五年级下册数学教学计划（共9篇）

五年级下册数学教学方案共9篇第1篇：五年级下册数学教学方案一、班级学生情况分析p ：五年级三班共有学生52人，大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的知识和经历出发获取知识，抽象思维程度有了一定的开展，根底知识掌握比拟结实，有一定的学习数学的才能。在课堂上大局部学生能积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析p 、自学、表达、操作、与人合作等一般才能，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主讨论才能不高。有相当一局部的学生根底知识差， 上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师催促并辅导。从上学年的知识质量验收的情况看，学生存在明显的两极分化，后进生的面还是很大。二、指导思想以国家教育方针和国家根底教育课程改革的精神为指导方针，以数学新课程标准的要求为根据，以进步学生的数学素质，促进学生全面、持续、和谐开展为根本出发点，认真分析p 班级学生的数学学习现状，做到有的放矢，使学生学有所得，落实本册的教学目的。采用各种开放的现代教学手段，培养学生的学习兴趣和积极性，以适应新时期培养目的的要求。三、教材简析：本册教材共编排了七个单元的教学内容。在数与代数领域中有因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。在空间与图形领域教学中有图形的变换、长方体和正方体。在统计与概率领域教学中有复式折线统计图，其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了数学广角的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。联络上述三个领域的教学内容编排3次理论活动，教学一些根本的数学思想和方法。教材还编排了一些你知道吗，介绍数学背景知识。编排一些考虑题，作为弹性的教学内容。教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习才能和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。四、教材特点：1、优化编排构造，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。2、计算教学内容的编排表达改革的理念，注重培养学生灵敏的计算才能，开展学生的数感。3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重理论与探究，促进学生空间观念的开展。4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。5、有步骤地浸透数学思想方法，培养学生数学思维才能和解决问题的才能。6、情感、态度、价值观的培养浸透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。五、教学目的及要求：1根底知识：理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，可以比拟纯熟地进展约分和通分。掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比拟纯熟地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。知道体积和容积的意义以及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。结合详细情境，探究并掌握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度;欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;根据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。认识复式折线统计图，能根据需要选择适宜的统计图表示数据。2根本技能：经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析p 及推理的才能。六、教学重点、难点重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等难点：因数和倍数，长方体和正方体七、教学措施：1创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。2提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。3课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。4加强根底知识的教学，使学生实在掌握好这些根底知识。5学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。6老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作才能和发散思维才能。7利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发， 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。