短跑教学反思心得（集锦20篇）

短跑教学反思心得集锦20篇篇1：短跑教学反思 本节课我采用以素质练习为主，游戏为辅的形式，通过各种练习，使学生初步掌握跑的根本技术，并通过素质练习和游戏，进步学生的学习兴趣，开展学生的奔跑才能，身体灵敏性和协调性，以及培养学生的团结协作的集体精神。针对本节课的实际情况，总结出以下几个方面：1.本课能根据教材的要求制定较合理的学习目的，整个课堂流程较顺畅。2.课程安排的运动量适中，教学过程采取循序渐进的方法，练习的强度逐步增大，并在老师的鼓励下，认真完成规定的内容。3.课堂秩序良好，学生能表现出较强的组织纪律性并能表达出互相帮助，互相合作的团队精神。4.学生对课程安排的学习内容掌握的较好。在教学过程中，同样存在着一些缺乏之处：1.课的形式较为传统，未能明显表达出学生学习的主体地位。2.各练习环节起伏较少，学习的重点难点不够突出。3.课堂上老师的讲解过多过细，影响了课堂的连续性和练习时间。4.学习过程中学生都是根据老师设定的方式和内容进展练习，老师未能有效地引导学生积极创新。篇2：短跑教学反思 50米短跑教学反思50米快速跑是小学低年级跑的重点教材，是开展跑的最根本内容。我在教学这节内容时，防止单调枯燥的说教。特别注重激发和保持学生的运动兴趣，满足了学生不同的学习需求，让学生对所学的内容和方式产生比拟浓重的兴趣。一、以人为本，安康第一。根据新课程标准的综合目的和要求，我坚持“以人为本”“安康第一”的指导思想，在教学中“以学生的开展为中心”。充分表达了老师的主导作用和学生的主体地位，为学生创设了“开汽车”“虎口脱险”等教学情景，使学生能在宽松，愉悦的气氛中积极主动地参与各种游戏活动，适应各种环境变化，并从中学到了一些简易的动作方法和根本技能。同时，我在教学中还特别注意改变了评价的内容和方式，较好地鼓励了学生，调动了学生参与“学”与“练”活动的积极性，主动性和创造性。在课前，我组织学生学习了一套拍手韵律操，让学生与老师主动，模拟老师的动作做拍手韵律操。从而使学生体验到其中的节奏与乐趣，并在师生之间建立了一种平等、民主、和谐互动的关系，为新知的学习做了很好的铺垫。二、以人为本，求新求趣求乐教学中，我根据学生活泼好动，对新事物的追求特别热切，求知欲强，但感知比拟笼统，不准确，注意力不稳定，不持久，容易冲动，缺乏理智控制等生理、心理开展方面的特点和规律，将兴趣性，游戏性与技能类的内容合理安排，科学艺术性的搭配，使学生感到兴趣盎然。如，我把拍手操，游戏与讨论归纳快速跑的要领以及比赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使学生能在学中玩，玩中学。三、以人为本，转变教学方式。我在教学中，采用情景教学，尝试练习，讨论学习，合作探究学习。不同层次学生自主选择最正确的且合适自己个人实际的方式练习等教学方式，为学生营造了一种清新的、活泼的、宽松的、民主的教学气氛，使学生得到了不同程度的进步，并从中体验到成功的乐趣与锻炼的愉悦。假如老师与学生在课前交流理解的再深化一些，对学情分析p 得再全面深化一些，教学设计再合理一些，效果会更好一些。篇3：短跑教学反思 短跑教学反思清泉乡中心学校 李涛教学情景：热身、摆臂、高抬腿、后蹬跑、加速跑等辅助练习、往返接力。 学生由开场的认真学、认真练到最后的不认真练，不愿意做。直到最后的往返 接力学生才又提起了兴趣。为什么学生在上下半节课的反映反差那么大呢？ 其实道理很简单，前面的课枯燥无味，后面的课有比赛，有竞争。青少年 具有好动、好玩、爱竞争的心理，因此就造成以上现象。课的安排本身是没有 矛盾的。 主要矛盾在于前面的内容是教学目的实现的根本和重要途径， 没有前 面的辅助练习很难实现教学目的， 因此这些练习是必要的。 而恰恰这些练习又 是学生最不喜欢的。这就是本节课的主要矛盾，也是田径教学的主要难点。我 想可以作好以下几点来缓解上面的矛盾 1、让学生明确学、练的价值 在每堂课之前老师最好都能让学生知道自己要上什么课，让学生先预习， 使学生知道要学好这些内容要掌握那些知识点和辅助动作， 让学生明白为什么 练，有什么用，在什么情况下才能用得上，让学生懂得练习的价值和好处，这 样学生在上课时就能较主动地练习。 2、对传统的教学内容进展改造、创新 仔细看一看我们的教材不难发现我们的一些教学内容有很多都是竞技运 动工程，这些工程学起来较复杂、较枯燥，需要有一定的吃苦精神，而且即使 学生掌握了对其将来的用途也不是特别大， 因此学生自然就对这些工程不感兴 趣， 学习积极性也不大。 这就要求老师在工程的选择和教学的手段和方法要即 有利于学生的身心开展又要注意内容、手段的娱乐性、兴趣性和竞争性。对教 学内容进展改造和创新， 使之符合青少年的需要， 改变过去只注重对技术动作 的学习和片面追求成绩的弊端。 3、因材施教，区别对待体育来于生活， 新的课程标准让老师有了选择教学内容和教学范围的权 利， 只要我们能因材施教观察生活走进学生， 从中汲取营养和建议就能找出学 生喜欢的工程和练习手段。 当然在教学中还应注重学生的个体差异， 可分层教 学， 区别对待， 使每位学生都能在学习的过程中得到满足和快乐从而进步对体 育的兴趣，为终身体育打下根底篇4：短跑教学反思 快速跑教学反思爱玩好动是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵敏多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参与又能在娱乐游戏中表达体育教学内容，到达体育教学目的。 通过对本节课的教学，深切的感受到学生通过积极参与、合作学习，理论体验去发现问题的过程，理论就是解决问题的过程。在课堂上学生们又蹦又跳，大胆表现，活泼得意，一张张小脸上流露着自信的笑容。