体育教学设计反思（共6篇）

体育教学设计反思共6篇第1篇：体育教学设计反思体育教学设计反思体育课作为向学生传授体育根底知识、让学生掌握体育根本技术、形成一定运动技能、开展体育综合素责与才能、进步身体安康程度的一种根本形式，其教学形式与方法同样不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学形式已是体育教学面临的一项首要任务。我就体育课的教学有如下几点感受：一、重视体育课的准备局部准备局部的作用是为了学生在从事某一体育工程时防止心理、生理上的准备缺乏而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育工程对身心方面的要求也不同。传统的体育教学形式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在老师的指挥下、按照一定的要求进展的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。开放式的准备活动，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以是把从老师哪里学来的知识加以改编运用、可以是把电视、影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经历思维、加工、合成创造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的时机、又锻炼了学生的组织才能、同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之继续努力，养成学生良好的体育习惯。另外开放式的准备局部还为学生在心理方面留有一定的空间，老师可以设置问题情景，让学生积极思维试图答复下列问题，并引导学生在实际练习中检验，让学生正确理解理论与理论两者的互相关系，体会成功的快乐，培养学生三思而后行的良好习惯。此外，自我暗示调节情绪等方面的知识也可以在开放式的准备活动中，让学生在实际操作过程中加以领会、掌握、运用。二、体育课根本局部可以充分调动学生学习的积极性采用开放式的体育课形式就是成认学生存在的差异、区别对待每一个学生，让每一个学生都在最合适自己的学习环境中求得最好的开展，使人人都有“成就感”，有利于学生进展自我评价，学生根据老师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反应教学信息，老师及时修正教学目的，形成良性循环：老师制定教学目的学生学练学生自我评价学练效果信息反应老师修订新的目的。尊重学生、信任学生、让学生体会成功，能增强学生的自信心，调动学生学习的积极性。对学生予以肯定，对学生而言既是压力、又是动力，有了老师对学生的肯定放手，他们就会在学练过程中努力克制遇到的困难，去认真完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进展学练，变老师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜欢工程，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想方法来解决问题，这就促使他们进展考虑，采用各种方法去解决问题，进步他们学习的积极性。三、不能“轻视”的体育课的完毕局部体育课的完毕局部不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以采用，游戏；欢快的集体舞；互相按摩；自我按摩；调整呼吸；意念放松；听上一段优雅的音乐，想象把自己置身于优美的自然环境，享受大自然赋予人们的恩赐；课后的理疗、药物、营养补充、桑拿浴等形式都可以让学生采用。让学生寻找出最合适于自己的一种或几种放松活动形式在不同的情况下采用，有利于他们在走出校门后运用，为终身体育效劳。第2篇：体育教学设计与反思体育教学设计与反思一、设计理念根据“安康第一”的指导思想,遵循“课堂应合适学生”的课程理念,结合低年级学生的身心以及认知规律等特点,以学生开展为本,以互动学习为重点,培养学生对体育活动的兴趣。进步学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目的之一,为到达这个目的,让学生在“乐中练,动中练,玩中练”。在练习中,注重鼓励学生自我表现,让学生显示自己在集体中的价值。二、教材分析p 障碍跑是一项在跑进一定间隔 中以不同的方式通过不同的障碍物的自然快跑运动,途中一般要用滚、钻、绕、跨、跳等方法通过障碍物,是一项具有一定难度和实用较强的综合性运动。能有效的激发学生的运动兴趣;开展学生的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧和协调等身体素质,能克制学生心理障碍,进步适应环境和野外生存的才能,培养学生克制困难和顽强进取精神。小学低年级主要是让学生能知道障碍跑的意义和做出以钻、跨、绕、滚等为主的简单障碍跑的动作。基于此,本主题单元教学的重难点为,通过教学学生能掌握钻、跳、绕、爬等过障碍物的根本方法,在快速奔跑中灵敏、平安地通过障碍物,并能保持身体的平衡和正确的姿势。三、学情分析p 低年级学生对体育活动的兴趣多表现为直接兴趣,他们年龄小,自控才能和认知才能均较差,但他们想像力丰富,具有好玩、好动、好考虑、勇于表现自己等特点。我校二年级共2个班,本主题单元是选择二(1)班组织教学,从课前理解情况看,班级学生整体身体素质状况较好,已具备一定的活动才能。以钻、跨、绕、滚为主的障碍跑动作虽然简单,但对于二年级同学来说仍然有一定难的。因此,本单元教学,设计新颖、有趣的练习方式和手段,调动他们学习的积极性,以主题游戏贯穿教学的全过程,使体育教学与游戏有机地结合起来,诱导学生进入角色,激发练习兴趣,这样能带来“身临其境”的感觉,从而让学生以积极的心态投入学习。学习目的：认知目的：通过教学使大局部学生会运用滚钻跨绕过障碍 技能目的：开展学生乖巧速度等身体素质情感目的：通过游戏激发学生对体育活动的热情和生活中的平安意识，培养学生英勇进取团结协作的良好品质 教学重难点：重点：学生能平安的通过障碍难点：学生滚、钻、跨、绕、过障碍各个技术要点的掌握 开场局部1、整队，检查人数2、师生问好3、宣布本课的内容，要求4、安排见习生5、平安教育组织： * * * * 要求：快、静、齐。准备局部1、蛇形慢跑2、原地踏步立定稍息立正向右看齐向前看3、平安教育游戏红绿灯：模拟摩托车，火车。