8培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的才能有所进步。八、教学进度一、图形的变换4课时二、因数与倍数6课时1、因数和倍数 2课时左右2、2、5、3的倍数的特征 3课时左右3、质数和合数 1课时左右三、长方体和正方体12课时1、长方体和正方体的认识 2课时左右2、长方体和正方体的外表积 2课时左右3、长方体和正方体的体积 7课时左右整理和复习 1课时粉刷围墙 1课时四、分数的意义和性质20课时1、分数的意义 4课时左右2、真分数和假分数 3课时左右3、分数的根本性质 2课时左右4、约分 4课时左右5、通分 4课时左右6、分数与小数的互化 2课时左右整理和复习 1课时五、分数的加法和减法7课时1、同分母分数加、减法 2课时2、异分母分数加、减法 3课时3、分数加减混合运算 2课时左右六、统计3课时打 1课时七、数学广角2课时八、总复习4课时第2篇：五年级下册数学教学方案一、学生情况分析p ：本班共有学生人，其中女生人，通过一学期的训练，学生的学习习惯已有大的转变，特别是上课认真听讲的习惯已比以前好多了，保质保量按时完成作业的习惯也有很大地改观，但是，大局部同学仍然存在很多的问题，比方不积极考虑，被动学习，学习自觉性等还有待于进一步培养。二、全册教学内容及教时安排以单元为单位1分数乘法：13课时2长方体一15课时3分数除法：18课时4长方体二：15课时5分数混合运算：15课时6百分数：17课时7统计：5课时8总复习：4课时三、教材分析p ：1、全册教学要求：1结合详细情境，理解分数乘法的意义，掌握它们的计算法那么，并能正确纯熟地计算。2掌握长方体和正方体的特征，认识它们展开图的形状，理解掌握长方体和正方体的外表积含义并能正确计算。3理解倒数的意义，掌握分数除法的计算法那么，并能纯熟地计算。4认识理解物体体积概念，认识常用体积和容积单位立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升，可以掌握这些单位间的进率和换算，掌握长方体和正方体体积计算方法。5掌握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些知识和技能解决简单的数学问题。6理解百分数的意义，能正确纯熟地进展小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分数应用题。7认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意义，并能针对详细问题选择使用。8通过理论活动，体验数学与日常生活的亲密联络，培养学生的数学应用意识和动手操作才能。2、教学重点：1理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算方法。2理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算方法。3重点培养分析p 问题、解决问题的才能。4认识百分数的意义是重点，探究并掌握百分数与分数、小数互化的方法。5理解长方体的几何构造。掌握长方体外表积的计算方法；6认识扇形统计图、条形统计图、折线统计图的特点。3、教学难点：1整数与分数的乘法的两种意义之间的联络。2把被除数的分数平均分成几份，其中的每一份都是这个被除数的几分之一，也是所求的商。要结合详细情境与操作来理解分数除以整数的意义。3除数是分数的除法的意义，是从被除数中可以分出多少个除数的角度来理解的。4感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义，能形象地描绘这些体积单位实际有多大。四、教学措施：通过一学期的相处，发现学生的学习习惯差，作业马虎，字迹潦草，成绩不理想，对自己要求不够严格，后进生面广。针对出现的问题，本学期我重点抓好下面几个方面的工作：首先，加强班风、学风建立，构建积极上进、团结协助的气氛。第二、在本期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，老师的主导作用，把培养学生的创新意识和理论才能浸透在教学的全过程。并进一步加强学习方法的浸透与指导，对学困生实行个别辅导，并给予精神上的鼓励与帮助，促使其自觉学习。在书写上进一步进步要求，让学生在认真书写的根底上培养其责任感。第三，学生根据上学期成绩建立目的，进展谈话，让每个学生都给自己定一个可以到达的目的。第四，对本学期必须掌握的根底知识及时进展过关测试，掌握学生学习情况，及时进展补差补漏。第五、关注学生非智力因素，通过表扬、鼓励的机制激发学生的学习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。第六、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心学习各种资料，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。五、培优辅困工作：优生：学困生：培优工作：确定优生，重点辅导，在学习态度上提出更严格的要求，在学习内容上，除了要求优生更好地完成学习任务外，可以针对不同的学生情况，给出不同的训练内容，让他们扬长避短，争取更大的进步。辅导学困生：1、注重因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，到达手拉手同进步的目的。