语言演示文稿课件

幼儿园语言教育一、幼儿园语言教育的一、幼儿园语言教育的意义意义一、幼儿园语言教育的意义一、幼儿园语言教育的意义o语言是人类最重要的交际工具语言是人类最重要的交际工具o学前期是人类语言发展的关键期学前期是人类语言发展的关键期o学前期语言教育可以促进婴幼儿认知能力的学前期语言教育可以促进婴幼儿认知能力的发展发展;o学前期语言教育可以为学习书面语打好基础学前期语言教育可以为学习书面语打好基础o能听懂和会说普通话能听懂和会说普通话 二、幼儿园语言教育的二、幼儿园语言教育的目标目标（一）幼儿园语言教育总目标（一）幼儿园语言教育总目标o乐意与人交谈乐意与人交谈,讲话礼貌讲话礼貌;o注意倾听对方讲话注意倾听对方讲话,能理解日常用语能理解日常用语o能清楚地说出自己想说的事能清楚地说出自己想说的事;o喜欢听故事喜欢听故事,看图书看图书;o能听懂和会说普通话能听懂和会说普通话 纲要纲要细则细则教材教材（二）幼儿园语言教育的年龄目标二）幼儿园语言教育的年龄目标 纲要纲要与与纲要实施细则纲要实施细则语言目标语言目标纲要语言目标纲要语言目标小班语言细则小班语言细则中班语言细则中班语言细则大班语言细则大班语言细则l、乐意与人交谈，讲话礼貌。l、喜欢与家人、老师、同伴交谈，在生活中学习使刚“早”、“再见”、“谢谢”等礼貌用语。l、乐意与别人交谈，恰当使用礼貌用语，不随意打断别人的讲话。2、能够围绕某一话题进行谈话或讨论，敢于发表不同的想法，讲话礼貌，同时关注别人的想法。2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语。2、能够注意倾听家长、教师、同伴讲话，理解简单的行为要求。2、能够耐心倾听他人讲话，理解他人说话的意思并做出积极的应答。1、能较为专注地听别人讲话，较好地理解别人说话的内容，有良好的倾听习惯。3、能清楚地说出自己想说的事3、愿意回答别人的问题，能大胆表达自己的请求和想法。3、能够自然大方、较清楚地表达自己的想法和感受。3、能够清楚连贯地表达自己的所见所闻，所想所做。4、在集体面前讲话态度自然大方，声音适度。4、喜欢听故事，看图书。4、喜欢故事、儿歌等儿童文学作品，初步理解其主要内容，愿意表演和讲述自己感兴趣的简短故事和儿歌。4、愿意欣赏不同体裁的儿童文学作品，理解其内容，能用语言、动作、表情等多种方式表达对文学作品的理解。5、在欣赏不同体裁的儿童文学作品中，能够理解作品中的情感，及表达的情感，能用自己喜欢的方式表现出来。5、爱看书，在教师引导下，学习看书的方法，能看懂单页单幅图画的主要内容。5、喜欢阅读图书，能看懂单页多幅儿童图书的内容，爱护图书。6、认识生活中常见的标志和符 6、学习独立阅读图书，初步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯。6、了解与自己生活有关的简单标记。号，理解其代表的意思。7、关注日常生活中常见的符号、标志及文字，理解其表达的意思，在游戏及活动中尝试运用简单的图像、符号等形式进行表达。8、对汉字感兴趣，尝试在不同的活动中使用笔，学习正确的握笔姿势。5、能听懂和会说普通话。7、喜欢学说普通话。7、愿意学说普通话，发音清楚、正确。9、坚持说普通话，发音准确。（三）幼儿园语言教育的分类目标（三）幼儿园语言教育的分类目标o谈话活动目标o讲述活动目标o听说活动目标o早期阅读活动目标o文学作品学习活动目标谈话活动目标谈话活动是培养幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型，目标主要有：1.帮助幼儿学会倾听他人的谈话，逐步掌握几种倾听技能；2.帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解，培养幼儿口语表达力；3.帮助幼儿学习运用语言进行交流的基本规则，提高幼儿的语言交往水平。讲述活动目标讲述活动是以幼儿语言表述行为为主的语言教育活动类型。目标主要有：1.培养幼儿感知理解讲述对象的能力；2.培养幼儿独立构思与清楚完整表述的能力；3.帮助幼儿掌握语言交流的情绪度、调节技能。听说活动目标 听说游戏是采用游戏的方式开展的语言教育活动。目标主要有：1.帮助幼儿按照一定规则进行口语表达习；复习巩固发音（难发音练习、方言干扰的练习、声调的练习、发生用气的练习）（2）扩展词汇的练习（同类词组词的经验、不同类词搭配的经验）听说活动目标 2.提高幼儿积极倾听的水平；听懂教师的讲解理解游戏的规则，听懂游戏进程，把握游戏进程。准确传递有细微差别的信息，提高倾听的精确程度。3.