怎样进行教学评价

怎样进行教学评价一节课的质量有多种因素组成，其中主要由教师和学生两个方一节课的质量有多种因素组成，其中主要由教师和学生两个方面影响因素。面影响因素。教师方面：关键在于如何调动学生学习的积极性，正确引导教师方面：关键在于如何调动学生学习的积极性，正确引导学生进行学习。具体来说，有以下几个方面。学生进行学习。具体来说，有以下几个方面。1、教材处理：备课、教材处理：备课认真，教学明确，中心突出，讲述正确。认真，教学明确，中心突出，讲述正确。2、教学方法：贯彻启发、教学方法：贯彻启发性原则，加强基础知识与基本技能的教学，注重培养学习能力，发性原则，加强基础知识与基本技能的教学，注重培养学习能力，发展智力，教会方法，调动学生学习的积极性。展智力，教会方法，调动学生学习的积极性。3、教学语言：准、教学语言：准确、生动、形象，富有感情，逻辑严密，提纲挈领，条理清晰，确、生动、形象，富有感情，逻辑严密，提纲挈领，条理清晰，有的放矢。有的放矢。4、教态：仪表端庄，举止从容，亲切和蔼。、教态：仪表端庄，举止从容，亲切和蔼。5、思想、思想教育：教书育人，结合教学内容进行思想教育。教育：教书育人，结合教学内容进行思想教育。学生方面：一堂好课必须以学生为中心，发展学生的个学生方面：一堂好课必须以学生为中心，发展学生的个性，学性，学生是课堂的主体，关键在于学生能学到什么。具体来说，有以下几生是课堂的主体，关键在于学生能学到什么。具体来说，有以下几点。点。1、学生积极参与课堂教学，有创新意识，敢于发表自己的见解和、学生积极参与课堂教学，有创新意识，敢于发表自己的见解和提出提出问题。问题。2、学生在课堂上有多边的，多样的丰富的信息反馈。具有、学生在课堂上有多边的，多样的丰富的信息反馈。具有良好良好的合作和良性的竞争环境。的合作和良性的竞争环境。3、学生具有适度能紧张性和愉悦感。、学生具有适度能紧张性和愉悦感。能够能够一节好课能调动学生学习积极主动的学习态度，在教师正一节好课能调动学生学习积极主动的学习态度，在教师正确指引下，在获得基础知识、学习技能的同时学会学习。形成正确确指引下，在获得基础知识、学习技能的同时学会学习。形成正确的价值观基本达到以上两方面标准才称得上一节好课。的价值观基本达到以上两方面标准才称得上一节好课。一、进行教学评价的指导思想。首先把课堂教学效果与一、进行教学评价的指导思想。首先把课堂教学效果与教学教学改革目标统一起来。改革目标统一起来。二、教学评价焦点：学生状态二、教学评价焦点：学生状态态。任何好的教学效果都必须通过调控学生的状态来实现的。态。任何好的教学效果都必须通过调控学生的状态来实现的。的思维状态。的思维状态。3、学生的情绪状态。、学生的情绪状态。4、学生的渴望状态。、学生的渴望状态。5、良、良好的合作关系好的合作关系三、教师的教学行为教师教学行为有五个观察维度：三、教师的教学行为教师教学行为有五个观察维度：1、教师的组织能力教师的组织能力:包括教材包括教材组织能力、语言组织能力、教学活动的组织能力。组织能力、语言组织能力、教学活动的组织能力。2、注意中心：、注意中心：是否把自己放在学生身上。是否把自己放在学生身上。3、教学机智、教学机智4、教学态度、教学态度5、教学、教学境界境界四、教师评价与学生自主评价相结合四、教师评价与学生自主评价相结合现代教学评价主张让学生成为教学评价的积极参与者，现代教学评价主张让学生成为教学评价的积极参与者，增进增进学生对教学的参与程度，激发创造和自我评价功能。学生采用自学生对教学的参与程度，激发创造和自我评价功能。学生采用自评和互评方式，让学生在自我评价中获得自我发展。采用教师评评和互评方式，让学生在自我评价中获得自我发展。采用教师评价与学生自主评价相结合更有利于学生的发展。价与学生自主评价相结合更有利于学生的发展。五、不仅注重总结性评价，而且重视形成性评价五、不仅注重总结性评价，而且重视形成性评价传统的教学评价是在教学后进行的，是静态操作方式。不传统的教学评价是在教学后进行的，是静态操作方式。不利于将评价与教学过程结合起来。忽略对学生思考能力和问题解决利于将评价与教学过程结合起来。忽略对学生思考能力和问题解决能力的考查。现代教学评价注重形成性评价，这种评价是在教学过能力的考查。现代教学评价注重形成性评价，这种评价是在教学过程中进行的，它是教学过程的有机组成部分。通过实行形成性评程中进行的，它是教学过程的有机组成部分。通过实行形成性评价，教学信息得到及时反馈，教学活动得到及时调节和改进，教学价，教学信息得到及时反馈，教学活动得到及时调节和改进，教学效果得到及时强化和矫正，从而实现教学目标，提高教学质量。效果得到及时强化和矫正，从而实现教学目标，提高教学质量。