日本现场精细化管理ppt课件

在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理沈阳万科春河里项目部徐晓明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确目录目录一、日本现场精细化管理一、日本现场精细化管理二、中日现场管理差异对比二、中日现场管理差异对比在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确何为精细化？何为精细化？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理项目概况项目概况工程名称：国分寺市南町二丁目公寓住宅项目投 资 方：新日铁株式会社设计监理：前田建设工业株式会社 一级建筑士事务所工 期：2010年8月3日2012年3月21日用地面积：2150.83占地面积：1158.14建筑面积：10,715.83结构形式：框架剪力墙结构层 数：地上17层，无地下部分建筑高度：58.805m在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理平面布置图平面布置图一层吸烟室一层吸烟室二层会议室二层会议室梁钢筋加工场地梁钢筋加工场地主体施工作业面主体施工作业面柱钢筋加工场地柱钢筋加工场地在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理平面布置图平面布置图在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理主体施工工序主体施工工序 第一天第一天 第二天第二天 第三天第三天 第四天第四天 第五天第五天 第六天第六天在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理主体施工工序主体施工工序 第七天第七天 第八天第八天 第九天第九天 第十天第十天 第十一天第十一天在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理模板工程模板工程放线：放线：专业分包放出控制线，模板分包根据控制线放模板定位线支设顺序：支设顺序：外墙的外侧模板；门、窗洞口模板；外墙的内模板；内部隔墙模板；门洞口模板；梁模板；预留洞口模板的开口（材料运输口）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理模板工程模板工程模板安装：模板分包放线安装模板垫片按间距不超过500mm,确认垫片标高 模板拼装在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理模板工程模板工程 特点汇总特点汇总：1、模板定型加工，现场拼装；2、墙、柱模板垫块控制标高，并防止漏浆；3、一次性对拉螺杆的使用，控制砼成型效果 ，并规避渗漏风险；4、快拆支撑体系的应用，提高施工效率。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理钢筋工程钢筋工程种类、强度分布图种类、强度分布图 钢筋种类、强度等级颜色标识区分钢筋种类、强度等级颜色标识区分 图示说明每一层梁、通过不同颜色对于钢筋种类、柱主筋强度与直径 强度进行标识区分 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理钢筋工程钢筋工程场外加工、现场绑扎场外加工、现场绑扎 柱钢筋绑扎完成后，吊装至工作面，通过套筒连接；梁钢筋绑扎及梁端钢筋锚固件安装现场地面完成，吊入作业面搭设后模板内，梁钢筋对焊连接；在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理钢筋工程钢筋工程梁、柱、剪力墙钢筋接头全部在同一截面梁、柱、剪力墙钢筋接头全部在同一截面在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理钢筋工程钢筋工程 机械套筒连接+灌浆料 窄间隙焊对接焊接在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理混凝土工程混凝土工程混凝土施工要求混凝土施工要求1 1、施工前检验、施工前检验 由第三方对砼塌落度、砼中空气含量及温度进行检测，并对砼进行试块取样。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理混凝土工程混凝土工程混凝土施工要求混凝土施工要求2 2、浇筑前的交底、浇筑前的交底砼浇筑部位、浇筑量、浇筑时；砼浇筑人员分配方法；砼浇筑人员机具布置图；本次浇筑施工重点关注部位；砼浇筑方案；砼浇筑注意事项。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理混凝土工程混凝土工程混凝土施工要求混凝土施工要求3 3、浇筑顺序、浇筑顺序楼板以单跨为单位，自右向左浇筑；单跨范围内，先浇柱、后浇墙和梁，最后浇筑板；防止梁中冷缝的出现。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理混凝土工程混凝土工程混凝土施工要求混凝土施工要求4 4、振捣要求、振捣要求 使用振捣棒与敲击相结合的方式；敲击模板应在距离砼出管位置10以下；每次振捣不超过10s，振捣间距不超过60；墙柱要充分振捣，振捣时不要触及模板与钢筋；浇筑过程中，专人观测模板变化。