骑马过马路4、徒手操：a头部运动b肩部运动c扩胸运动d体转运动e腹背运动 f弓步压腿g踝腕关节运动 根本局部 3040米障碍跑1、老师示范：分解讲解过障碍的方法和平安事项 a前滚翻 b钻栏架 c d跨过障碍2、学生初步体验3、老师讲评学生练习后的情况并表扬好学生和纠正动作错误的学生4、学生再体验5、小组比赛6、评知名次7、小结 完毕局部1、集合整队2、放松游戏幸福拍拍手3、小结反思：二年级学生由于年纪比拟小，运动根底较薄弱，侧重于感性，且好奇、好学、好动；在体育活动中表现出：动作不协调，不宜进展精细度高的活动，不能承受大的运动负荷。我运用栏架和体操垫作为障碍，通过探究学习，让学生总结出平安、有序、快速爬、钻、跨过障碍的情境，来使学生在活动中，“学会学习”，寓思想品德教育于体育活动之中。在课堂中孩子们得到了充分的锻炼，并对障碍跑产生了浓重的兴趣。教学目的得到达成。我还要在日常教学中，浸透平安教育，在课的设计上，把平安放在首位。还需要多与孩子们交流和孩子们形成默契，在课堂上我的一个眼神、一个手势、一个动作，学生假如都能感觉得到你的意图，那这样的课堂教学效果呢会更容易到达！第3篇：体育教学设计与反思体育教学设计与反思1体育课作为向学生传授体育的根底知识、让学生掌握体育的根本技术、形成一定的运动技能、开展体育的综合素责与才能、进步身体安康程度的一种根本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性因此改革体育课传统的教学形式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受：一、重视体育课的准备局部准备局部的作用是为了学生在从事某一体育工程时防止心理、生理上的准备缺乏而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育工程对身心方面的要求也不同。传统的体育教学形式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等，而这种形式大多数是在老师的指挥下、按照一定的要求进展的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。开放式的准备活动，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以是把从老师哪里学来的知识加以改编运用、可以是把电视、影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经历思维、加工、合成创造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的时机、又锻炼了学生的组织才能、同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之继续努力，养成学生良好的体育习惯。另外开放式的准备局部还为学生在心理方面留有一定的空间，老师可以设置问题情景，让学生积极思维试图答复下列问题，并引导学生在实际练习中检验，让学生正确理解理论与理论两者的互相关系，体会成功的快乐，培养学生三思而后行的良好习惯。此外，自我暗示调节情绪等方面的知识也可以在开放式的准备活动中，让学生在实际操作过程中加以领会、掌握、运用。二、体育课根本局部可以充分调动学生学习的积极性采用开放式的体育课形式就是成认学生存在的差异、区别对待每一个学生，让每一个学生都在最合适自己的学习环境中求得最好的开展，使人人都有“成就感”，有利于学生进展自我评价，学生根据老师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反应教学信息，老师及时修正教学目的，形成良性循环：老师制定教学目的学生学练学生自我评价学练效果信息反应老师修订新的目的。尊重学生、信任学生、让学生体会成功，能增强学生的自信心，调动学生学习的积极性。对学生予以肯定，对学生而言既是压力、又是动力，有了老师对学生的肯定放手，他们就会在学练过程中努力克制遇到的困难，去认真完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进展学练，变老师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜欢工程，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想方法来解决问题，这就促使他们进展考虑，采用各种方法去解决问题，进步他们学习的积极性。三、不能“轻视”的体育课的完毕局部体育课的完毕局部不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以采用，游戏；欢快的集体舞；互相按摩；自我按摩；调整呼吸；意念放松；听上一段优雅的音乐，想象把自己置身于优美的自然环境，享受大自然赋予人们的恩赐；课后的理疗、药物、营养补充、桑拿浴等形式都可以让学生采用。让学生寻找出最合适于自己的一种或几种放松活动形式在不同的情况下采用，有利于他们在走出校门后运用，为终身体育服小学体育教学反思时间过的太快了，不知不觉已经在小学体育教学有十年了，我觉得教学真的不简单，所要面对的事情太多了，下面我就谈一谈自己在教学工作中的点滴经历：一、利用游戏比赛形式培养安康心态游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。游戏深受学生的喜欢，也为老师开展心理安康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至动武；也有失利组的学生互相抱怨，导致受指责的学消费生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进展，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐心地教诲学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确对待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。二、培养擅长承受意外事实的才能任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河比赛中，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于承受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，我要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的时机。