学生们大方，活泼，好问，学生乐学、会学，师生民主平等，气氛宽松和谐。 从快速跑练习的情况来看 , 学生根本都能在原有的根底上有所进步，学生比拟喜欢以游戏形式出现的练习，喜欢在游戏中尽情的奔跑，如在“各种范围内的追追拍拍”，学生在一定的范围内玩得非常开心，参与面很广，学生在练的同时激发了对快速跑的兴趣。在教学中，老师能在体育教学过程中适当穿插一些兴趣游戏，以活泼体育课堂气氛。在练习过程中老师能积极参与，成为学生中的一份子，“老师，我本来比他跑得慢，如今我赶得上他了，你看好 ！”、 “老师，我要和你比赛！”一群男孩、女孩围在我的身边不停地展示着自己的进步。看着孩子们兴高采烈地大胆表现着自己的成绩，我深深感觉到，良好的师生关系对于激发学生的学习兴趣是多么的重要。在理论的过程中也发现了不少问题，在授课时，对技术动作强调的较多，比拟重视结果，其实结果和过程同样重要。低年级学生对学习的兴趣是详细的、新颖的、短暂的，所以要经常发现学生的进步，给予鼓励和赞扬，增加其成就感和自信心，不断进步学习的兴趣，获得新的进步。在学生兴趣高涨的时候，想方设法去稳定和保持这种兴趣，及时评价学生的学习过程和学习结果。同时，更应该注重教学方法和课堂用语，要让教学方法存在一种可操作性，让语言更富有鼓励的语气，努力为学生创设参与的时机，让学生体验由艰辛而获得成功所带来的喜悦，真正成为学习的主人。篇5：短跑教学反思 短跑课教学反思教学情景：热身、摆臂、高抬腿、后蹬跑、加速跑等辅助练习、往返接力。学生由开场的认真学、认真练到最后的不认真练，不愿意做。直到最后的往返接力学生才又提起了兴趣。为什么学生在上下半节课的反映反差那么大呢？ 其实道理很简单，前面的课枯燥无味，后面的课有比赛，有竞争。青少年具有好动、好玩、爱竞争的心理，因此就造成以上现象。课的安排本身是没有矛盾的。主要矛盾在于前面的内容是教学目的实现的根本和重要途径，没有前面的辅助练习很难实现教学目的，因此这些练习是必要的。而恰恰这些练习又是学生最不喜欢的。这就是本节课的主要矛盾，也是田径教学的主要难点。我想可以作好以下几点来缓解上面的矛盾1、让学生明确学、练的价值在每堂课之前老师最好都能让学生知道自己要上什么课，让学生先预习，使学生知道要学好这些内容要掌握那些知识点和辅助动作，让学生明白为什么练，、有什么用，在什么情况下才能用得上，让学生懂得练习的价值和好处，这样学生在上课时就能较主动地练习。2、对传统的教学内容进展改造、创新仔细看一看我们的教材不难发现我们的一些教学内容有很多都是竞技运动工程，这些工程学起来较复杂、较枯燥，需要有一定的吃苦精神，而且即使学生掌握了对其将来的用途也不是特别大，因此学生自然就对这些工程不感兴趣，学习积极性也不大。这就要求老师在工程的选择和教学的手段和方法要即有利于学生的身心开展又要注意内容、手段的娱乐性、兴趣性和竞争性。对教学内容进展改造和创新，使之符合青少年的需要，改变过去只注重对技术动作的学习和片面追求成绩的弊端。3、因材施教，区别对待体育来于生活，新的课程标准让老师有了选择教学内容和教学范围的权利，只要我们能因材施教观察生活走进学生，从中汲取营养和建议就能找出学生喜欢的工程和练习手段。当然在教学中还应注重学生的个体差异，可分层教学，区别对待，使每位学生都能在学习的过程中得到满足和快乐从而进步对体育的兴趣，为终身体育打下根底。篇6：小学短跑教学反思 短跑是小学体育教材中主要的内容之一，是学生进步身体素质的必然练习工程，根据这个单元跑的练习，结合自己的经历，我觉得在进展跑的单元练习时候要做到：一、主教材的选择搭配要合理1、运动量要适中跑的运动负荷相对来说是非常大的，一节跑的课的运动负荷安排科学的来说应该是学生的心率曲线呈现出上升稳定下降趋势，为了实现遵循这一规律，我在本单元理论课的教材选择上注意运动量的大小搭配合理，以及强度出现的时机安排恰当。例如：本单元中的50米快速跑，在课开场阶段可以安排运动量较小的准备活动，在主教材的练习上也安排了搭配教材插秧比赛，这样的游戏可以使学生在运动时候不感到疲惫，而在课完毕阶段那么安排一些放松练习内容，从而可以确保学生在整堂课中的生理负荷有一个正常曲线变化。2、从五个领域出发关注学生开展新课程理念中也要求老师关注学生的心里安康，小学生的心理特点其注意力维持的时间比拟短，稳定性比拟差，他们只有短时间地集中注意于他们要完成的动作和感兴趣的事物上，对那些过分抽象、枯躁无味，与他们的感知较远的教材内容那么难以引起他们的兴趣。而且跑步又是一个比拟枯燥的工程，所以，我在这个单元教学时注意选择生动活泼的内容作为搭配教材，使学生对所学内容发生兴趣，从而能自觉努力地去学习。例如：单元第九课时中50米跑步练习后让学生进展游戏机器人，这样学生在进展大量的运动后可以调节心里，使主教材和辅助教材之间互相弥补、调剂，关注了学生心里安康，到达了较好的教学效果。二、教材搭配要实效性1教材搭配形式要有效体育课授课形式有几种，但是小学阶段只有混合上课这种形式，所以我们理论课的时候教材的选择要搭配合理，注重教学的有效性。例如：本单元进展快速跑练习时候，教材的搭配我选择的插秧比赛或者机器人等和主教材互相照应的辅助教材，这样就进步了体育理论课的有效性；2、教材搭配从学生实际出发一种好的教材搭配形式，必须是考虑到学生的主体，例如：在选择短跑教材相搭配时，一定要一学生为主体，充分调动学生的积极性，从而直接影响课的练习密度和效果，使学生在有限的练习时间内能确保完成课的任务。篇7：小学短跑教学反思 50米跑是小学体育教育的一个重要工程，也是学生必须学习和掌握的主要技能。小学生对体育考核很感兴趣，特别是跑步，喜欢跟其他同学比赛。在50米考核上课过程中，在课前老师就讲明了考核的要求和评分标准。但在考核时有些同学就表现的很兴奋，有时还一边加油一边跟着跑，到了这些同学考核时，就没有发挥本人的最大力量。