《高考语文试题类型》PPT课件.ppt

高考语文试题类型及答题技巧 （语言表达及作文除外） 镇远中学唐自品 第 卷阅读部分必考题（ 45分） 一、现代文阅读（考一般论述类文章，选择题，每小题 3分共 9分。） （ 1）答题要领 选项是对文章要点的转述，转述方式有三：概括式（具体 变抽象），具体式（抽象变一般），同义变式（变换句式换 说法。如：因果与果因，条件与因果）。务必有针对性地判 断选项的转述，是否符合原文的句间关系及表达意图。弄 清代词的指代意义（近指：这、这些；远指：那、那个；不 定指：某、某些）。确定文段的中心句（主旨句、首括句、 过渡句、修辞句、语篇指示语句和情态语句）。筛选整合 信息，注意基本概念和新知识的解释、阐述。把握文体及 文体特点（抓观点，材料和思想。结构一般为提出问题、分 析问题、解决问题） （ 2）答题步骤 先通读全文，标好段落，确定体式，明确每段 的中心内容，尤其要关注首尾段。勾画出关键词， 如可能、将、一些、正在、主要、如果、假如、但 是、因此、正是、几乎等，初步掌握全文的意思及 中心。 注意选项与原文的严格的对应关系 ，找到题干或 选项中句子在原文中的位置，前瞻后顾，整体把握。 多用排除法（尤其是转述绝对的选项），有的情况 下，选项的信息是建立在原文一段或几段相关信息 的概括的基础上的，切不可简单机械地寻找一一对 应的关系机械地答题。 注意选项与题干的关系 ，把握题干中定语所指定 的解题范围，排除范围外的选项。 （ 3）解题方法 找：找找原文有没有 （依题干找出检索范围、段 落及角度）； 比 ： 1比较原文符不符 此物变彼物（偷换概 念）。 2可能成必然（说法绝对）。 3将来变现在（提前实现）。 4部分成全部（扩大外延）。 5结果变原因（因果颠倒）。 6说东改道西（意思不符）。 7有一却说三（夸大作用）。 8未然变已然。 二、古代诗文阅读 (36分共 7题 ) (一 )文言文阅读 (19分，选择题 9分，每小 题 3分；文言翻译 10分 ) 1.考点 （ 1）对实词虚词的理解：一词多义（在具体语境 中的意义，如：知 知道、懂得、了解、主持、 管理）；古今异义（中国、亲戚、婚姻、指示）； 通假字（知 智）；偏义复词（国家、窗户、 人物狐狸）。 （ 2）理解虚词在文中的用法。（ 考纲 规定的 “ 而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、 以、因、于、与、则、者、之 ” 18个虚词和教材中 常见的 17个文言虚词：安、但、耳、夫、盖、故、 或、即、既、然、虽、遂、惟、已、矣、犹、。 ） （ 3）特殊句式及用法： 判断句、省略句、被动句、 倒装句 （谓前、宾前、定后、介后） 词类话用。 （ 4）后两题重在理解分析归纳概括，代入原文，以 文解文。 2.答题要领 明大意（知人明事）；通词句（结合 语境）；能辨析（五 W：人物之间的关系， 事件经过，几个时间，几个地点，发生发 展的原因多少原因。 3.分析答题过程 从最后一题开始，倒着做，利用已知解未 知 。 4.答题技巧 常见的 实词的 理解：将选项给出的词义或 解释 结合语境，带进原文，通顺就对，不通 就错 。 古今异义 题：古代多单音节词，所以看到 类似于现代汉语双音节的词，古义尽可能分 开理解。要具体、形象。分开解释的含义放 在具体的语言环境中，与上下文保持一致。 将该词语的今义带进原文，通则对，不通则 错。 4.答题技巧 虚词 题：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较， 看是否翻译成同一个词。联系文句的整体意义和上 下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的 结构， 看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同 ， 处在谓语的位置上是实词。例如： “ 殆 ” ，殆不可 治， “ 殆 ” 是副词，作状语，译为大概、恐怕 吧；百战不殆， “ 殆 ” 是动词，作谓语，译为危险。 信息筛选 题：看清题目要求，一字一词地琢磨。 