数还是双数？这是我下一步应该认真考虑和探究的问题。总之整个活动在动静交替中进展，且结合日常生活经历，让幼儿在轻松愉快的气氛中掌握了单双数的概念，活动的教学效果较好。篇13：分一分教学反思 教学目的：1.认识“零、闹、钟、哈、欠、迟、决、悔、叹”9个生字。会写“欠、元、包”3个字。2.正确、流利地朗读课文。3.感情地朗读一、二自然段。知道时间的珍贵，不能浪费时间。教学重难点：重点：识字与朗读课文的一、二自然段难点：有感情地朗读课文。知道时间的珍贵，懂得珍惜时间。教具准备：卡片、课件教学过程：一、游戏导人正式上课前，安排全班做两件事：请大家用一分钟时间跟你的同桌交流你中午来学校途中的见闻。如今，请全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁能在一分钟里坚持得最好。然后让同学谈感受。总结：大家都说一分钟做体力劳动更累，是啊，同样是一分钟，可以说很短，也可以说很长;在某种情况下，要能抑制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天就老学课文7.一分钟，大家肯定对“一分钟”的体会更深。齐读课题7.一分钟。二、初读课文1.范读，请学生听清楚字音。2.自读，注意不会的地方多读几遍。想想课文发生了哪些事情?3.反响提问：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。谁愿意帮元元把这20分钟找回来?找到的请举手。板书。三、识字教学1.出示课文中带生字的词语dnlinlin no zhn h qin ch do ju dn hu hu tn q丁 零 零 闹 钟 哈 欠 迟 到 决 定 后 悔 叹 气自主认读、识记2、拼音去掉再识记。3、出示带拼音的本课需要识记的生字：ln no zhn h qin ch ju hu tn零 闹 钟 哈 欠 迟 决 悔 叹4、去拼音再识记，交流识记方法。在这过程中指导学生正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。(3)猜谜语识字：“大门里边是市场(闹)。(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔5、游戏稳固。6、扩词练习“闹”“欠”四、指导朗读课文一、二段(一)学习第一自然段1、指名读第一段，说说你知道了什么?2、说说元元心里为什么会这么想。3、打哈欠，翻身应该是在干吗?4、带着你的理解读第一段(二)学习第二自然段1、自由朗读，讨论：元元为什么叹气说“要是早一分钟就好了”，他会想些什么?(1)先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情;(2)小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理;(3)派代表到全班交流;(4)通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。2、随文训练本段的语言点(1)“背”是多音字;(2)用“要是就”造句。3、设置悬念：元元接下来能顺利到达学校吗?他在路上还可能遇到什么费事吗?我们下节课接着学习。四、指导写字“欠、元、包”特别强调“包”字里边是“巳”，不是“已”。附板书设计：7.一分钟多睡一分钟 迟到20分钟红灯亮了 汽车开走了 走到学校篇14：分一分教学反思 本节课，我力图让每一位学生学自己身边有用的数学，使学生富于个性特长。可以根据本班学生的实际经历和认知程度适当地调整教学程序，增减局部教学内容；可以提供足够的时间让学生渐渐去体会、去认知，时时处处以学生的开展为本。本节课主要有以下几个特点。1.理念新。打破传统的教学方式，摒弃了以往“小步子”教学形式，大胆而科学地对教材重新组织，设计较为开放的问题，提供必需的学习材料，引导学生探究交流。学生在有趣的情境中学习、反思、总结，进步认知和情感的参与度。2.设计新。本节课引入新课，别出心裁，注意创设情境，激起学生愿望和参与动机。课堂上，我积极转变角色，始终以组织者、引导者、合作者的身份与学生共同参与学习活动，为学生创设民主、和谐的学习气氛。3.练习新。本节课的练练习设计表达层次性、针对性、实效性。特别是相关的变式练练习，对学生分数意义的建构起到催化作用。篇15：分一分教学反思 跳绳是我国民间传统的体育工程，特别在学生中广为流传，而且跳绳也是我国学校体育的根本教学任务，尤其是小学一年级的重点教材，是必须考核的工程，但该工程对于协调性比拟差的学生来说，要学会还是比拟困难的，因为 跳绳要求上下肢协调灵敏，思维敏捷，有节奏感的技巧运动，但对于刚学跳绳的一年级新生来讲，这是一件痛苦的事情，因为手脚配合不好。我刚教小朋友们学习跳绳时，首先不会跳的原因是脚和手的配合不好，绳子还没摇下去，还在头顶上，脚已跳跃一次，结果绳落在地上，第二次跳已来不及。其次，是脚跳的好，可手摇不好，双手从头顶摇绳后跳过一次，双手就伸直垂在身体的两侧，这就影响到第二次的摇绳，所以不能连续跳。最后，手摇的好，可脚跳不好。