教学论文观察实验（整理18篇）

教学论文观察实验整理18篇篇1：化学教学化学实验论文 一、新课程背景下探究型化学实验教学的指导思想新课程提出了三维化学教学目的要求，我们的化学实验教学也应该从知识目的、技能目的和情感目的三个维度进展考虑，最终实现三者的统一.在三者统一的过程中浸透科学思想方法，促进学生科学素养的提升.二、新课程背景下初中化学实验教学需要的几个转变对应着上述指导思想，笔者认为落实到详细的理论中去，我们的初中化学实验教学需要从如下几个方面进展转变.1.从重复教材实验到设计实验的转变回忆传统的初中化学实验教学，课改前的实验教学大多是老师按着教材中的实验器材、实验原理和步骤准备仪器和药品，学生对照着实验报告册上的详细步骤，结合老师给出的实验方案进展实验，实验没有失败，没有惊喜，仅仅是重复了教材中的做法，整个过程只是感官上的刺激，没有深化到思维层面.这与新课程改革的实验要求:“能在老师指导下或通过小组讨论，根据所要探究的详细问题设计实验方案”相违犯.那么，在新课程背景下，我们应该怎么转变呢?笔者认为我们应该把设计实验的过程归还给学生，不仅教材中的探究类、设计类实验课题应该让学生自主探究，还应该以这些实验为根底，进一步开发设计性、探究类实验的素材，让学生的思维更积极，视野更开阔，培养学生的创造力和创新精神.例如，笔者和学生一起“探究空气中氧气含量”，就是给学生提供了富足的实验仪器和药品，让学生首先自主设计实验方案，然后先不急着做实验，让学生以学习小组为单位进展讨论，鼓励学生到讲台上面来展示自己的设计，要求学生结合前面所学的知识猜测自己的实验将看到怎样的现象，让实验设计有了实在的期待，让学生踊跃展示实验方案的过程是对学生实验进程的一种宏观控制，首先让学生意识到实验设计的重要性.其次，有些学习小组假如在实验方案设计上不是很完美，可以在交流的过程中得到启示，便于接下来的实验探究顺利进展.此外，这个过程对实验现象进展了猜测，这对于接下来的实验关注点和考虑点是一种暗示与强化.2.增加化学实验的兴趣性和生活味兴趣是最好的老师!实验课本身就比文字解读来的有意思，假如我们的实验现象更有趣一点，那么学生的学习印象会更为深化，对现象的理解会更为深化.尤其是和学生上的第一堂化学课，与其说化学有多么重要，有多么好玩，还不如直接给学生呈现几个具有兴趣性的实验，如“自制牛奶”、“隐形小猫现形”、“白酒变红葡萄酒”等等，让学生感受到化学世界的神奇与有趣.当然假如能让学生感受到学习的价值性那就更完美了，所以还可以借助于多媒体技术给学生呈现生活中的化学知识、化学现象，让学生感受到化学有趣的同时，感觉到化学的有用，如此一来在一开场就给学生对化学留下深化的印象，让学生爱上这门课程.3.从课堂走到课外生活即教育，要开发学生的学习潜能，更有效地提升学生化学实验的激情，让学生更具创造力，那么狭小的课堂和短暂的45分钟是不够的，我们除了要开发课堂实验资外，还应该注重课外小实验的开发，布置一些学生课后可以完成的，不具危险性的实验，让学生感受到科学就在身边，实验无处不在，借此可以提升学生的观察才能和思维才能。理论经历说明，给学生布置课后实验探究的任务，在设计出实验记录表格的形式让学生实验并记录，不仅仅有效激发了学生实验探究的兴趣，还可以让学生的探究变得更有条理性，同时学生养成了实验记录和分析p 的习惯，有利于学生实验素养的提升，课堂上讨论时，学生有了理论的根底，讨论会更为剧烈，互相补充，共同提升.