咨询师三级心理测验技能(第三版)课件

咨询师三级心理测验技能咨询师三级心理测验技能（第三版）（第三版）2讲课内容讲课内容 第一节第一节 智力测验智力测验第二节第二节 人格测验人格测验第三节第三节 心理与行为问题评估心理与行为问题评估第四节第四节 应激及相关问题评估应激及相关问题评估3第一节第一节 智力测验智力测验第一单元第一单元 韦氏成人智力测验韦氏成人智力测验第二单元第二单元 联合型瑞文测验联合型瑞文测验第三单元第三单元 中国比内测验中国比内测验4第一单元第一单元 韦氏成人智力测验韦氏成人智力测验 学习目标：掌握韦氏测验的实施、记分及结果学习目标：掌握韦氏测验的实施、记分及结果解释的方法。解释的方法。工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释 相关知识相关知识 注意事项注意事项5测验的实施（测验的实施（1）测验材料测验材料手册一本手册一本记录表格一份（分城市和农村用两种）记录表格一份（分城市和农村用两种）词汇卡一张（分城市和农村用两种）词汇卡一张（分城市和农村用两种）填图测验图卡和木块图测验图案，共一本（分城市填图测验图卡和木块图测验图案，共一本（分城市和农村用两种）和农村用两种）图片排列测验图卡一本（分城市和农村用两种）图片排列测验图卡一本（分城市和农村用两种）红白两色立方体一盒（红白两色立方体一盒（9块）块）图形拼凑碎片四盒图形拼凑碎片四盒图形拼凑碎片摆放位置卡一张（同时做摆放碎片时图形拼凑碎片摆放位置卡一张（同时做摆放碎片时遮住被试视线的屏风用）遮住被试视线的屏风用）数字符号记分键一张数字符号记分键一张6测验的实施（测验的实施（2）适用范围适用范围 本测验适用于本测验适用于16岁以上的被试，分农村和岁以上的被试，分农村和城市用两式。凡较长期生活、学习或工作在县城市用两式。凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，称之为城镇人口，采用城属集镇以上的人口，称之为城镇人口，采用城市式；长期生活、学习或工作于农村的称农村市式；长期生活、学习或工作于农村的称农村人口，采用农村式。人口，采用农村式。7测验的实施（测验的实施（3）施测步骤首先填写好被试的一般情况、测验时间、地首先填写好被试的一般情况、测验时间、地点和主测人，然后按测验的标准程序进行测点和主测人，然后按测验的标准程序进行测验验 。在完成成人测验时，一般按先言语后操作的在完成成人测验时，一般按先言语后操作的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变；顺序进行，但在特殊情况下可适当改变；测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动作缓慢者也可分次完成；作缓慢者也可分次完成；8测验的实施（测验的实施（4）各分测验的具体实施方法各分测验的具体实施方法 言语部分言语部分包括知识（包括知识（I I）、领悟（、领悟（C C）、）、算术（算术（A A）、）、相似性相似性（S S）、数字广度（、数字广度（D D）和词汇（和词汇（V V）六个分测验。六个分测验。操作部分操作部分包括数字符号（包括数字符号（DSDS）、填图（、填图（PCPC）、木块图（、木块图（BDBD）、图片排列（图片排列（PAPA）和图形拼凑（）和图形拼凑（OAOA）五个分测验）五个分测验。*掌握每个分测验具体实施方法掌握每个分测验具体实施方法910111213141516171819202122测验的记分测验的记分 测验的测验的记分方法记分方法原始分的获得原始分的获得 对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性记对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性记分；不限时间的项目，按反应的质量给予不同的分分；不限时间的项目，按反应的质量给予不同的分数。数。在测验指导手册中对每一个分测验的评分都有详细在测验指导手册中对每一个分测验的评分都有详细说明。（客观说明。（客观/主观）主观）量表分量表分/年龄量表分（查表）：年龄量表分（查表）：VSVS、PSPS、FSFS智商（查表）：智商（查表）：VIQVIQ、PIQPIQ、FIQFIQ23结果的解释（结果的解释（1 1）智力等级分布表智力等级分布表 智智 商商 等等 级级 占人群百分比占人群百分比 130以上以上 极超常极超常 2.2 120129 超常超常 6.7 110119 高于平常高于平常 16.1 90109 平常平常 50 8089 低于平常低于平常 16.1 7079 边界边界 6.7 69以下以下 智力低下智力低下 2.224结果的解释（结果的解释（2 2）智力缺陷的分等和百分位数智力缺陷的分等和百分位数 智智 商商 分分 级级 占智力低下百分比占智力低下百分比 5069 轻度轻度 85%3549 中度中度 2034 重度重度 15%19以下以下 极重度极重度25相关知识（相关知识（1 1）关于韦氏智力量表韦氏智力量表（韦氏智力量表（Wechsler Intelligence Scale）由美国）由美国心理学家韦克斯勒所编制，主要指心理学家韦克斯勒所编制，主要指WAIS-RWAIS-R、WISC-RWISC-R和和WPPSIWPPSI这三个量表，三者均包括相同的分测验，因这三个量表，三者均包括相同的分测验，因年龄关系，有一些在形式上作了一些变更，还有少年龄关系，有一些在形式上作了一些变更，还有少数量表中的分测验有增减。数量表中的分测验有增减。1979197919811981年间，在龚耀先主持下完成基于年间，在龚耀先主持下完成基于WAISWAIS的的修订工作，称中国修订韦氏成人智力量表（修订工作，称中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-WAIS-RCRC）。考虑到中国城市和农村的现实情况，）。考虑到中国城市和农村的现实情况，WAIS-RCWAIS-RC分别制定了城市和农村两个版本。城市和农村两式分别制定了城市和农村两个版本。