我查阅了很多体育资料，发现单侧摇绳，中间把跳绳生跳绳的程度比以往几届要差，很多班级特别是男生都不会跳，而不会跳的小朋友课中不努力，课间和在家中不练习，不会跳的害怕跳绳还有很多人不能连跳。相信只要努力多加练习就会进步，一年级的小朋友们加油噢！篇16：分一分教学反思 分数是学生第一次接触的知识，也是非常重要的一项数学根底知识。这一局部内容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设详细生动的问题情境，激活已有的生活经历，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。分一分一这节课，就是从学生的生活经历出发分苹果游戏，引出分数，在活动交流中初步理解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各局部的名称。成功之处：在本节课的教学理论过程中，我以课标精神为指导，注重表达人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同人在数学上得到不同的开展，这样的新课标理念。纵观全课，我认为这是一节成功的课，这节课的特色有以下几个方面：1、在活动中构建知识。数学教学是数学活动的教学，数学活动是一种激发学生思维的.活动，数学知识是数学活动的结果。数学活动不仅是为了激发学生学习数学的兴趣，更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学，体验数学。本节课的教学活动中，我以数学游戏活动拍手表示结果引入二分之一，不仅激发了学生的兴趣，而且为学生在分数是建立在平均分根底上这一方面作了铺垫。在认识分数这一环节中学生通过折一折折不同形状的纸，涂一涂涂自己想表示的分数，说一说，进一步感受分数的意义，掌握了分数的读写。在组花瓣的游戏中，学生充分的活动进一步感悟分数，理解分数，应用分数。在活动之中，让学生体验到知识的建构。教学内容的呈现以问题情境建立模型解释、应用与拓展的根本模型展开。2、让孩子成为学生活动的主人，教学活动面向全体，全员动手参与，贯穿始终。不同的人在数学学习上得到不同的开展，数学课堂教学要面向全体学生，让不同的学生在数学学习上都能成功。这节课是面向全体学生的教学活动，学生参与面广，到达了百分之百动手参与，在全员参与中通过观察、考虑、领悟、理解逐步来认识分数。本节课的引客，数学游戏是全体学生参与，在认识1/2这一环节中，每一位学生都动手折一折，涂一涂，感悟1/2，在认识分数这一环节中，全体学生又一次通过涂色和表述，理解2/4，3/4，4/4。在动手理论中，每一个学生自由的选择一个自己喜欢的分数，并用学具把它表示出来。在组花瓣游戏中，每人寻找自己的小伙伴，任意组合，在活动中进一步感悟分数。从始至终，全班每一个孩子充分参与动手理论，最大限度的满足每一个学生的数学需要，最大限度的开展每一个学生的智慧潜能，实现了让学生成为主人这样的教学意图。在教学活动中，老师真正成为学生活动的组织者，合作者，在学生遇到困惑的时候及时引导和点拨。3、在学习活动过程中注重培养学生的创新思维。数学教学是学生思维被激活的一个活动，让学生自己独立去发现，科学上已经被发现的东西，是由学生的生活世界走向数学王国的活动过程。在教学中也不止一次的闪现学生创新思维的火花，例如，导课时的数学游戏让学生用掌声表示半个，一些同学用手势表示切的动作，有些同学表示掰的动作，这是学生创新的第一次显现；在探究半个的表示方法中，学生用写半个字，画半个图形等等一些方法来表示。这进一步实现了注重学生创新思维的设计意图，在之后的折一折1/2，折一折表示自己喜欢的分数中，学生各式各样的折法和涂色方法都是学生创新思维的表达。4、强化了数学与生活的联络。本节课我注意从学生熟悉的生活情境出发，孩子们都爱做游戏，因此我用学生们喜闻乐见的游戏引入，以激发学生学习数学的兴趣与动机，吸引他们开展学习活动，最后我有又以组花瓣游戏让学生回归自然，回归生活，在生活中发现数学，运用数学，表达数学与生活的联络。为了进一步表达数学与生活的联络，我专门设计了一个小环节，说一说，在家里或学校中，那些东西可以用1/2表示。让学生充分的说，强化了数学与生活的联络。总之，这节课实现了我的设计意图，表达了课改的精神。缺乏之处：老师的课堂应变才能，自己比拟紧张，也由于在数学课堂教学中经历不够丰富，在处理一些突发事件是不够灵敏。由这一点，我得到启示，作为一个老师，必须不断研究教材，研究学生，更要研究学习过程，擅长考虑，找到教学的切入点，加强课堂的驾驭才能。学生是学习的主人，这是新课标所倡导的理念，只有这样才能使学生进一步开展，让孩子成为真正的主人，才能落实教学任务。这也是我平时教学中的困惑，是我在教学中进一步需要加强之处，这也是对我的另一启示。数学教学活动是激发学生思维，培养逻辑推理才能等方面的一门重要课程，在今后的教学中我会不断探究和努力，取人之长补己之短，与新课程共同进步。篇17：分一分教学反思 一、 为学生创设宽松、愉悦、又充满吸引力的学习情境，并将其贯穿于教学始终，激发学生的学习热情。这几天正是西安世园会的开园日，所以整个学习过程都以世园会这个情境为主线。