总体而言，我们的课堂转变目的在于积极地引导学生投入到化学实验学习活动中来，要改变传统化学教学形式下学生“不清楚探究什么”，“不知道该怎样做”、“必须依赖于老师和教材”的化学教学陋习，通过情境的创设让学生可以积极主动参与到探究性学习中来，并且可以在探究过程中提出有价值的问题，有目的地进展探究活动，亲历了整个科学探究的过程，体会到科学探究的意义.篇2：化学教学化学实验论文 一、认真完成化学实验预习初中化学实验教学中需要高度重视预习的重要性，通过预习化学实验有效保证学生顺利完成化学实验。老师设计化学实验时，必须合理安排化学实验教学时间及操作时间，同时根据学生实际学习情况和实验掌握程度，布置一些符合学生特点的实验预习任务。强化实验预习时，老师应该尤其注意以下几点：首先，确保学生有充足的时间完成实验预习，唯有如此才确保学生完成实验预习，充分掌握实验中的重要原理及方法，并对实验方法与目的有明确的认知;其次，充分开放化学实验室，这样做的主要目的是加强学生对于化学实验中常用仪器和试剂的认知，同时使他们掌握化学设备与药品的合理用法，并进一步明确实验过程中的考前须知。如此一来，便能有效调动学生参与化学实验教学的主动性，使他们积极参与到整个实验过程中，从而从根本上改变被动承受知识的情况，有效克制过去化学实验教学过程中盲目依靠化学实验报告带来的诸多问题，营造出相对活泼的化学教学气氛。二、进一步强化师生间的交流与配合强化师生间的交流与配合是深化开展化学自主实验教学的根本要求。首先，师生间合作的化学实验教学应该实在发挥老师的主导地位，在学生自主完成实验时积极引导他们对存在的问题进展探究。必要时还可以协助学生理清思路，锻炼他们敢于提出疑问的精神。其次，营造开放的实验交流气氛。开展化学实验教学时，老师与学生除了分析p 、讨论实验之外，还应该强化学生之间的交流与讨论，从而表达化学实验过程中学生的主体地位。最后，总结化学实验时，应该先对学生的实验过程进展鼓励，然后认真总结他们在这一过程中遇到的问题和难点，接着老师在学生自我总结的根底上予以补充，顺利完成化学实验教学任务。三、结语总而言之，初中化学教学过程中化学实验不可或缺，对学生化学兴趣激发及自主实验才能培养至关重要。基于此，初中化学老师在实际教学中运用实验手段，一定要时刻把握学生在课堂教学中的主体地位，积极引导学生进展自主化学实验，不断培养他们的实际动手才能及创新才能，并将其作为化学教学重要目的。此外，化学实验中还要培养学生积极探究、主动求知的意识，从而为进步学生的综合才能打下坚实的根底。篇3：化学教学化学实验论文 一、关于化学实验创新教学法的详细措施1.运用多媒体手段，激发学生的学习兴趣在初中化学实验教学当中，有些实验仪器很难找，或者是实验现象不够明显，转眼就消失，针对这种情况，老师可以运用多媒体来辅助实验教学，使化学实验现象显示过程更加的明晰形象，从而进步实验教学效果.一方面，老师可以借助现代多媒体技术，通过暂停、放大等途径让学生更清楚的观察到实验现象，从而加深学生对实验操作要领的理和掌握;另一方面，对于学生自己动手操作的实验过程，老师可以把它拍摄下来，制作成影像资料，播放给学生观察，以进步学生的学习兴趣.2.优化实验演示，培养学生的创新思维意识创新思维是进步学生自主探究才能的关键，在化实验教学中，我们只有鼓励学生主动的提出问题和分析p 问题，才不会盲目的跟随课本知识和老师传统的化学教学形式.诸如在教授“能量守恒”知识点时，假如实验中的Na2CO3和HCl进展与Me带进展燃烧时，得出的实验结果是质量不相等.这时老师可以根据质量不相等向学生提出更多的疑问，让学生自己考虑和探究为什么出现质量不相等，难道是不守恒吗?