部编人教版四年级语文上册第一单元《口语交际 我们和环境》优秀教学设计 含教学反思

口语交际我们与环境【教学目标】1 引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人 沟通，锻炼口语表达能力。2 让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起， 从我做起，做环保卫士。3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。【教学重点】引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通， 锻炼口语表达能力。【教学难点】让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做 起，做环保卫士。【教学课时】1 课时【教学过程】一、图片激趣，导入课题同学们，我们观山，看海，听雨，赏花和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每 个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行 为正破坏着我们的生活环境。我看到这样一则新闻： 校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树 干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。这株筷子树的制作 者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食 堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20 年的大树，也仅能制 成这样的筷子 60008000 双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望 能够警醒大家最终告别一次性筷子。师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）二、明确要求。1.读一读：理解口语交际内容及要求读课本中的文字，借助文字，明确今天的口语交际内容。2.自读完成后小组内组长检查任务完成情况；明确具体话题，小组长要做好记录。小组内进行交流，你的理解。3.想一想：围绕哪个话题展开讨论。交流内容：1. 在我们身边存在哪些环境问题；2. 这些问题有什么好的解决办法；3. 为了保护环境，我们可以做些什么事。三、初设情境，共同探讨1.说一说。a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。第 1 页 共 4 页b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?师：谁来说一说。生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲 坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的 就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。 2.我们身边存在哪些环境问题？a. 小组内交流。b. 每组请代表在全班交流。生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；生：工厂里排出的废气污染大气；生：人们的生活垃圾。3.为了保护环境，我们可以做些什么？生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以 节省燃料。生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。师：同学们的做法很好。四、动手实践，从我做起。1. 师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进 行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢？2. 学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。预设：保护环境小建议十条（1） 看见垃圾，主动捡起扔在垃圾桶内，不乱扔垃圾。（2） 要珍惜水资源。可以将淘米水.洗菜水.洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙 头拧紧。（3） 如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。（4） 使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。 （5）随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要 200 年来解化，少使用一次性碗筷。 （6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。因为我发 现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一 方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。 （7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。（8） 不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。（9） 少开车,多骑车。（10） 爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不 能丢到河中，因为这样会污染河水。五、全班汇报，点评鼓励1 在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学做 补充。2 学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。第 2 页 共 4 页五、总结全文，延伸拓展在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们 的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们 的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。（教师板书：保护环境， 人人有责）【教学反思】1. 在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行客观公正的评 价，并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。2. 由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当众发表自己的见解时，态度还不够自然大 方，老师在以后的教学过程中，要对这部分学生多加关注。第 3 页 共 4 页第 4 页 共 4 页