2、上课时对学困生多加注意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。3、设计提问、设计练习、分析p 内容注意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成根底性作业，直至学生真正弄懂为止；对差生的作业保证做到面批面改。5、加强与家长的配合，帮助潜能生从态度到习惯，从上课到家庭作业的指导，形成合力。一、指导思想：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进展广泛应用的过程。20世纪中叶以来，数学自身发生了宏大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们搜集、整理、描绘信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。义务教育阶段的数学课程，其根本出发点是促进学生全面、持续、和谐的开展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维才能、情感态度与价值观等多方面得到进步和开展。二、班级学生情况分析p 全班共有学生26人，大局部学生对数学有上进心，但承受才能还有待进步，学习态度还需不断端正。有局部学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的才能，以进步成绩。三、教材分析p 1“简单的统计一”通过学生比拟熟悉的详细事例，介绍一些简单的搜集和整理数据的方法，认识和制作一些简单的统计表和统计图，初步知道统计工作的意义和作用。2长方体和正方体长方体和正方体是最根本的立体几何图形的根底。另外，长方体和正方体体积的计算，也是学生形成体积的概念，掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的根底。3“约数和倍数”局部的调整。由于目前在实际教学中奎逊耐彩条的运用并不是很广泛，根据教学反应的情况来看，用图解的方式也完全可以使学生理解分解质因数的原理，奎逊耐彩条在此的作用并不非常显著。因此，此次修订把利用奎逊耐彩条来分解质因数的有关内容删去了。但是在讲约数、倍数、最大公约数等内容时，仍保存奎逊耐彩条的形式，帮助学生借助直观进展理解。4“分数的意义和性质”局部的调整。根据大纲试用修订版的要求，删去“分数的加法和减法”单元中的“分数、小数加减混合运算”。但是，我们认为分数和小数的互化仍是一个很重要的内容，需要让学生掌握，故把这局部内容移至本单元。5“分数的加法和减法”局部的调整。1根据大纲试用修订版的要求，删去“同分母的带分数加、减法”、“异分母的带分数加、减法”、“分数、小数加减混合运算”三局部内容“分数和小数的互化”移至上一单元，并对有关例题和练习题中的数据进展修改。2删去“异分母分数加、减法”中的“连加、连减”内容及相关练习题。6增加“数学理论活动”。高年级的数学理论活动逐步转向培养学生初步的课题研究才能。本册教材中的两个数学理论活动就很好地表达了这一点。1你喜欢什么电视节目？这个活动通过让学生理解周围的人喜欢什么电视节目，初步体会到用搜集、整理信息的方式可以帮助我们理解某些具有倾向性的现象，例如，男生比女生更喜欢体育节目，家长比学生更喜欢新闻节目，等等。在这个活动中，首先要使学生通过调查，进步搜集信息的才能。其次，要让学生学会对搜集到的信息进展整理，并从统计的结果中获得尽可能多的信息。第三，要让学生在讨论过程中进步数学交流的才能。2数字与编码这个活动主要由三局部组成。首先，让学生通过调查理解邮政编码的有关信息。其次，共同交流理解到的邮政编码及生活中其他数字编码的知识。最后，以小组合作的方式讨论给学校的每个学生编号的方法。通过以上活动，学生可以进一步认识数学在生活中的广泛应用，进步搜集、分析p 信息的才能。通过让学生讨论一种全新的编码规那么，可以培养学生的理论才能、探究精神，以及简单的课题研究才能。四、教学目的知识与技能经历搜集、整理、描绘和分析p 数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生的等可能性、游戏规那么的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。数学考虑1、能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描绘并解决现实世界中的简单问题。2、在探究物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步开展空间观念。3、能根据解决问题的需要，搜集有用的信息，进展归纳、类比与猜测，开展初步的合情推理才能。4、在解决问题过程中，能进展有条理的考虑，能对结论的合理性作出有说服力的说明。解决问题1、能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。2、能探究出解决问题的有效方法、并试图寻找其他方法。3、能借助计算器解决问题。4、在解决问题的活动中，初步学会与别人合作。5、能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。6、具有回忆与分析p 解决问题过程的意识。五、教学措施老师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。