精选留守儿童问题调查报告5篇

精选留守儿童问题调查报告5篇 留守儿童就是父母有一方或者双方都在外地工作长年不回家的孤独孩子。他们很长时间都见不到父母，心里因此变得孤独、孤独，生活上、学习上的压力便会渐渐增大。那留守儿童问题调查报告有哪些呢?以下是我为大家收集整理的留守儿童问题调查报告的全部内容了，仅供参考，欢迎阅读参考!盼望能够关心到您。 精选留守儿童问题调查报告.(一) 一、基本状况 xx县地处湖南省西北部，全县总面积3474平方公里，辖39个乡镇(场),总人口43万多人，其中少数民族占88%。外出务工农夫达10万多人，留守儿童约2万人，空巢老人约3万人，留守妇女约1万人。 随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，留守儿童、老人、妇女的问题也越来越多。现就留守儿童的问题作一简介。 1、留守儿童的监护状况 留守儿童的父母不在身边，他们的监护状况有以下四种情形： (1)一种是隔辈监护，监护人是爷爷、奶奶或外公、外婆，他们是留守儿童的监护主体。他们占监护者总数的90%左右。他们的年龄大都在60岁以上，这些人绝大多数人都是文盲，或者受过极少训练。 (2)其次种监护方式是上辈监护，监护的主体是叔叔、婶婶，舅舅、舅妈，姑姑、姑父，姨、姨父，干爹、干妈。这类监护比例不是很大。但是，这种监护方式存在着监护权比较频繁流淌的问题，很不稳定。他们有可能由于这样或那样的缘由，如监护人也要外出打工或者被监护者与监护者本人或是跟他们子女之间的冲突冲突等等缘由而更换监护人。 (3)第三类是同辈监护，监护者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。这类监护者一般是年纪较轻，文化水平较高，假如有就业信息或机会随时都会外出打工，这类监护者存在着监护权不稳定的问题。 (4)最终一种是监护缺失，农村流淌父母外出打工后，留守儿童无人监护。这类留守儿童往往除了要自己照看好自己的生活和学习外，他们还要担当起农业劳动力的角色照看好自家的农田。 2、留守儿童的就学成长状况 留守儿童年龄偏小，他们的生活自理力量较差，也是形成良好习惯的阶段，父母长期外出，对他们身心的损害和亲情缺失的影响很大。很多以外省务工为主要打工地的父母为了省下路费钱，一连几年都不曾回家一次，父母与孩子之间的心灵沟通几乎为零。因此，留守儿童离开学校以后，其他的学习几乎无人监管。 二、留守儿童产生根源及分析 1.农村劳动力大规模流淌与城乡壁垒存在冲突 我国常年约有1.2亿的农夫工在全国各地不断的流淌，xx县约有10万多农夫工常年流向各地，但城乡二元结构使进城打工的农夫工无法长期将子女带在身边赐予照看。缘由在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学、必需在原籍所在地高考等制度形成的壁垒。农夫工无法担当子女入学的昂扬费用问题、在简陋的农夫工子弟学校入学无法解决升学考试问题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地训练内容不能连接的逆境等问题，直接推动了留守儿童这一群体的产生。 2.在经济收入与子女训练之间取舍失衡 为了改善家庭生活，越来越多的农夫选择了离开土地，到沿海地区、到城市务工谋生。他们盼望自己的生活越来越好，也盼望给下一代供应更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、训练之间产生冲突时，他们往往选择前者。这其中，既有生活压力的缘由、也有训练意识的缘由。但不同缘由导致的结果却是相同的，就是使儿童在不完整的家庭中成长，成为留守儿童。 3.家长的训练力量与孩子训练需求之间形成落差 外出务工的家长整日忙于打工，没有时间和精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、爱好等关注很少，在家里的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的训练仅限于让孩子完成作业，家庭训练基本处于空白状态。正处于身心快速进展时期的中学校生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能充分赐予他们以精神上的支持和学问上的解答。 4.课程设置与儿童身心进展不相适应 由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理进展上存在更多的困惑与问题，他们需要学校赐予更多的关心与疏导。但由于训练理念、办学条件、师资力气等多方面的制约，农村学校很少开设特地的心理课程并配备特地的心理老师。