中班语言教案及教学反思《小猫生病了》

中班语言教案及教学反思小猫生病了1.仔细察看图片，能根据画面的多种信息，大胆，合理的进行推测和讲述。2.感受在生病时朋友间互相关怀、互相帮忙的美妙情感。3.通过语言叙述和动作相结合的形式充沛感受故事的童趣。4.让幼儿尝试表达故事，开展幼儿的语言能力。5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备：1.幼儿已认识过信，了解信的根本格式。2.挂图假设干。活动过程：1.出示信封师：小朋友看，这是谁的信是谁写给小兔的信呢师：你是怎么看出来是小猫写给小兔的信师：哦，原来啊，在中间很醒目的地方写的是收信人的名字，而右下角写的是寄信人的名字。( 环节设计意图：这个环节，本来我想以故事导入，让孩子说说，可以有哪些办法让好朋友知道自己生病了。但后来发现这样孩子的思维容易分散，不集中，而且问题的开放度也不够。所以，后来我就修改为直接出示一个大信封，让孩子带领好奇来看到底信里说了一件什么事。其实，这个活动内容就等于是借由信的形式展开)2.读信三部曲。师： 我们来看看，小猫画了什么教师放音乐(一)教师出示信，引导幼儿察看。(见图一)师：小朋友刚刚都察看的很仔细，看到小猫画了挂盐水，吃药，打针，出汗，咳嗽，头晕，这些现象都表示，小猫想跟小兔说什么呢请幼儿个别发言师：哦，原来小猫想跟小兔说自己生病了。你看，这张图上表明小猫想跟小兔说什么师：你从哪里看出来请个别幼儿发言(眼泪，嘴角往下)师：那你觉得小猫心里会想写什么师：小猫的信写好了，谁来做小猫来读一读这封信。 你可以先和旁边的小朋友说一说。幼儿相互讨论，将看懂的图用语言叙述出来。要求：幼儿完整讲述三幅图。 。3.讨论并讲述。师：小兔收到信后，发生了什么事呢师：你看，小猫的好朋友在做什么师：你觉得小猫现在的心情是怎么样的你从哪里看出来师：小猫受到很多朋友的关怀和关照，感到非常的开心和幸福。谁能看着这几天张图片完整的说说，小猫生病后发生了什么事我有个要求：你看，这几幅图的右下角有数字，这代表什么意思请你按照顺序来说说，行吗3.请个别幼儿来讲，激励幼儿完整地讲述。(环节设计意图：上面这两个环节，看似都是看图讲述，但，我其实是分两个层次来进行的。第一层是3张图逐图出示，这3张图是有情节的，分开出示，能让孩子逐渐学会察看画面，学会从图上的信息中推测出故事情节。第二层的四张图片我是一下子一起出示的，因为孩子在有了看图的经验后，能学会自己看图，并完整讲述。这对孩子来说也是一次挑战。而且，我发现这两个环节的画面情感都有很突出的特点。因此，我还选择了带有相应情感的背景音乐，我想让孩子多元素的感知画面带来的信息。)4 .移情讲述。师：小猫生病后得到了这么多朋友的关怀保护，相信他一定能早日康复。其实，在我们身边也有一些小朋友虽然现在能够来幼儿园，但身体还没有完全康复，你觉得我们可以为他们做些什么师：在你的椅子下面有些爱心卡片，请你转身把你的想法记录在卡片上。幼儿操作师：你想怎么做呢师：看来，我们班的小朋友都是有爱心的孩子，我们回教室把这个爱心卡贴到墙上，每天提醒自己要主动关怀和帮忙别人，好吗活动反思：回看本次活动，为了帮忙幼儿主动学习，我用了下列两种办法策略：1.看图推测策略(1)分层出示我分了两个层次出示图片。第一层是3张图逐图出示，一开始的3张图是有情节的，分开出示，能让孩子逐渐学会察看画面，学会从图上的信息中推测出故事情节。第二层的四张图片一下子出示，因为孩子在有了看图的经验后，能学会自己看图，并完整讲述。这对孩子来说也是一次挑战。(2)突出符号信息图片上的各种图案和符号都是一种信息，能够帮忙幼儿推测其中的情节开展。(.来源屈.老师教案网)像第一幅中小猫头上有晕眩的图案，嘴边有咳嗽的气，旁边有吊水瓶，药瓶，身边站着头上戴红十字的医生，这些信息都在告诉小朋友，小猫生病了，可是身边却没有人来关怀它，所以他心里会产生了想法。因此这些信息符号教师可以稍加突出，比方用色彩突出，或用夸张的画法吸引幼儿的视线。帮忙幼儿学会察看不同的合乎以便获得正确的信息。2.多元素感知策略(1)音乐的自然融入我发现这个活动中的画面都带有明显的情感特征。因此，我选择了带有相应情感的背景音乐，在出示画面时播放相应画面，用音乐给孩子一种信息暗示，帮忙孩子自主推测情节的开展，多元素的感知画面带来的信息。(2)用绘画来表现有时，语言并不一定能完全叙述分明的时候，绘画是一种很好的选择。特别对于处于中班年龄的孩子来说，可能不能用清晰的语言来叙述自己的想法，因此我在活动最后参加了一个绘画环节，请幼儿将以后想怎样关怀帮忙别人的想法用绘画的方式记录在爱心卡片上。并最后装饰在教师墙面上，画面能较好的提醒幼儿要多关怀他人。