城市和农村两式的测验项目相同，记分标准也一样，但各分测验项的测验项目相同，记分标准也一样，但各分测验项目的难易排列顺序和计算量表分与智商的标准不同。目的难易排列顺序和计算量表分与智商的标准不同。26相关知识（相关知识（2 2）WAIS-RC各分测验的主要功能各分测验的主要功能 4相似性：此测验设计用来测量逻辑思维能力、相似性：此测验设计用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力抽象思维能力与概括能力，5数字广度：此测验主要测量人的注意力和短时数字广度：此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。记忆能力。8图画填充：此测验主要测量人的视觉辨认能力，图画填充：此测验主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。以及视觉记忆与视觉理解能力。11图形拼凑：此测验主要测量处理局部与整体图形拼凑：此测验主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。辨别能力。27相关知识（相关知识（3 3）对韦氏智力量表的评价对韦氏智力量表的评价 优点：优点：1.测验具有复杂的结构，不但有言语项目，还有操作项目，可测验具有复杂的结构，不但有言语项目，还有操作项目，可同时提供同时提供3个智商分数和个智商分数和10个分测验分数。个分测验分数。2.用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，又解决了在智商变异上长期困扰人们的问题。又解决了在智商变异上长期困扰人们的问题。3.韦氏智力量表临床应用的多，积累了大量的资料，以成为临韦氏智力量表临床应用的多，积累了大量的资料，以成为临床测验中的重要工具。床测验中的重要工具。缺点：缺点：1.三套量表的衔接性较差。三套量表的衔接性较差。2.测验的起点偏难，有的分测验方法对低智力者难以说明，故测验的起点偏难，有的分测验方法对低智力者难以说明，故不便测量低智力者。不便测量低智力者。3.有的分测验项目过多，增加测验时间；有的相反，项目过少，有的分测验项目过多，增加测验时间；有的相反，项目过少，难以调整项目难度，且不便作分半相关信度检验。难以调整项目难度，且不便作分半相关信度检验。28注意事项注意事项 在操作修订韦氏量表时，一定要按本手册的规定进行，在操作修订韦氏量表时，一定要按本手册的规定进行，要经常阅读手册。除非在临床应用时，应某些特殊情要经常阅读手册。除非在临床应用时，应某些特殊情况，在不得已的情况下可适当变动。况，在不得已的情况下可适当变动。主试者必须受过进行个别测验和团体测验的训练，掌主试者必须受过进行个别测验和团体测验的训练，掌握本测验的测验技术。握本测验的测验技术。测验时间要选择恰当，这是与被试者建立良好协调关测验时间要选择恰当，这是与被试者建立良好协调关系所必需的。系所必需的。主试者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对主试者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对测验的兴趣。测验的兴趣。有些项目无时限，但不是让被试者任意延长。一般来有些项目无时限，但不是让被试者任意延长。一般来说，说，10秒或秒或15秒钟可以考虑好回答。秒钟可以考虑好回答。29真题 77WAIS-RC适用的年龄范围是（）。A8岁以下 B15岁以下 C16岁以上 D18岁以上 30第二单元第二单元 联合型瑞文测验联合型瑞文测验 学习目标：掌握联合型瑞文测验的施测、记分学习目标：掌握联合型瑞文测验的施测、记分及结果解释的方法。及结果解释的方法。工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释 相关知识相关知识 注意事项注意事项31测验的实施（测验的实施（1）测验材料本测验为非文字智力测验，由李丹、王栋等（1989）根据原瑞文（J.C.Raven）的渐进矩阵测验的标准型与彩色型联合而成。测验材料是72幅图案构成的72个测题构成的一本图册，内分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元12题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。32测验的实施（测验的实施（2）适用范围 5至75岁以内的幼儿、儿童、成年、老年皆可借此测验粗评智力等级。幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老年人宜个别施测，一般可团体进行。此测验可用于有言语障碍的智力测量，亦可为不同民族、不同语种间的跨文化研究工具。33测验的实施（测验的实施（3）施测步骤施测步骤正常三年级以上的儿童与正常三年级以上的儿童与6565以下的成人以以下的成人以团体施测，其他则以个别施测；团体施测，其他则以个别施测；示范测试方法；示范测试方法；本测验本测验4040分钟内交卷，测验进行到分钟内交卷，测验进行到2020分钟分钟及及3030分钟各报一次时间；分钟各报一次时间；幼儿及弱智者在个别施测时，幼儿及弱智者在个别施测时，A A、A Ab b、B B系系列全部完成，列全部完成，C C、D D、E E三单元如连续三单元如连续3 3题不通题不通过，则该单元不再往下测。过，则该单元不再往下测。34测验的记分测验的记分 原始分数原始分数：本测验题一律为二级评分，本测验题一律为二级评分，即答对给即答对给1 1分，答错为分，答错为0 0分。分。百分等级百分等级：智商（智商（IQIQ）35结果的解释结果的解释瑞文智商分级标准瑞文智商分级标准 类别 IQ 理论分布 极优 130 2.2 优秀 120129 6.7 中上（聪明）110119 16.1 中等（一般）90109 50 中下（迟钝）8089 16.1 边缘 7079 6.7 轻度 5569 弱 中度 4054 智 重度 2539 2.2 极重 3836相关知识（相关知识（1 1）关于瑞文测验关于瑞文测验 瑞文测验共包括标准型、彩色型和高级渐进方阵三瑞文测验共包括标准型、彩色型和高级渐进方阵三套测验。