然后将其中的知识点加以演示，并在此过程中注重培养学生的仔细观察才能.通过多种实验演示，以激发学生思维的活泼性，集中其注意力.因此，不同化学物质实验得出的不同结论，可以给学生带来不同的视觉震撼，拓宽了学生的创新视野.3.凸显以生为本，加强学生的对手设计实验的才能相对于学生来说，动手设计实验是一种新的挑战与尝试，而通过课堂理论知识和原理的运用，让学生动手设计实验，可以给与学生提供更多的思维空间，也可以培养学生动手和动脑才能.如，在学习“铁生锈”的有关知识点时，可以设计和组织一个“如何防止金属锈蚀”实验.并结合实际生活中的例子让学生进展考虑或者参考.另外，还可以运用所学有关大气的知识，对空气中的污染问题进展分析p 与研究.实验结果成功与否，并不是很重要，最重要的是鼓励学生培养开拓性思维，让学生更好的享受化学实验学习的过程，从而培养学生实验的创新才能.4.适度改良原料，不断进步实验效果实验用的原料虽然比拟固定的，但是，为了进步教学效率和平安系数，对实验所用原料及用量进展改良，使实验可视性更明晰，有利于学生翻创始新思维的闸门.譬如，在铁丝的燃烧实验中，由于铁丝容易生锈，往往导致实验效果不明显，甚至失败.因此，对生锈铁丝必须打磨光亮后才使用，我在实验中使用做纱窗用的新铁丝网，既经济、实用，又不需要打磨，实验现象明晰，成功率比拟高.二、结语综上所述，加强初中化学实验创新教学研究是是顺应新课程改革的需要，“山不在高，有仙那么灵;水不在深，有龙那么名”.我们必须结实树立“以生为本”的化学教学新理念，努力培养学生的观察才能、实验才能和勇于创新的科学态度，为构筑实际、实用、实效的有效课堂化学教学大厦添砖加瓦.篇4：物理实验物理教学论文 物理实验物理教学论文一、优化课堂演示实验，增加知识的兴趣性进展比照试验，引发认知冲突。在物理实验教学中，根据教学实际合理的安排比照试验，可以引发学生的认知冲突，从而更加全面深化的理解相关物理知识。如在讲解闭合电路欧姆定律这一章节的知识时，老师可以使用开关、新干电池、导线、小灯泡等实验器材构成一个回路，然后闭合开关，此时小灯泡会发光。老师再用将新干电池换成旧干电池，其他器材保持原状，在重新闭合新电路之前，老师可以提出相关问题，引起学生兴趣和考虑：与上次试验相比，本次试验小灯泡能否发亮？光亮程度如何？在学生给出答案之后，重新闭合电路，小灯泡几部没有发出亮光，这与大局部学生的答案都不一样，于是便可以引发学生的认知冲突，激起学生的求知欲，进而自己动手投入实验，探寻原因和结果。二、优化自主实验，进步学生积极性除了演示实验，在物理实验教学中，学生自主实验也是常用的教学手段。学生在自主实验中可以亲自操作，从而积累更加丰富的理论经历。在物理实验教学中，自主实验主要包括课外实验和课堂实验两大类。自主实验的构造类型呈现出多样化特征，既有分组实验，又有个体实验，让学生在增强自主学习和独立考虑意识的同时，也进步合作学习的才能。1.增强课堂自主实验课堂自主实验是目前物理实验教学最常用的实验形式，在课堂自主实验中，学生是操作的主体，老师主要负责指导和评价。例如在进展用单摆测定重力加速度这一实验时，老师可以安排学生进展分组实验，并提出“单摆简谐运动的条件是什么？如何运用单摆检测重力加速度？”等问题。让小组带着这些问题选择实验器材，设计实验方案，老师可以为学生提供摆线、米尺、小球、卡尺等器材，让学生先自主研究卡尺和秒表的用法，然后老师再做正确的示范和讲解。老师可以对学生的实验细节加以指导和纠正，并组织各小组交流实验结果和过程，最后要求学生独立完成实验报告。