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理混凝土工程混凝土工程混凝土施工工艺混凝土施工工艺 甭管安装周边成品保护垃圾清理预留孔洞检查不同标高楼板交接处吊模砼施工前检测模板喷水湿润放掉浇筑前润管砂浆浇筑、振捣敲打模板并观测模板变化砼初平砼抄平污染部位清理砼细平砼压光养护拆模打磨修补强度测试在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理工效统计工效统计1 1、工效计算、工效计算 W=（AK）/（DS）其中：W工效；A工程量；D工作日；S投入人工数；K修 正系数。2、工效比较、工效比较序号序号项目项目单位单位工程量工程量人数人数天数天数工效工效国内工效对国内工效对比比1钢筋工程吨805-6121-2吨/工 1.21.5吨/工 2模板工程平120020415平/工 12平/工 3混凝土工程立28010-16237.6立/工 3035立/工 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理工效统计工效统计3 3、对比分析、对比分析 从工效数据统计结果上看，虽然有差距，但似乎差距不是很大；但如果从工效的形成过程来分析就没有那么简单、乐观了。国内对于工日的定义是工作8小时，而日本每天的有效工作时间是6.5小时，假定投入人工数相同，完成同样的工程量，为什么日本工人以每天相对较短有效工作时间，却能实现较好的工效呢？接下来，将从人、材、机、管理、供方资源五个维度接下来，将从人、材、机、管理、供方资源五个维度进行分析进行分析在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理工效统计工效统计人人 做工作之前将问题想得比较细致，并将一项工作或一个问题进行分解，每个人只负责相对单一的工作，即专人专岗、专门的人做专门的事，工作简单技术熟练效率高，每个人都像是生产线上的一个工序，通过大家简单机械的劳动最终完成工作。比如国分寺现场就有专门放线的分包每个人认真负责地做好本职工作，并以自己的工作成果向下一道工序负责，加速工序间的衔接与联系，尤其体现在工完场清方面。团队意识与责任心按进度计化安排完成所负责的工作。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理工效统计工效统计材料材料所用材料质量好，无形中提高生产效率：比如模板采用印尼进口材料制作而成，可多次周转而不变形，目前国分寺项目所用模板已经周转用至14层，仍可继续使用而且成形效果较好；一次性对拉螺杆、快拆支撑体系等，提效、防渗漏方面成果显著。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理工效统计工效统计机具设备机具设备所携带机具设备，方便快捷操作方便、且精密化程度较高，便于施工过程质量控制；在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理工效统计工效统计管理机制管理机制早会制度午会制度新入场相关工作确认对于每天的工作内容及时进行沟通与更新，通过循环并交圈式的现场管理，确保现场工作内容无漏洞，规避突发问题出现的风险！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理工效统计工效统计供方资源供方资源 由于生产力水平高，供方的水平同样较高，只需要提供图纸或提出需求，就可以提供加工制作完成的模板、预制构件，而剩余的工作只需进行现场拼装，大大减少现场施工的工作量，进而提高施工效率。日本国土面积与云南省差不多，但构件生产厂家，却有日本国土面积与云南省差不多，但构件生产厂家，却有6000多家！多家！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确ALC墙板安装 窗框安装 安装玻璃 喷涂内保温 成品淋浴房 LGS体系安装 木门框安装 木结构安装 架空层安装 隔墙石膏板 天花吊顶石膏板 基层处理 贴壁纸 厨浴、洁具 地板铺装 玄关瓷砖 装修完成 日本现场精细化管理日本现场精细化管理装修工程的施工流程及检查要点装修工程的施工流程及检查要点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理装修工程的施工流程及检查要点装修工程的施工流程及检查要点ALCALC板安装板安装关注拼缝、接缝处的处理在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理装修工程的施工流程及检查要点装修工程的施工流程及检查要点门、窗框安装门、窗框安装关注标高、垂直度；缝隙封堵、防水处理在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理装修工程的施工流程及检查要点装修工程的施工流程及检查要点 玻璃安装玻璃安装进行淋水试验，5m/次；全数检验；影像结果留存。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理装修工程的施工流程及检查要点装修工程的施工流程及检查要点 喷涂内保温喷涂内保温喷涂的厚度与范围；成品保护。