选出一两句不相符的，排除部分选项。照应上下文， 一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话 可考虑。 4.答题技巧 性格表现 题：先找不能表现题干中要求的人物性 格的选项，用排除法选择。特别注意谁的什么性格。 内容归纳 题：找出文段中与选项解释相对应的语 句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。 总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点， 主要是顺序的颠倒、无中生有等。 全文把握 题：注意人物的事迹是否张冠李戴，事 件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意 联系全文，既要注重比照原文，又要注重归纳分析。 5.把文言文阅读材料中画横线的句 子 翻译 成现代汉语（全国卷 10分） （ 1） 标准 是 “ 信、达、雅 ” ， 重点是 “ 信、 达 ” 。 （ “ 信 ” 占 8分， “ 达 ” 占 2分。） （ 2） 答题要领 （一大原则四项注意）： 不脱离语境理解句意 ；注意重点词语的 意义；注意特殊句式；注意词类话用； 注意译文通畅。 （ 3） 答题方法 ： 先 分解 （ 按句子成份剖解，找出动词，句意自 见 ）； 再 对应 （字对词，排语序） “ 6 1”方法： 替 （古今异义现代替古代，如：兔走触株）、 扩 （一 词多义单音扩双音，如：折颈而死）、 留 （人、物、 地、官名词）、 增 （省略句）、 减 （语气助词，如： 者、也、哉、之）、 移 （倒装句） 猜 （根据上下 文推断词义）； 后 组合 （重在调整，前后照应，确定复句关系）。 一定要直译，一般不允许意译，要字字落实， 忠实于原文。对于翻译句子而言，点面结合的 含义有两层：一是以文段为面，以所译句子为 点，由面及点，求 “ 通 ” 而不求 “ 懂 ” ；二是 译句子时以句意为面，以关键词为点，由面及 点。点上得分，以面上得分为基础。翻译文言 文的步骤和方法有一首口诀： 古文翻译，有其顺序。通读全文，了解大意。 句不离段，词不离句。难解句子，前后联系。 仔细斟酌，揣摩语气。省略句子，适当补齐。 遇有倒装，调整词序。专有名词，不必翻译。 常见虚词，因句而异。实词活用，考查全句。 增删留变，合情合理。如无标点，审慎断句。 对照原文，力求直译。直译不便，酌情意译。 （ 4）文言断句可综合使用虚词 断句法、句式断句法和谓语动 词断句法（说明：遇到疑难句 的翻译也可用此法。） （二）古代诗歌阅读（ 11分） 1.考查要点 ： 【 全面把握鉴赏要领，做到三练： 练判断，练理解，练表述 】 正确 理解字句的含义 ： a理解词句的意义（情景结 合）； b理解诗眼蕴涵的情思 (诗眼是最精炼传神， 最能表现情感和精神内涵的字或词 )； c注意词序倒置， 突出重点的作用 d把握谓语动词（理解语句的关键）、 形容词和特殊名词 （领悟意境，理解意象的关键） 的妙用。 对文学知识、生活常识、历史典故的识记、理解， 理解运用典故是作者表达思想的关键 。 对修辞手法和技巧的辨识、理解，通过修辞分析， 体会作者的思想轨迹。 对 意境、艺术形象、主旨思想感情的把握 。 a.联系其人其事； b.整体把握作品； c.抓住词 句中直接透露出来的情思信息，理解作品意象 的理性意义和情态意义。通过诗词中的意象和 典故把握作者的思想感情和观点态度（闺妇幽 怨、怀才不遇、怀古伤己、迷恋、忧愁、惆怅、 寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、 仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、 怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、 羁旅愁思、思乡怀人、忆友怀旧、别恨离愁、 相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、 借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、 热爱自然等） 对感情基调、艺术风格的把握 。 