心理测量试卷及答案

心理测量学期末考试试卷 A卷(闭)命题教师：命题教研室：应用心理学教研室学院：专业：层次： 年级： 班级:姓名：学号：考试日期：年 月曰评巻人得知、单选题(每个1分，24个，共24分)题号-二三四五总分分值248162032100得分1. 目的是测量受测者在某方面将来可能达到的水平和成就的测做 O()A.形成性测验 B.总结性测验C.预测测验 D.诊断性测验2. 1000人参加英语考试,其中甲题和乙题通过的人数分别为200人和300人，下面选项哪个正确？()A.甲题的通过率大于乙题B.甲题的标准难度小于乙题C.甲题的难度大于乙题D.甲题的难度小于乙题3O由与测量目的无关的偶然因素引起的变化无规律的误差叫做.()A.随机误差B.系统误差 C.被试产生的误差 D.主试产生的误差4。用同一个测验，对同一组被试前后施测两次，对两次测验分数求相关，其相关系数就叫 o()A.复本信度B.再测信度C.等值稳定性系数D.内部一致性系数5. 指测验分数能够说明某一理论概念或特质的程度叫做。()A.内容效度B.构想效度 C.校标关联效度 D.表面效度6O大多数适合普通人群的测验，如果要有较大的区分能力，一般应选择哪种程 度难度的项目.()A.低B.中等C.高D.无所谓7要考查对事物的辨别和判断的能力，宜用的题型是。()A.简答题 B.论文题 C.填空题D.选择题8O项目分析时，被试划分为高分组和低分组，一般将取总分最高和最低的 O()9. 以下四项中不是引起误差的被试内因素是_ A.评分记分B.反应倾向 C.生理变化10. 所谓效标指的是衡量测验有效性的外在标准，的 OA.行为B.言语C.学业成就llo下列不属于标准分数的是。A.标准九B. T分数C.比率智商OD.应试动机通常是指我们所要预测D.心理D.离差智商12. 一个人在智力测验上的得分高于平均值1.6个标准差，那么其离差智商 为OAo 130B. 124C. 116D. 6613o如果原始分数的分布是常态的，那么z分数的范围大致是A. 1 至HlB. -2 到+2 C. -3 到+3 D. 4 到+414o韦氏成人智力量表包含个分测验。A. 10B. 1115o SAT是测验能力的。C. 12D.13()A.学术能力B.分辨能力C.行政职业能力D.特殊能力16. EPQ是哪个量表的简称O()A.加州心理问卷B.爱森克人格问卷C.明尼苏达多相人格问卷D.卡特尔16种人格因素问卷17。瑞文标准推理测验是测验。()A.成就测验B.言语智力测验 C.非言语智力测验 D.投射测验18. 下列量表属于哪个是发展量表。(A.百分等级B.标准分数 C.心理年龄 D.离差智商19. 准确地说,通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数叫 O()A.导出分数 B.标准分数C.常模分数D.原始分数20. 当目标总体很大时，我们可以按照一定规则对目标总体进行分组，再在组内随机抽样，这种抽样方式称为 .()A.简单随机抽样B.系统抽样C.分组抽样D.分层抽样21. 1960年推孟修订的斯坦福一比内量表的最大改变在于采用o)A.智力结构B.智力层次C.离差智商D.比率智商22. 正确对待心理测验的态度应该是。()A.万能B.无用C.绝对公平D.尚待完善23. 卡特尔16人格因素测验的编制方法是 o()A.理论推演法B.经验效标法C.因素分析法D.序列系统法24. 下列不是成就测验的功能是.()A.考查学业成就B.筛选人才评巻人C.评估教学效果D.预测未来成就填空题（每个空1分，8个，共8分）25. 根据测验的人数来分，测验可以分成与26. 中国古代的“一手画圆，一手画方”的游戏，属于 测验。