也很少有组织、有方案地对同学进行心理、生存、安全和法制等方面的训练，使留守儿童无法适应.的进展和时代的要求。 三、留守儿童存在的突出问题 在亲情长期缺失的状态里，留守儿童会产生一系列心理、道德、学习等方面的问题，主要有以下几个方面： 第一，安全问题。留守儿童虽然有肯定的监护人，其父母所托付的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等，由于年龄、经济、生活等各方面的缘由，无法对孩子进行有效的监管。这些监护人仅满意于让孩子吃饱穿暖、把孩子送进学校的大门。因此在课余和节假日等学校无法监管的状况下，留守儿童成了肯定自由人。孩子往往缺乏自我爱护意识和力量，没有父母直接的关爱和训练，留守儿童易成为某些不法分子的攻击对象。此外，孩子缺乏亲情的暖和照看，少量的留守儿童还会产生轻生自杀的想法。 其次，心理人格问题。心理健康和人格进展问题是留守儿童最简单出现的问题。由于留守儿童缺乏与父母沟通沟通的机会，存在严峻的“亲情饥渴”，而其他监护人替代不了父母应当要履行的完整的监护职责。所以留守孩子在遇到胜利、失败、进步、愁闷、悲愤、孤寂等不同的情形时，没有自己信任的长辈可以倾诉和指导，往往只能自己处理。尤其当他们遭受挫折时，他们不情愿与监护人沟通，在心理、性格上很简单走上极端，易出现以下状况。一是自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，性格内向。二是自尊心过强、内心较敏感，对老师亲友等的管教和批判简单产生逆反心理。斤斤计较，不合群。三是对父母产生怨恨心情认为父母为了赚钱而抛弃了自己，对父母的外出不理解，父母回家了甚至有意疏远他们。 第三，道德品德问题。留守儿童一般为学龄前儿童、学校生、学校生，正处于心理成长的关键时刻。假如是由祖父母来隔代抚养训练，往往意味着由文盲来抚养孩子;而托付亲戚照管的，亲戚普遍认为不便过多管教或常常盘问，究竟不是自己的孩子;而农村老师由于受到训练条件的限制，对每个同学的关注也非常有限。所以留守儿童长期处于这种状况中，在行为习惯上简单发生消极变化，且难以准时得到订正，有的甚至会出现较为严峻的违法乱纪的现象，严峻影响了他们的健康成长。 第四，学习问题。那些由祖父母隔代抚养的孩子，由于爷爷奶奶的文化水平较低，无法在学习上得到关心和指导。而双亲有一方在家的孩子同样很难得到父母在学习上的辅导。由于留在家的父亲或母亲一个人担当了全部的家务和田间劳作，没有时间去关注孩子的学习。绝大多数农夫工选择背井离乡外出打工是盼望通过自己的努力，让家人的生活越来越好，让孩子能有条件上好学，不再走自己的路。但往往事与愿违，留守儿童大多数成果中等或中等偏下。当然一部分留守儿童学习仔细，但外出父母的期望值过高，孩子学习压力大，一旦遇到挫折就简单一蹶不振;一部分儿童由于自控力差，无人督促学习，加上受外界的影响，认为学习与否都一样，对学习毫无爱好，因此辍学的状况也多。 我们认为，造成这些问题的缘由，一是.保障乏力;二是父母关爱的缺失;三是监护人力量有限;四是学校训练不到位。 四、对策建议 如何来训练、管理和监护留守儿童，让留守儿童在心理、道德、学习等方面的问题得到有效的解决，提出以下建议： 1、家庭方面 。加强父母与孩子的沟通，尽可能多和孩子在一起，为孩子营造一个良好的生活环境，不仅是满意孩子物质上的需求，更重要的是培育孩子科学的生活习惯、正确的人生观和价值观;不要单方面看重孩子的学习成果，更要注意孩子综合力量和素养的培育。针对农村留守儿童中单亲监护和隔代监护状况严峻的问题，可以通过兴办农村家长学校，向家长宣扬正确的训练观念，亲子沟通方式，促进家庭训练与学校训练、.训练和谐进展。 2、学校训练管理方面 。要进一步加强训练管理机制。学校是直接训练管理留守儿童的实体，训练措施的制定应当包含更多的关爱关心留守儿童的内容，在学习和生活上赐予更多关怀和呵护。 (1)建立健全留守儿童档案，增加学校和老师对留守儿童的关爱 班主任要做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，准时向监护人和外出务工家长通报其成长状况，形成学校、家庭共同训练的局面。老师应担当起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童沟通谈心，提高亲热信任程度，赐予更多关爱和正面引导。 (2)为留守儿童沟通供应便利 在学校开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通供应便利，并使外出务工家长可随时与班主任取得联系了解子女学习状况;设立心理健康询问室，支配有阅历的老师担当心理医生，准时关心“留守儿童”解决心理上的困惑。 (3)广泛开展有助于留守儿童身心健康进展的各类活动 如亲子活动等，加强家长与儿童之间、儿童与儿童之间的沟通互动，引导儿童互助互爱，让留守儿童充分感受到来自集体的暖和。推行寄宿制管理，对部分不能得到有效监护的留守儿童，可动员家长将其转入学校寄宿，由特地老师负责其饮食起居生活。实行寄宿制管理的孩子有着相像的经受，对他进行集中管理，不但简单唤起孩子的自信，而且能激发学习热忱，增加集体感。 (4)相关部门要仔细履行职责，充分发挥在留守儿童家庭训练工作中的重要作用 工、青、妇群众组织要充分发挥协调、维护、训练和服务职能，大力开展关爱留守儿童行动宣扬训练，协调推动有关部门出台解决农村留守儿童问题的相关政策和规定，不断优化农村留守儿童生存、爱护和进展的.环境。着力加强农村留守儿童家庭训练工作，要仔细履行指导推动家庭训练工作的职责，大力进展农村社区家庭训练指导中心、家长学校等家教服务网络，进一步规范农村家长学校的建设和管理，改进教学方法，创新活动载体，组织编写适合留守儿童家长及监护人特点的家庭训练辅导材料，培训一批家庭训练骨干，开展多种形式的留守儿童家庭训练宣扬实践活动，引导留守儿童外出务工父母和监护人转变观念，把握科学的家庭训练学问和方法，担当起教养孩子的责任和义务。 3、.舆论监督方面 目前，留守儿童及留守儿童问题还没有引起有关部门及全.的足够重视。 首先，许多村民认为这是家庭的 “私事”，孩子在成长过程中出现的问题主要是家长的责任，“别人的孩子，我们不好去管”。这种观念在肯定程度上成为解决留守儿童问题的障碍。因此，要维护留守儿童在家庭中的权益、关心父母正确履行自身职责、呼吁全.关注留守儿童及留守儿童问题，要有一个良好的舆论环境。 其次，留守儿童问题已经成为千万个家庭面临的一个共同问题，因此，这是一个需要动用全.力气才能解决或缓解的大问题。大众媒体要引导政府的有关部门、.组织关怀留守儿童、关注留守儿童问题，促使形成一股强大的合力以解决留守儿童问题。 最终，媒体也应当为留守儿童的健康进展树立健康的舆论导向，要正视、理解留守儿童的生理、心理的特点与需求，采纳多种方式引导留守儿童形成健康的人生观、世界观。 4、.工作方面 .工作作为一门新型的职业，在解决因急剧.变迁而带来的.问题方面起到的乐观作用，越来越受到人们的认同和政府的重视。.工作提倡助人自助，擅长于调动和运用.资源的工作方法，对解决农夫工子女在城市的就学和农村留守儿童问题具有独特的优势。农夫工及其子女的权益常被侵害。探究其缘由，除了管理体制、法制和观念上的缘由外，农夫工及其子女自身缺乏维权意识和力量也是一个重要缘由。做好农夫工及其子女维权工作，必需努力提高农夫工及其子女的组织化程度，为此，工、青、妇、民政和社区都应对农夫工及其子女维权的介入，依法维护农夫工及其子女的合法权益。因此，我们的政府要实行措施，切实维护留守儿童权益、关爱留守儿童的行动。 农村留守儿童是一个相当长时期内都会存在的现象，农村留守儿童问题是一个涉及多方面的综合性问题，要想从根本上解决该问题，需要家庭、学校、.以及政府等各个方面的关注与协调合作，构筑爱的港湾，构建暖和的“家”，真心呵护留守儿童，营造人人关爱留守儿童的温氛围，让留守儿童在暖和阳光下欢乐健壮成长。 精选留守儿童问题调查报告.(二) 一、调查对象的基本状况 XX年8月17日8月22日，我们在湖南省永州市宁远县舜陵镇九嶷洞村针对留守儿童的家庭训练状况开展了本次调查。宁远县位于湖南省永州市南部，辖17个乡镇(其中少数民族乡4个)，4个国有林场，688个行政村，土地总面积2498平方公里，总人口77.8万，外出打工人员接近30万。其中调查走访的九嶷洞村，人口1390人，396户人家中有200多户有青壮年外出打工，正是由于此地农业人口多，地理位置偏远，交通不便利，经济进展较缓慢，越来越多的农夫工放弃了种田而选择出外谋生，因而当地留守儿童的现象非常普遍。 本次调查的目的是以留守儿童的家庭训练问题为视角考察留守儿童的生存现状，即透过留守儿童的家庭训练，折射出宁远地区留守儿童的训练状况、生活状况、心理状况。在调查的基础上，本文分析了留守儿童的家庭训练需求，为留守儿童家庭训练问题的解决提出合理建议，以期为我们国家将来的进展和建设尽棉薄之力。 二、“留守儿童”问题产生的缘由 留守儿童问题，不是农村之事，更不是农夫工的家庭私事，它的产生有多方面的缘由。 1、农村剩余劳动力转移以及城乡二元分割的训练制度是产生“留守儿童”问题的根本缘由 农村“留守儿童”问题的出现表面上看是父母外出打工不在身边造成的，其实根本缘由在于城乡二元结构管理带来的深层次冲突。