体育学科常规教学设计心得体会（共3篇）

体育学科常规教学设计心得体会共3篇第1篇：体育新教学常规学习心得体会体育新教学常规学习心得体会教学常规和素质教育看似风马牛不相及，其实有着拉不开、扯不断的关系。“素质教育”简单理解为“以进步人的素质为目的的教育”，是以全面进步公民的思想道德品质、科学文化知识和身体、心理、劳动技能等方面素质，并培养才能、开展优良个性为目的教育。可分为三个连续的、相关的主要过程：、判断：即对个体身心开展潜能和已有开展程度作出正确的估价鉴别。、开展：即充分发挥个体身心的潜能，在环境和教育的影响下，通过自身的努力去开展的各种素质。、同化：即把那些外在获得的东西，内化于人的身心，形成一种稳定的，根本的内在个性生理、心理品质。所谓内化，本质上就是社会意识向个体意识的转化。从教育社会学的角度看，人们的外在素质的内化过程，也就-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载-是人的思想、意识、观念的社会化过程。社会观念、伦理道德等对学生的熏陶，许多是通过无意识、无目的，潜在方式进展的。学生在一定文化环境和社会道德环境中学习、生活，就会不知不觉地承受其感染，暗示或对其进展模拟，逐渐实现思想、观念和文化心理积淀，可见外界环境刺激通过人的意识或无意识发生作用，使人格、心理从量变到质变，形成主体的内在素质。体育课的特点比其他学科更具小社会的雏型，一组综合练习，一个分组练习，一场教学比赛等等，以其不同于德育和智育的特有本质及其独特方式影响着学生的人格、身心素质的开展。体育教学常规是体育教学中根据体育课的特点、教学规律、原那么而提出应遵循的教学规定与详细要求，它是教学科学化、最优化的某些详细表达。制订执行好教学常规，是进步教学效率和质量，成功组织教学，顺利完成教学目的、任务的保证，而且对加强学生的思想教-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载-育，培养他们守纪律、讲文明、爱公物、懂礼貌等优良品质有着非常重要的影响。由此可见，素质教育表达在教学常规的标准执行。教学常规执行效劳于素质教育。素质教育与教学常规互相促进、同步进步，而且同样凝结着内化的过程，只是程度不同。因此本人在多年的教学理论中有以下几点教学体会：一、教学常规要表达素质教育特点，逐步培养学生良好行为标准。二、教学常规要切合实际、可操作性不搞形式。三、教学常规要具有稳定性，并在一个相当长的时间里保持稳定。四、教学常规要有权威性、严肃性，并要坚持严格执行。详细的体育教学常规是：一、老师：、熟悉大纲、钻研教材、写好教案、备教学目的、备学生、备教法、备-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载-场地器材。、优质施教。结实树立面向全体学生的观念，促进学生身心全面开展的观点，让学生生动活泼主动开展的观念。科学合理运用各种教法，使用现代化教学手段、器材如多媒体、录像、投影仪等电化教学手段。课堂上要保持良好的精神状态，穿运动服、鞋、教态亲切、自然，用普通话教学，语言准确、明晰，口令正确，声音宏亮。、文明执教。为人师表，保持师生和谐协调的气氛，杜绝体罚和变相体罚学生，不无故分开课堂，按时上、下课，不迟到，不拖课。、课后及时写好教学小结，整理好学生完成教学任务的情况，统计好课的运动负荷分析p 图表，考核测验成绩等。二、学生：、上课正式铃响前，体育委员在指定地点集合整队，检查人数、检查着装，排除危险易伤的物品，向体育老师报告出勤人数。师生问好，老师宣布本-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载-课内容、教学目的和任务。如有学生迟到应向老师报告，说明原因。经老师允许方可入列，站在排尾。安排伤病学生见习，视情况合理安排适当的活动或效劳性工作。因故不上课者，必须按规定手续请假。课中学生不得无故分开课堂。下课前必须集队，小结讲评，灵敏布置课外作业，师生互道再见。、课中应根据教材内容，加强平安意识，做好准备活动和整理活动。体操教学时，必须有专人保护与帮助，投掷工程必须在老师组织下进展，不得对掷，上游泳课时，必须编好小组，在浅水区教学。、保护公物，学生应自觉保护体育场地器材，掌握合理搬运器材的方法，按时归还上课的器材。