2.诗词阅读的基本要求和思路 ： 1写什么 （人事物景） 2为什么写（知人论世、目的 意图、思想感情）先感悟这首诗是乐诗还是 哀诗，再结合诗句内容分析乐或哀的原因， 入景而悟情 。（顺序：意象 想象 画 面 意境 情感） 3怎样写（艺术手法、 语言特色）。总起来说就是：先明确写了什 么，再弄清怎样写法，最后读懂为何而写。 通过诵读（默读），深入体察作品，鉴赏古 诗才会有正确的方向。反之，就可能步入误 区。 3.答题要领 “诗言志 ”“ 一切景语皆情语 ” 表 达的是作者的志向，思想和情感， 鉴赏重在领悟诗歌的意境，应当从 景情关系方面去探寻和体味。要善 于 “ 体其情 ” ，从而 “ 知其意 ” 。 披文观诗，不仅在于疏通字句，更 要把握艺术形象中包含的情感内涵。 3.答题要领 分辨把握 四种类别 诗词的答题规律和不同 特点： a.写景抒情； b.咏物言志咏史怀古； c. 边塞征战； d.即事感怀（送友、思乡、闲情、 人生感悟等，也称杂感）。 把握诗词起承转合 （尤其七绝）的结构、 思路和脉络及大多数 先景后情 的特点。 3.答题要领 “情 ”“ 志 ” 的区别 ：在诗歌里， “ 情 ” 就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、 惊 ，一般都是通过景物描写表达出来的； “ 志 ” 就是我们平时说的 理想、抱负、情操、 品格 等，一般都是通过对物的叙写表达出来 的。 3.答题要领 “情 ”“ 景 ” 关系区别 ：借景抒情、寓情于 景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景 物表达出来。 “ 借景抒情 ” 表达感情比较直接， 读完诗歌后的感受是 见 “ 情 ” 不见 “ 景 ” ； “ 寓情于景 ”“ 情景交融 ” ，表达感情时正面 不着一字，读完诗歌后的感受是 见 “ 景 ” 不见 “ 情 ” ，但是仔细分析后却发现诗人的感情全 部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。 3.答题要领 描写的角度 ：视觉：形、色；听觉：声； 状态：动和静、远与近、时间与空间；情 感：虚与实；触觉：味。 4.鉴赏表达技巧 ： 表达技巧（也称表现手法）包括三个方面， 即表达方式、修辞手法和表现手法 。注意表 达技巧起到的作用，表达的内容和达到的效果。 （ 1） 表达方式 ： 抒情：（同是天涯沦落人，相逢何必曾相识） 直接（即景抒怀、直抒胸臆）、间接（借景抒 情、寓情于景、托物言志、怀古伤己）；描 写：（明月松间照，清泉石上流）直接（正 面）、间接（侧面）；咏物（叙述：待到山 花烂漫时，她在丛中笑）；议论（议论往往 与抒情结合一起。 “ 生当作人杰，死亦为鬼 雄 ” ）。 （ 2） 修辞手法及作用 描绘类 ：（作用：生动形象） 比喻 （生动 形象地表达 描绘 了 内涵 形态 ）、 夸张 （生动地突出了 特征）、 比拟 （生动传神 地突出了 形象或抒发了作者 感情）借代、 通感； 结构类 （作用：和谐音韵、强调突 出、充沛感情） 排比、对偶、反复 、顶针； 语气类 （作用：增强语气、强化感情、引 发思考） 设问、反问 。 （ 3） 表现手法 写景抒情 的诗词：寓情于景、情景交融、远近着笔、 着眼视听、动静结合、以动衬静、绘声绘色、（只要 有想象） 虚 （写情） 实 （实像、实事、实境，写景） 相生 、乐景哀情、以景结情、白描、细描等； 咏物言志、咏史怀古 的诗词常常借外物表达自己的人 格，化无形为有形，象征（比喻）、托物言志、铺陈、 对比（揭示对立面，突出形象）、反衬等； 边塞征战 的诗词：渲染、烘托、比兴、以小见大、 象征等； 即事感怀的诗词 ：移情于景借景抒情、乐景哀情以 景衬情、避实就虚移笔于人、直抒胸臆、对比、反衬、 烘托、曲笔（正话反说）、抑扬对应、联想、想象、 用典、铺垫、照应、伏笔（暗示）等。 