通过自主实验不仅可以引导学生养成严谨的学术态度，还可以激发学生的创新思维，进步学生的理论才能。2.鼓励学生进展课外实验在物理实验教学中，不能将实验仅仅局限在课堂中，还应合理安排学生进展课外实验。让物理实验拓展和延伸到社会生活中，不仅可以极大地进步学生的理论才能和运用才能，还可以充分展现物理教学的实用性特征，进而激发学生对物理教学的兴趣。老师在物理实验教学中可以安排学生到户外利用生活资，结合所学物理知识，进展小实验、小创造。例如老师可以将一根筷子插入一个装着米的杯子中，然后将筷子缓缓上提，通过实验结果让学生体验到生活中蕴含的物理学知识，进而鼓励学生运用所学物理知识分析p 这一现象，从而将课堂理论知识与实验教学有机结合起来。篇5：实验观察作文 实验观察作文实验观察作文一我和妈妈去市场买绿豆用来做实验。我把绿豆放在一个杯子里泡了一个晚上，早上我把绿豆捞起来分别放在三个杯子里，第一杯用湿纸巾盖住不放水，第二杯用干纸盖住不放水，第三杯放水不能超过绿豆，快要到中午的时候我去看，第一杯绿豆开场发芽了，第二杯还没有发芽，第三杯裂开了口，到了晚上，我把三个杯子拿起一看，第一杯也开场爆口了，第二杯还是不变，第三杯长出一点小芽了，也长胖了，就这样又能过了一个晚上，我起床洗脸的时候一看，第一杯和第三杯都长出了小芽了，而第一杯长得是最长的，第二杯有一点点开场爆口了。我不知道是怎么回事呢？于是我上网查了十万个为什么原来是植物生长过程中，不能缺少水分的，一定要有温度和充足的空气，植物才会长得好。经过这几天的观察，我懂得了种植物不能马虎的。实验观察作文二今天，我看到科学书上写着：剪开花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中，花就会变成一半红一半蓝。这太有趣了，我决定做个小实验。我采了一些白菊花，用剪子把它们的.根茎剪整齐，再把调好的十二种色水从盒子里拿出来，我还加了一些水呢！然后我把十二朵白菊花插到十二种有颜色的水中。然后，我就等待有不同颜色的花开出来。一周过去了，我天天观察，发现纯水生养的花仍然开得很好，有颜色加水多的花开的也不错，上了点色，但加水少的虽然叶子上了色，但花都枯萎了。通过这次实验和观察，我明白了我们做事要有科学的根据。比方养花吧，色中要多加水才能按着我们的要求开出五颜六色的鲜花，否那么花就会很快枯萎了。实验观察作文三今天，老师面带微笑地走上了讲台，神秘地对我们说：“同学们，今天我们要一起做个实验。”老师的话音刚落，同学们就议论纷纷，顿时，教室里就像炸开了锅。我心里想：到底是什么实验呢？老师拿来一杯淡水，说：“同学们，假如我把一个鸡蛋放到杯子里面，它会怎么样呢？”有的同学大声叫道：“会沉下去！”有的同学马上反对：“不对，应该是浮起来！”还有的同学说：“是先沉下去，过了一会儿它就会浮上来。”老师听了三个答案，笑了笑，并不急着告诉大家答案。只见她把鸡蛋放进杯子后，就再也没有浮上来。成功的同学脸上露出了满意的笑容，没答对的同学目不转睛地盯着那个杯子里的鸡蛋，非常期待它能浮起来，但是奇迹并没有出现。老师在杯子里加了一点盐，我们想这次应该会浮上来了吧，但是杯子里的鸡蛋还是经纹丝不动。唉，我们又猜错了！正当大家垂头丧气的时候，老师拿出一包盐，说：“我在杯子中加大量的盐，结果会怎样呢？”我们一下子又变得兴奋起来，嗬，杯子里的鸡蛋渐渐地浮起来了。我们又欢呼雀跃起来。为什么加了大量的盐，鸡蛋就会浮起来呢？老师对我们说：“淡水的密度小于鸡蛋的密度，鸡蛋会沉在水度，而盐水的密度大于鸡蛋，所以鸡蛋才会浮起来。”