同时还可以通过我国运发动参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生理解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生承受意外事实的才能，从而增强抗挫折才能和情绪调节力。三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理安康有着亲密联络。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，我就亲自出马，带着不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员获得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体四、采用运动处方教学方式教学中为了锻炼同学们的自我组织才能、自我管理才能，为了有目的、有组织、有方案地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带着同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片活力盎然。五、培养创新精神和理论才能创新精神和理论才能是衡量学生心理安康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充分的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培养学生活泼的思维、丰富的想象及运用知识的理论才能等。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的才能，并给学生营造合作学习 的气氛，同时为学生提供时机，培养他们的创造力、竞争力。第4篇：体育教学设计与反思体育教学设计与反思一、前言：在施行新课程标准开展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习气氛，而是要通过教学让学生充分展示、表达自我。特别是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进展体育教学，到达教学目的，进步学习成绩，激发学习兴趣，二、案例介绍：一年级2班 学习内容：1游戏：模拟各种小动物2单脚起跳、双脚落地 学习目的：1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出根本跳跃的动作。 2、学生能应用所学的知识进展创新活动。教学设计：让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握单脚起跳双脚落地简单的动作方法，同时在激活思维、拓展才能过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地进步学生主动参与学习的兴趣。 片段介绍：1、调动情绪，激发兴趣。 课堂常规略，明确学习内容和要求。 小游戏：模拟各种小动物，随音乐跟老师一起跳舞。2、合作探究，掌握技能。 跳跃：单脚起跳，双脚落地。 唱儿歌进入情景探究学习自主学练知识技能评价。 学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中掌握技能。3、激活思维，拓展才能。 小游戏：模拟各种小动物，创编各种跳的方法。 唱儿歌分组游戏才能拓展创新才能评价 学生唱、唱创、创评、评，展示创编内容。4、稳定情绪，恢复身心。 放松：听音乐、师生共同舞蹈。 小结：师生共同讲评。三、案例分析p 1、这节课教案编写的主要特点是表达了新课程标准所提倡的以学生开展为中心，重视学生的主体地位的教学理念。 本课能紧紧围绕学习目的，利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。开场上课时，就用小游戏的形式出现，让学生感受到体育课的快乐。游戏开场了，老师亲切自然的描绘：“秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝，一群小鸟飞过来，让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在音乐的伴奏下，学着欢乐的小鸟自由的飞翔，有单独飞的，有成群飞的.仿佛进了鸟的天堂。“嘟”一声哨响，老师迅速做出了集合的手势，孩子们快速跑向老师，学生们在慌乱中总算把队伍站好了，但有两个小朋友却找不到自己的位子。老师故作急迫的样子说：“这两只小鸟迷路了，谁能帮他们找到家？”大家很快帮助两个迷路的小鸟找到了自己的家。本课的教学重点是进步学生的跳跃才能，应用所学的知识进展创新活动。因此，老师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展才能。在详细教学过程中，注重学生实际才能的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的进步，开展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体精神。在跳跃教学过程中，老师力求目的分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过想象进展各种创编练习。随着音乐发出不同动物声音节拍，小朋友们一会儿是踏着沉重缓慢的脚步模拟搬运木头的大象，一会儿又成了蹦蹦跳跳活泼得意的小白兔，一会儿又变成了活泼的青蛙，一会儿又变成了一群顽皮的小猴，有学生喝道“老师！我是孙悟空！”紧接着两手撑地翻起“小筋斗”，引得小猴们哈哈大笑通过这一小游戏，把游戏和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在理论中去体验的积极性，表达了“快乐体育”的思想。因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。老师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我展示风采，学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望，与此同时，老师的教学目的也就到达了。