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理装修工程的施工流程及检查要点装修工程的施工流程及检查要点 成品淋浴房成品淋浴房 LGSLGS体系体系 管线连接 支撑、开口部位的补强 处理 排水坡度 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理装修工程的施工流程及检查要点装修工程的施工流程及检查要点 架空层安装架空层安装 轻质石膏板安装轻质石膏板安装 标高 接合部位的拼接 平整度 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理装修工程的施工流程及检查要点装修工程的施工流程及检查要点 石膏板基层处理石膏板基层处理 贴壁纸贴壁纸 不同材料接合部位、轻质隔墙板 接缝平整度 的拼缝处处理 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确日本现场精细化管理日本现场精细化管理装修工程的施工流程及检查要点装修工程的施工流程及检查要点 玄关瓷砖及踢脚线铺装玄关瓷砖及踢脚线铺装 地板铺装地板铺装 表面平整度 拼缝在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 提效措施提效措施装修穿插装修穿插 装修穿插，国分寺项目主体进行至12层，2层装修开始进行施工，而国内由于过程验收等诸多因素的限制，一般都要主体验收后进行装修施工；且由于砌筑等湿作业的存在还需考虑配套前置。日本现场精细化管理日本现场精细化管理提效措施提效措施在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 由于采用叠合阳台板，因而可以采用无外架施工，节省前期架设及后期落架拆卸时间。日本现场精细化管理日本现场精细化管理提效措施提效措施提效措施提效措施无外架施工无外架施工在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 阳台板、楼板使用PCF板，楼梯踏步采用压型钢板，节省支模时间。日本现场精细化管理日本现场精细化管理提效措施提效措施提效措施提效措施PCF板、压型钢板的使用板、压型钢板的使用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 日本现场精细化管理日本现场精细化管理提效措施提效措施提效措施提效措施全混凝土结构，无填充砌筑，取消湿作业全混凝土结构，无填充砌筑，取消湿作业在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 不存在管线开槽，垃圾清运压力小日本现场精细化管理日本现场精细化管理提效措施提效措施提效措施提效措施装修采用装修采用SI分离体系分离体系在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 日本现场精细化管理日本现场精细化管理提效措施提效措施提效措施提效措施采用喷涂内保温，外墙不做保温采用喷涂内保温，外墙不做保温在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 日本现场精细化管理日本现场精细化管理提效措施提效措施提效措施提效措施垃圾分类垃圾分类 砼块类砼块类 纸屑类纸屑类 木屑类木屑类废塑胶类（软质）废塑胶类（软质）其它废塑胶（其它废塑胶（PU软质、硬质）软质、硬质）混合废弃物混合废弃物在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 日本现场精细化管理日本现场精细化管理提效措施提效措施提效措施提效措施垃圾分类垃圾分类 日本全社会的环境保护意识及垃圾分类处理方式，以深入生活的每个细节，比如我们现在住在前田建设位于西河桥附近的宿舍，社区安排的垃圾收集时间只在每周一、三、五、日，而且必须按照可燃、非可燃、可回收、不可回收等进行分类，否则将会面临罚款，对于废弃家电等的排放还要收取排放费用，直到现在我们宿舍还留有一只箱子，也不知是哪一期前辈所留下的，因属于粗大垃圾需要交费而没有进行处理。日本人的严谨体现在细节上，不见得日本人有多聪明，只是他们将工作和任务想得比较细致全面，然后再将工作与任务进行分解，每个人抑或是每个工种只作“简单”的事，而且要做好、做彻底，不给其他人或其它环节添麻烦，加速衔接与转换，从而在整体上体现出效率高。木屑类木屑类在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 计划制定周密严谨；（装修以户和天为单位进行统计；吊车使用计划细化到小时）现场管理（早会、午会、新入场分包工作确认），确保每天对于现场工作内容 的变化进行交圈，并及时调整，确保计划正常有序进行；工序间衔接高效；良好的施工习惯。日本现场精细化管理日本现场精细化管理提效措施提效措施提效措施提效措施管理管理在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中日现场管理差异对比中日现场管理差异对比项目项目中国的现状问题点中国的现状问题点日本做法日本做法对策、实施事项对策、实施事项设计管理施工图错漏碰缺，边设计、边出图、边施工现象存在，无图纸消化时间，设计所造成的无效成本大在设计图和现场施工之间增加了施工图设计，确保了施工图与现场完全一致。施工图由作业所完成，必须有游由施工经验的完成。1、让设计院增加施工图的设计深度，建筑图、结构图和设备图在一张平面图上表示；2、转变施工单位思路，增强技术能力，加强施工图的二次设计，学会从图纸中要成本、要质量；在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中日现场管理差异对比中日现场管理差异对比在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中日现场管理差异对比中日现场管理差异对比项目项目中国的现状问题点中国的现状问题点日本做法日本做法对策、实施事项对策、实施事项管理体系总包方的管理、技术力量较薄弱，往往以包代管；还未形成专业化的分包公司，往往是以散兵游勇的农民工（飞机头）形式存在，无强有力的组织，分工不细致，管理差，操作粗糙。总包实施从设计到交付的全过程管理，专业化分工细致，形成了专业的分包公司，有组织有管理，技术能力及现场操作经验丰富。