改革开放以来，特殊是20世纪90年月后，随着农业比较利益的下降，工业和第三产业的飞速进展，农村剩余劳动力大量向城镇转移，与国家鼓舞农村剩余劳动力转移政策相冲突的是我国长期以来实施的城乡分割的户籍制度和义务训练制度，进城务工农夫虽然在城市工作、居住和生活，但享受的是与城市居民完全不公平的待遇。所以这样直接导致务工农夫会把自己的子女留在农村，由老人看管。 2、家庭情感训练明显缺位是导致农村“留守儿童”问题的直接缘由 很多“留守儿童”在幼年时期就被迫与父母分别，他们早期无法与父母建立和谐的亲子关系，在长期与爷爷奶奶或其他亲戚生活的过程中，他们的需要、情感经常无法得到亲人的反馈，这必定对他们的亲.行为进展产生不良影响，也易使他们产生诸多心理问题。而一些家长由于长期在外务工，对子女心生愧疚，往往通过钱、物等大量的物质满意来补偿对孩子的精神关爱，而这些孩子在花钱方面又缺乏有效的指导和监督，极易使他们产生错误的价值观而误入歧途。 三、“留守儿童”成长存在的主要问题 我们发觉在调查中的留守儿童一般都具有三个基本特征：一是无人看管，缺乏监护;二是家不完整，缺少家教;三是远离父母，缺少关爱。其中： 留守儿童”面临五大问题 一是生活问题：与其他孩子相比，他们缺少父母的照看，简单在养分状况、身体健康等方面受到影响。特殊是在年幼的阶段，孩子的哺育、爱护显得更为重要，假如不能与自己的父母在一起生活，问题简单出得多一些。比如，在九嶷洞村留守儿童能够按时接受各种预防性疫苗的比例明显低于非留守儿童。现在大部分留守儿童是由自己的亲戚或隔代老人看管，有的留守儿童甚至实际上就没有监护人。 二是心理问题：由于得到的亲情、情感和心理关怀的缺少，很多孩子缺少倾诉和寻求关心的对象，又很少与外界接触。在调查中我们发觉，这些孩子其实特殊想和家人在一起，这是他们最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就与家人产生了隔膜和生疏感，内心的封闭、情感的冷漠、甚至行为的孤僻等也不同程度地存在，简单出现性格上的缺陷和心理上的障碍。 三是训练问题：在我们走访中得知，由于父母外出打工，家务劳动甚至一些农活都落在了留守儿童身上，不能保证孩子们的学习时间，学习成果因此而有些下降。临时监护人对孩子学习的督促关心不够、方法不当，也简单使孩子产生厌学、弃学现象。由于目前农村训练资源不足，训练质量偏低，有些孩子进城后跟不上学习进度，不得不返回农村;有的由于家长不断在农村、城市之间变动，孩子也会随之由“留守”到“流淌”再到“留守”，不能准时接续学业。我们调查的资料显示，留守儿童在学校阶段的入学率相对高一些，学校阶段则呈明显下降趋势，辍学率比较高。更可怕的是，竟在走访中有监护人说出“不行能也没力量让孩子上高中”的话语。 四是道德问题：在儿童成长过程中，家长的言传身教、潜移默化有重要的引导作用，往往会影响孩子的一生，儿童的很多行为习惯、道德素养都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏准时的教导和关心，一些错误行为和做法不能准时得到订正，简单养成一些不好的习惯和道德品德。据当地村支书透露，在该地留守儿童违法违纪的比例明显高于非留守儿童。 五是安全问题：另依据网上公安部门有关调查显示，在被拐卖的儿童当中，流淌儿童占第一位，留守儿童占其次位。有些地方出现的女童被xx的恶性案件中，也是留守女童居多。据报道，在XX年湖南洪灾遇难的12名儿童中，11名都是留守儿童，这说明没有父母的呵护和指导，留守儿童缺乏应变和自我爱护力量。 由于留守儿童的家庭结构的特别性，使留守儿童的生活环境发生了重大变化，残缺的家庭训练给留守儿童的成长带来了一系列负面效应。在九嶷洞村的调查中我们发觉了留守儿童生活中存在了以上诸多的问题。 四、解决留守儿童训练问题的建议 1、家庭方面 加强父母与孩子的沟通，尽可能多和孩子在一起，为孩子营造一个良好的生活环境，不仅是满意孩子物质上的需求，更重要的是培育孩子科学的生活习惯、正确的人生观和价值观;不要单方面看重孩子的学习成果，更要注意孩子综合力量和素养的培育。针对农村留守儿童中单亲监护和隔代监护状况严峻的问题，可以通过兴办农村家长学校，向家长宣扬正确的训练观念，亲子沟通方式，促进家庭训练与学校训练、.训练和谐进展。家长学校要适应形势的进展，开办临时监护人培训班来加强家庭训练指导。 2、学校方面 要进一步加强幼儿园训练管理机制。幼儿园是直接训练管理学龄前留守儿童的实体，训练措施的制定应当包涵更多的关爱关心学龄前留守儿童的内容，在学习和生活上赐予更多关怀和呵护。 (1)建立健全留守儿童档案，增加学校和老师对留守儿童的关爱 班主任要做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，准时向监护人和外出务工家长通报其成长状况，形成学校、家庭共同训练的局面。