表现手法的作 用 有：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、 意味深长、耐人寻味、言近旨远等。 4.答题方法和步骤 根据赋分，确定答点 ， 先总 （概括知识点） 后分 （分析阐释），纲举目张。抓住古诗中的 “ 景 ” 和 “ 情 ” ，就抓住了一切。不要被繁多的诗歌术语、 表现方法弄花了眼，所有的古诗不管怎么设题，都 要回到 “ 景 ” 和 “ 情 ” 上来，即：用什么景抒发了 什么情（思想），景（意境）有什么特点，与情有 什么内在关系（表现手法）。 比较阅读类的解题 ：要把握作品的思想内容和主 要的写作手法，结合题干中的比较角度（思想内容、 情感、表达技巧）寻求作品的差异性；最后，点面 结合，既要有总体分析，又要有具体分析。 鉴赏口诀 1.从题目认识对象， 2.从字面读出感觉， 3.从注释破解难点， 4.从作者了解背景， 5.从原作找到根据， 6.从题干得到启示， 7.从首联找到特点， 8.从尾句参透主旨， 9.从景物把握情感， 10.从意境洞察心胸。 理解文意是关键，参悟意象是手段，情 景关系情为主，紧扣诗题析通篇。 5.规范表述 古诗鉴赏表述 ： 【 分析所运用的手法，分析所 描写的景象，分析所表达的情感，分析所产生的 效果 。 】 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法） 技法 +写出了（意象）的（某某）特点 +表现了 （突出了）（某某）思想、感情 +起到了（某某） 表达作用。 词语在诗句中含义、诗歌意象分析的表述 ：解 释该字词在诗句中的含意（表层含意） +该字词 描述的景象 +该字句表达的情感或意境。 5.规范表述 炼字（动词）分析题的表述 ：词语含义 手法该字与诗题的关系表达效果或 作用。 诗词感情分析题的表述 ：诗词感情（作 者心情）理由（能说明该感情的意象 间 接考查点 表现这种感情的动词、形容词 或名词）。 5.规范表述 词语作用的表述同大阅读。 抒情形象的分析的表述 ：描写内容思 想、性格、特征形象称谓。 所抒发情感的理解的表述： 通过什么 （表达技巧 间接考查点 ）抒发（寄寓、 揭露）什么感情。 5.规范表述 诗歌意境的体味的表述 ：描绘诗词中展 现的图景画面主观感受（营造的氛围特 点）交融的感情。 表现手法的赏析的表述： 具体手法作 用术语诗句内容表达的情感。 诗词风格赏析题的表述 ：该诗的语言特 色特色体现及分析表达情感 （三）名言名句默写（ 6分） 复习重点高中课本中的名句名篇。范围参 考背默总览， 注意： 千万不能出现错别字， 字迹一定要工整清楚，严禁潦草，要像小 学生一样写字，切勿卖弄。写完后要再读 一遍，看有无语意不通之处，如有，则考 虑是否写错了字； 文化常识识记要点：名、 时、地、评、作。 第 卷 阅读部分选考题 （两类阅读题，只选答其一。全国卷 25分 多选题 5分，主观题共 3题 20分） 三、文学类文本阅读 1.答题要领 ： 强调三句话（解题意识），一 是要有整体意识完整表达。二要要有审题意 识。规范答题，三要有文本意识，以文解文 （ 虚实互解，联意互解，对立互解，正反互 解 ） 。文学作品的阅读把握主题是核心。可 以说，阅读题的四个小题都是围绕主题设置 的，答每一题都要点到主题，只不过侧重点 不同。 因此，不管题目怎样问，答题时都要 往主题上引，依旨会意，依旨答题。 把握主 题的方法 是 ，找点题的议论句，它一般在篇 首或篇尾。 （有些在篇中或标题之中） 2.答题五步骤：（现代文阅读通用） 第一步： 认真读题 （文题）， 预测联想 （分 析语法结构，确定关键词语，参考尾段）， 文题往往是行文的线索； 第二步： 浏览各段首句 （标出段落符号） ， 了解全文梗概、观点， 把握文本的结构思路； 2.答题五步骤 第三步： 研读题干，认真审题。 看清命题 人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成 “ 问题锁链 ” 形成明确而强烈 “ 问题意 识 ” ，让问题作为阅读文本的有力指示。 2.答题五步骤 第四步： 阅读全文，边读边画 （重点： 表 现作者情感和文章的主旨句 ， 有语言特色 的，含义深刻的 ）。