通过这节课后，我进展了考虑，考核课对学生一定要更加的严格，特别是在细节上，如考核前的准备，把学生安排好，坐在一边观看，不能在操场蹦跳，更不能追着跑。测试下来情况良好，但是其中有个别学生由于各方面的原因，没有到达目的。根据学生的整体情况，需要加强学生的下肢力量练习。跑动中注意摆臂的重要性，要让学生明白要沿着跑道直线跑，未到终点不能减速，要冲过终点后再渐渐减速。在以后的教学中，可多组织学生进展一些有关跑的活动，进步学生跑动才能。篇8：短跑教学的反思 本节课我采用以素质练习为主，游戏作为辅助的形式，通过各种练习，使学生初步掌握跑的根本技术，并通过素质练习和游戏，进步学生的学习兴趣，开展学生的奔跑才能，身体灵敏性和协调性，以及培养学生的团结协作的集体精神。针对本节课的实际情况，总结出以下几个方面：1、本课能根据教材的要求制定较合理的学习目的，整个课堂流程较顺畅。2、课程安排的运动量适中，教学过程采取循序渐进的方法，练习的强度逐步增大，并在老师的鼓励下，认真完成规定的内容。3、课堂秩序良好，学生能表现出较强的组织纪律性并能表达出互相帮助，互相合作的团队精神。4、学生对课程安排的学习内容掌握的较好。在教学过程中，同样存在着一些缺乏之处：1、课的形式较为传统，未能明显表达出学生学习的主体地位。2、各练习环节起伏较少。3、课堂上老师的讲解过多过细，影响了课堂的连续性和练习时间。经过课后的反思、总结，使我认识到自己在教学过程中还存在着许许多多缺乏，教学中怎样克制场地的局限性，有效地进展训练，例如，加强训练密度，进步运动强度，真正起到进步运动成绩及运动程度。篇9：短跑教学的反思 区里每年都要进展田径运动会，其中短跑是田径的重要组成局部，我在每年的田径队训练中发现了一些问题，总结如下：一、注意短跑的技术动作要标准田径运发动，特别是短跑运发动从开场训练就掌握准确合理的技术是关键，因为跑的技术正确与否，直接影响到能量使用的经济性和肌肉收缩率，能量节省和肌肉收缩合理有利于进步速度和较长时间地保持高速。可见运发动掌握准确的技术动作是进步短跑程度的一项重要措施。二、注意以开展速度为主，一般耐力为辅速度和耐力是进步短跑成绩的主要因素，因此，应该在少年的前期把速度素质作为主要技术来抓。在此根底上，采取适当的手段和方法多方面的开展一般耐力，因为耐力可以改善心血管及呼吸系统的功能，可以锻炼意志品质。三、注意合理安排力量训练在根底训练阶段，少年的骨骼较有弹性，但抗压才能较弱。因此，必须针对其肌肉特点来安排力量练习。持续时间不宜过长，尽量减少负荷量，要表达重量轻、速度快、重复次数少的特点。四、注意多项训练相结合短跑运发动除开展速度素质外，还必须掌握多种运动工程的技能，不仅要会跑，还要会跳、会投、会球类，这样有助于他们全面地增强体质和进步身体各局部的才能。第一课时教学反思地震教学反思等边三角形教学反思篇10：短跑教学的反思 本节课是短跑和素质练习，结合初中年级学生特点按照体育新课改教学新形式，坚持“安康第一”的指导思想，贯穿“快乐体育”的理念，激发学生学习兴趣，充分调动学生主体积极性、开展集体式学习形式，给予学生终身体育锻炼的技能。首先我从备课入手，认真钻研教材，备场地和器材。同时也想出了一些学生容易发生的问题和情况。本节课的教学目的是：1、使学生理解短跑素质练习的工程，学生能理解跑的根本知识，掌握跑的根本方法；2、进一步学习素质的根本技术，学生在能进步自己的反响速度和动作速度；进步低肢力量及奔跑才能；3、培养学生的协调才能及坚强意志，体验跑的快乐。从课的开场局部就浸透新的教学形式，充分发挥学生的主体作用，在练习的过程中学生根据自己的才能自觉调整练习的次数与目的，使学生的观察才能、表达才能、与人合作、交往的才能得到有益的锻炼。本节课的教学重点：开展学生快速跑才能；本节课的教学难点：两腿蹬摆的协调配合；通过教学全班学生根本上都能完成任务，教学效果较好。本次课学生的根底练习方面有了很大的进步，原地摆臂、高抬腿、快速跑等很理想，课堂教学组织有序，个个环节紧凑有序、清楚明确，表达出了体育教学新课程中教学新理念，在教学中让同学们感受到了体育的快乐，练习过程中突出了本次课的教学重点和难点，充分发挥了学生的自主性。本次课还有很多缺乏之处：1、学生身体素质的不同，导致学生练习短跑的辅助练习不一致。2、 练习过程中，没有充分考虑学生的个体差异，导致学生之间产生一定的矛盾 。3、对学生的平安教育没有引起足够的重视，导致在练习时间距太小，容易发生碰撞。4、对短跑的意识和兴趣没有考虑周全，导致局部学生在练习时不认真。总之，无论体育场地如何，学生情况怎样，作为体育老师，一定要认真备好每一堂课，激发、调动学生的兴趣，重视和发挥学生在教学中的主体地位，以及充分利用多种不同的教学形式，才能在小场地上好体育课，想出更多的方法，使新课程目的顺利完成。篇11：短跑的教学反思 短跑的教学反思本周我的教学内容安排是小学阶段的重点学习工程跑，我的教学重点是两种起跑姿势：站立式和蹲踞式，其中蹲踞式是重中之重。本节课我采用以素质练习为主，游戏作为辅助的形式，通过各种练习，使学生初步掌握起跑的根本技术，并通过素质练习和游戏，进步学生的学习兴趣，开展学生的奔跑才能，身体灵敏性和协调性，以及培养学生的团结协作的集体精神。我的教学方式上主要是学生自主和老师引导统一练习。本节课的优点在于：1本课能根据教材的要求制定较合理的学习目的，整个课堂流程较顺畅。2课程安排的运动量适中，教学过程采取循序渐进的方法，练习的强度逐步增 大，并在老师的鼓励下，认真完成规定的内容。3课堂秩序良好，学生能表现出较强的组织纪律性并能表达出互相帮助，互相合作的团队精神。4学生对课程安排的学习内容掌握的较好。