2、玩中乐，中乐学，学中思，思中创，创佳绩。为了打破学生被动承受较具常规传统的教学形式，老师巧妙地采用各种小游戏的形式，用音乐贯穿全课，让学生更早地进入角色，然后，老师再根据教学效果进展适当的点缀提示，使动与静、张与驰、快与慢有机的结合，控制好整个教学节奏。学生们既有原地又有行进间和转方向的动作，既有站着又有坐着，根据音乐的旋律、节奏，进展队形变化。小游戏的设计更是表达了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习气氛。老师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。第5篇：体育教学反思体育教学反思体育教学反思-体育教学反思体育新课程的施行，以自己的事业和专业开展为根底,以全面培养合格学生为出发点，及时深化地总结、研究教学活动。涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反应等。一、转换角色，建立新型的师生关系。老师是教育教学活动的绝对的权威，不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者。新课程施行，用“目的引领内容”要求我们树立明确的教育思想,面向全体学生,促进学生平衡协调开展。老师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必须在教学活动中，与学生建立平等民主和谐的关系，培养学生的良好的兴趣和爱好，培养终身安康的意识和才能！只有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断认识自我；增强自信和团队意识开放的胸怀坚决的意志，实现现代文明的展示与交流。体育教学反思体育教学反思进步安康程度，进步生存质量,促进学生开展.”的教育目的。二、调整教学策略,改变教学方法。结实树立“安康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，进步学生的安康程度。根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生开展转变，由重老师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。老师调整教学策略,改变教学方法，使其与课改理念高度统一，严密结合三、以学生开展为中心，关注每一位学生的安康成长。传统的体育教学是以老师、教材、课堂为中心，学生跟着老师转，老师跟着教材转，老师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以”一切为了每一位学生的开展”为最高宗旨和核心理念，要求老师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心安康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生开展为中心，将学生的全面的开展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育根本技能的差异，确定教学目的、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的时机。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。第6篇：体育教学设计教学反思教学故事体育教学设计教学反思教学故事每个体育老师都希望在自己的课堂上学生都可以是守规矩，练习是按秩序的有序进展，其实不然，真正的体育课的课堂纪律与练习的实际情况不是体育老师所想像的那样理想化的。开学刚上的一节播送操课中，一(7)班的一位男生引起我的注意，上课时间老是注意力不集中，不想学甚至在队伍里面还影响其他周围的学生，刚开场我把他单独叫出来和他谈，他好似一副满不在乎的样子爱搭理不搭理，课后我把他叫到办公室进展一番教育，然后再简单讲解了一下动作要领，布置的作业让他回家自己复习。在之后的这几节课上有明显好转可是这孩子就是自控才能差，自己管不住自己上课小动作不断，在一次上课之前我先组织学生进展复习，唯独他一人没有做下来。这时我就着急了，我说这节课你不要上了，你就到边上自己练习什么时候会了什么时候来找我，再不行的话中午不要回家了，孩子当时是一种很无奈的表情看着我，嘴里喃喃道老师：我再也不敢了，我这节课好好表现还不行吗?我很严厉的批评了他说：再给你一次时机，看你表现，孩子点头容许了。课后我也认真反思自己是什么原因孩子为什么不想学习新的知识呢，按小学低段孩子的年龄来看，对于一个新的知识学生是很愿意学得，可这孩子终究是怎么了，为此我尝试很多方法去改变孩子，让其他会的同学帮助他，也找过孩子的家长，孩子的爸爸说在家也是这，干什么都不专心，没有一点点耐心和毅力。也就是导致孩子失去了学习的积极性一个因素，孩子在队伍出现了混乱的现象最终导致学习的失败。我自己认为导致上述原因的出现就是教学方法单调，形式单一，体育课如何发挥学生的主体作用，如何表达学生为主体，确是一个令人深思的问题。而在体育教学中，老师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变被动学习为积极主动学习，使老师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果呢?于是我利用上室内课时间给学生播放几次精彩的视频，学生看后发出了由衷的感慨，认为不可思议，然后我在适时地引导学生鼓励和鼓励他们你们也能行，学生有了跃跃欲试的想法了，接下来的体育课中我有意识的把做的好的和不会做的学生区别开来，再让他们分别自发组合，自己找练习的同伴，就这样在后面的几次练习中，学生练习的兴致始终很高，课堂气氛出奇的活泼。通过这个案例，老师在教学中应想方设法为学生能提供自主学习的时机，但也不能无视学生的需要和情感的体验，使学生在老师的引导下潜移默化培养自主学习的才能。使学生们的身心得到全面、协调的开展。老师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学气氛，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析p ，从小传授他们“知其然，更要知其所以然”的学习方法。并且多让学生谈感受，大胆的说出自己的想法，让我们每一位学生都能成为新课堂中的小主人。第 20 页 共 20 页