尤其注意段首、段尾， 这些词句往往就是回答问题时需要重点研 读的，通过找重要的词句进一步理解文章 的思路， 结构层次 （起承转合），把握整 体，把握主题；强调两点：一是思考问题 要瞻前顾后；一是准确圈定答题信息区域。 2.答题五步骤 第五步： 开始答题。 把握文体特点和作者 的感情线索， 坚持 “ 整体原则 ”“ 语境 原则 ”“ 知世论人、知人论事、事中见人 ” 和 “ 以文解文 ” 原则， 问什么，答什么。 在表达时，一要整合筛选重要信息；二要 剔除可有可无的字句；解答主观题至少有 两道题用原文中的原句或用原文词组、语 句组装。 注意事项 切忌忽略针对性，张冠李戴，答非所问。 （问 “ 思路 ” ，答 “ 主题 ” ；问 “ 特点 ” ， 答 “ 方法 ” ；问 “ 作者观点 ” ，答 “ 自己 想法 ” ；要求 “ 用一句话 ” ，却用一个词 或短语） 3.现代文阅读的总体要求和思路 写什么（内容主旨） 为什么写（目的意图、思想感情） 怎样写（表现手法） 为何这样写（效果） 4.表述模式 （ 1）回答语句的含义（意） （ 比喻义、象 征义、拟人义，作者心志 ），这一类题目 时可以用两句话来表述，一是讲清楚它的 意思，即表层意思（客观事实）；二是抓 住句中的关键词或本体与喻体，结合上下 文或主旨，分析出深层意。切记： 词不离 句，句不离段 。 4.表述模式 （ 2）回答句子的作用。 语句在文中的作用一 般有两个方面：一是结构的作用，比如：在开 头多为铺垫、引领、烘托、渲染等作用，在文 章中间多是过渡、呼应等，在结尾多是点题、 深化、升华主题等作用；一是思想内容作用， 主要体现在表达了作者的何种思想情感或作品 的某种中心等。回答这一类题目时可以用三句 话来表述，一是讲清楚它的意思，二、三句是 分析该句在它所处层次里内容（作者情感）与 结构上的作用。 4.表述模式 （ 3）回答人称的作用 。提问方式：使用这 种人称写的好处是什么 ?或为什么要改变人 称 ? 答题模式： 第一人称：亲切、自然、真实， 适于心理描写 ;第二人称：便于感情交流， 进行抒情，还能起拟人化的作用 ;第三人称： 显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和 议论。（如将 “ 它 ” 变为 “ 她 ” 起拟人化的 作用，表现作者的情感或心志。） 4.表述模式 （ 4）回答描写的作用。 总体来说，描写有以下一 些作用： A再现自然风光。 B描绘人物的外貌及内心 世界。 C交代人物活动的自然及社会环境。人物 肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心 世界、性格特征。景物描写：具体描写自然风光， 营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。环境、 场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的 时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。人物 对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格， 反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描 摹人物的语态，收到一种特殊的效果。正面描写、 侧面描写：正面直接表现人物、事物 ;侧面烘托突 出人物、事物。 4.表述模式 （ 5）回答修辞的作用。 提问方式：这句话运 用了什么修辞方法 ?这样写在表达上有什么好 处 ?答题模式：确认修辞手法 +修辞本身的作 用 +结合句子语境。比喻、拟人：生动形象 地写出了 +对象 +特性。排比：有气势，加 强语气，一气呵成 ;层层铺开，逐步扩大，对 点明主旨起强化作用等 ;强调了 +对象 +特性。 对比：强调了 突出了 设问：引 起读者对 +对象 +特性的注意和思考。反问： 强调，加强语气等。反复：强调了 +加强语 气。 4.