老师要积极利用各种教学资，创造性地使用教材，设计合适学生开展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的开展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，进步教学效益。一让学生在现实情境中体验和理解数学二鼓励学生独立考虑，引导学生自主探究、合作交流数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与交流的学习活动之中。三加强估算，鼓励解决问题策略的多样化估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培养学生的估算意识，开展学生的估算才能，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。四重视培养学生应用数学的意识和才能本学段学生的知识、才能、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的开展，老师应该充分利用学生已有的生活经历，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探究与合作学习的重要途径，老师可以通过下面案例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的才能。第4篇：五年级下册数学教学方案一、教材分析p 本节内容属北师大版小学数学五年级下册第四单元长方体二的内容，是在学习了长方体、正方体的体积的计算之后，进一步的理解和加深，是它的综合应用，紧贴于生活，对解决生活中的一些实际问题有很大的帮助和作用。二、目的分析p 根据本节课的内容和新课标的要求，我确定了以下的教学目的：1、知识与技能：经历观察、实验、猜测、证明等数学活动，使学生体验等量交换的数学方法，开展数学的应用意识。2、过程与方法：感受数学与人类生活的亲密联络，开展学生的理论才能和创新精神。3、情感与价值：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，培养合作意识，感受数学的价值，体验学习的快乐。教学难点：设计测量方案教具准备：透明容器、不规形状的石头、大豆、乒乓球等。三、学情分析p 五1班学生他们学习认真、踏实、自觉，根底一般，好学上进，而绝大局部学生来自农村，根底差、底子薄、生杂，学习比拟被动。对数学毫无兴趣，还有局部学生年龄小，在他们身上还明显地存在着儿童的天性，好动、好奇、容易分散注意力、自控才能差等。所以针对学生的性格特点和本班的实际情况，采用比拟适宜他们的教学方法进展教学。四、教法分析p 我先用乌鸦喝水的故事创设情境，开启他们的智慧。首先将学生的注意力吸引到课堂当中，然后通过动手操作，演示等活动，引导学生去发现，探究解决问题的方法，并鼓励学生独立寻找不同方法和途径，把枯燥无味的数学变得即有知识性，又有兴趣性，同时激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的才能。有趣和测量是我设计本节课的两个着眼点。让学生从测量规那么物体的体积一下子过渡到不规那么的图形中，思维跨度大，具有挑战性。怎样让学生轻松愉快地获得新知，我采取以下四个环节完毕本课的教学任务：1、创设情境，开启智慧。我们在一年级的时候就跟语文老师学过乌鸦喝水这篇课文，一只乌鸦口渴了，到处找水喝。但瓶里的水不够高，乌鸦一颗一颗的往瓶子里装石子。瓶子里的水渐渐升高。老师提问：a、乌鸦喝到水了吗？ b、谁能用我们学过的数学知识解析这一现象？ c、乌鸦往瓶子里装的小石子有多少呢？我们一起来帮助乌鸦算一算好吗？把学生带入了动物的世界，激发了学生的兴趣。乌鸦叼来的小石子即不像长方体，又不像正方体。不能直接用公式求出体积怎么办呢? 产生智慧的火花。2、交流探究，分享智慧。首先，是让学生去猜猜石块的体积？开发学生的思维，但，不能得到准确的数据。想一想有什么方法求出石块的体积呢？小组合作,制定出一种可行的测量方案。 其次，分组汇报 (请同学们对各小组的汇报(试验步骤)充分发表意见,指出优点和存在的问题,提出改良方法的建议。)，其他组员有没有补充。3、通过课件演示学生有可能提到的方案：方案一： A、找一个长方体容器,里面放有一定的水,请学生观察并记录此时水的高度。 B、放入石块,再次请学生量出水面的高度。升高的水的体积就是石块的体积。可以怎样算？ a、计算水面升高了几厘米,用底面积乘以高计算出升高的水的体积。 b、分别计算放入石块前后总体之差。 质疑:为什么升高的水的体积就是石块的体积呢?(石块占有一定的体积,所以水面会升高)。 老师板书：上升的水的体积=石块的体积方案二： 将石块放入盛满水的容器中,并将溢出的水到入长方体的容器中算出体积。质疑:为什么会有水溢出来?(石块占有一定的体积,所以水会溢出来)老师板书：溢出水的体积=石块的体积方案三：1将石块放入没水的容器中。2往容器中加水，吞没整块石头。3将石块取出。老师板书：下降的水的体积=石块的体积方案四：1将石块放入盛有水的容器中2容器中的水位在升高的同时又溢出。老师板书：上升的水的体积+溢出水的体积=石块的体积4、学生分组实验，测量并计算石子的体积。三、稳固拓展，展示智慧a、拳王争霸。b、说说如何测量一粒黄豆的体积。一个浮在水面上的物体呢？c、课后阅读 如阿基米德、曹冲称象、捞铁牛等的故事。四、课堂小结、提升智慧。在理论与操索过程中，偿试用多种方法解决实验问题。本节课是对已学过知识的综合运用，充分表达了数学来于生活，又效劳于生活，只有理解了，才能把书本知识转化为自己的知识，然后来解决生活中的实际问题。