标准型（套测验。标准型（SPM）是瑞文测验的基本型，于）是瑞文测验的基本型，于1938年问世，适用于年问世，适用于6岁到成人被试，有岁到成人被试，有5个黑白系个黑白系列，共计列，共计60个项目组成；彩色型（个项目组成；彩色型（CPM）编制于）编制于1947年，适用于年，适用于5.5岁到岁到11.5岁的儿童及智力落后的岁的儿童及智力落后的成人，分为三个系列，共计成人，分为三个系列，共计36个测验项目组成。高个测验项目组成。高级型（级型（APM）包括渐进矩阵）包括渐进矩阵I型（型（12题）及题）及II型型（36题），类似于瑞文标准渐进测验，但难度更大，题），类似于瑞文标准渐进测验，但难度更大，可对在标准型测验上得分高于可对在标准型测验上得分高于55分的被试进行更精分的被试进行更精细的区分评价。细的区分评价。37相关知识（相关知识（2 2）瑞文测验的理论基础瑞文测验的理论基础 RavenRaven（19271927）认为笼统地用智力一词还不足以）认为笼统地用智力一词还不足以描绘人的多种认识能力，指出存在着两种既对立描绘人的多种认识能力，指出存在着两种既对立又有内在联系的行为，即再生性能力又有内在联系的行为，即再生性能力(回忆已获回忆已获得信息并进行言语交流的能力）和推断性能力得信息并进行言语交流的能力）和推断性能力（个体作出理性判断的能力）。（个体作出理性判断的能力）。RavenRaven用编制的一套词语量表评估再生性能力，用编制的一套词语量表评估再生性能力，用他自己创制的另一套全部由图片组成的非言语用他自己创制的另一套全部由图片组成的非言语测验测量推断性能力，这就是著名的瑞文测验。测验测量推断性能力，这就是著名的瑞文测验。38注意事项注意事项 主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，不应擅自补充或修改。不应擅自补充或修改。团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方最好座位分开。方最好座位分开。团体施测对象如超过团体施测对象如超过30人，除主试外应增加主试助理人，除主试外应增加主试助理12人。每次施测团体应不超过人。每次施测团体应不超过50人。人。主试和主试助理在被试进行前主试和主试助理在被试进行前5题时，应进行巡视，对题时，应进行巡视，对不能理解解题方式或前不能理解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重复题不能正确回答者，单独重复指导语。指导语。39真题真题 78CRT可用于（可用于（）。）。A人格评估人格评估 B态度测量态度测量C跨文化研究跨文化研究 D言语能力分析言语能力分析40第三单元第三单元 中国比内测验中国比内测验 学习目标：掌握中国比内测验的实施、记分与学习目标：掌握中国比内测验的实施、记分与结果解释方法结果解释方法 工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释 相关知识相关知识 注意事项注意事项41测验的实施测验的实施/测验材料测验材料两个两个1寸半寸半2寸半的长方形（最好用卡片纸），把其中寸半的长方形（最好用卡片纸），把其中一个剪成两个三角形。一个剪成两个三角形。黑（或灰色）钮扣黑（或灰色）钮扣13个个三张卡片分别写上桌子、饼、老鼠，汽车、工人河，妈三张卡片分别写上桌子、饼、老鼠，汽车、工人河，妈妈、老师、我。妈、老师、我。3寸见方白纸若干张（每人用一张）。寸见方白纸若干张（每人用一张）。五张卡片分别写上爱、残暴、光荣、狡猾、隆重。五张卡片分别写上爱、残暴、光荣、狡猾、隆重。剪刀一把。剪刀一把。铅笔两只。铅笔两只。橡皮一块。橡皮一块。小草稿纸若干张。小草稿纸若干张。跑表（或有秒镇表）一只。跑表（或有秒镇表）一只。记录纸若干份（每人一份）。记录纸若干份（每人一份）。42测验的实施测验的实施/适用范围适用范围 本测验适用于218岁被试，农村和城市被试共用一套试题。43测验的实施测验的实施/施测步骤施测步骤让被试或替被试填明记录纸上的简历，并让被试或替被试填明记录纸上的简历，并签上自己的姓名。签上自己的姓名。根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的到开始的试题试题，然后按指导书的实施方法进，然后按指导书的实施方法进行测验。行测验。熟读各试题的指导语，要求能在指导被试熟读各试题的指导语，要求能在指导被试做每个试题时，自然而准确地说出。做每个试题时，自然而准确地说出。被试者连续有五题不通过时，停止测验，被试者连续有五题不通过时，停止测验，并对他说：并对他说：“好了，就到这儿吧，谢谢你好了，就到这儿吧，谢谢你”。44测验的记分测验的记分 总分总分 标准分：总分标准分：总分+补加分补加分 智商（查表）智商（查表）45结果的解释结果的解释 比内比内-西蒙量表的智商分布表西蒙量表的智商分布表 智力等级 智商范围 理论百分数 非常优秀 140 1.6 优秀 120139 11.3 中上 110119 18.1 中等 90109 46.5 中下 8089 14.5 边缘状态 7079 5.6 智力缺陷 69 2.9 另外，智力缺陷又可分为愚鲁（IQ为5069）、痴愚（IQ为2549）和白痴（IQ为25以下）三个等级。46相关知识（相关知识（1）比内-西蒙量表的发展 该量表的最早版本是由法国心理学家比内（A.Binet）和医生西蒙(T.Simon)于1905年编制而成，称比内-西蒙量表。1908年，比内发表修订后的比内-西蒙量表，删掉了1905年量表中不合适的测验项目，增加了一些新的测验项目，使总数达到59个。此外，在此次修订本中他将测验成绩用“智力年龄”表示，并建立了常模，这是心理测验史上的一个创新。47相关知识（相关知识（2）斯坦福斯坦福-比内量表比内量表 在在1916年的量表中，首次引入了比率智商的年的量表中，首次引入了比率智商的概念，以概念，以IQ作为比较人聪明程度的相对指作为比较人聪明程度的相对指标。标。1960年，推蒙和梅里尔再度合作，将年，推蒙和梅里尔再度合作，将1937年年量量表表L型和型和M型中的最佳项目合并成单一的型中的最佳项目合并成单一的量表，量表，称称L-M型。