然而缺乏之处也时时表达出来，比方，学生在本节课的前非常钟表现得积极性并不高，对老师的讲解和单纯的练习很不感兴趣，而在后面的分组练习和往返接力赛中却热情高涨，玩的大汗淋漓。为什么学生会前后出现这么大的反差呢，仔细想想，还是和学生的年龄段特点有关，小学生的天*玩，在加上他们对体育锻炼的理解并不深化，前面的课枯燥无味，而后面的课有比赛，有竞争。青少年好动、好玩、爱竞争的心理，就造成以上现象。课的.安排本身是没有矛盾的。主要矛盾在于前面的内容是教学目的实现的根本和重要途径，没有前面的辅助练习很难实现教学目的，因此这些练习是必要的。而恰恰这些练习又是学生最不喜欢的。这就是本节课的主要矛盾，也是田径教学的主要难点。为了缓解这一场面，我们就要做到：1、让学生明确学、练的价值，在每堂课之前老师最好都能让学生知道自己要上什么课，让学生先预习，使学生知道要学好这些内容要掌握那些知识点和辅助动作，让学生明白为什么练，有什么用，在什么情况下才能用得上，让学生懂得练习的价值和好处，这样学生在上课时就能较主动地练习。2、对传统的教学内容进展改造、创新。仔细看一看我们的教材不难发现我们的一些教学内容有很多都是竞技运动工程，这些工程学起来较复杂、较枯燥，需要有一定的吃苦精神，而且即使学生掌握了对其将来的用途也不是特别大，因此学生自然就对这些工程不感兴趣，学习积极性也不大。这就要求老师在工程的选择和教学的手段和方法要即有利于学生的身心开展又要注意内容、手段的娱乐性、兴趣性和竞争性。对教学内容进展改造和创新，使之符合青少年的需要，改变过去只注重对技术动作的学习和片面追求成绩的弊端。每次反思自己的课，都能从中发现很多缺乏，为什么上课前就不能考虑周到呢？还是和经历有关吧，希望我能通过不断地反思来逐渐完善我的每一堂课，让这些缺乏从课堂中消失，让我和学生都充分的享受每一堂体育课。篇12：体育课短跑教学反思 本周我的教学内容安排是小学阶段的重点学习工程跑，我的教学重点是两种起跑姿势：站立式和蹲踞式，其中蹲踞式是重中之重。本节课我采用以素质练习为主，游戏作为辅助的形式，通过各种练习，使学生初步掌握起跑的根本技术，并通过素质练习和游戏，进步学生的学习兴趣，开展学生的奔跑才能，身体灵敏性和协调性，以及培养学生的团结协作的集体精神。我的教学方式上主要是学生自主和老师引导统一练习。本节课的优点在于：1本课能根据教材的要求制定较合理的学习目的，整个课堂流程较顺畅。2课程安排的运动量适中，教学过程采取循序渐进的方法，练习的强度逐步增 大，并在老师的鼓励下，认真完成规定的内容。3课堂秩序良好，学生能表现出较强的组织纪律性并能表达出互相帮助，互相合作的团队精神。4学生对课程安排的学习内容掌握的较好。然而缺乏之处也时时表达出来，比方，学生在本节课的前非常钟表现得积极性并不高，对老师的讲解和单纯的练习很不感兴趣，而在后面的分组练习和往返接力赛中却热情高涨，玩的大汗淋漓。为什么学生会前后出现这么大的反差呢，仔细想想，还是和学生的年龄段特点有关，小学生的天*玩，在加上他们对体育锻炼的理解并不深化，前面的课枯燥无味，而后面的课有比赛，有竞争。青少年好动、好玩、爱竞争的心理，就造成以上现象。课的安排本身是没有矛盾的。主要矛盾在于前面的内容是教学目的实现的根本和重要途径，没有前面的辅助练习很难实现教学目的，因此这些练习是必要的。而恰恰这些练习又是学生最不喜欢的。这就是本节课的主要矛盾，也是田径教学的主要难点。为了缓解这一场面，我们就要做到：1、让学生明确学、练的价值，在每堂课之前老师最好都能让学生知道自己要上什么课，让学生先预习，使学生知道要学好这些内容要掌握那些知识点和辅助动作，让学生明白为什么练，有什么用，在什么情况下才能用得上，让学生懂得练习的价值和好处，这样学生在上课时就能较主动地练习。2、对传统的教学内容进展改造、创新。仔细看一看我们的教材不难发现我们的一些教学内容有很多都是竞技运动工程，这些工程学起来较复杂、较枯燥，需要有一定的吃苦精神，而且即使学生掌握了对其将来的用途也不是特别大，因此学生自然就对这些工程不感兴趣，学习积极性也不大。这就要求老师在工程的选择和教学的手段和方法要即有利于学生的身心开展又要注意内容、手段的娱乐性、兴趣性和竞争性。对教学内容进展改造和创新，使之符合青少年的需要，改变过去只注重对技术动作的学习和片面追求成绩的弊端。每次反思自己的课，都能从中发现很多缺乏，为什么上课前就不能考虑周到呢？还是和经历有关吧，希望我能通过不断地反思来逐渐完善我的每一堂课，让这些缺乏从课堂中消失，让我和学生都充分的享受每一堂体育课。篇13：短跑教学设计 学情分析p ：1、小学四年级学生正处于生长发育的关键期，他们模拟才能强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束才能差。2、四年级学生运动才能、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模拟性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习工程融入游戏中学生们更容易承受。3、四年级几个班的班风活泼，班级凝聚力、荣誉感强，学生守纪乐学，爱好文体活动，而且大局部学生运动才能较强，所以本节课安排两个内容短跑和跳跃练习。鉴于上述分析p ，针对本课教学内容，特制定以下教学目的与教学重点、难点：教学目的以及教学重点、难点：1、认知目的：掌握队形变化的口令及要领，理解短跑、跳跃的动作概念以及蛙跳的动作要领。2、技能目的：A、学会站立式起跑，力争有90%左右的学生能独立完成，开展学生的速度素质和下肢力量；B、通过“障碍过关”等游戏，练习跳跃以及短跑技术与速度3、情感目的：A、初步具有英勇顽强的意志品质，并通过游戏培养学生集体和爱国精神：B、通过学生的分组自练、自创，开展学生的思维才能、创造才能，促进学生身心的安康开展。