第5篇：五年级下册数学教学方案班级情况分析p 通过一个学期的教学，大局部学生对数学学习的积极性比拟高，根底知识掌握比拟结实，有一定的学习数学的才能。从课堂表现来看，大局部学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析p 、自学、表达、操作、与人合作等才能。但一小局部思维不够敏捷、承受才能有明显障碍的学生，应该给与更多的关注，在教学中，要想尽方法通过创设愉快的情境，努力激发他们的学习热情，并逐步引导他们体会到成功的乐趣。本册教材分析p 本册教材共编排了十一个单元的教学内容。在“数与代数”领域有：方程、公倍数和公因数、认识分数、分数的根本性质、分数加法和减法。在“空间与图形”领域有：确定位置、圆。在“统计与概率”领域有：复式折线统计图。还有就是找规律和解决实际问题。联络上述四个领域的教学内容编排4次理论活动，教学一些根本的数学思想和方法。教材考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习才能和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、“试一试”“练一练”、练习、整理与练习等栏目与板块。例题教学重要的数学概念、数学方法和数学思想，“试一试”安排在各道例题之后，在简单的情境中再现或应用例题中的知识，起消化知识的作用。“整理与练习”在回忆中突出根底知识，在整理中建立认知构造，在练习中灵敏应用知识，在探究与理论中培养解决实际问题的才能，在自我评价中反思学习过程与收获。教学重点、难点：1、使学生正确理解一些知识的形成，结实掌握公式和方法。2、能综合运用所学的知识解决实际问题。3、教学中更好地培养学生比拟合理的、灵敏的计算才能，开展学生的思维才能和空间观念，进步综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的才能。本学期教学目的知识与技能方面：1、理解方程和等式的关系，初步理解方程的意义，用方程解决一步计算的实际问题。2、理解两个数的公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的关系，会求10以内两个自然数的最小公倍数和100以内两个数的最大公因数。3、进一步理解分数的意义，认识真分数和假分数，理解分数与除法的关系，进展分数与分数、分数与小数间的互化和大小比拟。4、理解分数的根本性质，知道约分和通分的含义，灵敏运用比拟大小和异分母分数加减法。5、探究和发现简单覆盖现象中的一些规律。6、知道“行”与“列”的含义，用数对表示，能借助数对描绘简单的.行走道路以及简单的图形变化过程。7、认识圆及其特征，掌握圆的周长和面积公式，解决有关实际问题，初步掌握计算简单组合图形面积的考虑方法。8、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程。情感与态度方面：1、使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。2、形成对数学的浓重兴趣，树立学生自尊心和自信心，进步学生的互相合作才能和人际交往才能。3、引导反思促进情感态度的开展。教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。4、创造让学生运用所学知识解决实际问题的时机，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。教 学 措 施1认真钻研教材，努力理论“互动课堂 学程导航”教学形式，培养学生自主学习。(2) 激发学习兴趣，放手让学生主动探究，以根底知识切入口，培养学生的多种才能。3注重学习习惯的培养，为学生的终生学习奠定根底。4实在做好“培优补偿”教育工作，特别关注后进生和优秀生，注意培养学生的自信心使每位学生在原有根底上都有进步。5教学中要注意知识面的扩展，以拓宽学生的视野，培养学生的综合性思维才能。6注意和学生家长联络，将学校教育和家庭教育结合起来。7及时发现学生学习中的缺乏，加以弥补知识缺陷。8培养学生合理运算的意识，并注意计算方法的多样化，体验计算教学的开放性。9加强验算检查，养成习惯的培养。分 单 元 教 学 进 度 及 各 单 元 重 难 点单元 周次 单元或章节内容 教时一 13 方程 9二 34 确定位置 4三 45 公倍数和公因数 8四 57 认识分数 11五 8 找规律 3六 810 分数的根本性质 1011 期中复习 3七 12 统计 3八 1314 分数加法和减法 6九 14 解决问题的策略 5十 1517 圆 11十一 1820 整理与复习 10第6篇：五年级下册数学教学方案一、班级情况分析p ：五1班共66人，大局部学生活泼、好动，学习自学认真，字体书写工整，上学期数学期末考试成绩：平均85.1分，优分率76%，及格率98.5%。学生知识掌握的较好的地方有：根底知识、概念掌握得较结实，口算、计算掌握较好。缺乏之处：局部学生比拟粗心，运用知识不够灵敏。二、主要教学目的一数与代数1、第一单元分数乘法结合操作活动和图形语言，探究并理解分数乘法的意义。探究并掌握分数乘法分数乘整数、分数乘分数的计算方法，并能正确计算。能解决简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的亲密联络。2、第三单元分数除法理解倒数的含义,会求一个数的倒数。在详细情境中，借助操作活动，探究并理解分数除法的意义。探究分数除法的计算方法，并能正确计算。能解决有关分数除法的实际问题，体会数学与生活的亲密联络。3、第五单元分数混合运算理解并掌握分数混合运算的运算顺序，并可以正确计算。