教学探索乐园心得体会（共5篇）

教学探究乐园心得体会共5篇第1篇：探究乐园教学反思探究乐园教学反思我根据本节课的内容，确定本节课的教学目的为：1、在观察、操作、整理、讨论等活动中，经历发现规律、运动规律的过程。 2、能发现事物中的简单规律，并能利用发现的规律进展简单推算。3、在探究规律的活动中，能有条理的表达自己的考虑过程，开展初步的推理才能。 在本节课的教学中，我努力拓展学生的思维，真正实现着让学生在数学的乐园里遨游，体验用图描绘事物的直观性，认识到许多实际问题可以借助画图来分析p 和解决。但在施行的过程中，有着许多的缺乏之处，如今分析p 如下：一、成功之举： 1、给学生提供与其生活、学习联络亲密的教学素材，使学生很快溶入探究、考虑过程。 2、激发学生的思维，给学生更多的考虑空间。如：“蓝色局部表示那些同学？”“你还有不同的解法吗？”等等 3、教学重点突出并注重学生表达的完好性、准确性。 4、注重在学生已有的知识经历根底上开展教学，使学生自然地得到一些性质、定理。如出示了条形统计图后呈现扇形统计图，学生很容易地归纳出扇形统计图的特点。 二、败笔之处： 1、评价机制不够。虽然整堂课气氛不错，但学生答复下列问题的闪亮点不出色。老师没有把握住学生的课堂生成。 2、小组活动中没有给学生充足的时间交流，学生的思维没有得到充分释放。 3、学生对统计知识掌握的不够到位，虽然本节课同学们一反课改以前的“静”而是“英勇”的“动”起来。学生的合作意识的培养还需要有意识的，有方案的逐步培养。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由详细形象思维为主向到以抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而多媒体技术正是这样一座桥梁。本节课在多媒体的使用上比拟成功，表达了多媒体在数学课堂上的有效性。使学生在学习中更有兴趣，时效性更强。总之，在以后的教学中，在拓宽学生的眼界，拓展学生的思维方面还要有更进一步的进步。第2篇：一年级数学探究乐园教学设计探究乐园教学设计地址：河北省定州市高蓬镇北高蓬村北高蓬小学 冀教版一年级下定 州 市 北 高 蓬 小 学 郑欢欢 ：073000 工作单位：定州市北高蓬小学 ：15230445032 电子邮箱：1719984646qq. 探究乐园教学设计 冀教版一年级下教学目的：1、结合详细情境，经历观察、发现、交流事物中规律的过程。 2、能发现并用语言描绘事物中的规律，能解决有关简单规律的问题。 3、积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。教学重点：能发现给定事物中的简单排列规律。 教学难点：发现和欣赏生活中有规律的美。 教学方法和手段：合作探究。 教学过程： 一、情境导入 谈话导入师：同学们都逛过超市吗？ 生：逛过。师：请同学们说一说有关超市的常识及购物经历。 生自由发言。师：今天，老师就带着大家去逛一逛刚开业的沃尔玛超市，好吗？ 生: 好。 设计意图：从生活入手，吸引学生的注意，激发其学习兴趣。 二、新授 1、师出示超市开业情境图。师：如今我们来到了沃尔玛超市的门口，同学们都看到了什么？ 生踊跃发言。师：你观察到哪些东西的排列是有规律的？(板书:找规律) 师注意引导学生重点观察有规律的事物，从上往下观察，给学生充分的观察与交流的时间。 2、学生活动。四人一组观察并交流。 3、师生交流讨论。 师指名说一说。生1：我发现彩旗的排列是有规律的，红黄蓝，红黄蓝.师：假如接着往右插彩旗，应该是什么颜色的？ 生：红黄蓝，红黄蓝.师PPT演示彩旗的排列规律。师重点指导学生的语言描绘:彩旗的排列是有规律的,是按红黄蓝为一组重复出现的。并让学生屡次表达至纯熟。