通过这次实验，我知道科学中有很多奥秘，我们一定要多观察，多动手。篇6：实验和观察科学教案 实验和观察科学教案教学重点激发学生学习科学课的兴趣培养观察才能和实验才能教学难点培养学生的观察才能和动手实验才能教学方法实验法，讲解演示法教学准备烧杯，水，生鸡蛋，盐，玻璃棒，药匙：试管，滴管，五种溶液(白醋、小苏打、石灰水、橙汁、胆矾等物质的溶液)教学过程设计学习内容学生活动老师活动1新课引入2观察、正确理解人体的感觉器官的局限性3实验室里的仪器4实验的操作、观察和记录1考虑并答复2明白观察需要认真，要有目的性。体验人体感官的局限性，理解借助仪器可以扩大观察范围并进展准确测量。3认真观察，初步理解实验室仪器的使用和操作规程4仔细观察、认真实验、详细记录1提问：学习科学的根本方法是什么？2请同学们观察图片后提问：观察和平常所说的看是否一样？引导分析p ：人体的感官有局限，使用工具可以扩大观察范围、进展数据测量。3介绍常用实验仪器名称、用处、考前须知4引导学生明确观察目的、学会观察和记录实验现象教学过程一、设问导入：提问：学习科学的根本方法是什么？那么，在科学课上我们应该怎样进展观察和实验呢？观察是不就是平时所说的看？这节课我们就来解决这个问题。板书新课题。二、新课教学：1观察老师：请同学们观察图片易引起错觉的图片，并表述观察结果。学生：表述观察结果。老师：评价同学的表述。提问：观察和平常我们所说的看是否一样？老师：观察和平常我们所说的.看是不一样的，观察需要认真，要有目的性。请同学们再观察P8图116和117，答复：图116中的直线是直的吗？图117中的两个小动物一样大吗？。让同学想方法来验证自己答案的方法，并让同学进展理论。学生：观察、考虑、答复，发表意见，进展验证。根据自身体会，加深认识讲解：根据同学们的意见和结果可以看出，我们利用感观观察事物是有局限性的，甚至有时会产生错觉。因此，在实验室中，我们经常要用到一些仪器和工具来帮助我们做出准确的判断。下面就让我们来理解科学实验中常用的仪器和工具。2实验室里的仪器老师：利用图113，介绍仪器的名称、用处，并演示其正确使用方法。学生：观察器材，熟悉各常用的测量工具和仪器的名称使用方法。试管夹：放置试管等的仪器。试管：少量物质反响时用的容器。试管夹：夹持试管等。酒精灯：使物质加热的工具。药匙：取少量粉末状(或小颗粒状)药品的工具。停表：测量时间的仪器。天平和砝码：测量物体质量的仪器。电流表：测量电路中的电流的仪器。电压表：测量电路中电压的仪器图118显微镜：观察微小的物体。图119天文望远镜用于观测遥远的星体。强调：各种工具和仪器是为了帮助我们做出准确的判断的，但是每一工具和仪器都有自己的使用规那么和考前须知，因此，同学们在使用时一定要按照要求进展操作。同时，随着科技的开展，各种测量仪器的精度和准确度都在不断地进步。设问：如何做实验、实验中又该去记录呢？3实验的操作、观察和记录老师：我们先研究一个关于鸡蛋沉浮的实验。找同学介绍图114中的实验用品和器材，并说明各用具的使用方法(玻璃棒常用于搅拌和引流液体，在搅拌液体时，要用拇指、食指和中指握住玻璃棒，搅拌时玻璃棒不能与容器内壁相碰撞：药匙用于取少量药品，使用时也是要用拇指、食指和中指握住药匙的另一端。)并示范。学生：让一同学上讲台演示步骤1和步骤2，其它同学进展观察现象和记录结果。同学进展表述。老师：评价，指出记录要求准确和简洁。设问：该同学在演示中，操作是否准确。老师：根据学生的答复，再次复习相关用具的使用。提问：根据刚刚所做的实验，今后我们应该怎样进展科学实验呢？