《苏幕遮》导学案

通道一中高二年级语文学科集体备课导学案课 题苏幕遮主备人吴学菊备课组成员邦桂学菊丽群晓英掌兰课 型新 课课时授时一课时总课时一课时授课人集体备课内容教学 目标1通过诵读技巧的指导，让学生更深切体会作品的情感2.通过揣摩词的语言，体会词的意蕴，培养学生的想像力教学 重点 难点1、朗读指导2、揣摩语言，体会意境，培养想像力3、体会作者的感情变化教法 学法诵读法、探究法教具 准备多媒体教学过程导学案二次备课（修改）导入新课：“人穷则返本”、“落叶归根”等熟语说明中国人烙印在骨子里的 就有思乡情结。如：苏幕遮（北宋范仲淹）碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草 无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入 愁肠，化作相思泪。这首词说的是：蔚蓝的天空下，黄叶铺满了大地。一望无边的秋色与湖水、远天相 连，水上泛起迷茫苍翠的雾气。在水天相连的地方，远山衔着夕阳。无 情的芳草，一直伸展到了斜阳之外的天边。思念故乡的忧伤，追忆旅途的愁苦，彻夜难眠，除非夜夜做一宿好梦， 才能使人安睡。月儿高高的挂在天上，映照这高楼，（我）独自倚在栏 杆上。想喝杯酒儿解解愁，酒入愁肠，都化为点点相思泪。无巧不成书，同样是北宋，同样是表现思乡之情，而且是同样词牌 名苏幕遮则出自另一位伟大此人之手，他就是一一周邦彦！今天我 们就来学习周邦彦的苏幕遮。新课讲授一、自主学习：1、作者简介（见“教辅资料”）江南名人之周邦彦周邦彦：（1056-1121 ）北宋词人。字美成，号清真居士，钱塘（今 浙江杭州）人。历官太学正、庐州教授、知溧水县等。徽宗时为徽猷阁 待制，提举大晟府。精通音律，曾创作不少新词调。作品多写闺情、羁 旅，也有咏物之作。格律谨严。语言典丽精雅。长调尤善铺叙。为后来 格律派词人所宗。旧时词论称他为“词家之冠”。有清真居士集， 已佚。前人评周邦彦写词“擅长写景咏物，精工词语，铺叙中，曲折，变化， 回环。”张炎词源。2、结合思考题朗读并背诵这首诗 问题一：从结构看，词的上下片分别侧重写什么？【明确】：上片写景，下片抒情。问题二：词的下片抒情，抒发了一种什么情感？ 【明确】：思乡之情二、合作探究：1、 朗读：“燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。 叶上初阳乾 宿雨，水面清圆， 风荷举。”思考：上片的景中有哪些意象？这些意象构成了一幅怎样的画面？从感官上来 讲，词人是从哪三个角度来描写这幅画的？2、“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”。赏析“呼”和“语”。3、佳句赏析。找出你认为这首词写得最好的句子，细细品味它妙在何处。 (“水面清圆，一一风荷举”)4、朗读“故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？ 小楫轻舟，梦入芙蓉浦。”思考：(1) 哪些句子能够看出作者是表达思乡之情的？(2) 作者上片写荷花，下片直接写思乡，你觉得突兀吗？结合课后习题 第二题，想想联系上下两片感情纽带的是哪个意象？5、如何理解“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。”三、展示交流：1、朗读：“燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。 叶上初阳乾 宿雨，水面清圆， 风荷举。”思考：上片的景中有哪些意象？这些意象构成了一幅怎样的画面？从感官上来 讲，词人是从哪三个角度来描写这幅画的？(1) 意象：沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、荷花。(2) 画面：整幅画面清新自然，从容淡雅。(3) 燎沉香，消溽暑。(嗅觉)。(4) 鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。(听觉)。(5) 叶上初阳乾宿雨，水面清圆， 风荷举。(视觉)。2、“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”。赏析“呼”和“语”。(1 )拟人：“呼”字，极为传神，充满人性化，暗示昨夜雨，今朝放 晴。“侵晓窥檐语”，更是鸟雀多情，窥檐而告诉人以新晴之欢，生动 而有风致。(2)反衬：“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽”的以闹写静写法，3、佳句赏析。找出你认为这首词写得最好的句子，细细品味它妙在何处。 (“水面清圆，一一风荷举”)这两句诗不事雕饰，风格简约，而荷之神态、精神跃然纸上。首先，这句词有一种简约的构图美。水面是平的，清圆”的荷叶及荷叶 上的雨滴是圆的，而婷婷玉立的荷茎又是垂直的。这种几何图形般的简约造型， 让读者过目不忘，似乎王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的精髓。第二，这两句炼字的功夫了得。“”把荷叶在水面上错落有致、疏密 相间、高低起伏的层次刻画得惟妙惟肖。简单的一个“风”字，把微风吹过荷 塘,荷叶随风轻轻摇动的姿态不动声色地勾勒出来了。“举”把荷茎修长挺拔、 英姿飒爽的精气神表现的淋漓尽致。“风”造成了左右摇摆的力，“举”代表向上的力，何在风中“举” 具有动感，尤见精神。王国维认为这两句词，“真能得荷之神理者”4、朗读“故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？ 小楫轻舟，梦入芙蓉浦。”思考：(1) 哪些句子能够看出作者是表达思乡之情的？故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。(2) 作者上片写荷花，下片直接写思乡，你觉得突兀吗？结合课后习题第 二题，想想联系上下两片感情纽带的是哪个意象？“风荷”词人的家在南方，可是他长期羁留京城，旅居他乡。此时家乡的 西子湖畔，必定满是“水面清圆， 风荷举”的景致。词人从眼前的“风荷”想到了家乡，进而发出这样的感叹：故乡是那样遥 远，我何时才能回去呢？5、如何理解“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。”如果说前面的都是写实景，那么最后一句就转入了虚构的梦境描写。思乡 情切，以致梦中飞渡，恍若回到故乡，与友人一起小楫轻舟畅游芙蓉浦了，全 词以如梦如幻的乡愁乡梦结束。杜甫在月夜中表达思念妻子之情，是这样表达的：“今夜鄜州月，闺 中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。”明代王嗣奭在杜臆中说：“公本思家，偏想家人思己，已进一层。念 及儿女不能思，又进一层。”周邦彦此词，有异曲同工之妙。作者思念家乡之人，又不直说，而说渔郎是否记起自己，不仅把自己对家 乡对朋友的思念之情表达的更加细腻真切，而且使得不落俗套的意境又进一 层。王国维赞之曰：“词中老杜，非先生不可”。四. 师生小结：1、艺术特色语言自然、淡雅素洁，词境清新爽朗。2、主旨通过回忆想象联想，以荷花贯穿，既细致传神的写景状物又颇有诗意的表 达了思乡之情。五. 巩固拓展：背诵全诗教学反思：