表述模式 （ 6）回答作品中引用大量古人诗句的作用 题。 增添文学色彩或文化底蕴丰富文 章内容表现文章主旨 （ 7）回答作品最后一段的作用题。 照应 文题呼应开头深化主旨。 4.表述模式 （ 8）回答思想感情题。 通过写什么（核心 内容）表现了什么思想感情。 （ 9）回答写作特点。 这类题目侧重 感情和 语言 （物象特征的描绘表达技巧的运 用词语使用效果）两个方面。 （ 10）回答鉴赏题。 （对转合部分整段的 分析）一定要结合表现手法和作者的情感。 5.文学类文本 (小说 )阅读答题要点 小说主要把握作者在怎样的环境背景下， 通过怎样的 情节 ，塑造了具有什么性格特 点的 人物 ，从而反映了怎样的社会生活。 小说是通过典型人物形象的塑造来揭示主 题的，设题点是对形象的感知和概括能力。 小说阅读解题思路 分析人物形象 ：小说的核心任务就是通 过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社 会生活的某些本质方面，从而表现作品的 主题的。所以，要评价小说中的人物形象， 就要认真分析作者对人物的描写 外貌 描写、语言描写、行动描写、心理描写、 细节描写等等，从而评价人物的性格特征， 进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。 小说阅读解题思路 分析故事情节 ：要善于把握故事发生的开端、 发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部 分的要义，为提炼主题思想做准备。同时，我 们还须从情节的发展中把握人物形象。 分析情 节 可以从理清小说的结构，寻找线索，抓住场 面等几方面入手，要特别注意情节的设计如何 有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物 性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方 式是否由其独特的性格决定等较为深层面的意 义。 小说阅读解题思路 分析环境描写： 小说的环境包括社会环境 和自然环境。恰当的环境描写有助于人物的 刻画和主题的表达。对小说的环境描写的考 查，一般会要求找出描写环境的句子，或就 指定的环境描写说出其作用等。面对这种题 型，我们可从五方面进行思考： 第一 ，交代 人物活动的背景，写明事件发生的时间和地 点； 第二 ，暗示社会环境，揭示社会本质特 征或展示世态风情； 第三 ，揭示人物心境， 表现人物性格； 第四， 渲染气氛，烘托人物 的情感和思想； 第五 ，推动故事情节发展为 刻画人物作铺垫。 小说阅读解题思路 分析主题思想： 小说的主题就是小说通过对现实 生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思 想。小说的主题是小说的灵魂。而小说的主题寓于 小说中的题材和人物形象之中。 第一 ，从小说的题 目入手思考小说的主题；（标题的作用通常有以下 几种： a设置了悬念。 b标题就是小说的线索。 c为塑 造和突出人物形象服务。 d推动情节的发展或推动了 故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。 e.突出主题， 一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。） 第 二， 从小说的情节和人物形象入手； 第三， 联系作 品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的 思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所 折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的； 第 四，注意小说写实（人物的矛盾冲突）与写虚（升 华主题）的关系。 小说阅读解题思路 分析小说的语言。 这类型的题目主要是 词语、句子的含义，句子在文中的作用命 题。 