将同学的思路引到实验前应明确实验目的和实验步骤，实验中，认真观察、仔细记录，实验后，整理器材、分析p 结果，得出结论或总结。老师：下面我们继续实验，研究几种溶液间的反响现象。介绍五种溶液，和同学一起用ABCDE等进展编号，演示胶头滴管的使用方法(用拇指、食指和中指握住胶头滴管上端的胶头局部，取液体时胶头里的空气不能排放在被取的液体内，滴管吸入液体后要竖直，不能将滴管伸入目的试管内，也不能将滴管与器壁接触)。介绍实验步骤(先用滴管汲取少量的A溶液，分别滴入B、C溶液中，观察现象并记录；然后用滴管汲取少量的C溶液，分别滴入D、E溶液中，观察现象并记录)。强调：化学药品或试剂不能随意混合，以免发生意外，实验时一定要在老师指导下进展，之后学生进展实验，交流记录的实验结果。学生：仔细观察、记录并分析p 记录观察到的现象，表述归纳、总结，同学将自己的记录与别人的进展交流，培养合作意识。稳固对进展实验程序过程的认识老师：进展评价。三、复习小结1引导学生进展小结(内容见板书)。2小结稳固3布置作业4让学生做吹纸实验和红墨水在冷热水中的扩散实验，并对实验结果进展记录。板书设计1.4观察和实验观察与普通的“看”不一样实验仪器：要正确使用实验：实验前明确实验目的和实验步骤，实验中，认真观察、仔细记录，实验后，整理器材、分析p 结果，得出结论或总结。鸡蛋沉浮试验记录：1_2_不同溶液混合实验记录观察到的现象A+BA+CC+DCE教案点评：观察和实验是学习科学的根底，是进展科学研究最重要的环节。本节课所涉及的实验方法与技能是学生将来进展探究式学习的重要根底。因此，让学生明确观察的步骤和实验的过程是本节课的重点和难点。在教学过程中，老师使学生在亲自参与观察和实验的过程中完成教学中的根本要求，并在头脑中形成较明晰的思路，为以后的学习打下坚实的根底。教学中，首先通过观察来体验感官有局限性在激发学生学习热情的根底上，进一步培养学生进展科学实验的根本技能和根本品质，理论证明这样做效果较好。但在教学过程中，我们还要注意到这些目的的培养是不可能一步到位的，在继后的教学中还要进一步落实。篇7：观察实验作文 观察实验作文观察实验你也可以投稿：观察实验科学老师要我们回家做实验，要求每个组各放三颗绿豆种子，研究一个与绿豆发芽有关的问题。我研究的问题是绿豆种子发芽是不是与光有关。于是我将一组种子放在阳台上，这里阳光充足，另一组我放在黑暗闭光的柜子里叫对照组，然后我就等它们破壳而出了。一天，两天，三天过去了，实验组的冒出了小芽，对照组却没一点动静。我每天给实验组的浇一定的水，保持土壤的潮湿，如今过去十几天了实验组的绿豆芽长得有十八厘米高了，嫩嫩绿绿的，可对照组仍然毫无动静。作文这个实验使我明白，植物的生长需要光，需要水。 你也可以投稿：关于蚂蚁的观察实验报告初稿关于蚂蚁的观察实验报告初稿实验与观察今天，我看到科学书上写着：剪开花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中，花就会变成一半红一半蓝。这太有趣了，我决定做个小实验。我采了一些白菊花，用剪子把它们的根茎剪整齐，再把调好的十二种色水从盒子里拿出来，我还加了一些水呢！然后我把十二朵白菊花插到十二种有颜色的水中。然后，我就等待有不同颜色的花开出来。一周过去了，我天天观察，发现纯水生养的花仍然开得很好，有颜色加水多的花开的也不错，上了点色，但加水少的虽然叶子上了色，但花都枯萎了。蜗牛观察日记今天早上，我打算捉两只蜗牛做观察实验，从中发现蜗牛的奥秘。