生2：我发现彩带的排列是有规律的，是按紫蓝黄为一组重复出现的。 师PPT演示彩带的排列规律。生3：我发现灯笼的排列是有规律的，是按红粉为一组重复出现的。 师提示灯笼还可以按形状来判断其排列是有规律的。并用PPT演示灯笼的排列规律。生4：上台指出花篮里的花排列是有规律的，是按粉红为一组重复出现的。 生5：上台指出花盆里的菊花排列是有规律的，是按紫白为一组重复出现的。并且花盆的排列也是有规律的，是按绿橙为一组重复出现的。 师表扬学生们观察仔细，并引导学生们观察高楼大厦、台阶有什么样的排列规律。 4、师总结。找规律的小窍门可以从颜色、形状来判断。(板书) 有规律的排列让我们的生活变得更美观！ 5、热身。师：同学们真的太棒了，能发现这么多事物都是按规律排列的，下面请同学们观察一下咱们教室里有哪些事物是按规律排列的？ 生自由发言如：桌椅的排列，窗户的排列等。 设计意图：给学生充分的时间去观察、交流。让学生自己发现生活中有规律的事物，并注意指导学生的语言表达。让学生体验数学与生活的严密相关。同时培养学生的审美观。 三、练习稳固 出示课本93页找规律的三个小题，让学生说一说。并在练习本上接着往后画。 重点指导第三个小题，最后师总结：找规律除了从颜色、形状来判断之外，还可以从数量来判断。(板书)如第三题：方块的排列是有规律的，是按123为一组重复出现的。 设计意图：通过练习，进一步加强学生们对事物有规律排列的理解，并总结出找规律的一些技巧，让学生思路更加明晰。 四、游戏 首先，找四男四女上台，根据老师的口令来排队。1、一个女生一个男生、一个女生一个男生、.2、两个女生两个男生、两个女生两个男生、.然后，根据第2个口令,老师规定从台下可再上来四位同学,这四位同学接着往后排队,其他同学判断是否正确。 最后，让学生们自己排队，要求排序的队伍是有规律的。 学生们可能会排出：女男男、女男男、.也可能会排出：男男女、男男女、.只要学生排出的队伍是有规律的，老师就要给与肯定和表扬。 设计意图：孩子们天生就爱玩，通过游戏的形式，不仅满足了孩子玩的需求，而且可以让孩子们更加深入的体会到有规律的含义。 五、总结 让学生自己说一说本节课都学到了些什么。 (设计意图：进步学生的总结概括才能，并对本节课的内容加深印象。 六、开放性的作业 同学们回家之后仔细观察，发现家里有哪些事物的排列是有规律的，看谁找的多。 教后反思： 本节课共设计了六个环节，第一个环节从生活入手，让学生们更容易跟随老师的思路去学习，激发了学生的兴趣。第二个环节给与了学生们充分的观察与交流的时间，让学生们去发现有规律排列的事物，再加上老师总结的找规律的小技巧，会让学生们更加轻松的找到规律。第三个环节通过练习进一步稳固。第四个环节让学生们在游戏中体验知识。第五个环节进步学生的归纳总结才能以及语言表达才能。第六个环节的设计，让学生充分体会到数学与生活的严密相关。本节课每个环节的设计都有其不可替代的作用，充分表达了现代教学的三维教学目的。第3篇：在乐园的教学实习体会在乐园的教学实习体会岁月如梭，光阴荏苒，转眼间在xx乐园的教学实习过去了五分之三。回想刚来宁波时，还是春初，如今已经进入了夏天。不禁感慨时间匆匆如流沙般从指间溜走。依稀记得，刚来时公司的人事部对于我们的培训，让我理解到了公司的整个构架。依稀记得，刚到游乐部时，我对于生疏的环境，同事给我的帮助。依稀记得，曾经的自己在这个接待员的岗位上，找不到方向，到渐渐地喜欢上这个岗位。依稀记得，刚来时，对于一个生疏的环境压力很大，到如今已经完全融入地入到这个团队。在这里的三个多月里，有苦，有甜。我在分开学校所接触到一个全新的环境，体验了和学校生活不一样的社会生活，这将会是我人生旅途中永久的一段回忆。在这里，每天我们的主管都会给我们讲很多案例，给我们传授一些他自己的经历，在他的身上，我学到了很多。在这里，横店的企业文化到处可见。