23《马说》同步测试卷(含答案)

有志者事竟成马 说01 积累运用1给下列加点的字注音。一食或尽粟一石(sh) 食马者(s) 骈死于槽枥之间(pin) 才美不外见(xin) 2解释加点的词。(1) 策之不以其道 规律，方法(2) 不以千里称也 称呼(3) 虽有名马 即使(4) 安求其能千里也 怎，怎么3解释下列各组加点的多义词在句子中的含义。(1)食一食或尽粟一石(顿，餐)食马者不知其能(喂，这个意义后写作“饲”)食不饱，力不足，才美不外见(吃)(2)策策之不以其道(鞭打)执策而临之(马鞭)(3)以不以千里称也(用)策之不以其道(按照)(4)其安求其能千里也(它，代指千里马)其真无马邪(表示推测、反问的语气)其真不知马也(大概)(5)能安求其能千里也(能够)虽有千里之能(能力，才能)4用“/标”出下列句子的朗读停顿。(1) 食马者/不知其能千里/而食也(标两处)(2) 安求/其能千里也(标一处)5按提示填写课文中的句子。(1) 千里马被埋没的根本原因是：其真不知马也。(2) 千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。(3) 描写千里马悲惨遭遇的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。(4) 表现“食马者”以“不知马者”身份叹息，借以突出统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是：有志者事竟成执策而临之，曰：“天下无马！”6把下列句子译为现代汉语。(1)食马者不知其能千里而食也。喂马的人不知道按千里马(的食量)去喂养它。(2)鸣之而不能通其意。马嘶鸣却不能通晓它的意思。7文学常识填空。(1) 韩愈，字退之，唐代(朝代)文学家，其散文尤其著名 ，有“文起八代之衰 ”的美誉，是“唐 宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其作品大多收集在昌黎先生集里。(2) 马说借伯乐和千里马为喻，对在位者不能识别人才，摧残、埋没人才的现象表达了强烈 的愤慨。(3) “说”是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。8学习完马说一文后，你所在的班级拟开展一次有关“马”的知识竞赛活动。假如你也是参赛 选手之一，请完成下面的任务：(1) 马和人类同生死 、 共荣辱， 经历数千年的风风雨雨 ， 成为我们忠实的朋友 。 请根据你的积 累，写出关于“马”的成语、谚语各两个以及两句关于“马”的古诗。 成语：马到成功_一马当先 谚语：牛头不对马嘴_人奔家乡马奔草 古诗句：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。_山回路转不见君，雪上空留马行处。(2)自古英雄乘骏马，在中国历史上及古典文学作品中，有诸多英雄豪杰，也有许多宝马良驹。 请写出下面名马的乘骑者。赤兔马：吕布(关羽)乌骓马：项羽的卢马：刘备 黄骠马：秦琼(3) 文字是人类认识世界的见证 ， 早在商代的甲骨文中就有了象形字“马” 。 请你认真探究 “马”字的演变过程，按照要求写出探究的结论。有志者事竟成 从汉字的起源探究的结论：起初的汉字是对实物形状的描摹。 从汉字的发展探究的结论：汉字的演变过程是由烦琐到简单。02 课内精读阅读课文，回答问题。9说说本文的“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻什么？“伯乐”比喻善于识别人才的统治者。“千里马”比喻被埋没遭摧残的怀才不遇的人才。“食 马者”比喻愚昧无知的统治者。10作者在文中流露出对“千里马”和“食马者”怎样的感情？作者为千里马被埋没鸣不平，为千里马得不到应有的待遇而同情、惋惜，同时表现了对愚蠢浅 薄的“食马者”的讽刺、针砭和控诉。11“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”这句话运用了怎样的修辞手法？有何 表达作用？排比；将“食马者”的无知浅薄揭露得淋漓尽致。12本文以“其真不知马也”一句作结，好处是什么？讽刺了封建统治者的浅薄愚妄，点明了全文的中心。13读完全文，你认为要成为千里马须具备哪些必要条件？要具备千里马的才能；要有识别人才 、 赏识人才的伯乐；要把握住机遇；要有适合成长的环 境。有志者事竟成03 拓展阅读(河南中考改编)【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之 手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者 ， 一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也 ， 虽有千里之能 ， 食不 饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道 ， 食之不能尽其材 ， 鸣之而不能通其意 ， 执策而临之 ， 曰： “天下无马！ ”呜 呼！其真无马邪？其真不知马也。(马说)【乙】诗曰：“济济多士，文王以宁。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。”非虚言也。陛下秉四海之众，曾亡柱干之固守于四境？殆开之不广，取之不明，劝之不笃。传曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人皆可使为君子。诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚 英俊。(节选自汉书)【注释】 秉：执掌。柱干：比喻担当重任的人。殆：大概。中人：中等资质的人。 英俊：杰出人物。【附乙文参考译文】诗经说：“因为有众多的贤士，文王得以安享天下。”孔子说：“只有十家的小邑，也一定有忠信之人。”这些都是实话呀。陛下拥有天下这么广阔的土地，怎么会没有栋梁之材可以固守四境呢？大概在于人才仕进之路开得不广，选拔任用不明，勉励又不笃厚。传说：“好的土质善于养育禾苗，圣明的君主善于供养人才。”中等资质的人都可以让他们成为君子。陛下应下诏书 选拔贤良，赦免小的过错，不要求全责备，从而广聚英才。14下列加点词语解释有误的一项是(D)A祗辱于奴隶人之手(同“衹”，只是) 有志者事竟成B 骈死于槽枥之间(两马并驾)C 取之不明(选拔任用)D 赦小过(经过)(解析：D 项是“过错”的意思。)15下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是(B)A 故虽有名马 名之者谁？太守自谓也B 食不饱，力不足 今南方已定，兵甲已足C 策之不以其道 既加冠，益慕圣贤之道D 鸣之而不能通其意 中通外直，不蔓不枝(解析：A 项有名的 取名；B 项足够；C 项规律，方法 学说；D 项通晓 通气。)16用现代汉语翻译下列句子。(1)马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。千里马吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道要根据它能日行千里的本领来喂养它。 (2)陛下秉四海之众，曾亡柱干之固守于四境？陛下拥有天下这么广阔的土地，怎么会没有栋梁之材可以固守四境呢？17“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合【甲】文第一段的内容，说说其结尾的“也”字 暗含了作者什么样的情感。“也”字暗含了作者对千里马被埋没的痛惜(不平)之情。18根据【甲】【乙】两文的内容，用自己的话填空。两个语段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没？【甲】文用托物寓意的写法，强调统治者应善于发现人才；【乙】文用道理论证(引用论证)的论证 方法，强调统治者应采取措施，招贤纳士。