于是，我兴冲冲地跑到了我家的小花园里，开场了“蜗牛捕捉大行动”。哎！蜗牛这小东西可不好找啊！费了我老半天时间还没找到。可是，“功夫不负有心人”，终于我在一个湿漉漉的墙角找到了它。“唔，可找到你了，我要带你回去好好研究一番。”于是我急急忙忙地拿来一个透明的玻璃小盒，把蜗牛装进去，并在玻璃小盒里滴了几滴水，保持潮湿，然后带回去做实验。我首先做的实验是观察蜗牛是吃什么的。我开场是把几粒米、一片菜叶子和一些面包屑放到小盒里，看看蜗牛终究吃什么的。我目不转睛地盯着小蜗牛，可是小蜗牛动也不动，理里也不理我。我想，看来小蜗牛大概不喜欢别人看着它吃东西吧！那我先去看看电视吧。午饭过后，我又继续研究。我跑到玻璃小盒前，只见盒里的菜叶子不见了，只剩下米和面包屑，还有蜗牛周围的一粒粒黑色的东西，这大概就是蜗牛的排泄物了。原来蜗牛是吃叶子的，我还以为给什么就吃什么呢。接下来就是做第二个实验：为什么蜗牛行走时会留下痕迹。想着想着，我抓起蜗牛朝它的底部看了看，想知道其中的奥秘。谁知蜗牛一下子缩了回去。我自言自语地说：“哎！想研究一下也不行。”于是，我跑去问在客厅看报纸的爸爸：“爸爸，为什么蜗牛前行时会留下一条痕迹？”爸爸答复说：“其实啊蜗牛腹部有一种能动的肉足，叫腹足，这就相当于蜗牛的脚。蜗牛行动的时候，腹足下面能分泌出粘液，减少摩擦，有利于它爬行。我们看到蜗牛爬过的地方有一条白色发亮的线，其实那是粘液干了的痕迹。”“哦，原来是这样。”我快乐地说。作文其实，大千世界无奇不有。只要我们留心观察、认真考虑，总会发现其中的奥秘。十五小五科学实验转载“56、57、58”在一声声稚嫩的喊声下，科学课的铃声打响了。科学老师仍是夹着备课本、备课材料、课本走进了教室。不同的是，今天同被他捎来的，还有一个大的塑料桶。塑料桶被搁在一旁，透过稍蓝的外皮，我清楚地看到了里面组装好了的三角架，还有铁沙网、烧杯、温度计、酒精灯，当然，还少不了盛在瓶盖里的火柴。“今天，我们做一个科学实”“我，我，ME！“还没等老师说出“验”一字，同学们条件反射似地举手。不过这一次我们变乖了，不到5秒，右胳膊如被闪电电着，痛快地放在了左手之上。“嗯，嗯，这次不错，不错，那一个、那一个、那一个还有你，上讲台观察实验！”站在我面前的科学老师指着我的额头。我随习惯性地捎了一张纸，一枝笔到了讲台。只见科学老师把组装好的三角架拿上讲台，又拿出了铁沙网盖上，盛了热水的烧杯也理所当然地站了上去。当点燃的酒精灯放在了烧杯之下，温度计已经浸泡在水中。“如今的温度是27摄氏度！”我拿笔刷刷记了下来。“如今37摄氏度！”天哪，才一分钟，度数涨得就这么快？我想，要是炒股者可以看到此实验，一定要想：假如股市大盘的“温度”如温度计的温度多好啊！过了7分钟后，只见烧杯中的水开场往上冒气儿，外表稍稍有点波动，温度是68摄氏度。在后来的一分钟里，温度上升地越来越慢，只提升了3摄氏。这时的水从底往上有一些细小的渣子，那是水分泌出来的，而且夹着它出来的，还有几点点小水泡泡，很小。三分钟又过去了，在这个期间温度计涨了11摄氏度！这时从水里冒出来的气泡越来越急，有点旋转式，也似想急着争什么。五分钟过后，温度是89摄氏度！这时与水深平对视，可以看到从底卷起的一层层涟漪，比拟模糊，似一层层淤泥。这时观察烧杯水的刻度，比以前少了1厘米了！原来，那1厘米的水，都顽皮地由水蒸气升入空中了！当温度到达90摄氏度，同学们惊愕地说：“爆炸啦”而这时正巧下课铃声响了，可差点把我吓破了魂。实验就这样完毕了，说实在话，我是多么想看看温度到达100摄氏度时，同学们的表情、老师的眼神还有这个实验到底会是什么样子啊作文生活中的小实验大家一定都认识水、洗洁精和食用油吧！