老师应担当起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童沟通谈心，提高亲热信任程度，赐予更多关爱和正面引导。 (2)为与留守儿童沟通供应便利 在学校开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通供应便利，并使外出务工家长可随时与班主任取得联系了解子女学习状况;设立心理健康询问室，聘请专家或支配有阅历的老师担当心理医生，准时关心“留守儿童”解决心理上的困惑。 (3)广泛开展有助于留守儿童身心健康进展的各类活动 如亲子活动等，加强家长与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的沟通互动，引导幼儿互助互爱，让留守儿童充分感受到来自集体的暖和。推行寄宿制管理，对部分不能得到有效监护的留守儿童，可动员家长将其转入学校寄宿，由特地老师负责其饮食起居生活。实行寄宿制管理的孩子有着相像的经受，对他进行集中管理，不但简单唤起孩子的自信，而且能激发学习热忱，增加集体归属感。 精选留守儿童问题调查报告.(三) 随着我国改革开放的不断深化，在.主义市场经济的推动下，越来越多的农夫工背井离乡进城打工。有些农夫工把子女扔给了老人监护或寄养他人，于是在我国广阔农村中出现一个新的群体-留守儿童。有资料显示，目前全国农村“留守儿童”规模已达2290万人，而且这个数字还将在将来几年成较大规模的上升趋势。因此，留守儿童问题虽然得到了各级党委、 政府及.的广泛关注，但是留守儿童问题仍旧是当今.值得关注的一个重要课题。就留守儿童存在的问题，笔者在仪征市马集镇方营村进行了走访和调查，并对留守儿童问题谈一些初浅的看法。 一、基本状况 方营村位于马集镇北首，共有20个村民小组。常住户540户,现有人口1950人。土地面积2684亩，其中花园800亩。现有机械加工、玩具、生态园等企业8家。三业总产值2500万元，人均纯收入9611元。我村大部分群众迫于生计挤进了打工队伍中去，成为打工一族，把子女扔给了老人监护或寄养他人。据调查，全村有留守儿童43人，其中在校学校生中就有18位留守儿童，占同学总数的41.9%，老人监护的有35人，占81.4%，寄养他人的有2人，占4.7%。 二、留守儿童存在的主要问题 1、留守儿童成果欠佳。大部分的留守儿童学习成果中等偏下，其中17%的学校生成果较差，4%的学校生成果很差;留守儿童中有1%的人上学常常迟到，有时迟到的高达27%，11%的留守儿童有过逃学的经受。分析缘由，一是打工父母对子女总体期盼不高，部分农夫潜意识里认为，农村孩子学业有成的机率不大，对孩子的学习总体期望值较低。二是监护人对留守儿童学习介入过少。作为一个特别的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的关心和辅导，而且由于隔代监护，存在明显的沟通障碍，训练管理上弊端较多。加之他们还要担当家务劳动和田间农活，基本没有时间和精力去关注孩子的学习。 2、留守儿童心理出现偏差。父母长期在外打工，留守儿童得不到父母的关爱、呵护和照看。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求关心的对象，与外界不情愿接触或接触太少，导致一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍，有的留守儿童心情消极，有的出现逆反心理、怨恨心情。留守儿童大多年龄在1-15岁之间，正是情感、品德、性格形成和进展的关键时期。有的诞生几个月后，父母就外出务工，长期与父母分别，使他们生理和心理上的需要得不到满意，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。据调查显示，留守儿童惦念父母的占85%,有38%的留守儿童父母每半年回来1次，30%的留守儿童父母每年回来1次，8%的留守儿童父母几年回来1次，55%的留守儿童很少与父母电话联系。有的留守儿童从小父母就长期在外打工，一年难得回一次，性格发生了很大的变化，变得孤独、自卑、冷漠、少语，很少或不愿与老师和同学们进行沟通和玩耍，只与个别人来往。这是典型的留守儿童心理出现了偏差。据调查此类心理现象的儿童占留守儿童的14.3%。 3、留守儿童生活普遍较差。由于我村老百姓普遍文化素养较低，大部分未把握专长和技术，外出打工大部分从事的是劳动密集性工种，干的是苦活、累活，且工资收入微薄，只能基本维持家人和儿女的生活。儿童正是长身体的时候，由于家庭经济收入少，父母又长期在外，难以顾及到儿童的生活状况，导致部分留守儿童养分严峻不足，身体健康受到极大损害。