此次修订除对样本的代表型。此次修订除对样本的代表性较性较1937年时更广泛外，重大的改革是采用年时更广泛外，重大的改革是采用了韦氏量表的离差智商替代比率智商，其平了韦氏量表的离差智商替代比率智商，其平均数为均数为100，标准差为，标准差为16。48相关知识（相关知识（3）中国比内测验的内容 1 比圆形 18.找寻数目 35.方形分析（二）2 说出物名 19.找寻图样 36.记故事3 比长短线 20.对比 37.说出共同点4 拼长方形 21.造语句 38.语句重组（一）5 辨别图形 22.正确答案 39.倒背数目6 数纽扣13个 23.对答问句 40.说反义词(二)7 问手指数 24.描画图样 41.拼字8 上午和下午 25.剪纸 42.评判语句9 简单迷津 26.指出谬误 43.数立方体10解说图画 27.数学技巧 44.几何形分析11找寻失物 28.方形分析(一)45.说明含义12倒数20至 1 29.心算(三)46.填数13心算（一）30.迷津 47.语句重组(二)14说反义词 31.时间计算 48.校正错误15推断情景 32.填字 49.解释成语16指出缺点 33.盒子计算 50.区别词义17心算（二）34.对比关系 51.明确对比关系49注意事项注意事项 按按“测验必备测验必备”备齐物品。备齐物品。主试对被试者必须保持一般的和善态度。主试对被试者必须保持一般的和善态度。测验时主试与被试对坐，主试可将指导测验时主试与被试对坐，主试可将指导书立在面前，以免被试者窥视主试的记书立在面前，以免被试者窥视主试的记录，思想受到扰乱。录，思想受到扰乱。主试必须按照各题的时限控制时间，不主试必须按照各题的时限控制时间，不可随意延长或缩短。可随意延长或缩短。50真题 791908年比内西蒙量表的主要创新点是（）。A使用比率智商 B使用智力年龄 C设计了成人版 D设计了儿童版51第二节第二节 人格测验人格测验第一单元第一单元 明尼苏达多项个性调查表明尼苏达多项个性调查表第二单元第二单元 卡氏卡氏1616种人格因素测验种人格因素测验第三单元第三单元 艾森克人格问卷艾森克人格问卷52第一单元第一单元 明尼苏达多项个性调查表明尼苏达多项个性调查表 学习目标：掌握学习目标：掌握MMPIMMPI的实施、记分与结果解释的实施、记分与结果解释方法。方法。工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释 相关知识相关知识 注意事项注意事项53测验的实施（测验的实施（1 1）测验材料明尼苏达多项个性调查表（MMPI）问世于1943年，由明尼苏达大学哈特卫（S.R.Hathaway）和麦金利（J.C.Mckinley）根据经验效标法编制而成。这里我们选用的是宋维真教授1989年修订的中文版本。MMPI共包括566个自我报告形式的题目，实际上为550题，其中16个为重复题。这些题目有的分别印在卡片上，有的印在小册子上。使用时可分个人式及分组式两种。所需时间最多的是90分钟，经常是45分钟。如果文化水平低可能超过2小时。精神病患者更长，如果只为了精神病临床诊断使用，可做前399题。54测验的实施（测验的实施（2 2）适用范围年满16岁，具有小学毕业以上的文化水平，没有什么影响测验结果的生理缺陷均可参加此测验。也有一些研究者认为，如果被试者合作并能读懂测验表上的每个问题，1316岁的少年也可以完成此测验。55测验的实施（测验的实施（3 3）施测步骤施测步骤 施测施测MMPI有两种主要形式：卡片式适用于个别施有两种主要形式：卡片式适用于个别施测，测，手册式手册式既可个别施测，也可团体施测。既可个别施测，也可团体施测。在进行测验前，主试者必须熟悉测验的全部材料，在进行测验前，主试者必须熟悉测验的全部材料，了解被试者的情况。了解被试者的情况。在开始测验时，首先要把问卷封面的指导语读给被在开始测验时，首先要把问卷封面的指导语读给被试者听，并说明做完全部测验的大约多少时间。试者听，并说明做完全部测验的大约多少时间。测验开始后，主试者要看一下每个被试者是否在答测验开始后，主试者要看一下每个被试者是否在答案纸上把姓名、性别、住址等项填写好，所答题目案纸上把姓名、性别、住址等项填写好，所答题目号数与答卷上的题号是否符合，等等。号数与答卷上的题号是否符合，等等。56测验的记分测验的记分 记分方法有两种：一种是微电脑记分，将特制的回答记分方法有两种：一种是微电脑记分，将特制的回答纸放入光电阅读器内，结果便可计算出来。另一种是纸放入光电阅读器内，结果便可计算出来。另一种是模版记分，需借助模版记分，需借助1414张模版，每张模版上均有一定数张模版，每张模版上均有一定数量的与记分键相应的记分圆洞。量的与记分键相应的记分圆洞。直接数出直接数出Q Q的原始分数的原始分数用用套版套版数出其它量表的原始分数数出其它量表的原始分数在在5 5个量表的原始分数上分别加上一定比例的个量表的原始分数上分别加上一定比例的K K分分原始分换算原始分换算T T分（分（查表查表）将各量表将各量表T分数（分数（Hs、Pd、Pt、Sc、Ma为加为加K后的后的T分数）登记在剖析图上，各点相连即成为被试者分数）登记在剖析图上，各点相连即成为被试者人格特征的人格特征的剖析图剖析图。SDXXT)(105057结果的解释结果的解释 MMPI的解释主要是考虑各量表的高分特点，如果那个分量表的T分在70以上（按美国常模），或T分在60分以上（中国常模），便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。58相关知识（相关知识（1 1）关于明尼苏达多项个性调查表该测验的问世是自陈法人格测验发展史上的一个重要里程碑，该测验的问世是自陈法人格测验发展史上的一个重要里程碑，对人格测验的研究进程产生了巨大影响。到目前为止，它已对人格测验的研究进程产生了巨大影响。到目前为止，它已被翻译成各种文字版本达被翻译成各种文字版本达100余种，广泛应用于人类学、心余种，广泛应用于人类学、心理学和医学领域，是世界上最常引证的人格自陈量表。理学和医学领域，是世界上最常引证的人格自陈量表。在在MMPI之前的人格测验，只能测量很少的人格特征。哈特之前的人格测验，只能测量很少的人格特征。