通过观察、比拟，体会整数的运算律在分数运算中同样适用。能结合详细情境，解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。第六单元百分数经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性。理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能运用百分数表示事物。在解决实际问题的过程中，探究小数、分数和百分数之间的关系，并能进展百分数与小数、分数之间的互化。会解决有关百分数的简单实际问题，感受数学在现实生活中的应用价值。二空间与图形1、第二单元长方体一通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体的根本特征及其展开图。结合详细情境，探究并掌握长方体、正方体外表积的计算方法，并能解决生活中一些简单的问题。经历展开与折叠、寻找规律等活动过程，开展空间观念和探究规律的才能。2、第四单元长方体二通过操作活动，理解体积、容积的含义。认识体积、容积的计量单位米3、分米3、厘米3、升、毫升，会进展单位之间的换算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义。探究并掌握长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。探究某一些不规那么物体体积的测量方法。三统计与概率第七单元统计经历搜集数据、整理数据、分析p 数据的统计过程。通过实例，理解扇形统计图的特点与作用。能根据需要，选择适宜的统计图,直观、有效地表示数据。通过实例，理解并会计算中位数、众数，能解释其实际意义；能根据详细的问题，选择适当的统计量表示一组数据。能读懂简单的统计图表，能通过报刊杂志等媒体中的数据或统计图表获得有效的信息。四综合应用数学与生活、数学与购物三、重、难点1、理解分数乘法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，并能正确计算。2、掌握长方体、正方体外表积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。3、理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能进展百分数与小数、分数之间的互化，会解决有关百分数的简单实际问题。四、教学实验培养学生学习数学的兴趣。五、教学措施1.提供具有丰富现实背景的题材，体会数学与生活的亲密联络。2.重视多种操作活动的安排，关注知识、方法的形成过程,进一步开展学生的数感、符号感、空间观念和统计意识。3.引导学生经历数学探究的全过程，开展学生解决问题的才能。4.重视通过“综合运用”，开展学生分析p 问题解决问题才能。5.注重引导学生通过对所学内容的总结与反思，学会条理化和系统化。第7篇：五年级下册数学教学方案一、根本情况分析p ：本期教五年级，共有学生63人。从去年的学习成绩看，该班学生大局部学生平时在数学学习上态度较好，上课能认真听讲，能自觉按时完成作业，但有个别学生数学根底较差，加上学习方法有待改良，导致与班级整体脱节。针对本班的数学教学现状，本学期的工作重点是在抓好根底知识和根本技能教学的同时，采取以优带差促中等赶优等的方法，同时不无视优生的培养，进步学生的学习兴趣和课堂效率，使学生养成自觉学习的好习惯。一、指导思想：以科学课程标准为指导，培养小学生科学素养为宗旨。二、教学目的：1、培养学生科学的思维方法；2、理解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程；3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的开展。三、学生情况分析p ：1、整体学习状况：学生整体学习比拟认真，对科学实验比拟感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深化，运用才能差。2、已有知识、经历：独立探究才能和主动探究意识不强。家长和学校侧重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等理论活动中获取知识、开展才能、培养思想情感。3、儿童心理分析p ：儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。四、教材分析p ：本册教科书以主题单元的形式编排了“人的生长发育过程”、“生物的遗传和变异”、“地表的变化及保护”、“能量的表现形式及互相转换”、“宇宙天体的构成及探究”、“科学探究历程及科技将来展望”等研究内容，以学生开展为本，以相关主题及学生的生活经历为主要线索构建单元，做到了“生活经历”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，引领学生认识事物内部的变化特征及事物变化的互相联络，进展以“逻辑推理”为主的思维技能训练。本册教科书注意学生知识经历的积累和整理，注重用联络的观点构建教科书整体构造。随着学生科学学习的不断深化，学生直接生活经历在教科书中的呈现越来越淡化，相反，在科学学习的过程中，学生知识经历的积累逐渐丰富，这些知识经历为进一步开展科学探究活动提供了条件，并在教科书中越来越明显地呈现出来。从每单元的构造分析p ，呈现多样化的特点，并且互相关联得更加严密，表现出学生知识经历纵横交织的“网络化”构造特点。