人教部编版六年级上册语文第一单元习作一教案1

人教部编版六年级上册语文第一单元科 目语文年 级六班 级时间课题口语交际习作一德）教学目标教材分析（知识能力品（重点、难点）通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。展开想象表达自己的独特感受。板书设计示意图教具学具时序教学过程口语交际习作一展开丰富的想象表达自己的独特感受教法选择教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、揭题导入这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的 野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大 自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情 有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在 观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。二、自读提示，明确要求1自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际 的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。1教学过程人教部编版六年级上册语文第一单元走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受， 特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。三、分块讨论，组内交流1 学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2 同桌或分类进行组内交流。四、示范带动，交流评价1 每一组推荐一名学生进行交流。2 选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的 同学可戴头饰合作交流。3 评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的 感受。教学后记科 目语文年 级六班 级时间课题习作一2德）教学目标教材分析（知识能力品（重点、难点）人教部编版六年级上册语文第一单元学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。根据交流的情况，选择一项进行习作。通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。练习写作。习作一板书设计示意图教具学具时序教学过程时序展开丰富的想象表达自己的独特感受教法选择教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并 融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展 开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。二、选材命题，明确要求（1）选择话题，确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中 的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名 胜后对祖国大好河山的赞美为主。（2）大胆构思，精巧命题。教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）3教学过程人教部编版六年级上册语文第一单元简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游（3）习作要求。（投影出示）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。 记叙清楚，语句通顺，感情真切。三、试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 （2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。四、朗读赏析，交流评议（1） 每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读， 引导学生进行赏析。（2） 学生交流评议。（3） 教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联 想和想象。五、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。4