哈特卫和麦金利二人希望编制一个能同时对人格作出卫和麦金利二人希望编制一个能同时对人格作出“多相多相”评评价的工具。为此，他们在编制此测验时不只采用一个异常组，价的工具。为此，他们在编制此测验时不只采用一个异常组，而是根据当时流行的精神疾病分类，每种疾病确定为一个异而是根据当时流行的精神疾病分类，每种疾病确定为一个异常组，最后确定出八个临床量表。后来增加的常组，最后确定出八个临床量表。后来增加的“男子气男子气女女子气子气”量表的题目，是根据男女被试者的反映选择的；而量表的题目，是根据男女被试者的反映选择的；而“社会内向社会内向”量表的题目是根据大学生内向和外向两组的反量表的题目是根据大学生内向和外向两组的反映选择出来的。映选择出来的。为了克服被试者的态度和反应心向的影响，在测验中还设定为了克服被试者的态度和反应心向的影响，在测验中还设定了三个效度量表。了三个效度量表。59相关知识（相关知识（2 2）MMPIMMPI的临床量表及其意义的临床量表及其意义 1.1.疑病（疑病（HsHs）：反映被试对身体功能的不正常关心。）：反映被试对身体功能的不正常关心。2.2.抑郁（抑郁（D D）：与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关。）：与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关。3.3.癔病（癔病（HyHy）：测量用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。）：测量用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。4.4.病态人格（病态人格（PdPd）：反映被试者性格的偏离。）：反映被试者性格的偏离。5.5.男子气男子气-女子气（女子气（MfMf）：反映性别色彩。）：反映性别色彩。6.6.偏执（偏执（PaPa）：提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等）：提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等 7.7.精神衰弱（精神衰弱（PtPt）：测量焦虑、强迫、恐怖等症状。）：测量焦虑、强迫、恐怖等症状。8.8.精神分裂症（精神分裂症（ScSc）：提示异寻常的或分裂的思维方式。）：提示异寻常的或分裂的思维方式。9.9.轻躁狂（轻躁狂（MaMa）：表现为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情）：表现为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂。绪高昂。0.0.社会内向（社会内向（SiSi）：高分为内向，低分为外向。）：高分为内向，低分为外向。60相关知识（相关知识（3 3）MMPIMMPI的效度量表及其意义的效度量表及其意义Q Q量表：高分者表示逃避现实，若在前量表：高分者表示逃避现实，若在前399399题中原始分超过题中原始分超过2222分，分，或或566566题中超过题中超过3030分，则提示临床量表不可信。分，则提示临床量表不可信。L L量表：共量表：共1515个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。L L量表原量表原始分超过始分超过1010分，就不能信任分，就不能信任MMPIMMPI的结果。的结果。F F量表：共量表：共6464个题目。分数高表示被试者不认真、理解错误，个题目。分数高表示被试者不认真、理解错误，或在伪装疾病。如果测验有效，或在伪装疾病。如果测验有效，F F量表是精神病程度的良好指量表是精神病程度的良好指标。标。K K量表：共量表：共3030个题目，是对测验态度的一种衡量，即用这个量个题目，是对测验态度的一种衡量，即用这个量表修正临床量表的得分。表修正临床量表的得分。61注意事项注意事项 进行测验前，一定要让被试者知道这个测验的重要性进行测验前，一定要让被试者知道这个测验的重要性以及对他的好处，以便取得他的合作。以及对他的好处，以便取得他的合作。应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题不能回答，应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题不能回答，可以空下来，但不要让空着的问题太多。可以空下来，但不要让空着的问题太多。如果被试者问到，有些想法以前有过，而现在没有了，如果被试者问到，有些想法以前有过，而现在没有了，该如何回答，可以告诉他以目前的情况为准。该如何回答，可以告诉他以目前的情况为准。如果一个人焦虑或情绪不稳定，经常表现出对完成任如果一个人焦虑或情绪不稳定，经常表现出对完成任务的不耐烦，可将测验分几次完成。务的不耐烦，可将测验分几次完成。在使用在使用MMPI的临床量表时，最好用英文缩写字母，的临床量表时，最好用英文缩写字母，或者数字符号，而不要直接使用中文全译名称。因为，或者数字符号，而不要直接使用中文全译名称。因为，有些量表的名称与量表所测量的内容已经有较大的出有些量表的名称与量表所测量的内容已经有较大的出入，容易导致误解、误判、误读。例如，使用入，容易导致误解、误判、误读。例如，使用“量表量表7”，或，或“Pt量表量表”，而不用，而不用“精神衰弱精神衰弱”量表。量表。62真题真题 80MMPI包含的重复题数量是（）个。A16 B8 C12 D0 63第二单元第二单元 卡氏卡氏1616种人格因素测验种人格因素测验 学习目标：掌握学习目标：掌握16-PF16-PF的实施、记分与结果解的实施、记分与结果解释方法。释方法。工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释 相关知识相关知识 注意事项注意事项64测验的实施（测验的实施（1）测验材料测验材料 卡氏16种人格因素测验首先由美国卡特尔（R.B.Cattell）教授所编制，是用因素分析法编制问卷的典范。我们这里选用的卡氏16种人格因素测验中文版由戴忠恒和祝蓓里于1988年修订完成。