五、根本措施：1、把科学课程的总目的落实到每一节课；2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；3、让探究成为科学学习的主要方式；4、悉心地引导学生的科学学习活动；5、各班建立科学小博士协会，让学生在互相交流、合作、帮助、研讨中学习；6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的理论；7、充分运用各类课程资和现代教育技术；8、引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。六、主要教学活动类型：搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验 专题研究 情境模拟科学小制作讨论辩论 种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会参观访问 竞赛科学欣赏 社区科学活动家庭科技活动 角色扮演 科学梦想七、主要学习方法：探究法、演示法、参观法、理论法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法第8篇：五年级下册数学教学方案一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。二、教材分析p ：1、整体概述：由“沉和浮”、 “热”、 “时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要注意以下几点：1提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。2帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。3科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，老师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好根底，让学生的认识沿着概念形成的规律开展。4本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能开展学生的科学探究才能。2、单元简析：1第一单元沉和浮：学生从物体的沉浮现象开场，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。2第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进展观测和测量，理解人类计时仪器的开展史，及对“时间”的认识开展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的开展对人类生活和开展的影响，感受人类为了不断改良工具所作的不懈努力。3第三单元热：学生在三年级“温度与水的变化”的根底上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。4第四单元地球的运动：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进展推理、论证，不断地利用探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的形式。三、学生情况分析p ：通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓重的兴趣，对科学本质有一定的理解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究才能，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓重、持久的兴趣，科学素养开展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识缺乏，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养开展态势一般。我所任教的三个班中，四3班，总体上课堂纪律好，但思维有些局限，发言不如四2班积极，表现欲望差，两极分化比拟明显。应特别注意培养，形成良好的气氛，让学生在探究中学到科学知识，培养探究才能，提升科学素养。四1班认真，好奇心强，且思维活泼，科学的探究欲强，但其中局部学生的自我意识过强，倾听习惯有待培养。四、教学目的：1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究才能的培养是很有帮助的，老师要开展学生识别和控制变量的才能，继续学习运用比照实验进展探究的技能，要引导学生及时记录实验现象，进展分析p 整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维开展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维开展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进展概括总结，得出结论，开展学生的科学探究才能。3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生可以不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的考虑和大胆的质疑，来开展学生的情感态度价值观。