27O 1905年，世界上第一个智力测验量表诞生。28.经典测量理论的数学模型X二T+E中的E为误差.29O继斯特朗和库德后，在兴趣问卷编制领域比较有建树的是评卷人w-31o等百分位等值三、名词解释（每个4分，4个，共16分）32O同质性信度33.常模30o比较前沿的两大测量理论分别是和34.目标参照测验评卷人w-四、简答题（每个5分,4个，共20分）35与物理测量相比较，阐明心理测量的特点。36. 请对百分等级进行简要评价。37O在实施心理测验中应应注意哪些事项?38.建设题库的应遵循的基本要求是什么?评卷人五、分析题（本题包含两个题目，每个16分，共32 分）39O下表是一成就测验4道4重选择题的项目分析表，请对测题进行项目分析。题号组别选答人数正确 答案难度鉴别力ABCD未BPrbD1高分组592300B0. 510o 520. 36低分组305020002高分组322021261A0o720. 070. 09低分组26211536冇3高分组1715282614D0. 310. 050o01低分组25111932134高分组13914415C0. 120o 030. 05低分组:1561028540o下面是某求助者的SCL90测验结果:总分221阴性项目数27因子名称躯体 化强迫 症状际系感 人关敏抑郁焦虑敌对恐怖偏执精神病性其他因子分3O 41. 72. 34. 22O 1lo 5 lo 4 lo 5 1.32. 8（1）该求助者心理是否健康，依据是什么？（2）该求助者的阳性项目均分约为多少？（3）根据以上统计结果，哪些因子呈现阳性？主要症状分别是什么?心理测量学期末考试参考标准（A）一、单选题（每个1分,24个，共24分）l.C 2O C 3. B 4. B 5O B 6. B 7. D 8. D 9. A 10o A 11. C 12o B 13. C 14o B15. A 16. B 17o C 18o C 19o D 20o C 21o D 22O D 23. C 24O D二、填空题（每个空1分，8个，共8分）25个体测验、团体测验26注意27.比内一西蒙智力量表28O随机29。霍兰德 30o项目反应理论、概化理论三、名词解释（每个3分，4个，共12分）31等百分位等值：两个分数，一个在测验形式x上，另一个在测验形式y上，如果 这两个分数在各自的测验中所处的百分等级相等，这两个分数就被认为是等值的。 32O同质性信度：也叫内部一致性系数，是指测验内部所有题目间的一致性程度。 33.常模：是根据标准化样本的测验分数经过统计处理而建立起来的具有参照点和 单位的测验量表.34O目标参照测验：是根据某一明确界定的内容范围而缜密编制的测验，并且， 被试在测验中所得的结果，也是根据某一明确界定的行为标准直接进行解释的.四、简答题（每个5分，4个，共20分）35与物理测量相比较，阐明心理测量的特点。（1）从依据的法则来说，心理与教育测量依据的法则在很大程度上只是一种理论. （1分）（2）从测量的内容来说，心理与教育测量的内容是复杂的，内隐的，其测量只能是间接的。（2分）（3）相对与物理测量的定量分析的精确度而言，心理与教育测量定量分析的精确 度很低.（2分）36百分等级的优缺点百分等级的优点：（1）百分等级是一种相对位置量数，具有可比性，且具有易于 计算、解释方便等优点，对一般教师、学生和家长来说，均能了解百分等级的意 义，所以它较适用于不同的对象和性质不同的测验（1分）（2）百分等级不受原始分数分布状态的影响，即使分数分配不是正态的，也不会 改变百分等级常模的解释能力。