一浓厚的文化氛围

一、浓厚的文化氛围一、浓厚的文化氛围各种展牌，班级的各种标语，五各种展牌，班级的各种标语，五花八门的各种学生手写小报等等，花八门的各种学生手写小报等等，无不催人奋进，处在这样的一种无不催人奋进，处在这样的一种文化氛围中，想不好好学习都不文化氛围中，想不好好学习都不可能。可能。二、井然有序的学生管理二、井然有序的学生管理1、抓学生课间管理、抓学生课间管理课间时间都能充分利用起来，全课间时间都能充分利用起来，全部自觉地站着读下一节课所上的部自觉地站着读下一节课所上的科目，即使没有教师在班上，也科目，即使没有教师在班上，也不会有一人在外游荡，不会有一不会有一人在外游荡，不会有一人不在读书，读书、背诵的声音人不在读书，读书、背诵的声音是既紧张又热烈。是既紧张又热烈。2 2、学习专注、学习专注当我们走在教室外以及走进教室当我们走在教室外以及走进教室内时，没有一位学生因为外界的内时，没有一位学生因为外界的影响而分散注意力，全部沉浸于影响而分散注意力，全部沉浸于学习之中。学习之中。3、学习资料整理有序、学习资料整理有序学生的教学案，练习等用夹子夹学生的教学案，练习等用夹子夹的整整齐齐。的整整齐齐。所有的与本节课学习的资料都能所有的与本节课学习的资料都能在上课之前准备到位。在上课之前准备到位。三、耳目一新的教学模式三、耳目一新的教学模式课堂就像流淌的课堂就像流淌的活活水，师生在共同水，师生在共同戏水，处处充满着活力与灵性，闪戏水，处处充满着活力与灵性，闪耀着思维撞出来的火花耀着思维撞出来的火花，老师和学，老师和学生个个充满精气神。生个个充满精气神。1 1、高一的新授课、高一的新授课 学案绝大多数是空白，特别是自学案绝大多数是空白，特别是自主学习那部分。但课本划、标注的主学习那部分。但课本划、标注的却非常的多。觉得学案的一个重要却非常的多。觉得学案的一个重要的作用也许是作为学生预习的一个的作用也许是作为学生预习的一个提纲，因为留给高一学生预习生物提纲，因为留给高一学生预习生物的时间毕竟是很少的，这样在课本的时间毕竟是很少的，这样在课本上找出相关知识点，我觉得是基于上找出相关知识点，我觉得是基于高效和用好课本的考虑，有助于提高效和用好课本的考虑，有助于提高课堂教学效率。高课堂教学效率。2 2、高二的复习课、高二的复习课 l知识点梳理复习课的教学模式知识点梳理复习课的教学模式l试卷评讲复习课的教学模式试卷评讲复习课的教学模式知识点梳理复习课知识点梳理复习课设置问题情境，引入课题设置问题情境，引入课题罗列重要考点，学生识记罗列重要考点，学生识记学生板演考点内容学生板演考点内容陈述并评价板演内容陈述并评价板演内容针对罗列的考点设置相关问题串针对罗列的考点设置相关问题串即时巩固练习（如由浅入深的判断题）即时巩固练习（如由浅入深的判断题）试卷评讲课复习课试卷评讲课复习课重点评讲，拓展延伸，构建重点评讲，拓展延伸，构建知识框架，概念图知识框架，概念图教师答疑教师答疑发放答案（必须有详细的解发放答案（必须有详细的解析），学生自主订正析），学生自主订正四、扎实高效的学科组教研活动四、扎实高效的学科组教研活动 从课堂可以看出教师是教的轻松，从课堂可以看出教师是教的轻松，学生是学的快乐。我学生是学的快乐。我们们觉得这是与教师觉得这是与教师的辛勤付出和常态化的的辛勤付出和常态化的、落到实处的、落到实处的学学科教研活动是分不开的。学校设有专门科教研活动是分不开的。学校设有专门的学科教研室的学科教研室，每周四集中两节课进行每周四集中两节课进行教研活动，一节课是上课，一节课是集教研活动，一节课是上课，一节课是集中研讨。通过集体研讨，教师的教育教中研讨。通过集体研讨，教师的教育教学水平得以提高，教师的每一节课都集学水平得以提高，教师的每一节课都集中体现了一个教研组或全体教师的智慧。中体现了一个教研组或全体教师的智慧。五、我们高一生物高效课堂的教学模五、我们高一生物高效课堂的教学模式的实施方案式的实施方案1）教学模式）教学模式高一生物目前还是在上新授课，新授课的教高一生物目前还是在上新授课，新授课的教学模式采用这样的几个环节学模式采用这样的几个环节l 设置问题情境，激趣导入课题设置问题情境，激趣导入课题l 组内讨论交流预习过程中的疑难问题，组内讨论交流预习过程中的疑难问题，教师参与每组的交流讨论，并点拨。教师参与每组的交流讨论，并点拨。学案由学习目标、学习重点、学习难点、学案由学习目标、学习重点、学习难点、自主学习、自我检测、巩固提高几部分组成自主学习、自我检测、巩固提高几部分组成提出具体的预习要求，方法提出具体的预习要求，方法小组内各成员拿出自己在预习过程中发小组内各成员拿出自己在预习过程中发现的问题（存在的疑难问题用红笔作记号现的问题（存在的疑难问题用红笔作记号或写出自己的困惑），小组内共同商讨解或写出自己的困惑），小组内共同商讨解决，教师参与指导点拨。决，教师参与指导点拨。l 汇报交流汇报交流l 当堂检测（巩固提高练习）当堂检测（巩固提高练习）2）实施）实施l 高一生物组组内成员讨论交流形成共高一生物组组内成员讨论交流形成共识。识。l 讨论高一生物高效课堂的教学模式并讨论高一生物高效课堂的教学模式并讨论学案的编制，学案的编制一人主讨论学案的编制，学案的编制一人主备，多人复备，提高学案质量。备，多人复备，提高学案质量。l 这个星期进行第一次尝试，组内其他这个星期进行第一次尝试，组内其他成员听课，拿出修改意见。成员听课，拿出修改意见。l 再下个星期进一步尝试，初步再下个星期进一步尝试，初步完善。完善。3）面临的问题）面临的问题l学生认识的问题学生认识的问题学生能否认认真真的去进行预习，生物本就是学生能否认认真真的去进行预习，生物本就是一门小学科，现在很多学生学习的劲头大不如一门小学科，现在很多学生学习的劲头大不如上学期，特别是普通班。学生作业经常收不齐，上学期，特别是普通班。学生作业经常收不齐，抄袭现象严重。抄袭现象严重。l学习资料的保管和整理也存在问题，学案的学习资料的保管和整理也存在问题，学案的使用造成的一个问题就是今天发下的学案，使用造成的一个问题就是今天发下的学案，明天上课就找不着了。而且有一部分学生连明天上课就找不着了。而且有一部分学生连最起码的学习规范都丧失了，都上课了，才最起码的学习规范都丧失了，都上课了，才去找本节课的学习资料，有时还找不着。说去找本节课的学习资料，有时还找不着。说了也没效果。所以光靠某个任课教师去管理了也没效果。所以光靠某个任课教师去管理没什么效果。没什么效果。l时间保证的问题时间保证的问题高一生物一个星期两节课，而晚自习留给高一生物一个星期两节课，而晚自习留给学生学习生物的时间又是非常少的，必须学生学习生物的时间又是非常少的，必须保证挤出一点时间让学生去预习，而且确保证挤出一点时间让学生去预习，而且确保是自己的预习。保是自己的预习。