本课重点：A、队形变化时的要领以及队形变化后的秩序；B、蛙跳跳跃时身体下蹲充分；本课难点：蛙跳起跳后的展伸动作。教学方法运用：1、教法：根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学法和情绪鼓励法进展教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了游戏法，在轻松愉快的气氛中激发学生“我要学习、我要练习”的情感，以及采用讲解法和练习法，通过老师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、比照学习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题，然后在互相比照、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，进步学生学习的自主性。场地与器材准备：在一块篮球场的中间摆放三根长竹竿。第一二根之间间隔50米，第二三根之间间隔30米教学过程：一导入912分钟：1、常规教学12分钟：1学生跑进上课场地，师生问好；2队列练习：体育委员口令，学生练习；学生一起口令，进展队列队形练习。2、对列队形练习的二列横队变四列横队45分钟教学步骤：1老师讲解二列横队变四列横队及四列横队变二列横 队的口令、要领；2老师与体育委员作示范；3老师口令学生练习，排头到排尾。进展队形变化练习。组织队形：四列横队二列横队相对3、自编游戏：“青蛙过河”45分钟：方法：老师扮演“大青蛙”，学生们演“小青蛙”，在音乐的伴奏下，“小青蛙”们在陆地上玩耍。音乐停，老师喊：“下雨了，孩子们快点回家”，“小青蛙”们迅速两两一组跳过“小河”，在“大青蛙”带着下，“小青蛙”们一起跳回家。教学步骤：1老师提示并模拟青蛙各种跳跃的动作；2学生发挥想象，进展各种跳跃动作的模拟；3老师扮演大青蛙，共同参与游戏。组织队形同上通过上述几种练习手段，集中学生的注意力，并创设情境，通过“愉快紧张喜悦”的情绪体验，使学生很快进入角色，并全身心地投入到活动中，活泼了课堂气氛。而且为主教材内容的出现，作好了充分的准备。二展开1922分钟：1、短跑56分钟：教学步骤：1老师示范，学生尝试性练习；2学生分组站立进展短跑练习；3老师启发，学生总结短跑时的感受。组织队形：一路纵队为一组，学生分为四组进展练习。2、游戏：“障碍过关”1317分钟方法：游戏分两个局部，中途设置两个障碍，一段障碍单腿跳过二段障碍蛙跳通过，通过二段障碍后快速返回，与下一个队员击掌 ，游戏继续进展。直至所有队员全部通过站好队伍，游戏完毕教学步骤：1老师讲解、示范游戏规那么，见习生做中途裁判；2老师口令，学生进展游戏；3游戏完毕，老师启发学生总结游戏心得。老师进展集体观念的培养。组织队形：同上。三延伸911分钟：1、游戏：“青蛙冬眠”方法：1老师提示，并示范游戏规那么；2老师口令学生练习。组织队形：四列横队变八列横队2、青蛙“做早操”方法：1老师示范动作，学生练习；2老师巡视指导；3师生共同总结。组织队形：同上篇14：短跑教学设计 一、方案目的1、全面开展队员身体素质，掌握正确的运动技术，能合理的应用技术技能，在比赛中获得好的运动成绩。2、重新调整队伍，招收新队员，做好选材工作，加强队伍的训练管理及思想品德教育。3、普及田径运动，培养队员顽强拼搏、吃苦耐劳的奥林匹克精神。二、队员男子： 女子：三、训练方案1、训练目的：1、开展体能，增强身体素质，进步运动成绩；2、通过训练进步队员根本运动技术、技能，锻炼过硬的心理素质。2、训练重点：重点抓住短跑、中长跑、投掷工程的技术训练，身体素质训练。3、训练时间：xxx年3月至7月，16：10至18：004、详细训练方案：一、调整阶段春季主要任务是调整队伍，挑好有潜力的苗子，主要以身体素质练习为主，进步运发动的力量、柔韧性、弹跳等等素质。训练强度不要过大，但运动量要大。加强对队伍的日常训练的管理。要求：1、队员准时出席训练，训练要认真刻苦：2、队员之间要互相帮助，之间要有竞争的意识，培养学生为学校争荣誉的思想品质。调整阶段 ： 周一： 身体素质训练；周二：长间隔 跑；周三：力量训练轻量；周四：柔韧性训练；周五：速度训练。二、强化训练阶段作为专项的准备阶段，以一般性身体训练为根底，进步专项性身体素质。以速度、力量、技术为中心，增加技术训练。运动负荷由量的变化，转化为质的变化。定期检测队员的运动成绩，从而进步运动才能。要求：1、队员掌握从事工程的运动技术和技能；2、队员运动后要进展积极的放松练习，增强营养的补充；3、防止运动伤害的发生，进步自我保护意识。强化阶段：周一：短间隔 跑间歇跑；周二：速度力量训练；周三：耐力训练；周四：专项训练；周五：力量训练。三比赛期保持、调整阶段调整出良好的竞技状态，并通过训练，使之保持下去。在这一时期要想实现预期成果的条件，是逐渐增大训强度、训练内容的多样性及适宜的比赛次数。这一时期的主要目的是在重要的比赛中获得好成绩。加强竞赛心理训练，就是在任何情况下都能稳地发挥竞技才能，因此要进步比赛的发挥才能。要消除不稳定因素，缓解疲劳状态，具有强烈的自信和求胜欲望，无论遇到什么困难都不气馁。篇15：短跑教学设计 一、指导思想体育与安康新课程改革地教育思想，教育方式，教学内容，教学评价等方面发生了深化的变化，它更加关注学生的开展和学生运动的愉快感。从而养成良好的体育锻炼的习惯。形成终身体育锻炼的意识，打下坚实的根底。它强调学生的运动体验、强调学生的自主、合作，探究学习方式的形成，具有较强的理论性。它将学生的身体安康心理安康和社会适应才能进步到一个新的角度，重视学生安康三维观的培养，增加学生的社会责任感。