（1分）百分等级的缺点：（1）百分等级的单位不等，尤其在分配的两个极端如果原始 分数的分配是正态或近似正态分布，则靠近中央（平均数或中位数附近）的原始分 数转换成百分等级时，分数之间的差异便夸大了，虽然原始分数比较靠近，但转换 成百分等级后，却显示出很大的差异性;对接近两极端的原始分数，百分等级反应 迟钝，即使原始分数发生较大的变化，也不能引起百分等级的相应变化，使得其差 异被缩小了. （1分）（2）百分等级只具有顺序性，无法用它来说明不同被试之 间分数差异的数量它不适合计算平均数、相关系数及其它统计量数。（1分）（3）百分等级只相对于特定的被试团体而言的。因此在解释时不能离开特定的参 照团体。被试得分不变，但参照团体改变了，百分等级值就可能发生变化所以在 报告百分等级时，一定要说明是相对于什么参照团体来说的。（1分）37. 阐述实施心理测验应注意的问题.（1）施测前应做好准备工作。如备好测验材料，熟悉施测手续及指导语。（1分）（2）指导语应不要暗示受测者应该选什么；（1分）（3）进行测验时不能受到外界和施测者的干扰；（1分）（4）主试应避免易使被试产生测验焦虑的言行出现；（1分）（5）评分时要客观公正.（1分）38. 简述题库的基本要求。（1）植基于一种科学的测量理论；（1分）（2）储备有一定数量的试题，所有试题品质优良，技术参数完备；（1分）（3）题库内容结构层次清楚、分类严谨，试题检索方便；（1分）（4）题库管理方便、可控性强、易于维护更新；（1分）（5）保密性强，应用题库组拼标准化学绩测验的试卷，具有经济、高效、保密性 强等优点。（1分）五、以希题（本题包含两个题目，第一个16分，第二个20分，共36 分）39. 下表是一成就测验4道4重选择题的项目分析表，请对测题进行项目分析。（1）难度根据难度最佳系数为0.5,愈接近0。5愈佳。第一题难度适中，第二 题难度较小，第三、四题难度较大。（4分）（2）区分度。第一题区分度符合要求，区分度在0o 30以上，达到良好条件; 越大越好。第二、四题区分度太小，而第三题区分度是负向的，此三题均 为不良题目，予以删除。（4分）（3）各题的选项分析第一题A、B、C三项答案设计较好，但D项没有任何被试 选择,说明该选项不具有迷惑性，错误过于明显，该选项应修改或删除。（2 分）第二题对B项的选择高分组与低分组几乎相等，尤其C、D项高分组多 余低分组，缺少鉴别力，应予以修改。（2分）第三题正确答案是D,但高 分组低于低分组，缺乏鉴别力，并且干扰项B、C高分组多于低分组，有负 向项，须认真研究。未答人数过多，说明题目难度过大或题意不清。（2分） 第四题选择A的人数较少，说明该选择不具有迷惑性，应予以修改；选项D有负向性（高分组人数多于低分组），须找出原因修改.（2分）40. （1）否，（1分）总分超过了 160,阳性项目63,超过了 43。（2分）（2）阳性项目均分约为3。5O （2分）（3）躯体化：（1分）该因子主要反映身体不适感，包括心血管、胃肠道、呼 吸和其他系统的主诉不适，和头痛、背痛、肌肉酸痛，以及焦虑的其他躯体表现。（2分）人际关系敏感：（1分）主要指某些个人不自在与自卑感,特别是与其他人相比 较时更加突出。在人际交往中的自卑感，心神不安，明显不自在，以及人际交流 中的自我意识，消极的期待亦是这方面症状的典型原因。（2分）抑郁：（1分）苦闷的情感与心境为代表性症状，还以生活兴趣的减退，动力 缺乏，活力丧失等为特征。还反映失望，悲观以及与抑郁相联系的认知和躯体方 面的感受，另外，还包括有关死亡的思想和自杀观念。（2分）焦虑：（1分）一般指那些烦躁，坐立不安，神经过敏，紧张以及由此产生的躯 体征象，如震颤等。（2分）偏执：（1分）本因子是围练偏执性思维的基本特征而制订：主要指投射性思维, 敌对，猜疑，关系观念，妄想，被动体验和夸大等（2分）第10页共10页