四、实用类文本阅读 传记、新闻、 访谈、调查报告、科普文阅读专题 【 考点精析 】 阅读评价中外实用类文本。 了解访谈、调查报告、新闻、传记等实用 类的文体基本特征和主要表现手法。准确 解读文本，筛选、整合信息。分析思想内 容、构成要素和语言特色，评价文本产生 的社会功用，探讨文本反映的人生价值和 时代精神。这一考点要注意 “ 筛选并整合 文章的信息 ” ，也要以文本的 “ 文体基本 特征和主要表现手法 ” 为突破口。 传记类文本阅读 1.传记的定义和分类：传记是遵循真实性原 则，用形象化的方法记述人物的生活经历、 精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。 从叙述人称看，传记可分自传和他传。从 表达方式看，有的传记，一面记述人物的 经历，一面加以评论，这种传记则被称为 “ 评传 ” 。从篇幅的长短来说，它可以分 为大传和小传。 传记类文本阅读 2.传记的文体特点：传记的文体特点是真实 性和文学性。其中， 真实性是传记的第一 特征 ，但传记不同于一般的枯燥的历史记 录，它具有文学性。它是写人的，有人的 生命、情感在内；它通过作者的选择、剪 辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用 艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。 传记类文本阅读 3.传记的阅读要求：理清作品陈述的基本事实， 把握传主的人生经历；分析传主的性格、情感， 把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系； 理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与 基本事实之间的关系；通过分析作品的选材、表 现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作 者这样处理的意图；探讨文本反映的人生价值和 时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自 己的看法。（探究，答题方法：观点 +文本的材料 + 总结） 实用类文本阅读答题要领 1.在理性认知上做文章：写法上可以综合多 种表现手法，但它们的一大特点便是立足于 事实，事情的叙写在文本中占有较大的比重。 诸多事情的背后究竟隐含着哪些 “ 深层意 蕴 ”“ 人生价值 ”“ 时代精神 ” ，命题者不 会轻易放过。因此，这里面就有要善于透过 现象看本质的问题和蕴含着许多有待探究与 阐发的问题，需要我们用理性的认知去加以 判断。 2.在实践能力与实践体验上做文章。 “ 实用 类文本 ” 的应用性、实践性特点决定了高 考命题不会回避对学生实践能力与实践体 验的考察。 “ 鉴赏评价 ” 层级中的 “ 对文 本的某种特色作深度的思考和判断 ” ， “ 探究 ” 层级中的 “ 探究文本中的疑点和 难点，提出自己的见解 ” 等都有可能要求 考生结合自己的实践体验去 “ 思考 ”“ 判 断 ” ，提出 “ 见解 ” 。 3.在贴近文本、整体感知上做文章。无论是 分析综合，还是鉴赏评价，抑或是探究， 都 强调 贴近文本，思维起于文本归于文本。 超越文本的妄加发挥，是不适宜的。而整 体感知，说白了就是不要将文本的组成 “ 要件 ” 肢解，而要将其作为一个整体来 读。 第 卷表达（ 80分） 五、语言文字运用（ 20分选择题 9分，每 小题 3分。主观题两道，共 11分） （一）语言基础知识题 （全国卷设 3 小题，每小题 3分） 设题范围：字音、字形、近义词、同音字 的辨析、成语、熟语的使用、病句的辨析、 语句的连贯、标点符号的使用等。 对这 3道 小题来说，考生要相信第一感觉、珍惜第 一判断 ，在做修改时务必慎重 成语、熟语的使用 A.成语作为现代汉语中的 “ 化石 ” ，其释义更多 保留了古代汉语和古代文化的痕迹，其 考查点 、 辨析的几个 思考角度 ：关键字决定关键义 （ “ 功败垂成 ” 中， “ 垂 ” 的词义是 “ 将要，接 近 ” ，事情就要成功的时候却遭到了失败。