本课力求靠近这些新的教学理念，所以大胆设计以多种游戏贯穿于教学中，旨在“玩中练，玩中表现，玩中指导，玩中进步”。二、本课的设计思路1、“快速跑”是考察人根本运动才能的重要标志之一，也是中学体育田径教材的主要内容之一。本课采用情景教学，假设每位同学都当“消防员”，以消防战士训练，战斗为一条故事主线，模拟消防战士训练，救火的情景设计跑的练习形式。在教学中调动学生的积极主动，利用初一学生喜欢竞争比赛的特点，以“三步曲”的形式递进教学，以情景练习的形式组织练习，使得学生的情绪始终高涨，对练习始终保持热情。2、本课教学中贯穿消防知识教育，使其体验消防战士的艰辛与其职责的荣耀，培养英勇顽强，敢于争光的作风。三、教学目的a) 通过故事化的快跑情景练习结合，激发学生参加快速跑练习的兴趣，有效地完成快速跑的练习。b) 在练习中使学生初步树立正确的快速跑动作技术的概念，同时开展学生快速跑的才能。c) 练习中贯穿消防知识教育，使其体验消防战士的艰辛与其职责的荣耀，培养英勇顽强，敢于争先的作风。d) 通过互相竞争、合作比赛，增进人与人之间的情感交流。四、开展快速跑的才能五、课的流程一个故事消防战士的一天，串联三个情景练习本领、军事竞赛、接警救火。课的导入：通过湖南衡阳大火消防官兵的英雄事迹引出消防战士这一话题，鼓励同学都来当一回消防员，同时提出今天的“训练科目”是快速跑。课的过程：一练习本领，包括两个内容：1、抢点游戏反响练习，作为快速跑练习前的热身运动。2、紧急集合反响练习，设置两个情景：白天，坐着的时候听到紧急集合信号快速起身跑到集合地点。夜里，躺在床上时听到紧急集合信号快速起身跑到集合地点。二、军事竞赛，两个内容：1、收放水管水枪两小垫子代替比赛，模拟消防队员快速放、收水枪的动作组织比赛。2、过障碍比赛，模拟消防队员快速跑梯子和跨障碍动作组织比赛步频和步幅练习。在练习中请同学边练习边考虑怎么样的动作才能跑的更快，在休息时候讨论发表自己的观点，老师帮助总结辅导。三、接警救火，情景：休息时突然警铃大作，接到火警报告，城中一弄堂里发生火灾，万分紧急立即集合投入战斗。弄堂太窄，只能只身穿过，且地形复杂，需跨、跳、钻过才能到达火场，于是几个小分队开场分头组织接力灭火竞赛，中间允许同学自己布置几个障碍物的位置，次序后再进展比赛。四、课的完毕局部采用自创放松球操，既培养了创新精神又加强了同学间的合作交流。同时也到达消除疲劳，愉悦身心的目的。最后学生自评本课的感受及收获，老师点评。篇16：短跑教学设计 一、教学课题跑是每个学生都具有的自然活动才能。跑的快，是每个学生展现自我的愿望，又使其体验到成功的喜悦与快乐。本课的教学重点是放在学生的学习过程中，发挥学生自主学习、合作学习的才能，重视过程性的评价。本课不仅是为了让学生在奔跑中获得身心体验，培养快速奔跑中正确的身体姿势，开展和进步奔跑的速度和才能，还是为了增强学生的自信心，享受体育活动的乐趣，获得身体心理和社会适应才能的开展与进步，并通过合作学习、交流学习，优化学习气氛，挖掘学生的潜能，进步学习效果。同时，师生间、学生间的互相鼓励、帮助，使学生勇于挑战自我、展示自我。二、教学目的：1、认知目的：使90的学生初步理解快速跑的动作方法并获得快速奔跑的身心体验。2、技能目的：使8090的学生初步学会正确的快速跑的正确姿势，并通过“往还接力”进步学生奔跑的速度和才能、反响、协调等身体素质。3、情感目的：培养学生合作学习、交流学习的才能以及克制困难、挑战自我、积极上进的优良品质。三、教材分析p 本课选自人教版三四年级体育教材第三章：走跑与游戏。快速跑是小学四年级跑的重要教材。跑的快，是每个学生展现自我的愿望，又使其体验到成功的喜悦与快乐。在教材内容的选择上，由于单纯的快速跑对于活泼好动、富有求知欲望的学生来说，会显得枯燥无味。对此，在新课标理念指导下，根据学生的特点，在教学中通过情景导入：“竞选冬季运动会短跑运发动”来激发学生的学习兴趣，从而到达本节课的教学目的。四、教学重点：掌握快速跑的技能及学练方法教学难点：对跑产生兴趣，形成坚持锻炼的习惯五、教学方法1情景导入法：本课设计“为学校即将举行的冬季运动会选拔短跑运发动”这样一个情景，使学生在竞争、欢乐中完本钱节课的目的。2讲解法：老师语言明晰、表达才能要强。3示范法：本课采用示范法，使讲解更加形象生动。4启发式教学法：本课启发学生自己考虑、合作探究，培养学生爱动脑，互帮互助的好习惯。篇17：短跑中的途中跑教学反思 短跑中的途中跑教学反思跑是人在适应日常生活、消费劳动、体育娱乐中最根本的一种活动才能，短跑中途中跑的间隔 占有很大的比例，因此改良和进步途中跑技术有它的实际意义。又因现阶段的高中生平时吃苦少、锻炼有限、毅力、速度素质较差，由于跑的运动，它对于增强学生体质、促进学生身心安康，进步学生体育活动的参与意识，培养优良品质都具有重要意义。因此，学习这一课意义重大。要教好这一课的关键在于：激发学生的兴趣、营造课堂气氛、培养创新思维、注重学生的自主合作探究的培养。由此可见，上好一节优质的短跑课，不是一件容易的事情。我通过本节课的教学反思，总结了以下几点：一、注意问题意识的培养现代数学论研究指出：感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。问题意识能奇迹般的在学生心里造成一种强烈的学习欲望和兴奋的求知状态，是学生探究、创造、追求、发现的重要心理因素。比方：你们心中的短跑偶像是谁？你想成为刘翔吗？我们用什么行动来支持刘翔？什么是途中跑？途中跑应怎样跑？步长与步频怎么才能进步？怎样才能做好身体的协调控制？让学生带着问题去学习、去探究、去解决，从而学生学会了考虑、体验、合作、探究，促使学生想学、会学、能学。