培养在语言交往中的机智性和灵活性，锻炼幼儿迅速领悟语言规则的能力，迅速调动个人已有的语言经验编码的能力，以及迅速以符合规则要求方式表达的能力。早期阅读活动目标幼儿园的早期阅读活动，是帮助幼儿接近书面语言的教育过程，目标主要有：1.提高幼儿学习书面语言的兴趣；2.帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系，懂得书面语言学习的重要性；3.帮助幼儿掌握早期阅读的技能。文学作品学习活动目标 文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学语言的语言教育活动类型，目标主要有：1.要求幼儿积极参加文学活动，乐意欣赏文学作品，知道文学作品有童话故事、诗歌和散文等体裁；2.帮助幼儿感受文学作品的语言美，培养他们对艺术语言的敏感性；3.要求幼儿理解文学作品内容，学习用语言和非语言的表现方式表达自己对某个文学作品的理解。4.要求幼儿根据文学作品所提供的线索，进行创造性想象，并用口头语言表达自己的经验和想象。（四）制订教育活动目标的原则o1.目标应着眼于学前儿童的发展。包含着两层意思：o 一是目标的制订应适应学前儿童已有的发展水平，符合学前儿童语言发展的规律；o 二是目标的制订应将促进学前儿童的语言发展作为落脚点，落实到学前儿童对语言内容、语言形式和语言技能的掌握上。四）制订教育活动目标的原则o2.活动目标的内容和要求，o在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致。活动目标要为阶段目标和终期目标服务，o要根据学前儿童的年龄特征和发展水平，由浅到深、循序渐进地提出目标，使学前儿童从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验。四）制订教育活动目标的原则o3.目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面。o 第一，应涉及到知识概念的学习，包括所获得知识的数量和种类，以及操作这些知识的技能和能力；o 第二；情感态度的培养，包括兴趣、态度和价值观等方面的变化。o 第三，能力的训练，包括组词成句的能力和在具体语境中运用语言的能力。四）制订教育活动目标的原则o4.语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语。o教育活动目标通常可以用儿童学习行为变化进行表述。一个恰当的目标应能成功地向别人表达教师的教育意图，应便于观察者在活动后通过学前儿童的行为变化加以评价。三、幼儿园语言教育的内容（一）专门的语言教育内容 主要包括谈话、讲述、听说游戏、文学作品欣赏和早期阅读等方面，这也是我国目前学前儿童语言教育中经常采用的、最基本的教育内容。（二）渗透的语言教育内容1.非正规的语言教育（日常生活）2、随机的语言教育（随人、随事、随物、随境）三、幼儿园语言活动的内容1.谈话活动 幼儿园的谈话活动是一种有目的、有计划的组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人的谈话，围绕一定的话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。特点（1）围绕主题交谈；（2）交流信息谈话；（3）分享经验谈话。1.谈话活动辩论讨论采访主题谈话对话谈话辩论采访1.谈话活动o谈话活动的设计步骤：o第一：创设谈话情景，引出谈话话题。o第二：幼儿围绕话题自由交谈。o第三：引导幼儿逐步拓展谈话范围。2.讲述活动o2.讲述：讲述是指运用完整的句子、连贯的语言，围绕一个主题描述事物、表达思想。讲述时运用的是独白语言，是比谈话更为复杂、周密的一种口语表达形式。是我国幼儿园语言教育中颇具特色的一种教育内容 讲述主要内容有：（1）实物讲述和图片讲述；（2）排图讲述和情景讲述；（3）经验讲述。想象讲述想象讲述经验讲述经验讲述排图讲述排图讲述情景讲述情景讲述实物讲述实物讲述看图讲述看图讲述讲述讲述看图讲述经验讲述想象讲述排图讲述情景讲述2、讲述活动o特点：特点：o1 1、有一定的凭借物。、有一定的凭借物。o2 2、有相对正式的语言环境。、有相对正式的语言环境。o3 3、所使用的是独白语言。、所使用的是独白语言。2、讲述活动o讲述活动的设计步骤：o第一：观察理解对象。o第二：运用已有经验讲述。o第三：引进新的讲述经验。o第四：巩固迁移新的讲述经验。3、听说游戏活动o听说游戏o听说游戏是是为培养幼儿倾听和语言表达能力专门设计的，用游戏形式组织的语言教育活动。