多含 有惋惜之意），褒义和贬义辨析、具有特定的 描述对象（拍手称快），望文生义（ “ 文不加 点 ” 意思是 “ 形容写文章很快，不用涂改就写 成 ” ），古汉语文化背景所决定的特殊含义 （ “ 无出其右 ” ，意思是 “ 没有人能超过他 ” ， 含褒义）。 成语、熟语的使用 常见的错误类型： 感情失当褒贬误用 （叹为观止、 处心积虑）； 搭配不当 ，修饰失当（与光明失之 交臂），语意重复（感到爱莫能助、被人贻笑大方、 全身遍体鳞伤），语法错误、功能混乱（栩栩如生 地看到、逼得穷途末路）； 不合逻辑、 不合语境， 词义不当（首当其冲）； 形近、义近误用 （不负 众望与不孚众望、独树一帜与匠心独运）； 错用 对象张冠李戴 （汗牛充栋、石破天惊）； 轻重失 度 （日理万机）； （ 7）望文生义 （付之一笑、不刊 之论、万人空巷、危言危行）； （ 8）敬谦误用 （破 镜重圆、鼎力相助、抛砖引玉）。 成语、熟语的使用 B.答题方法： 第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握 成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注 意成语潜在的感情色彩；第三、要注意成语使 用的范围，搭配的对象， 尤其是发生变化的词 语（美轮美奂、感同身受、空穴来风） ；第四、 弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相 关联的信息；第五、四个选项权衡比较，选出 认为最符合要求的。 成语、熟语的使用 C.要正确理解成语的整体意义，要注意语 境的组合与搭配情况，越是想要你字面理 解的成语越要注意陷阱。特别陌生的成语 往往是对的。 陌生的成语释义时，只要在 成语旁标上表示 “ 褒贬、对象 ” 等内容的 短语，寥寥几个字，即可以 “ 安全 ” 定位 了 。 成语应先看本身的语义，再看语境意 义，最后看色彩 。 病句的辨析 6种类型： 【 前四种为结构类，后两种为语义 类 】 语（词句）序不当 （注意多重定语、多重定 语和多重状语和句序，特别注意主语一致关联 词在后，主语不同关联词于前。）； 搭配不 当 （主干的搭配、修饰语 并列的短语 、中心 语之间的搭配、关联词语的搭配）； 成份残 缺或赘余 （主谓宾残缺、关联词残缺、定语中 心语残缺、注意介宾短语前置可能会缺少主语， 虚词多余包括堆砌和重复）； 6种类型： 【 前四种为结构类，后两种为语义 类 】 结构杂糅 （ A一句话内含有两个语句 两个谓语结构 B话说一半另起话题 C藕断丝 连）； 表意不明 （出现了代词、数量短 语，可能指代不明，一词多义、缺乏交待、 停顿不同造成歧义）； 不合逻辑 （自相 矛盾、概念不清、主客倒置 不仅 而且 、 分类不当 种属或交叉关系误用 。注意否定 失当和两面一面）。 解题步骤与方法 凭语感扫描，用方法检验 。结构类语病（单 句）采用紧缩法，先抓主干后理附加，找出搭 配不当、结构混乱、成分残缺赘余、语序不当 等错误；复句要先看关联（关联词是否残缺、 关联词的搭配和位置、关联词是否错用、滥 用），然后以分句为单位，采用紧缩法去判断。 语义类病症采用逻辑思维判断法。可以找出 不合逻辑、表意不明等错误。 【 两类语病不可 混淆，否则有可能失分 】 语句的选用 解题思路及要求： 先从语句形式方面考虑 ， 要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度 一致，情调保持一致，前后句式一致，与 上下文思路保持连贯。还要注意语言音节 上的和谐及押韵。 再从语句内容方面考虑 ， 在时间上、事理上注意先后顺序。还要在 上下语句中找到相对应的信息。语言风格 要前后一致。 语句的选用 题干要求只写出句子序号的语句排序，应 采用 局部组合法（大局部 1/2，小局部 1/3） ：依据选句的原则和方法，寻找中心 句或联系最密切的语素与相关的语句，同 时利用四个选项中提供的已知的连接项， 先接小组，再接大组 （ 2）主观题两道 11分 （ 3）作文 60分 另行专题讲解 谢谢！