第9篇：五年级下册数学教学方案一、指导思想：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进展广泛应用的过程。20世纪中叶以来，数学自身发生了宏大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们搜集、整理、描绘信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。义务教育阶段的数学课程，其根本出发点是促进学生全面、持续、和谐的开展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维才能、情感态度与价值观等多方面得到进步和开展。二、班级学生情况分析p 全班共有学生33人，大局部学生对数学有上进心，但承受才能还有待进步，学习态度还需不断端正。有局部学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的才能，采取“一帮一”、“小老师”等方法，以全面进步数学成绩。三、教材分析p 1、数与代数本册教科书有关数与代数的知识安排了分数;分数加减法和方程。这几局部内容联络是严密的，分数的学习是学习分数加减法的根底，分数加减法的学习以及学生前面掌握的整数四那么计算是学生学习方程的根底。2、空间与图形在这局部内容的设计中，充分表达“注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体的形状、大小、位置关系及变换”，通过观察物体、制作模型、数学实验等方式，在学生头脑中建立表象，在这些表象的支持下，通过亲身体验来帮助学生获得对长方体和正方体的一些本质特征的认识，在此根底上推导出长方体和正方体的外表积和体积的计算方法，有效地开展学生的空间观念。3、统计与概率这局部内容不但出现了单式的折线统计图，还出现了复式的折线统计图，并且把学习重点不放在如何制作统计图上面，而是放在如何运用折线统计图来理解信息，应用信息上面，通过这样一种方式更好地培养学生的信息素养，从而到达增强学生统计观念的目的。4、理论与综合应用本册安排的综合应用在编写方式继续采用了程序性的活动方式，为学生设计出根本的活动程序并指导学生一步一步地进展活动，并在每个程序下面都给学生留有记录、分析p 、计算和写建议的地方，明确要求学生参与整个活动过程，通过学生的主动参与，进步学生综合应用数学知识的才能。四、教学目的1、理解分数的意义，掌握分数的根本性质，会用分数的根本性质进展约分和通分。知道分数和除法、分数和小数的互化(不包括将循环小数化成分数)2、会进展分数(不含带分数)加减运算及以两步为主不超过三步的分数加减混合运算。会解决有关分数的简单实际问题。3、会用方程表示简单情境中的等量关系，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会用方程解答生活中的实际问题。4、通过观察、操作，认识长方体和正方体，理解长方体和正方体的一些特征，并认识长方体和正方体的展开图。5、通过实例，理解体积(包括容积)的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受单位长度的实际含义。6、结合详细情境，探究并掌握长方体、正方体的体积和外表积的计算方法，并能应用这些计算方法解决生活中的实际问题。7、进一步经历简单的搜集，整理、描绘和分析p 数据的过程。通过实例，认识折线统计图，能根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据。8、初步感受数学知识间的互相联络，有综合运用所学知识解决一些简单实际问题的成功体验，获得解决问题的活动经历和方法，初步树立运用数学知识解决问题的自信心。9、在学习过程中培养观察才能，操作才能，分析p 才能，类推才能和初步的逻辑思维才能，进一步开展空间观察和统计观念。五、教学措施老师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。老师要积极利用各种教学资，创造性地使用教材，设计合适学生开展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的开展;要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，进步教学效益。(一)让学生在现实情境中体验和理解数学(二)鼓励学生独立考虑，引导学生自主探究、合作交流数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与交流的学习活动之中。(三)加强估算，鼓励解决问题策略的多样化估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培养学生的估算意识，开展学生的估算才能，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。(四)重视培养学生应用数学的意识和才能本学段学生的知识、才能、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的开展，老师应该充分利用学生已有的生活经历，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探究与合作学习的重要途径，老师可以通过下面案例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的才能。第 42 页 共 42 页