二、创设情境，激发学生的情感在课堂教学中，老师用语言、教具、表情等手段把学生带入情境，情境教学是学生的心理状态高度兴奋的重要条件，是学生认识事物、理解知识的催化剂，也是触发学生各种情感的因素，途中跑的重点是步幅与步频，难点是身体的协调配合，本人根据重点、难点精心设计了让学生过障碍物、梯子格，同时我采用生动形象、激情活泼的语言、有时用幽默的几句来调节，激发学生个性、思维情感，培养和激发学生兴趣，让学生在宽松和谐的环境中体验与互助、审美与评价，让学生懂得短跑中途中跑步长与步频，有效地进步教学质量，实现了教学目的。三、运用多种教学手段、方法获得体验学生是学习和开展的主体。必须根据学生身心开展和学习的特点，关注学生的个体差异和学习需要，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学过程中，我采用学生平时观察刘翔练习时的一些练习手段来让学生自由展示并加以指正后让学生自由练习小步跑、高抬腿跑、后蹬跑、车轮跑等；让学生掌握动作、学会考虑、主动尝试、大胆创新。在教学过程中利用学生自唱自舞进展放松，将艺术浸透到体育课堂中，使体育课更优美、更生动；又让学生有个愉悦的心情进入学习之中，充分体验体育的乐趣。在课堂中安排了游戏，游戏不仅将课堂气氛进一步推向高潮，使学生在“玩”的过程中，进一步稳固所学的技术动作，获得成功的喜悦，同时也培养了学生的竟争意识和团结合作精神，并适时地给学生进展思想教育，进步学生的社会适应才能。四、创设民主、和谐的学习气氛，培养学生创新美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信赖的师生关依赖于一种和谐平安的课堂气氛。”只有有了这种气氛，才是上好一堂课的根底，也只有在这种气氛下，学生才容易产生最正确的学习心态。在教学过程中，我给学生一个轻松愉快、宽松自如的学习环境，我与学生一起学习，没有“师道尊严”的架子；引导学生质疑、敢于提出不同的见解，如：跑的步长、步频、身体的协调配合、体力的分配等，一系列的问题都提出来了；学生提出问题后，我给予适当的表扬和鼓励，引导学生进一步独立考虑、主动参与、寻找答案；在学生遇到困难时，给予点拨指导，让学生去磨练自己的才能，如：身体稍前倾与坐着跑动作有哪些区别？步幅是越大越好吗？步长是越长越好吗？让学生在观察中、在尝试中去找答案、去创新，对学生新颖别致的想法，我给予高度的赞扬，让学生感受到创新的成功，从而增强学生自强不息、勇于创新的进取精神。五、注重学生的合作、探究性学习在教学过程中，让学生放开手脚去练、放开思维去想，引导学生发现问题、提出问题、分析p 问题、解决问题，允许学生在探究中出现错误，不求齐全，使学生在自主、和谐、轻松的气氛中探究。为了达成目的，学生会交融合作之中。如：有些学生由于天生身体素质差，跑的步长不长、步频不快，就让其他学生帮助他们并陪伴跑，学生弄懂之后，那种快乐劲头别提了；根据学生的个体差异、运动才能、学习程度进展分组，根据学生本人要求自愿组合，在合作学习中，有精彩的发言、有优美的动作、有出色的配合、有奇特的表现，我给予及时的、合理的评价和赞许，这样使学生体会到了合作学习的快乐，激起了探究的欲望。六、认真考虑之后，我也发现了教学中的缺乏之处如：对学生的程度估计有点高，认为跟学生讲解清楚，做一、二次示范就可以了，其实有些同学还是不十清楚白，这样影响了教学效果；另外小老师的作用发挥的不够，在今后的教学中，我会注意这些问题并及时提醒自己，尽量完善自己，完美课堂教学。篇18：短跑中的途中跑教学反思 课堂上我教学生在中长跑中弯道跑时，与直道跑的技术不同，弯道跑是做圆周运动，虽然这个圆周很大，但跑的途中还是有离心力的影响，应该说速度越快，圆周弧度越小，离心力就越大，所以当以较快的速度前进时，中长跑的运发动仍要将整个身体自然协调的向左倾斜一下，其向左的角度均应控制在710左右，有些高程度者还要大一些，弯道跑的上肢动作主要集中在摆臂上，摆臂的动作一般可以帮助制造离心力，右臂向前摆动时，右手的位置应向左接近身体中线，有时可以适当过中线一点；向后摆动时右肘可以向右斜前方摆出。但是在教学过程中我发现学生的奔跑速度并没有得到明显进步，课后我经过总结与反思后发现：中长跑在弯道上两腿的姿势是至关重要的，髋关节此时不要紧张，要有助于抬膝向前的运动。右腿前摆时，膝盖应稍向内扣一些，不要向外撇，是个细微动作。有些人体会不出还可以做向前的姿势，以免影响向前的速度。右膝内扣的同时，右脚也应自然的以前脚掌内侧的大拇指部先落地，在膝同时稍向左撇一些，左脚自然的以前脚掌外侧的无名指和小趾先着地。而且，摆臂动作不要摆的过高过大，以免影响重心向前。左臂摆动的要比右臂小些，向前摆动时手腕的动作可以做一个向左翻动的细微动作，向后摆动时肘部要紧贴于躯干部并适当的摆动快些。这样摆动，两臂可以很好的协调起来，有助于身体向前的速度。两臂的肩部在摆动时要自然的放松，左肩略低于右肩，但这个动作不要同于像200米短跑那样的姿势。针对以上的缺乏，我在同年级另一班教学中，修订了教案并加以施行，果然效果不错。篇19：短跑和跳跃教学设计 短跑和跳跃教学设计学情分析p ：1、小学四年级学生正处于生长发育的关键期，他们模拟才能强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束才能差。2、四年级学生运动才能、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模拟性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习工程融入游戏中学生们更容易承受。3、四年级几个班的班风活泼，班级凝聚力、荣誉感强，学生守纪乐学，爱好文体活动，而且大局部学生运动才能较强，所以本节课安排两个内容短跑和跳跃练习。