体育教师的专业发展

体育教师的专业发展体育教师的专业发展 宁波大学体育学院 陆亨伯 2010年3月8日领雁工程专题讲座一、前言一、前言l有行动就有发展有行动就有发展l有行动就有成长有行动就有成长l没有行动只是空想没有行动只是空想l体育教师在教学工作中所获得的专业领体育教师在教学工作中所获得的专业领域的成长，即为教师专业成长域的成长，即为教师专业成长二、体育教师专业发展的途径二、体育教师专业发展的途径l（一）基于（一）基于“研究研究”的体育教师发展的体育教师发展l研究是实现教师专业自主的有效途径研究是实现教师专业自主的有效途径l目前体育教师研究存在问题？目前体育教师研究存在问题？l研究的内容：与教学紧密结合研究的内容：与教学紧密结合l学校体育可选择的研究课题学校体育可选择的研究课题l1、青少年体质研究l2、阳光体育活动长效机制研究l3、阳光体育典型案例研究l4、体育教育与生命教育l5、体育教育与生活技能培养l6、学校体育伤害事故的法律问题研究l7、体育教学模式研究l8、学生体育意识的培养研究l9、体育教学方法的改革l10、体育课程资源的开发（二）基于（二）基于“教学合作教学合作”教师发展教师发展l1、合作的定义、合作的定义：l首先要有一种合作意识，心态是开放的；首先要有一种合作意识，心态是开放的；l有共同的目标；有共同的目标；l获得最大限度的共同利益；获得最大限度的共同利益；l实现个体目标与群体目标协调实现个体目标与群体目标协调2、国外合作的借鉴、国外合作的借鉴l协同教学协同教学l导师制导师制l同伴指导同伴指导3、教学合作的内容与方法、教学合作的内容与方法l学科内合作学科内合作l学科间合作学科间合作l课题合作课题合作l中小学与大学联合中小学与大学联合4、合作的过程、合作的过程l教学合作的心理机制教学合作的心理机制：包括倾听、交流、协作、分享和整合。l教学合作的资源分配教学合作的资源分配：包括人力资源分配和物质资源的分享。（三）基于自主的教师发展（三）基于自主的教师发展l自主与自主发展：自主与自主发展：l基于教师自主发展的流程图基于教师自主发展的流程图教师初始状态教师初始状态教师自我超越教师自我超越教学教学背景背景环境环境影响影响自主意识自主意识自主能力自主能力个人实践个人实践教师自主发展的内在机制教师自主发展的内在机制l自主发展的前提：认识自己。自主发展的前提：认识自己。l自主发展的目标：追求卓越。自主发展的目标：追求卓越。l自主发展的基础：自主能力。自主发展的基础：自主能力。l自主发展的平台：个人实践。自主发展的平台：个人实践。教师自主发展的操作策略教师自主发展的操作策略l观念先行观念先行l行动支持行动支持l环境创设环境创设（四）基于教学反思的教师发展（四）基于教学反思的教师发展l教师成长公式：经验教师成长公式：经验+反思反思=成长成长l创设教学反思的情境氛围创设教学反思的情境氛围l努力更新教师的观念努力更新教师的观念l（1）提高教师的反思意识）提高教师的反思意识l（2）培养合作意识）培养合作意识l专家指导与合作教师的帮助专家指导与合作教师的帮助l以发展性评价促进教师进行反思以发展性评价促进教师进行反思（五）基于（五）基于“技能训练技能训练”的教师发展的教师发展l一专多能一专多能l教学技能教学技能l表达沟通能力表达沟通能力作业作业l结合专业发展的相关理论谈谈自身专业发展的结合专业发展的相关理论谈谈自身专业发展的规划？规划？