横店的品牌价值观“三气”“，五气”在刚开场接触的时候就影响了我。在xx乐园里工作和生活，从开场的不适应到已经步入正轨运行。每天我们开早会，高喊着“我们是海港主人，我们要平安第一，游客至上”的口号激起一天工作的激情进入园区开场我们一天的工作。进入园区，首先在自己的设施上清扫卫生，然后就是迎宾站位，准备用微笑和最好的效劳迎接我们的每一位游客。在接待每一位游客的时候，都做到始终如一，不将自己的个人情绪带到工作中。师父说：“本来你是一个有棱有角的立方体，等到你被磨成一个球的时候，你也就成熟了。”我很相信这句话，一直努力着，想把自己变成一个球。在此期间，也发生了一些不开心的事。犯了些错误，但是我相信人都是在错误中渐渐成长的。当在接待游客的时候，被游客夸奖时，我可以快乐一整天，心情也会变得很晴朗。园区里的一切每天都井然有序地进展着。晚上下班了，同学们喜欢待在一块聊聊今天发生的新颖事和自己遇到的困难。渐渐地喜欢上了这种有规律的生活。夏天如期而至，天气的炎热，对于我们游乐部的同学们来说，无疑是一大挑战。我们的工作环境各种不一，多数需要在户外工作。同来的很多同学都变成了黑妹。但是我们却没有因此而觉得气馁，反而觉得这是一大挑战。对于炎热，我们做好了一系列的防护措施。这也是对于我们身体素质的考验。相信在这里实习后，我们每个人在身体素质方面都能得到很好的锻炼。随着夏天的到来，园区也将开放水世界。这对于我们游乐部的员工们来说，也是一个挑战。近期，主管们给我们培训各种突发状况和处理方法，还进展一些演练，让我从中学到了很多学校里从来没有接触过的东西。每次的培训，前辈们都讲得很仔细，很认真，生怕我们遇到状况时会措手不及。面对很多的突发状况，我相信当我遇到时，不会再那么慌张，可以沉着地面对它们。因为提早都有过准备。真的很感谢那些前辈们将自己的经历全部倾禳相授，谢谢他们让我在不断的学习中，学会做人，学会做事。三个月，我发现自己已经不再是当时那个初出茅庐的小孩子。三个月，让我见识了团队凝聚的力量，因为我们是一个整体，我们都是荷叶上的水珠。三个月，我明白了我们一定要在有提示下再行动，切不可单独行动。三个月，我明白了效劳业的我们照旧可以做到不卑不亢。三个月，我懂得了很多做人做事的道理。这些是一份珍贵的财富，是我在学校之外收获的。还有接下来的二个月需要我继续努力下去，在此期间，我将会收获更多。在xxx的所有一切，都将会是我人生中重要的一笔财富。记住我们的工作既是一种美丽，也是一种快乐。第4篇： 探究实验教学新形式的心得体会探究实验教学新形式的心得体会撰写人 符燕下面是我在教学理论中的一些尝试。一、严密联络生活实际，激发学生的求知欲望 化学是一门自然科学，与日常生活和消费有着极为严密的联络，在教学过程中，应尽量从化学在实际社会生活中的应用入手，努力为学生创设一个贴近生活实际的“生活化”问题情境，让学生体验化学与日常生活的亲密关系，认识学习化学知识的意义与作用，增强学习化学的兴趣和动机，激发探究科学奥秘的情感，培养分析p 和解决与化学相关的实际问题的才能。在学习氧化复原反响时，为了让学生感觉到这一理论知识实际上间隔 他们很近，我便展示一包薯片，问学生薯片袋为什么鼓鼓的？这个问题情境的创设一下子就引起学生的注意和兴趣，随后的教学活动沿着问题的解决而展开。怎样才能让袋子鼓起来？学生会想到充入一些气体，围绕“应该充入什么气体？”顺利地引导学生带着问题进入氧化剂和复原剂的学习。学习影响气体溶解度的外在因素时，展示一瓶大家熟悉的碳酸型饮料，翻开瓶盖，看到很多气泡逸出，这是这生活中常见的一幕，以此生活常景展开一系列问题：逸出的气体是什么物质？如何证明该气体是二氧化碳？为何翻开瓶盖1 二氧化碳会大量逸出？为何喝下碳酸型饮料容易打饱嗝？对于熟悉的实际生活体验，学生觉得非常亲切，很愿意进展探究，最终对于影响气体溶解度的外在因素了然于胸，成功体验了从生活走进化学、从化学走向生活的道理，同时还稳固了对于二氧化碳与碳酸的化学性质的认识。