据调查显示，80%的留守儿童生活较差，20%的留守儿童生活一般。 4、留守儿童道德行为较差。处于义务训练阶段的儿童少年，自律力量很弱。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特别，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都实行认可态度，由于缺乏准时有效的约束管教，不少留守儿童纪律散漫、存在行为偏差。不少留守孩子在家里不听祖辈教育，在学校道德品德较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺侮同学等行为，有的沉迷桌球室、网吧和嬉戏厅，甚至与.上一些有不良习气的成人混在一起。 5、留守儿童安全难以得到保障。在留守儿童中，由于父母长期不在身边，缺乏对儿童的安全监管，加之部分监护人和代养人对留守儿童的安全训练不够、意识不强、监护不力，导致部分留守儿童的安全难以得到保障。特殊是在双休、寒暑假期间，脱离了学校管理回到家中，临时监护人和代养人的管理难以到位，存在极大的安全隐患，甚至出现安全事故。我村前几年一男孩在河边玩耍时不慎掉入水渠中，溺水身亡。 三、留守儿童存在问题的主要缘由 1、学校对留守儿童的训练措施不力。近年来，随着训练体制改革的不断深化，探究出一系列行之有效，能适应新时期学校训练的方法和措施。但在调查中发觉，对留守儿童的训练方面还存在肯定的不足。一是留守儿童的父母长期在外，学校老师与家长的沟通难度真大，有时半年甚至一年难见留守儿童父母一面，很难反映孩子在学校的真实表现和存在的问题，难以实现家庭和学校共同训练的目的。二是外出打工人员对孩子的训练过于依靠学校训练，但学校训练由于同学多，教学任务重，老师没有精力，心有余而力不足，对留守- 儿童的心理关爱难以顾及。三是学校对留守儿童的训练和管理缺乏有效的措施，很难在学习上、生活上给留守儿童更多的关怀和爱惜，并针对性给留守儿童供应良好的学习环境和训练环境。 2、家庭对留守儿童的训练意识淡薄。父母是儿童成长的第一任老师，家庭训练是伴随孩子的终身训练。因此，家庭训练对孩子行为、心理健康、道德观念与智力进展将起着打算的因素。但在调查中发觉，留守儿童的家庭训练尤为淡薄。一是父母与留守子女沟通少，缺乏亲情上的沟通，对孩子的成长漠不关怀，放任自流，顺其自然进展。二是监护人和代养人大多数是老年人，文化程度不高，有的是文盲和半文盲，家庭训练意识模糊，大多偏于溺爱，以生活照看为主，且学问、力量上难以担当对孩子的道德培育和学习辅导的任务。三是父母对留守儿童只是赐予物质上的满意，孩子吃得饱、穿得暖就行了，缺乏对留守儿童精神上的鼓舞、鞭策与开导。四是对留守儿童的训练方法不对，父母认为训练是学校的事、老师的事，孩子能否健康成长直接取决于学校和老师，事实上成为孩子学习、身心进展的旁观者。 3、.对留守儿童的训练关注不够。近年来，.上的一些不良风气现象严峻，对缺乏父母关爱，并在成长中留守儿童的思想上受.不良风气的影响，心理、生理受到不同程度的扭曲。一是农村.训练薄弱，训练资源缺乏，训练观念陈旧，不能有效地弥补缺乏父母关爱的留守儿童的不足;二是一些消遣场所缺乏有效管理，在互联网、电视、书刊等文化传播媒体中，庸俗、低劣、暴力、.等腐蚀内容屡禁不止，对缺乏父母关爱、亲情关爱的留守儿童具有腐蚀性和诱惑力。 四、对策及建议 1、健全制度，完善留守儿童的管理措施。各级政府和学校都要乐观探究对留守儿童管理措施的新途径和新方法。严格责任追究，校领导为第一责任人，班主任为直接责任人，切实履行好管理和训练留守儿童的责任。加强对寄宿制学校的教学、生活、安全方面的管理，对留守儿童实行寄宿制管理。加强留守儿童在双休和寒暑假期间的安全训练，解决留守儿童无人照看，学习和安全得不到保障的问题，从而解除进城务工农夫工的后顾之忧。 2、加大投入，改善农夫工子女受训练环境。近年来，外出打工人员不断增多，各级政府都在大力进展外向型经济、民营经济和劳务经济，可见劳务经济在.进步、.进展中起着重要的作用。因此，各级政府对留守儿童的训练投入要下大力气，出台有利于外出打工人员子女受训练的优待政策，并禁止一切影响和限制家民工子女就近入学的条条框框，免除一切不合理收费，使打工子女在训练方面享受与城市儿童同等的待遇，重新唤起他们的自信，进而激发他们的学习热忱。 3、创新机制，实现家庭、学校和.共同关注的有机统一。对于留守儿童，以家庭为主体，加强学校、.的正面训练和引导，建立行之有效的家庭、学校和.联动的运作机制。家庭要担当起训练孩子的重要责任，赐予必要的家庭关爱和亲情关怀，家长要与学校和老师常常保持联系，随时了解子女的学习和生长状况，并对他们进行准时的引导训练。