、学生要自觉遵守纪律，认真学习，刻苦锻炼，互相协作，互帮互学。综上所述，体育教学常规是一个由多个环节组成的复杂过程，严格课堂教学常规，是一个承当着解决教育等多种-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载-任务的有方案、有组织的过程。显而易见，素质教育和教学常规是互相联络与交融的，因此体育学科也必须结合本学科的教育特点和实际情况，在全面施行素质教育过程中发挥自己应有的积极作用。-，管理类，工作总结类，工作方案类文档，下载-第2篇：体育新教学常规学习心得体会体育新教学常规学习心得体会教学常规和素质教育看似风马牛不相及，其实有着拉不开、扯不断的关系。“素质教育”简单理解为“以进步人的素质为目的的教育”，是以全面进步公民的思想道德品质、科学文化知识和身体、心理、劳动技能等方面素质，并培养才能、开展优良个性为目的教育。可分为三个连续的、相关的主要过程：、判断：即对个体身心开展潜能和已有开展程度作出正确的估价鉴别。、开展：即充分发挥个体身心的潜能，在环境和教育的影响下，通过自身的努力去开展的各种素质。、同化：即把那些外在获得的东西，内化于人的身心，形成一种稳定的，根本的内在个性生理、心理品质。所谓内化，本质上就是社会意识向个体意识的转化。从教育社会学的角度看，人们的外在素质的内化过程，也就是人的思想、意识、观念的社会化过程。社会观念、伦理道德等对学生的熏陶，许多是通过无意识、无目的，潜在方式进展的。学生在一定文化环境和社会道德环境中学习、生活，就会不知不觉地承受其感染，暗示或对其进展模拟，逐渐实现思想、观念和文化心理积淀，可见外界环境刺激通过人的意识或无意识发生作用，使人格、心理从量变到质变，形成主体的内在素质。体育课的特点比其他学科更具小社会的雏型，一组综合练习，一个分组练习，一场教学比赛等等，以其不同于德育和智育的特有本质及其独特方式影响着学生的人格、身心素质的开展。体育教学常规是体育教学中根据体育课的特点、教学规律、原那么而提出应遵循的教学规定与详细要求，它是教学科学化、最优化的某些详细表达。制订执行好教学常规，是进步教学效率和质量，成功组织教学，顺利完成教学目的、任务的保证，而且对加强学生的思想教育，培养他们守纪律、讲文明、爱公物、懂礼貌等优良品质有着非常重要的影响。由此可见，素质教育表达在教学常规的标准执行。教学常规执行效劳于素质教育。素质教育与教学常规互相促进、同步进步，而且同样凝结着内化的过程，只是程度不同。因此本人在多年的教学理论中有以下几点教学体会：一、教学常规要表达素质教育特点，逐步培养学生良好行为标准。二、教学常规要切合实际、可操作性不搞形式。三、教学常规要具有稳定性，并在一个相当长的时间里保持稳定。四、教学常规要有权威性、严肃性，并要坚持严格执行。详细的体育教学常规是：一、老师：、熟悉大纲、钻研教材、写好教案、备教学目的、备学生、备教法、备场地器材。、优质施教。结实树立面向全体学生的观念，促进学生身心全面开展的观点，让学生生动活泼主动开展的观念。科学合理运用各种教法，使用现代化教学手段、器材如多媒体、录像、投影仪等电化教学手段。课堂上要保持良好的精神状态，穿运动服、鞋、教态亲切、自然，用普通话教学，语言准确、明晰，口令正确，声音宏亮。、文明执教。为人师表，保持师生和谐协调的气氛，杜绝体罚和变相体罚学生，不无故分开课堂，按时上、下课，不迟到，不拖课。、课后及时写好教学小结，整理好学生完成教学任务的情况，统计好课的运动负荷分析p 图表，考核测验成绩等。二、学生：、上课正式铃响前，体育委员在指定地点集合整队，检查人数、检查着装，排除危险易伤的物品，向体育老师报告出勤人数。师生问好，老师宣布本课内容、教学目的和任务。如有学生迟到应向老师报告，说明原因。经老师允许方可入列，站在排尾。安排伤病学生见习，视情况合理安排适当的活动或效劳性工作。因故不上课者，必须按规定手续请假。课中学生不得无故分开课堂。下课前必须集队，小结讲评，灵敏布置课外作业，师生互道再见。、课中应根据教材内容，加强平安意识，做好准备活动和整理活动。体操教学时，必须有专人保护与帮助，投掷工程必须在老师组织下进展，不得对掷，上游泳课时，必须编好小组，在浅水区教学。、保护公物，学生应自觉保护体育场地器材，掌握合理搬运器材的方法，按时归还上课的器材。