新的化学教材内容和编排体系上都打破了传统学科知识体系，不再从构造、性质、制法、用处等方面系统地学习和研究有关物质，实现了向生活的回归。从学生已有的经历出发，引导学生从身边的化学物质和现象入手，学习有关的构成和变化。化学产生于生活，又理论于生活，让学生切身体会到化学对社会开展的重要意义，从生活走进化学，从化学走向社会。二、倡导探究意识，实现学习方式的打破苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，在儿童的精神世界时里，这种需要特别强烈。”教科书中呈现的知识，是科学家们早已发现，已成定论的知识，虽然学生学习并非是去寻求人类尚未知晓的事物，但也绝非是贮存知识的容器，消极被动地承受教育者的灌输。建构学习理论认为：人的精神世界是自主地、能动地生成建构的，而不是外塑的结果，人人都有创造的潜能。从这一意义上看，学习活动不仅是由认知和情感共同参与的过程，也是一个知识2 “再发现”或“重新发现”的过程。探究学习可以激发学生学习兴趣，老师应擅长创设联络生活和教学内容的课题，或把探究目的让学生直接探究，或把探究目的转换成系列深度题进展探究。化学与社会严密相连，它与社会消费及生命、环境等方面有着广泛而严密的联络。无论是生活中接触的新材料和新药物，还是新能开发、环境保护等社会热点问题都与化学亲密联络。因此从社会热点中提取素材、创设问题情境，也是一种有效的学习途径。三、初中生热衷于听故事，在化学教学中，很多有趣的化学故事引人入胜，尤其是一些探案揭秘故事。在课堂上通过讲述妙趣横生的化学故事来创设恰到好处的问题情境，可以激发学生学习的兴趣，启发学生积极考虑、探究，让学生自觉融入学习活动之中。在学习 “二氧化碳性质”时，我讲述了这样的故事：在意大利那布勒斯深山峡谷中，有一个著名的山洞，当地人称它为“死狗洞”传说洞里有一只屠狗妖，当人牵着狗进入山洞时，人安然无恙，狗却昏倒，甚至死亡。科学家波曼尔决定探究此洞的机密。他一手牵着狗，一手拿着火把走进洞里。没走多远，狗昏倒在地，他马上蹲下查看终究，这时他感到呼吸困难，并看到手中火把的火焰飘浮不定。波曼尔抱着狗跑出山洞，放声大笑： “原来这屠狗妖就是”不3 待故事讲完，学生已经开场考虑，屠狗妖是什么？为何那屠狗妖只杀狗而不杀害人？它具有什么物理性质？化学性质又有哪些？在我的引导下，学生进展了一番讨论假设，并设计出实验证明二氧化碳的性质，在认真观察实验后，学生对于二氧化碳性质的认识可谓是印象深入。通过实验，学生可在培养科研才能与创新意识的同时，理解到学科开展与科技创新的前沿，受到了良好的科学研究气氛的熏陶。而对于学生自行设计的实验方案，需经老师和学生一起认真讨论确认实验方案确实可行后才允许进展实验。整个实验过程由各组自行安排、自我组织施行和管理。实验时组员之间分工协作，单独完成，遇到问题请教老师，查找原因、分析p 原因。有利于对学生进展知识、才能、素质的综合培养。第5篇：读农村中学教学理论探究心得体会最近的一些日子里，我一直在看一本名为农村中学教学理论探究的书，里面主要涉及以下几个方面的内容：一培训学员教育论文选；二培训学员教学设计、实验设计、信息技术等整合成果；三教学理论反思录。每次看完一篇，都会思绪起伏，心潮澎湃，陷入深深的沉思中，这本书中的每一篇文章都来于教学一线，里面充满了生动活泼的教学案例、深入的教学反思、更深层次的教学软环境调查研究等，所涉及的很多问题都是发生在我们身边，而我们却从来不曾或很少关注的现象。其中，给我印象很深的有几个方面，我把它们概括为四要：要有爱心；要不断学习；要及时反思；要提升自我。 