今天，我做的实验就是关于它们三种液体的。请大家注意了，实验开场了。第一个实验，我先拿出一个透明的杯子，杯子里参加水，然后把食用油滴入水中。咦！油怎么浮在水上，而不下沉呢？是不是水的重量比食用油重呢？我带着问题翻开电脑，查了又查，费了千辛万苦，终于找着了，嘿！结果果真是水的比重比食用油重呢！第一个实验做完了，再看看第二个实验吧！我再拿出一个透明的杯子，杯子中参加与第一个同样多的水，再把洗洁精滴入水中。我猜这更定和油一样浮起来了吧！没想到洗洁精不但不浮起来，也不沉入水中，竟然在水中不见了。是伪劣产品，对，是伪劣产品，我要告诉妈妈。我心想。想着我便跑去告诉妈妈。作文“傻孩子，这可不是什么伪劣产品。这是因为水把洗洁精给溶解了。”妈妈笑着说，第三个实验开场了，这个实验是将前两个杯中同样多的液体倒入新的一个透明杯子里，结果水变清了。我迷惑不解的翻开电脑查了查，原来洗洁精能把油质成分分解了，使它容与水中。作文同学们你们只要细心观察周围的小事，你们就会得到许多知识的。有趣的实验上课了，教室里鸦雀无声。同学们瞪着亮堂的大眼，全神贯注地望着讲台。老师说：“这节课要学习大气压力，希望大家认真观察，努力考虑，想一想是什么道理。”老师给我们讲了一些有关大气压力的知识后，开场让我们自己做实验了，老师先让我们把杯子装满水，并用纸板堵住出口，再把杯子口往下倾斜松开手，看看水会不会流出来。我想，水当然会往下流，这个道理连幼儿园的小孩子也知道。可是，当我的同学松开手时，杯子里的水却没有漏出来。我好奇的看着杯子，心想“奇怪，水怎么没有流出来呢？莫非这杯子有什么“机关”吗？”我的脑子上打了一个大大的问号，轮到我做实验了，我把杯子左左右右，上上下下仔仔细细检查了一遍，发现它跟一般杯子没什么区别，我带着深深的疑问按住了纸板，把杯口渐渐地向下倾斜，然后小心地松开手，里面的水也没有流出来，纸板也安然无恙，我更加疑惑不解了。老师让我们猜是什么原因，同学们议论纷纷各有看法，有的还争论起来，但是谁都说不出令人满意的理由。最后，老师给我们做出理解释：因为杯子上面有空气，而杯底没有，大气压力把水往上推，所以水漏不下来。作文老师还做了许多实验，让我们对大气压力产生更多地认识。这堂实验课真有趣！作文有趣的实验今天的作文课刚上课，老师就笑笑眯眯的走进教室，对我们说：“同学们，今天，让我们一起做一个摩擦起电的实验吧！”我们听了，个个都眉开眼笑的，快乐得不得了！老师找来了一把小剪刀和一张已经折好的纸。接着，老师又用剪刀将纸剪成一张张米粒般大小的纸片。我立马拿出一把塑料尺子，在都上擦了一会，就马上把尺子放在纸片的上空，可那些纸片像睡着了似的，纹丝不动。我困惑不解：咦，这些纸片怎么没有沾上尺子呢？老师看出了我的心思，摸了摸我的头说：“可能是你摩擦的时间不够长，没有产生静电，这次摩久一些，再试一试。”听完老师的话，我便又继续开场摩擦。一直摩到尺子都发热了我才把它放在小纸片的上空。令我意想不到的事发生了，这小纸片像是一个个找到妈妈的孩子一样，争先恐后地粘到尺子上来。我快乐极了，拿着尺子到处乱转，我发现这些纸片就像一个个芭蕾舞演员似的，跟着尺子转了起来。老师告诉我们这叫做静电现象，在夏天滑滑梯，在在冬天脱毛衣时也会有这种现象。在生活中还有许多现象等着我们去发现，我们一定要多留心观察，做一个生活中的有心人！作文m.04/18144532.第 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