教育叙事：静观其变孩子的冲突

教育叙事：静观其变孩子的冲突旬阳三幼 赵忍冬孩子在幼儿园发生冲突，第一意识便是老师赶快过去制止矛盾，解决问题，以免矛盾升级。如果我们能把这种矛盾看成是一次教育契机，通过引导和帮助幼儿解决冲突，会促进幼儿成长发展。所以，在幼儿间发生的一些小冲突，我往往会静观其变，寻找合适的切入机会，而不是急于去制止、批评。一天中午正在进餐，刘以轩不停地说话，还不时的勺子伸到倍的小朋友的碗里，我知道他不喜欢吃芹菜，定时将芹菜杆儿放进别人碗里。不一会儿，他将熊玉华的饭碗碰翻了，熊玉华像我告状，我对玉华说：“老师相信你们自己能解决！”刘以轩自知理亏，见老师没帮熊玉华也没批评自己，于是默默的起来取抹布擦桌子，收拾干净后又把主动来到我面前给熊玉华重新盛饭，回到座位后还小声的对熊玉华说了声：“对不起！”有一次户外活动，刘俊豪把朱智华推倒在地上，朱智华坐在地上哭，小朋友来向我告状，我还先是“置之不理”，刘俊豪愣了半天后，慢慢地去将朱智华扶起来，并拍拍他的腿道：“别哭，我给你揉揉，对不起啊！”没隔一会儿，他俩又开心地一起疯玩了！经过多次实践，我更加相信教育是需要等待的，这种等待不是“不闻不问”，而是在静默中观察幼儿自行化解矛盾、处理问题的一个过程。而幼儿在此过程中，其认知、情感和交往能力又得到了丰富和发展，是他们真确处理人际关系能力的一次锻炼。教师对孩子良好的处理方式可以微笑、点头、或者是正面的肯定，并在事后进行个体教育，让孩子更深刻的认识到自我行为。长期坚持定会收到良好的效果。