1、大总包的推行，或主体总包+装修大总包的管理模式；2、战略总包的推行在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中日现场管理差异对比中日现场管理差异对比项目项目分项工程分项工程中国的现状问题点中国的现状问题点日本做法日本做法对策、实施事项对策、实施事项施工管理放线总包的放线人员仅放主体轴线、标高等控制线，部品分包及装修另外放线，往往导致控制线不一致把放线工作分包给专业放线公司，从主体到内装、外装等全部由此一家放线公司操作完成，控制线非常细致、清晰，各分包可以有的放矢。主体和装修（外装、内装，包含门窗）的基准线全部由总包放线人员实施，要保持一致性在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中日现场管理差异对比中日现场管理差异对比在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中日现场管理差异对比中日现场管理差异对比项目项目分项工程分项工程中国的现状问题点中国的现状问题点日本做法日本做法对策、实施事项对策、实施事项施工管理钢筋工程1、配筋检查时，监理单位大多没有全数检查 2、未形成有效的隐蔽验收文件 钢筋百分百隐蔽验收，并有影像资料；1、落实隐蔽验收的影像资料；2、现场监理钢筋取样送检在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中日现场管理差异对比中日现场管理差异对比在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中日现场管理差异对比中日现场管理差异对比项目项目分项工程中国的现状问题点中国的现状问题点日本做法日本做法对策、实施事项对策、实施事项施工管理模板工程外墙垂直度控制容易出现问题，导致抹灰超厚；定型木模施工，外墙严格控制垂直度；定型木模板施工；木模板施工顺序，先施工外墙模板，控制垂直度；可考虑山墙取消抹灰，混凝土面上直接做涂料（需要设计给出方案）。在外架上设置卸料平台，进行材料周转（模板模数为1200 x1800）；通过施工洞口周转材料（模板模数为600 x1800、900 x1800）；模板模数更改；模板支撑主要为钢管加顶托的方法模板支撑有专业支撑杆（铝制），调节方便引进材料。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中日现场管理差异对比中日现场管理差异对比在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中日现场管理差异对比中日现场管理差异对比项目项目分项工程分项工程中国的现状问题点中国的现状问题点日本做法日本做法对策、实施事项对策、实施事项施工管理混凝土工程大多数现场都没有参与混凝土受入检查前田人员旁站监督施工尽量控制在白天浇捣，监理旁站混凝土现场指标检测控制不严第三方进行现场混凝土指标检测应作为重要控制指标混凝土浇筑计划不细致，导致混凝土停滞时间过长混凝土前期策划周全专项浇捣计划，要充分考虑混凝土车的运送时间混凝土缺陷修补随意有专项修补方案和材料，现场安装操作流程严格执行到位审定专项方案楼板混凝土厚度及斜度、成形面未能遵守设计规定（楼板混凝土厚度及表面处理存在缺陷）混凝土楼板厚度控制到位学习混凝土楼板厚度控制的方法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中日现场管理差异对比中日现场管理差异对比在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中日现场管理差异对比中日现场管理差异对比项目项目分项工程分项工程中国的现状问题点中国的现状问题点日本做法日本做法对策、实施事项对策、实施事项施工管理设备工程设备预埋件的位置错误，固定不牢固放线控制，固定有专门的配件及方法设备安装出现问题较多后期修缮方案及利于房屋更新，管线基本在天花中布线，预埋部分较少考虑主体和水电分离的方案在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中日现场管理差异对比中日现场管理差异对比项目项目分项工程分项工程中国的现状问题点中国的现状问题点日本做法日本做法对策、实施事项对策、实施事项施工管理防水工事施工时没有检查防水基层，经常出现漏水现象防水节点考虑细致学习防渗漏节点及处理方法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中日现场管理差异对比中日现场管理差异对比项目项目中国的现状问题点中国的现状问题点日本做法日本做法对策、实施事项对策、实施事项工期管理劳动力不足,生产能力经常无法满足工期要求专业分包公司，人员有保障通过合理安排工期确保劳动力均衡工期计划较为粗放，受外界制约条件较多，如劳动力、设计变更、工期调整等计划细致，可执行力强，外部环境较为成熟提前策划，站在施工角度多方考虑合理编排计划整体工期短，单循环工期长整体工期长，单循环工期短各工序、工种需要合理安排与衔接，缩短整体工期在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中日现场管理差异对比中日现场管理差异对比项目项目中国的现状问题点中国的现状问题点日本做法日本做法对策、实施事项对策、实施事项安全管理无早、午会和风险预知会早、午会和风险预知会等制度齐全并能够有限执行运营管理操作人员直接影响工程质量标准的作业流程固化操作流程，指导实施在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确THE END THE END！