鉴于上述分析p ，针对本课教学内容，特制定以下教学目的与教学重点、难点：教学目的以及教学重点、难点：1、认知目的：掌握队形变化的口令及要领，理解短跑、跳跃的动作概念以及蛙跳的动作要领。2、技能目的：A、学会站立式起跑，力争有90%左右的学生能独立完成，开展学生的速度素质和下肢力量；B、通过“障碍过关”等游戏，练习跳跃以及短跑技术与速度3、情感目的：A、初步具有英勇顽强的意志品质，并通过游戏培养学生集体和爱国精神：B、通过学生的分组自练、自创，开展学生的思维才能、创造才能，促进学生身心的安康开展。本课重点：A、队形变化时的要领以及队形变化后的秩序；B、蛙跳跳跃时身体下蹲充分；本课难点：蛙跳起跳后的展伸动作。教学方法运用：1、教法：根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学法和情绪鼓励法进展教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了游戏法，在轻松愉快的气氛中激发学生“我要学习、我要练习”的情感，以及采用讲解法和练习法，通过老师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、比照学习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题，然后在互相比照、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，进步学生学习的自主性。场地与器材准备：在一块篮球场的中间摆放三根长竹竿。第一二根之间间隔50米，第二三根之间间隔30米教学过程：一导入9-12分钟：1、常规教学1-2分钟：1学生跑进上课场地，师生问好；2队列练习：体育委员口令，学生练习；学生一起口令，进展队列队形练习。2、对列队形练习，二列横队变四列横队4-5分钟教学步骤：1老师讲解二列横队变四列横队及四列横队变二列横队的口令、要领；2老师与体育委员作示范；3老师口令学生练习，排头到排尾。进展队形变化练习。组织队形：四列横队二列横队相对3、自编游戏：“青蛙过河”4-5分钟：方法：老师扮演“大青蛙”，学生们演“小青蛙”，在音乐的伴奏下，“小青蛙”们在陆地上玩耍。音乐停，老师喊：“下雨了，孩子们快点回家”，“小青蛙”们迅速两两一组跳过“小河”，在“大青蛙”带着下，“小青蛙”们一起跳回家。教学步骤：1老师提示并模拟青蛙各种跳跃的动作；2学生发挥想象，进展各种跳跃动作的模拟；3老师扮演大青蛙，共同参与游戏。组织队形同上通过上述几种练习手段，集中学生的注意力，并创设情境，通过“愉快-紧张-喜悦”的情绪体验，使学生很快进入角色，并全身心地投入到活动中，活泼了课堂气氛。而且为主教材内容的出现，作好了充分的准备。二展开19-22分钟：1、短跑5-6分钟：教学步骤：1老师示范，学生尝试性练习；2学生分组站立进展短跑练习；3老师启发，学生总结短跑时的感受。组织队形：一路纵队为一组，学生分为四组进展练习。2、游戏:“障碍过关”13-17分钟方法：游戏分两个局部，中途设置两个障碍，一段障碍单腿跳过二段障碍蛙跳通过，通过二段障碍后快速返回，与下一个队员击掌，游戏继续进展。直至所有队员全部通过站好队伍，游戏完毕教学步骤：1老师讲解、示范游戏规那么，见习生做中途裁判；2老师口令，学生进展游戏；3游戏完毕，老师启发学生总结游戏心得。老师进展集体观念的培养。组织队形：同上。三延伸9-11分钟：1、游戏：“青蛙冬眠”方法：1老师提示，并示范游戏规那么；2老师口令学生练习。组织队形：四列横队变八列横队2、青蛙“做早操”方法：1老师示范动作，学生练习2老师巡视指导；3师生共同总结。组织队形：同上篇20：教学反思心得 老师成长=经历+反思。假如一个老师仅仅满足于获得经历而不对经历进展深化的考虑，那么，即使是有20年的教学经历，也许只是一年工作的20次重复，除非擅长从经历反思中汲取教益，否那么就不可能有什么改良。永远只能停留在一个新手型老师的水准上。在新课程形势下要求：一个称职的老师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。而课后反思是老师对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。通过两年的教学,我认为应从以下着手:第一教学内容的反思。老师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以防止一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。第二得的反思。我们反思并不全是反思错的，有成功的经历。只有认真的及时的总结每个教学过程中的得与失，用高层次和程度来考虑 我们才有针对性的进展改良教学。在物理教学中，表现为老师对教学内容的理解，对教学步骤和教学方法的设计，以及在课堂中的教学策略和教学机智等等。第三教学方式的反思。授课方式的反思是反思中的重中之重。它应包含课堂环境条件是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪,是否进步、增强人的活动才能，老师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂构造如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。每个教学过程中的得与失，只有用高层次和程度来考虑,我们才有针对性的进展改良教学。探究教研之路，进步教学质量，总结和积累教学经历，教训，创造出新的教育方法。因此，在行动与研究中不断进步自己的反思程度，做一个“反思型”“研究型”的老师，是每一个老师应该不断为之努力的方向。第 45 页 共 45 页