比方课前准备环节，课件出示世园会长安塔、石榴娃、会徽图片，提问学生：“看到这些你们能想到什么”学生情绪一下被调动了起来，都踊跃谈自己的想法；在探究活动一这个局部，让学生在秦岭四宝这个情境中展开小组活动；在探究活动二这个局部，给学生展示世园会开幕式上有代表性地几幅画面，让学生展开探究活动，感受分数的意义；练习题的设计图片都来自世园会的植物。整节课再这样的情境中学习，学生既学到了数学知识，又体验到数学来于生活，获得了积极的学习数学的.体验，又给人以美感。二、以学生为主体，为学生提供独立考虑与合作交流的时机。数学教学是数学活动的教学，是学生观察、猜想、实验、操作、独立考虑与合作交流的过程。课堂上我为学生提供了大量自主学习与合作交流的时机，让学生通过看一看、数一数、想一想、议一议、填一填，体会分数的意义。同时在探究活动二这一环节，让学生自己说、互相说、左边的同学当老师右边的同学说一说等形式，给每个学生创设了交流和表达的时机，通过师生与生生的互相交流，及时强化、稳固、反响，进一步拓展分数的意义。探究活动不仅为学生提供了广阔的操作理论的空间，也留给了他们足够的考虑与交流的时间，他们都能动手、动口、动脑参与学习的全过程，学生在活动中学习，在活动中探究，在活动中开展，整个教学过程以学生为中心，以学生的自主活动为根底，每个学生的参与愿望得以满足，每个学生的思维潜能得以释放，学生真正成了学习的主人。三、课堂练习的设计由易到难，为不同程度的学生都提供了检验学习效果的平台。我们的练习题设计，应面向全体学生，所以必须表达层次性，从根底训练，到才能提升，再到思维拓展。让每个层次的学生都能吃得饱。四、教学环节的设计，以高效课堂为目的。从课前预习汇报预习成果探究新知课堂练习综合测试全课总结。整个过程都以学生的学为主体，老师加以适时点拨，到达了预期的目的，总体效果不错。尤其是最后的总结，以小调查的方式进展，首尾照应，给人感觉整个课堂特别的完好。篇18：分一分教学反思 分一分是小学数学概念中比拟抽象，学生较难理解的一课，这局部教材是在学生掌握一些整数知识的根底上初步认识分数的含义，分一分教学反思。从整数到分数是数的一次扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。开场学生掌握分数的意义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的详细事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的详细意义，给学生建立分数的初步概念。这一节课教学能为以后深化学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的根底，更为以后解答分数四那么运算和应用题奠定坚实而重要的根底。在本节课中，我在数学选材与培养学生的数学情感、开展学生的数学意识方面下了功夫。本节课设计了各种形式的操作活动，并为学生提供足够的时间和空间，教学反思分一分教学反思。第一次操作是让学生说明什么是一半。第二次操作是让学生尝试用学具表示四分之几。在教学中学生以详细实物为依托，借助对1/2的理解，自主迁移到对n/4的学习，通过几次的操作，学生思维越来越明晰，对分数意义的理解也越来越深化。第三次操作是建立在学生对分数的初步认识和理解的根底上，让学生自己创造出喜欢的分数，既是对学生本节课知识的反响，也是对学生思维的一次提升。苏霍姆林斯基说过:“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者和探究者。”而在儿童的心里，这种需要特别强烈。因此，在这节课中，老师充分信任学生，相信学生是有主动学好数学的愿望和潜能，鼓励学生用自己的方法去掌握数学知识。如让学生用自己手中的纸表示出自己想认识的分数，自己创造二分之一的写法等。在课堂中学生有充分的时间和足够的空间自己发现、理解、掌握新知识，老师鼓励学生考虑，倾听学生发言，真正表达了:让学生享受快乐的教育，让老师享受教育的快乐。本节课还有很多缺乏之处，比方在训练学生用标准的数学语言表达分数的意义上做的不够，在教学过程中语言不够丰富，没有及时赞美学生优异的表现和创造力，在这些方面以后要重点学习。在今后的工作中，还要不断加强学习，钻研教材，钻研学生，向指导老师及同事请教，争取教学程度有更大的提升。篇19：分一分教学反思 一年级小朋友在学前已有根本的分类概念，这节课主要从学生熟悉的物品出发，通过观察，从颜色、功能、性别、大小、状态等进展分类并计数。大局部小朋友对分类都没困难，但表述不完好，我觉得在教学时应主要引导学生表达时答复完好，如“按颜色分，可以分为深绿色、淡绿色、红色树叶。”因一年级小朋友对小学的学习生活不理解，在教学的同时，我注重培养学生养成良好的学习习惯，如先举手再答复下列问题、声音响亮、认真倾听等良好习惯，为以后的学习打根底。如上课时有学生题目会做但不敢站起来答复，我就以鼓励为主，如“谁是我班英勇的奥特曼啦”“答复下列问题给予鼓掌”等一些鼓励的话，还有的小朋友不举手在下面随意答复，就提醒他答复下列问题先举手，做一个懂礼貌的小学生。但一年级小朋友自控力很差，必须时刻提醒，我觉得我在这方面耐心还不够。一年级的小朋友的习惯培养不是一两节课就能解决的，必须在今后的教学中持之以恒地加以培养。第 43 页 共 43 页