第一：要有爱心；在众多文章中有三位老师是做了关于学生厌学问题的研究，他们从七个方面详细地分析p 了问题的症结所在：一、厌学现象与教学内容的关系二、厌学现象与学生思想素质的关系三、厌学现象与学生心理素质的关系四、厌学现象与学生学习习惯的关系五、厌学现象与老师的教学方法、教学手段、个人魅力的关系六、厌学现象与社会大环境的关系七、厌学现象与学生学习误区的关系以上每个问题都进展了200份左右的问卷调查，并且对发现的问题提出可行性措施，整理成册。通过他们的研究成果我看到的是他们都有的一颗热爱学生的炽热的心。作为深圳这个改革开放的前沿阵地的一名老师，我感到很惭愧，我们经常听到周围的老师发牢骚说不会写论文，不知道写什么内容，不知道从何处下手，其实根本原因还是没有全身心地投入到教学工作中，没有将教育当成自己为之奋斗终身的事业，而仅仅是把它当作一种职业，一种谋生的手段。工作中的付出不是发自内心，而是处于一种被动状态，被动的写论文就会绞尽脑汁，就会东拼西凑，就会花钱去买，结果教书半辈子下来没有什么值得跟自己孩子夸耀的地方，没有什么记录了你的工作历程，更没有什么可以值得大家学习的东西。当一个人全身心投入某件事情时，会发现有很多做不完的事情在等着你，会发现自己的时间是如此的不够用。其实无论是农村还是兴旺的深圳，无论孩子聪明、愚笨还是富有、贫穷，无论生活的环境好或不好，有学生的地方就会存在许许多多这样或那样的值得我们去研究去关注的问题，只要有爱心，就会有发现、有收获。如今我个人认为我们的教学有点过分去关注一节课的好坏，过分地强调如何最大潜能地发挥一节课的成效，过分地强调了一节课的形式，过分地强调要老师课堂要少说，要发挥学生的主体性，却无视了对教学软环境的关注和研究，其实许多课外的工作做好了，课内自然就会有效果，正所谓“功到自然成”，这里的“功”是指课外要下足功夫，它不仅仅指老师的备课准备，更包括了与学生的谈心、理解学生的思想动态、心理素质、爱好、行为习惯、家庭情况等等，这些都是爱心的详细表达，只有功夫做足了，课内就一定会有收效。第二：要不断学习；人必须不断学习。要学习就要参加培训，而参加培训就应该有收获。可是联想到我们身边很多老师将继续教育课当成了挣学分课，去了只是签个名，然后就是睡觉或溜号，有些老师甚至课程都学完了还不知道自己终究报的什么课。我本人近年来除规定的继续教育外还参加了一些北京、浙江等先进地区大型的高端培训，看到了自己与他们的差距，并从中学到很多，使自己的理论程度有了一定的进步，为进一步开展奠定了根底第三：要及时反思；一节课上的好与坏，自己是最清楚的，存在的问题或最成功的地方都值得我们去把它记录下来，只有及时的反思才能不断完善、不断改良，才能快速成长，这点对年青老师尤为重要。记得有一节课讲氧气制取，在检验装置气密性时没成功，当我用手握住试管时，导管口没有冒出气泡，虽然我跟学生说了装置本身是封闭的，学生也表示理解，可我仍很难受，课后我马上跟其他老师交流原因，最后找出缺点：检验前可能是先用手握过试管，导致气体提早膨胀溢出，正式检验时效果就不明显，第二个班时我注意了开场用两个手指捏住试管口，讲解完以后开场检验时让一个大手男生操作，结果现象非常明显，气泡在水槽中突突冒着，这样的事情还很多很多，相信大家也都有类似的状况发生，及时反思，深入反思既是对自己教学工作的总结同时也是一种值得每个人继承与发扬的优秀习惯。第四：要不断提升自我。在这个到处充满压力的时代，老师也承受者来自各方面的压力，老师不再是单纯的“教书匠”，开场向“学者型”、“专家型”、“思想型”、“科研型”开展。老师要博览群书，优化、完善自己的知识构造，不断提升自己，增加自身的“含金量”，赢得学生的高度信任和崇拜，目前和谐教育大前提下区里开展的学科带头人培养对象和年青老师的培训正是我们提升自己的好时机。希望大家都有所收获！第 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