学校要肩负起训练好留守儿童的责任，并有针对性的开展有利于留守儿童身心健康的训练和活动，大力开发他们的潜力，激活他们的斗志，增加他们的自信念和心理承受力量。政府要加大对留守儿童关爱的宣扬力度，形成全.共同关注留守儿童的良好氛围，保证他们与健全家庭一样健康成长。 农村留守儿童的现在，在某种程度上关系到我国将来人口和劳动力素养，关系到农村经济.的协调进展，也关系到城乡.稳定，因此值得全.高度关注。 精选留守儿童问题调查报告.(四) 近几年，我国农村出现了一个特别群体-“留守儿童。” 所谓农村留守儿童，就是指随着大量农村成年男女向城镇转移就业，而多数人没有携带子女一同前往，致使很多的农村儿童远离双亲或单亲，成为农村家庭的留守儿童，多数依靠祖父或外祖父母监护。随着我国农村剩余劳动力向城市转移而在农村出现的“留守儿童”，是一个特别的，需要高度重视和非常关注的.群体。 留守儿童问题不容忽视 农村留守儿童是未成年人中的一个特别群体，他们只有由于父母外出打工后，出现临时监护人学习 辅导不力，生活照看不周，亲子接触缺失等现象困难。 但已有调查表明，由于远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，肯定程度上造成了这些留守儿童在思想道德、心理健康，尤其是家庭训练等方面的严峻断层或缺位，在现实生活中，由于一些外出打工的父母对留在家乡的子女疏于照看，无法仔细履行监护的职责，使孩子失去应有的安全保障，农村留守儿童被拐卖，受到意外作害，失学辍学等现象时有发生。由于缺少亲情关怀和应有的家庭训练，农村留守儿童在思想、行为和心理的成长发育中比较简单偏离正常轨道。 “留守儿童”训练基本状况存在的主要问题是: (一)学习较差，一方面，打工父母对子女总体期盼不高，调查中发觉，部分农夫工潜意识里认为，农村孩子学业有成的不多，将子女的学业定位在完成人年义务训练上，将孩子的定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守儿童学习过问甚少，与留守儿童思想观念差异较大，存在明显的沟通障碍，训练上弊端也较多。加之他们还担当家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子和学习。 (二)性格缺陷。由于外出务工的父母常年在外奔波，回家次数较少，与留守子女联系少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导，而青少年处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分别。极易使他们的性格变得内向，自卑、悲观、孤僻，另外，在留守儿童中，放纵溺爱型家长比例较高，究其缘由，主要是在家的监护人管不了，不敢管，不会管。 (三)缺乏亲情。父母在外打工对留守儿童造成亲情欠缺，是最严峻也是最现实的问题，由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦点紧急，缺乏安全感，人际交往力量较差。同时，依据调查和座谈状况看，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑。不盼望父母常年在外打工，且年龄越大，越表现出对家庭和父母关怀的剧烈要求，对生活的满足度，逐步降低，留守子女在人际文化、性格、生活感受、人生抱负，协作求助，学习成果等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。 (四)心理障碍。数据显示留守儿童监护人对他们的心理健康问题介入较少，关注不够。中学校生正处于身心快速进展时期。对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与熟悉，也发生了很多苦恼与冲突，这时，他们需要亲近畅通倾诉，而监护人又无暇顾及他们的心情，情感变化，这种状况对他们的心理健康极为不利，引发感情脆弱，自暴自弃，焦虑封闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题。 (五)行为偏差，处于义务训练阶段的儿童少年，行为发生在文化程度上还处于他律阶段，自律力量很差。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特别，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都实行认可态度。由于缺乏准时有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。