、学生要自觉遵守纪律，认真学习，刻苦锻炼，互相协作，互帮互学。综上所述，体育教学常规是一个由多个环节组成的复杂过程，严格课堂教学常规，是一个承当着解决教育等多种任务的有方案、有组织的过程。显而易见，素质教育和教学常规是互相联络与交融的，因此体育学科也必须结合本学科的教育特点和实际情况，在全面施行素质教育过程中发挥自己应有的积极作用。第3篇：北京市中小学体育学科课堂教学常规北京市中小学体育学科课堂教学常规一、备课体育教学是有目的、有方案、有组织的教育过程。备课是教学的前提和根底，认真备课是进步体育课教学质量的重要保证。其根本要求是：一新学年开场前，根据体育与安康课程标准和加强中小学体育课程教学的意见的相关规定，以促进学生身体全面开展为原那么，结合学生的实际情况和季节的气候特点以及学校的教学条件，制定全学年教学工作方案。将教材合理地分配到两个学期，并按市教育行政部门颁发的学生体育课成绩考核方法，进展考核。二新学期开场前，根据学年教学方案，教材的系统性及各项教材之间的互相联络，做好不同性质教材的搭配，确定各项教材的教学顺序和所需要的教学时数，制定学期教学工作方案(教学进度)。三根据教材的年级教学目的和学期教学工作方案，制定重点教材的单元教学方案。内容包括：课次、任务、目的、要求、重点、难点、教法手段等。四上课前一周写出课时教学方案(以下称教案)。其内容包括：教材、教学目的、课的构造、练习的次数和时间、组织教法、教育的内容与方法、运动负荷及心率曲线预计、练习密度预计、场地器材布置等，应随时保持有两周室内体育与安康课根底理论课备用教案。五备课过程中要认真学习体育与安康课程标准，落实加强中小学体育课程教学的意见；备课要坚持现场备课，做到“四备”：备学生、备教材、备场地、备器械。六要结合学生的体育根底、体质状况、年龄和性别特征，认真钻研教材。掌握各项教材知识、技术、才能的教学目的和教学规律，做到目的明确、措施详细，组织教法有效；要认真挖掘教材的教育因素，重视培养学生对体育的兴趣和习惯，促进学生心理状态的安康开展。七技术难度大或老师不纯熟的示范动作、保护与帮助的方法，备课时应进展反复演练，确保万无一失。二、上课体育课是学校体育工作的根本组织形式，也是体育教学的中心环节。其根本要求是：一老师上体育课必须穿着运动服装、运动鞋。二认真检查学生着装和出勤情况，并对出勤情况进展登记，安排好见习生。三讲解简明、扼要，重点突出，正确运用体育专业术语，口令清楚、宏亮；示范动作准确、优美，示范位置合理，示范面便于学生观察。四认真组织教学，充分发挥学生骨干的作用。教学活动要面向大多数学生，要针对学生的体育根底和身体素质的差异性，施行区别对待，因材施教；掌握好讲解、示范的时机、把教、学、练有机地结合起来。五加强对学生进展思想品德教育，及时处理偶发事件。六保护与帮助的方法正确、平安，有效；学生保护与帮助的方法。七老师教态亲切自然，注意老师形象，杜绝罚学生的现象。八下课前安排适度的整理活动，集合整队，进展课堂小结，并简要的记入教案的“课后小结”栏内；下课后指导学生回收器材。三、辅导一关心学生身体的安康成长，对掌握运动技能和方法确有困难的学生及体弱多病的学生，要给予主动、热情的帮助；对学生有关体育锻炼方法的咨询，应及时给予指导，鼓励学生积极锻炼身体。二任课班级进展课外体育活动时，应进展现场辅导。四、考核考核包括过程性考核与终结性考核是检查学生体育成绩与教学效果的一种方法。体育课成绩的考核形式分为工程考核、学期考核和学年考核。其根本要求是：一根据学年教学方案确定的考核工程和现行体育与安康课程标准，在单元教学完毕时进展工程考核。其成绩是学年考核的组成局部之一。二学期末根据已考核工程的成绩，评定学生学期成绩的等级优秀、良好、及格、不及格。三学年考核要认真执行市教育政部门公布的考核方法和记分方法。按“出勤与表现”、“体育与安康根底知识”、“身体素质与运动才能”、“运动技能及技巧”四局部综合评分。五、课后总结总结是教学评价的一种形式，对老师改良教学，自我进步具有重要作用。老师应该根据教学的详细情况，及时总结课堂教学的主要成绩、经历与体会，存在的主要问题，改良教学工作的详细措施等。第 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