《十几减9》教学设计

十几减9教学设计教学内容：P12例1和做一做，练习一第1、2题。教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目，培养学生的推理能力。教具、学具准备：关于例1的投影片，小棒20根。教学过程：一、复习:19+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+22填未知数。9+（ ）=11 9+（ ）=159+（ ）= 12 9+（ ）= 16 9+（ ）=13 9+（ ）=17 9+（ ）=14 9+（ ）=18二、新课：1教学例1。出示例1左图。学生看图提出数学问题，然后列式。12-9=请一名同学说一说得几，怎样计算？鼓励学生说出不同的算法。归纳指出：9加3得12，12减9等于3，所以计算12减9时，先想9加几等于12。因为9加3得12，所以12减9等于3。齐读：因为9+3=12，所以12-9=3。（想加算减法）破十法：12可以分成10和2，10减9等于1，1加2等于3.2教学例2。(1)让学生摆出11根小棒。问：一共有多少根小棒？把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。根据意思列出算式。板书：11-9=问：要算11减9得多少，如何想？引导孩子用“想加算减法”和“破十法”计算学生说出算法后，写出得数。然后再请几名同学说一说是如何想的。(2)教学14-9=5，方法同上。课间活动。3。教学例3。方法同例2。4教学例4。学生试着完成题目。三、巩固练习:1做一做的第1、2题。2练习一的第1、2题。四、课堂小结：“想加算减”的方法和“破十法”