人教版六年级下语文电子备课

人教版六年级下语文电子备课 - 周次 第1、2周 章节 第 一 单 元 学 期 授 课 计 划 内 容 课时 累计课时 1、文言文两那么2、匆匆 3、桃花心木4、顶碗少年 5、手指 口语文际习作一 回忆拓展一 6、北京的春节7、藏戏 8、各具特色的民居 9、和田和 口语交际习作二 回忆拓展二 13-15 主备人 周姮 第3、4周 第5、6周 第7、8周 第9、11周 第12、13周 第 二 单 元 10-12 周姮 第 三 单 元 10、十六年前的回忆 11、灯光12、为人民效劳 12-14 13、一夜的工作 口语交际习作三 回忆拓展三 付顺霞 第 四 单 元 14、卖火柴的小女孩 15、凡卡16、鲁滨孙漂流记 17、汤姆索亚历险记 14-15 口语交际习作四 回忆拓展四 18、跨越百年的美丽 19、千年梦圆在今朝 20、真理诞生于一百个问号之后21我最好的老师 口语交际习作五 回忆拓展五 综合性学习：难忘小学生活 1、单元总说 2、教学目的 3、活动建议 4、阅读材料解读 5、相关链接 11-13 付顺霞 第 五 单 元 黄慰 第 六 单 元 10-14 黄慰 本学期学科课程标准【摘要】：p 1 本册教材教学目的： 1、掌握本册教材中要求会写的80个生字。 2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；并引导学生抓住重点句段，联络生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；另外，引导学生在把握课文主要内容的根底上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 3、让学生理解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德；让学生进一步理解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。 4、要拓宽学生阅读的视野，引导阅读合适他们程度的外国名篇名著；要通过阅读，理解不同国家多样的文化，关心人物命运；要尽可能让学生独立阅读、考虑，放手让他们讨论交流，从而进一步进步自学才能。 5、课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品。 6、综合性学生中，要充分运用多种语文形式，让学生回忆美妙的小学生活，互相鼓励，继续前进。 本册教材重难点 1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；并引导学生抓住重点句段，联络生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。 2、让学生理解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。 3、要尽可能让学生独立阅读、考虑，放手让他们讨论交流，从而进一步进步自学才能。 4、课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品。 教学中应注意的问题： 准确把握教学目的： 教学中要注意总目的和阶段目的，还要注意阶段目的之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目的得到全面、准确的落实。 首先要从整体上把握语文学习的总目的和小学高年级语文学习的阶段性目的，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否到达课程标准对学生语文才能的要求。在此根底上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都有要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目的，无论教学进展到哪一局部都要与单元学习重点联络起来，做到“瞻前顾后”前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。 2 识字、写字教学： 本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。 阅读教学： 精读课文的教学：朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的根本途径。本册教学仍要重视朗读训练。在教学在，老师要根据要求，让学生在自主的读书中学习、考虑，在读中理解内容，体悟感情，增强语感。老师要注意调动学生的情感积累和知识积累，在如何教学生有感情地朗读上下工夫。理解课文内容、体会思想感情是阅读教学的重要方法。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。 略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解要求低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容就可以了，词句的理解不作为重点。二是方法上，老师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。 口语交际教学： 注意激发兴趣，引导学生互动交流。本册教材注意从学生生活中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，注意拓宽话题范围。 习作教学： 对教材中安排的习作要求，教学中不但要注意表达要求，还要注意活用教材。老师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意浸透习作要求，落实教学目的。同时，还要结合学生实际，灵敏选择教学内容，安排教学过程。 综合性学习的教学： 把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供 。 七、“古诗词背诵”的使用： 本册教材中的十首古诗词，不要求老师像以前教学古诗词那样，占用教学时间来详细讲解。老师可以提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的注释大体理解意思，不懂的地方可以请教老师，家长或同学，重点放在读读背背上。 八、“综合复习”的使用 小学语文教学的主要任务是进步学生的听说读写才能。语文的复习也应注重综合听的说读写才能，而不是做那些脱离听说读写实际的单项的题目。 3 第 一 单元课程标准【摘要】：p 本单元名称：人生感悟 主备人：周姮 本单元教学目的： 本单元围绕“人生感悟”选编的5篇课文，从不同角度说明了人生的哲理。文言文两那么通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和对待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的匆匆表达了作者对光阴飞逝的无奈和可惜，浸透着珍惜时间的意识。林清玄的散文桃花心木通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文顶碗少年，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文手指更是以幽默幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，说明“团结有力量”的道理。“回忆拓展”包括“交流平台”“日积月累”“成语故事”三个栏目，引导学生联络生活实际，联络自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，进一步提升学生的语文素养 【单元总体目的】 1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。 2、抓住重点句段，联络生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。 3、在把握课文主要内容的根底上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 【单元教学建议】 由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联络生活实际，联络自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，为在“口语交际习作”和“回忆拓展”中的学习、交流做好准备。老师在教学时要注意单元各局部的内在联络，使本组课文的教学形成一个有机的整体。 高年级的“读”重点是默读，是有一定速度的，要继续训练学生整体把握文章大意的默读。朗读要讲究层次和实效。不是所有的文章、所有的段落都合适朗读，选取值得积累和体验的段落朗读。“讲”主要是方法的引导和浸透，要讲得法，要导在关键处，疑难处。要设计好关键性的问题，对学生提出的问题要有利于思维训练，能促进学生与文本的对话，又可以给学生提供较大的自主学习和开展的空间。 【单元教学时间】 教学本组教材可用1315课时。其中精读课文67课时，略读课文23课时，口 4 语交际1课时，习作3课时，“回忆拓展”12课时。 电子教案模板 学科：语文 课题：1文言文两那么 主备老师：周姮 上课老师： 教学目的：认知目的、才能目的、思想教育 1、能根据课文后的注释疏通全文，理解故事内容。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 教学重点： 正确流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 参考注释读懂每句话的意思。 教学准备： 搜集有关孟子、孔子的资料，为新课的学习做好准备 教学过程：1、学习文言文学弈，理解文意，懂得学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。 教学重难点：有感情的朗读课文，背诵课文。 第一课时学习学弈 教学目的： 1、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 2、理解掌握孟子的知识，学会自主搜集资料。 3、能根据课文后的注释疏通全文，理解故事内容，并背诵课文。 一、读通全文，感悟读法。 1师：学习文言文最根本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。 2学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。 3在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。 二、结合注释，疏通文意 1“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？ 2学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章 批注或调整： 5 第 9 页 共 9 页