本测验共有187个题目，印在一本小册子上，都是关于个人的兴趣和态度等问题，另有答卷纸一张。65测验的实施（测验的实施（2）适用范围适用范围 本测验适用范围很广，凡是有相当于初中以上文化程度的青、壮年和老年人都可以适用。16PF属于团体实施的量表，当然也可以个别实施。66测验的实施（测验的实施（3）施测步骤施测步骤 16PF属于团体实施的量表，当然也可以个别实施。属于团体实施的量表，当然也可以个别实施。测验没有时间限制，但被试者应以直觉性的反应，依次作答，测验没有时间限制，但被试者应以直觉性的反应，依次作答，无须迟疑不决，拖延时间。无须迟疑不决，拖延时间。本测验每一测题有三个可供选择的答案（本测验每一测题有三个可供选择的答案（A、B、C），答卷），答卷纸上相应地附有三个方格，请被试将所选择的答案以纸上相应地附有三个方格，请被试将所选择的答案以“”为为符号，填到相应的方格内，符号，填到相应的方格内，应当记住的是：应当记住的是：每一测题只能选择一个答案；每一测题只能选择一个答案；不可漏掉任何测题；不可漏掉任何测题；尽量不选择中性答案；尽量不选择中性答案；有些题目被试可能从未思考过，或者感到不大容易回答。对于这有些题目被试可能从未思考过，或者感到不大容易回答。对于这样的题目，同样要求被试作出一种倾向性的选择。样的题目，同样要求被试作出一种倾向性的选择。67测验的记分测验的记分未记分前，应先检查答案有无明显错误及遗漏，若遗漏太多或有未记分前，应先检查答案有无明显错误及遗漏，若遗漏太多或有明显错误，则必须重测以求真实可信；明显错误，则必须重测以求真实可信；原始分：一般用模版原始分：一般用模版记分记分，模版有两张，每张可为，模版有两张，每张可为8个量表记分；个量表记分；标准拾分：通过查标准拾分：通过查常模表常模表将原始分换算成标准拾分将原始分换算成标准拾分;按各量表标准拾分在剖析图上找到相应圆点，将各点连接成曲线，按各量表标准拾分在剖析图上找到相应圆点，将各点连接成曲线，即可得到被试者的即可得到被试者的人格剖析图人格剖析图。SDXX）（标准十5.1568结果的解释结果的解释 本测验的十六种人格因素中，本测验的十六种人格因素中，13分为低分，分为低分，810分为高分。根据被试在各因素上的得分，分为高分。根据被试在各因素上的得分，对照图对照图3-9或相关知识部分各因素的高低分特或相关知识部分各因素的高低分特征，即可了解被试者的人格特征。征，即可了解被试者的人格特征。69专栏专栏3-33-3 次元人格因素及特殊演算公式的应用次元人格因素及特殊演算公式的应用 1 1次元人格因素次元人格因素适应与焦虑适应与焦虑内向与外向内向与外向 感情用事与安详机警性感情用事与安详机警性怯懦与果断性怯懦与果断性 2 216PF16PF的应用的应用心理健康者的人格因素心理健康者的人格因素从事专业而有成就者的人格因素从事专业而有成就者的人格因素创造能力强者的人格因素创造能力强者的人格因素在新环境中有成长能力者的人格因素在新环境中有成长能力者的人格因素3.3.16PF16PF与职业选择与职业选择70相关知识（相关知识（1 1）关于卡氏关于卡氏1616种人格因素测验种人格因素测验 与其他类似的测验相比较，它能以同等的时间（约与其他类似的测验相比较，它能以同等的时间（约40分钟）测量更多方面主要的人格特质，并可作为分钟）测量更多方面主要的人格特质，并可作为了解心理障碍的个性原因及心理疾病诊断的重要手了解心理障碍的个性原因及心理疾病诊断的重要手段，也可用于人才的选拔。段，也可用于人才的选拔。16PF英文原版共有英文原版共有5种版本：种版本：A、B本为全版本，各本为全版本，各有有187个题目；个题目；C、D本为缩减本，各有本为缩减本，各有106个题目；个题目；E本适合于文化水平较低的被试者，包括本适合于文化水平较低的被试者，包括128个题目。个题目。1970年经刘永和、梅吉瑞修订，将年经刘永和、梅吉瑞修订，将A、B本合并，本合并，发表了中文修订本。合并本共有发表了中文修订本。合并本共有187个测题，分成个测题，分成16个因素，每个因素包括个因素，每个因素包括10或或13个测题。个测题。71相关知识（相关知识（2 2）16个因素的名称与高、低分特征个因素的名称与高、低分特征 因素因素A-乐群性：乐群性：高分者外向、热情、乐群；低分者缄高分者外向、热情、乐群；低分者缄默、孤独、冷淡。默、孤独、冷淡。因素因素B-聪慧性：聪慧性：高分者聪明、富有才识、善于抽象思高分者聪明、富有才识、善于抽象思维；低分者思想迟钝、学识浅薄、抽象思维能力弱。维；低分者思想迟钝、学识浅薄、抽象思维能力弱。因素因素E-恃强性：恃强性：高分者好强、固执、独立、积极，术高分者好强、固执、独立、积极，术语称支配性；低分者谦逊、顺从、通融、恭顺，术语语称支配性；低分者谦逊、顺从、通融、恭顺，术语称顺从性。称顺从性。因素因素Q1-实验性：实验性：高分者自由、激进、不拘泥于现实，高分者自由、激进、不拘泥于现实，术语称激进性；低分者保守、尊重传统观念与道德准术语称激进性；低分者保守、尊重传统观念与道德准则，术语称保守性。则，术语称保守性。72注意事项注意事项 测验过程中必须使用经协作组修订过的卡氏测验过程中必须使用经协作组修订过的卡氏16种人格种人格因素问题和答卷纸，不得改变任一测题的语句，或者因素问题和答卷纸，不得改变任一测题的语句，或者超出范围给予被试者以帮助。超出范围给予被试者以帮助。测验时，先完成答案纸上的测验时，先完成答案纸上的四个例题四个例题。被试者掌握了。被试者掌握了答题方式后，方可进行正式测验。答题方式后，方可进行正式测验。每个人对问题会有不同的看法，回答也是不同的，并每个人对问题会有不同的看法，回答也是不同的，并没有没有“对对”与与“不对不对”之分，让被试者不要有任何顾之分，让被试者不要有任何顾虑。虑。确保被试者每题只选择一个答案，没有遗漏任何测题，确保被试者每题只选择一个答案，没有遗漏任何测题，并尽量不选择中性答案。并尽量不选择中性答案。73真题 8116PF在编制过程中主要使用了在编制过程中主要使用了（）。）。A方差分析方差分析 B因素分析因素分析 C经验效标经验效标 D理论效标理论效标 74第三单元第三单元 艾森克人格问卷艾森克人格问卷 学习目标：掌握学习目标：掌握EPQEPQ的实施、记分与结果解释方的实施、记分与结果解释方法。