张宗麟的学前教育理论与实践

张宗麟的学前教育理论与实践张宗麟的个人简介 张宗麟（），浙江绍兴人。年毕业于东南大学教育系。曾协助陶行知办晓庄师范、生活教育社、国难教育社。年参加新四军，后到延安大学任教。年被选为边区文教模范。年加入中国共产党。曾任太行山北方大学文教学院院长、华北大学教育研究室主任、北京军管会教育部副部长、华北高等教育委员会秘书长。建国后，历任教育部高教司副司长，高教部计划财务司副司长、计划司司长。著有幼稚园教育概况，有张宗麟幼儿教育论集。一 生平和主要教育活动1915年考入绍兴浙江第五师范就读。1917年转学至宁波浙江第四师范1919年积极参加“五四”活动。1921年在家乡袍渎敷小学任教1927年任南京市教育局学校教育课幼教指导员。1931年任福建集美幼稚师范教员。1933 离开福建，以后历任广西桂林师专教师 重庆教育学院教务长等职。始终坚持实行“生活教育”的主张1936张宗麟回到上海 参加抗日救亡工作生平和主要教育活动1937年“七七”事变爆发后，上海成立文化界救亡协会。张宗麟被推选为理事并人训练委员会主任委员 主编抗日读本。1942年上海地下党组织通知张宗麟撤离上海。他当即前往新四军淮南根据地，任江淮大学秘书长。北京解放后。张宗麟任北京 军管会教育接管部部长后任高等教育委员会秘书长。论幼稚教育的地位和作用 地位 他在幼稚教育概论的绪论中指出“各种儿童的教育之发达，以幼稚教育为最迟，各种教育之收获，以幼稚教育为难题。他任务幼稚教育之重要是由儿童对人生 对社会 国家的重要性所决定的。作用 幼稚园是家庭托付儿童之第一场所 最能与父母接触之第一种教育事业 幼稚园不但直接担负着教育儿童的责任 还可以通过发起组织母亲会等形式对家长进行教育方法方面的辅导。论幼稚教育的服务对象和发展方向 一 优质教育的服务对象（明确的提出要使“幼稚教育运动转向劳苦大众的队里去”二 幼稚教育的发展方向（当时我国幼稚教育存在的症结。）论幼稚园课程 一 课程的意义 广义的说 乃幼稚生在幼稚园之一切活动也。二 社会化的幼稚园课程 幼稚园的社会提出的关于幼稚园课程的一种主张。他指出幼稚园各种活动都应当是倾向于社会性。论幼稚园教师的培训 一 幼稚园教师的任务 二 幼稚园教师的培训 三 幼稚园教师的进修