调查中发觉很多留守孩子在家里不听祖辈教育，在学校道德品质较差，不遵守规章制度，常常迟到、早退、逃学、说谎、打架、欺侮同学等行为，有的沉迷桌球室，网吧和嬉戏厅，甚至与.上一些不三不四的成人混在一起，对留守孩子的种.种行为问题，监护人、家长、学校等方面都感到难以掌握。 建立农村社区儿童少年训练和监护体系，充分发挥农村的训练作用。儿童少年的训练历来是家庭、学校与社区共同的责任，目前，在广阔的农村地区，由于很大部分没有建立相关的儿童少年训练组织，使农村在儿童少年的训练与成长进展方面所起的作用微乎其微，原来那种稳定的由家长亲自伴孩子走儿童少年的时代已经一去不复返了，父母短期、长期缺位的家庭生活将越来越多。这样，儿童少年的监护与训练的责任就几乎全部落在了学校肩上，但是孩子在学校的时间只有全部时间的四分之一，而其它时间大部是在家庭和.度过的，因而，在家庭训练缺位的状况下，建立和完善农村留守儿童指导站、乡村训练机构就显得尤为迫切，同时，现在也初步具有了建立农村训练和监护体系的可能性和基础。 精选留守儿童问题调查报告.(五) 外出打工成了农夫的重要收入来源。近20多年来，流淌人口不断增加，流淌人口主要是从农村流淌到城市的青壮年劳动力，青壮年劳动力占全部流淌人口的70%左右。由此，在许多流淌人口比较集中的地区，普遍出现了“留守家庭”问题。目前，在与留守家庭有关的诸多问题中，“留守老人”、“留守妻子”，特殊是“留守儿童”问题引起了.的广泛关注。 这些留守儿童的父母一旦外出以后，他们整日忙于打工，大多没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子内心的困惑、需求、爱好更无法关注。有的即使想关怀，限于经济等条件，他们也无法更多地给孩子打电话或者常常返家看孩子。此外，由于夫妻一方长期外出打工，也造成了不少农村家庭的裂开，影响了孩子的健康进展。留守孩子由于家庭生活和父母训练的缺失，势必会形成下面一些问题: 1.学习上缺人辅导。留守同学多发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象。成果中等偏下和较差的占大多数。尤其值得重视的是，一些留守同学产生厌学心情，形成恶性循环。 2.生活上缺人照应。留守儿童的生活主要靠在外务工的父母寄钱回家或者在家的临时监护人供应。大多农村留守儿童的生活比较贫困，有的甚至失去依靠，生活极其艰辛。更有部分留守儿童的养分严峻不足，身体健康受到很大的损害。 3.亲情上缺少暖和。留守儿童父母(或一方)不在孩子身边，缺少应有的关爱。父母在外务工，大部分身心疲乏，与家人联系较少，骨肉分别，与子女缺乏沟通和沟通，亲情失落。在调查中，90%以上的留守同学普遍感到父母不在身边的亲情失落和孤独感。有的父母外出时间长达多年，从未回家，也无电无信，无从谈上亲情的存在。 4.心理上缺少关心。留守儿童由于亲情的缺陷，与外界不愿接触或接触太少，大部分表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，缺乏爱心和沟通的主动性，对集体漠不关怀。大多数农村留守儿童存在或轻或重的心理障碍，生活、卫生习惯差，自卑感重，自理力量差。 5.道德上缺少训练。留守儿童多生长在放任自流、情感缺失的环境中，道德和品行训练得不到正确调教。调查显示，很多孩子沾染上不良习惯，缺乏道德约束，经不起外界不良事物的引诱，有的脾气急躁、冲动易怒，经常将小事升级，打架斗殴。 6.行为上缺少自控。未成年人正处在成长发育的关键时期，父母外出，他们无法享受到父母在思想熟悉和价值观念上的正确引导和关心。一些不良的文化、越轨的行为很简单被缺乏正确推断的他们接受。他们渐渐养成很多不良行为，有的沉迷上网无法自拔;有的好吃懒做、小偷小摸;有的时常不回家，打架斗殴。 7.安全上缺少保障。留守儿童面临玩耍、劳动、生活中的安全问题，因其监护人不力或无临时监护人常发生安全事故。 所以，我认为，为构建和谐.，缓解留守儿童的训练和成长问题并为解决问题奠定基础，应当实行如下一些措施: (一)针对农村留守儿童家庭特点，提高家庭训练水平 在家长的训练素养普遍较低的状况下，学校要主动负起指导亲职训练和家庭训练的重任，正如马卡连柯所说的:“学校应当领导家庭。”农村学校必需针对农村留守儿童家庭特点，低起点，高效率，敏捷机动地开展家校合作。一是利用家长爱子心切的心理提高他们对家庭训练重要性的熟悉，更新训练观念;二是关心家长正确理解家庭训练的本质属性，弄清家庭训练不等同于文化辅导;三是关心家长全面了解孩子的身心特点，理性地去开展家庭训练;四是关心家长把握科学的训练方法，指导家长如何与孩子沟通，加强情感交融，扭转留守儿童家长在家庭训练中的劣势。