法。工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释 相关知识相关知识 注意事项注意事项75测验的实施（测验的实施（1 1）测验材料 艾森克人格问卷（艾森克人格问卷（EPQ）是由英国艾森克（）是由英国艾森克（H.G.Eysenck）教授和其夫人根据因素分析法编制的，最）教授和其夫人根据因素分析法编制的，最早于早于1975年出版。我们这里选用的是龚耀先教授年出版。我们这里选用的是龚耀先教授1983年修订的艾森克人格问卷中文版。年修订的艾森克人格问卷中文版。EPQ分为分为成人成人和幼年两套问卷，各包括精神质（和幼年两套问卷，各包括精神质（P）、）、内外向（内外向（E）、神经质（）、神经质（N）和说谎（）和说谎（L）四个量表，）四个量表，均为均为88个项目。一个项目只负荷一个维度因素，个项目。一个项目只负荷一个维度因素，P、E、N和和L量表在成人和幼年问卷分别包括量表在成人和幼年问卷分别包括23、21、24、20个项目和个项目和18、25、23、22个项目。个项目。76测验的实施（测验的实施（2 2）适用范围 EPQ成人问卷用于调查16岁以上成人的个性类型，幼年问卷用于调查7至15岁幼年的个性类型。不同文化程度的被试均可以使用。77测验的实施（测验的实施（3 3）测验的实施测验的实施发卷后向被试者说明方法，便由他自己逐发卷后向被试者说明方法，便由他自己逐条回答。可以个别进行，也可以团体进行。条回答。可以个别进行，也可以团体进行。每一个项目一定要作一回答，而且只能回每一个项目一定要作一回答，而且只能回答是或否。答是或否。78测验的记分测验的记分 记分时，首先统计出被试者在各量表上获得的粗分，记分时，首先统计出被试者在各量表上获得的粗分，然后按年龄和性别常模换算出标准然后按年龄和性别常模换算出标准T T分。分。剖析图分析剖析图分析EPQEPQ量表剖析图量表剖析图E E和和N N的关系的关系图图SDXX1050T）（79结果的解释结果的解释根据标准差的面积分布，得知根据标准差的面积分布，得知M0.67SD所占面积约为全体的所占面积约为全体的50%，M1.15SD时约为全体的时约为全体的75%。因此规定。因此规定各量表的各量表的T分在分在61.5分以上为典型型。分以上为典型型。各量表的各量表的T分在分在56.761.5分之间为倾向型分之间为倾向型各量表的各量表的T分在分在43.356.7分之间为中间型，分之间为中间型，各量表的各量表的T分在分在38.543.3分之间为倾向型，分之间为倾向型，各量表的各量表的T分在分在38.5分以下为典型型。分以下为典型型。以内外向为例，以内外向为例，T分在分在43.356.7分之间为中间型，分之间为中间型，T分在分在38.543.3分之间为倾向内向，分之间为倾向内向，T分在分在56.761.5分之间为倾向外向，分之间为倾向外向，T分分在在38.5分以下为典型内向，分以下为典型内向，T分在分在61.5分以上为典型外向。分以上为典型外向。P、N、L量表类推。量表类推。另外，根据被试者得分的所在象限还可了解其气质特点。另外，根据被试者得分的所在象限还可了解其气质特点。80相关知识（相关知识（1 1）关于艾森克人格问卷关于艾森克人格问卷 我国修订的我国修订的EPQ有多种版本，北方地区有陈仲庚等有多种版本，北方地区有陈仲庚等人的修订本，南方地区有龚耀先、刘协和等人的修人的修订本，南方地区有龚耀先、刘协和等人的修订本，其中龚耀先教授主持修订的儿童问卷和成人订本，其中龚耀先教授主持修订的儿童问卷和成人问卷各由问卷各由88个项目组成。个项目组成。EPQ按按E（内向（内向-外向）、外向）、N（神经质）、（神经质）、P（精神质）（精神质）和和L（掩饰性）四个量表记分，前三者分别代表艾（掩饰性）四个量表记分，前三者分别代表艾森克人格结构的三个维度，森克人格结构的三个维度，L是后来加进的一个效是后来加进的一个效度量表，但也代表一种稳定的人格功能，即反映被度量表，但也代表一种稳定的人格功能，即反映被试的社会朴实或幼稚水平。试的社会朴实或幼稚水平。一般结果认为，此量表的项目较少，易于测查，项一般结果认为，此量表的项目较少，易于测查，项目内容较适合我国的情况，被认为是较好的人格测目内容较适合我国的情况，被认为是较好的人格测定方法之一定方法之一。81相关知识（相关知识（2 2）EPQ的发展及理论的发展及理论 EPQ是从艾森克以往的几个个性调查表发展起来的。首是从艾森克以往的几个个性调查表发展起来的。首先是先是Maudstey医学问卷（医学问卷（MMQ，1952)，有，有40个项目，个项目，主要调查神经质（主要调查神经质（N）；其后是个性调查表（）；其后是个性调查表（MPI，1959），由），由E量表和量表和N量表组成；量表组成；1964年在上述年在上述N和和E量量表外再加上表外再加上L量表（量表（Lie，掩饰，虚假）成为艾森克个性，掩饰，虚假）成为艾森克个性调查目录（调查目录（EPI）。）。1975年再加入年再加入P量表（精神质）成量表（精神质）成为现在的艾森克人格问卷（为现在的艾森克人格问卷（EPQ）。）。艾森克认为正常人也具有神经质和精神质，高级神经的艾森克认为正常人也具有神经质和精神质，高级神经的活动如果在不利因素影响下向病理方面发展，神经质可活动如果在不利因素影响下向病理方面发展，神经质可发展成为神经症，精神质可发展成为精神病。因此，神发展成为神经症，精神质可发展成为精神病。因此，神经质和精神质并不是病理的，不过有些精神病和罪犯是经质和精神质并不是病理的，不过有些精神病和罪犯是在前者的基础上发展起来的。在前者的基础上发展起来的。82相关知识（相关知识（3 3）各量表的高低分意义各量表的高低分意义 E（内向（内向-外向）：分数高表示人格外向，可能是好交际，渴外向）：分数高表示人格外向，可能是好交际，渴望刺激和冒险，情感易于冲动。分数低表示人格内向，可能望刺激和冒险，情感易于冲动。分数低表示人格内向，可能是好静，富于内省，除了亲密的朋友之外，对一般人缄默冷是好静，富于内省，除了亲密的朋友之外，对一般人缄默冷淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定。淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定。N（神经质）：分数高者常常焦虑、担忧、郁郁不乐、忧心忡（神经质）：分数高者常常焦虑、担忧、郁郁不乐、忧心忡忡，遇到刺激有强烈的情绪反应，以至出现不够理智的行为。忡，遇到刺激有强烈的情绪反应，以至出现不够理智的行为。分数低者情绪反应缓慢且轻微，很容易恢复平静，他们通常分数低者情绪反应缓慢且轻微，很容易恢复平静，他们通常是稳重、性情温和、善于自我控制。是稳重、性情温和、善于自我控制。P（精神质）：高分者可能是孤独、不关心他人，难以适应外（精神质）：高分者可能是孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝，与他人不友好，喜欢寻衅搅部环境，不近人情，感觉迟钝，与他人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢干奇特的事情，并且不顾危险。低分者能与人相处，扰，喜欢干奇特的事情，并且不顾危险。低分者能与人相处，能较好地适应环境，态度温和、不粗暴、善从人意。能较好地适应环境，态度温和、不粗暴、善从人意。83注意事项注意事项 每一项目只要求被试者回答一个每一项目只要求被试者回答一个“是是”或或“否否”，而且只能回答，而且只能回答“是是”或或“否否”，不可遗漏任何一题的回答。，不可遗漏任何一题的回答。在问卷上印有指导语，在实施时必须让在问卷上印有指导语，在实施时必须让被试者读懂指导语。被试者读懂指导语。84真题真题 82若人格类型为中间型，则若人格类型为中间型，则EPQ各量各量表表T分的范围是（分的范围是（）。）。A5.4517.5 B17.530.1 C30.143.3 D43.356.7 85第三节第三节 心理与行为问题评估心理与行为问题评估第一单元第一单元 9090项症状清单项症状清单第二单元第二单元 抑郁自评量表抑郁自评量表 第三单元第三单元 焦虑自评量表焦虑自评量表86第一单元第一单元 9090项症状清单项症状清单 学习目标：掌握学习目标：掌握SCL-90SCL-90的实施、记分与结果解释方法。的实施、记分与结果解释方法。工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释 相关知识相关知识 注意事项注意事项87测验的实施（测验的实施（1 1）测验材料测验材料 90项症状清单（项症状清单（SCL-90），又名症状自评量表，），又名症状自评量表，由德若伽提斯（由德若伽提斯（L.R.Derogatis）编制于）编制于1975年。年。本量表共有本量表共有90个项目，包含有较广泛的精神症个项目，包含有较广泛的精神症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及，并采用涉及，并采用9个因子分别反映个因子分别反映9个方面的心理个方面的心理症状情况。症状情况。88测验的实施（测验的实施（2 2）适用范围适用范围 在精神科和心理咨询门诊中，作为了解就诊者或受咨询者心理卫生问题的一种评定工具。在综合性医院中，常以SCL-90了解躯体疾病患者的精神症状，并认为结果满意。应用SCL-90调查不同职业群体的心理卫生问题，从不同侧面反映各种职业群体的心理卫生问题。89测验的实施（测验的实施（3 3）施测步骤施测步骤 在开始评定前，先由工作人员把总的评分方法和要在开始评定前，先由工作人员把总的评分方法和要求向受检者交代清楚，然后让其作出独立的、不受求向受检者交代清楚，然后让其作出独立的、不受任何人影响的自我评定，它的每一个项目均采取任何人影响的自我评定，它的每一个项目均采取5级评分制。级评分制。对于文化程度低的自评者，可由工作人员逐项念给对于文化程度低的自评者，可由工作人员逐项念给他听，并以中性的、不带任何暗示和偏向方式把问他听，并以中性的、不带任何暗示和偏向方式把问题本身的意思告诉他。题本身的意思告诉他。评定的时间范围是评定的时间范围是“现在现在”或者是或者是“最近一个星期最近一个星期”的实际感觉。的实际感觉。评定结束时，由本人或临床医生逐一查核，凡有漏评定结束时，由本人或临床医生逐一查核，凡有漏评或者重复评定的，均应提醒自评者再考虑评定，评或者重复评定的，均应提醒自评者再考虑评定，以免影响分析的准确性。以免影响分析的准确性。90测验的记分测验的记分统计指标统计指标 总分：总分：9090个项目单项分相加之和，能反映个项目单项分相加之和，能反映其病情严重程度。其病情严重程度。因子分因子分：共包括共包括1010个因子，即所有个因子，即所有9090项目项目分为分为1010大类。每一因子反映受检者某一方面大类。每一因子反映受检者某一方面的情况，因而通过因子分可以了解受检者的的情况，因而通过因子分可以了解受检者的症状分布特点，并可作廓图（症状分布特点，并可作廓图（profileprofile）分）分析。析。91结果的解释结果的解释 按全国常模结果，总分超过按全国常模结果，总分超过160160分，或阳性项分，或阳性项目数超过目数超过4343项，或任一因子分超过项，或任一因子分超过2 2分，可考分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。虑筛选阳性，需进一步检查。92注意事项注意事项 量表项目全面性不够，缺乏量表项目全面性不够，缺乏“情绪高涨情绪高涨”、“思思维飘忽维飘忽”等项目，使其在躁狂症或精神分裂症患等项目，使其在躁狂症或精神分裂症患者组中的应用受到了一定限制。者组中的应用受到了一定限制。筛选阳性只能说病人可能患有心理疾病，并不是筛选阳性只能说病人可能患有心理疾病，并不是说他说他/她一定患有心理疾病。要做出心理疾病的诊她一定患有心理疾病。要做出心理疾病的诊断，必须进行面谈并参照相应疾病的诊断标准。断，必须进行面谈并参照相应疾病的诊断标准。93真题真题 83SC90的总分能反映受测者的的总分能反映受测者的（）。）。A病情严重程度病情严重程度 B智力水平智力水平 C平均健康程度平均健康程度 D人格特征人格特征 94第二单元第二单元 抑郁自评量表抑郁自评量表 学习目标：掌握学习目标：掌握S