o 听说游戏，是一种特殊形式的语言活动，它侧重于培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。句子游句子游戏戏词汇游词汇游戏戏语音游语音游戏戏听说游听说游戏戏词语游戏句子游戏语音游戏听说游戏o特点：o1、在生动活泼的游戏中蕴涵语言教育任务。o2、将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则。o3、在活动过程正逐步扩大游戏的成份。听说游戏o听说游戏的设计步骤：o第一：设置游戏情景。o第二：交代游戏规则。o第三：教师引导游戏。o第四：幼儿自由游戏。4.文学作品学习活动 它从一个具体的文学作品教学入手，围绕着这个作品展开的一系列相关的活动，帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富、优美的艺术语言和生动、有趣的情节。是幼儿园语言教育的重要内容。o具体内容有：（1）聆听与感受文学作品；（2）朗诵与表现文学作品；（3）仿编与创作文学作品。4.文学作品学习活动o特点：o1、围绕文学作品开展活动。o2、整合相关的学习内容。o3、提供多种与文学作品相互作用的途径。4.文学作品学习活动o文学作品学习活动的设计步骤：第一：聆听欣赏文学作品。第二：学习理解体验作品。第三：迁移作品经验。第四：进行创造性想象和表述。文学作品文学作品o 故事故事o 诗歌诗歌o 散文散文神话故事科幻故事成语故成语故事事民间故民间故事事历史故历史故事事寓言故寓言故事事童话故童话故事事 故事故事童话故事寓言故事历史故事民间故事成语故事故事教学的作用o培养幼儿良好的品德、o提高幼儿的语言表达能力、o丰富扩大幼儿的知识面o培养幼儿的学习兴趣 故事教学的方法o提问法 一是故事教学开始时，以提问引出作品，为讲述故事内容做铺垫。二是帮助幼儿理解作品时，采用提问的方法，帮助幼儿层层深入地理解故事的主要内容。故事教学的方法o提问法o 1、回忆性设问o 2、分析性设问o 3、体验性设问o 4、联系性设问o 5、创造性设问o讨论法 o一是幼儿讨论后，要引导他们进行归纳、总结。o二是讨论中要充分发挥所有幼儿的积极性。故事教学的方法故事教学的方法o中断法 o故事讲述中的“关键中断法”在故事讲述中间，作有意义的暂时停顿、中断，我们称之为“关键中断法”。它具有两个特点:1、在需要的时候作暂时中断，不是随意中断;2、有意义的暂时中断，目的是提高教育效果。故事教学对教师的要求故事教学对教师的要求1 1、语调、语调 要有高低、快慢的变化，符合作品中的人物要有高低、快慢的变化，符合作品中的人物特点特点2 2、表情、表情 随作品情境的变化而变化。随作品情境的变化而变化。3 3、动作、动作 适当加些动作，不宜夸大，也不要太多适当加些动作，不宜夸大，也不要太多诗 歌儿歌古诗谜语绕口令民谣儿歌古诗谜语绕口令散 文以景抒情以物抒情以物抒情以景抒情如何选择诗歌内容o小班在选材上要注意以语言浅显重复、读来朗朗上口、动作体验强的儿歌为主；o中大班孩子诗歌教学的内容以什么样的内容中大班孩子诗歌教学的内容以什么样的内容进行较为合适？进行较为合适？中大班在选材上除了要贴近幼儿生活经验，还要注重诗歌蕴涵的意境美、诗歌中渗透的情感美、情节美和诗歌中语词的优美等等。诗歌常见的教学导入方法o直接欣赏导入法、o启发提问导入法、o情景表演导入法、o故事讲述导入法、o图片导入法 诗歌常见的教学方法o 1文字符号转换图片符号，以图介入诗歌文字符号转换图片符号，以图介入诗歌o 2倾听感受理解，以问步入诗歌倾听感受理解，以问步入诗歌o 3完整朗读，以情进入诗歌完整朗读，以情进入诗歌o 4创造仿编，以说重塑诗歌创造仿编，以说重塑诗歌 诗歌、散文教学对教师的要求诗歌、散文教学对教师的要求1 1、字音、字音 发音正确，说普通话发音正确，说普通话2 2、节奏、节奏 运用重音、停顿、声音高低、快慢表现运用重音、停顿、声音高低、快慢表现 作品的情感。作品的情感。3 3、动作和眼神、动作和眼神 适当加些动作，不宜夸大，也不要太多适当加些动作，不宜夸大，也不要太多5、早期阅读活动o早期阅读是指儿童对简单的文字、图画、标记等的阅读活动，其中包括知道图书和文字的重要性，愿意阅读图书和汉字，学习初步的阅读和书写的准备技能等，早期的阅读是儿童由口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备，理解口语与文字之间关系的重要经验。o具体的内容有：（1）前图书阅读经验；（2）前识字经验；（3）前书写经验。前读写前读写了解认识图书对汉字的兴趣了解汉字结构图夹文阅读运笔练习书面表达培养对汉字的兴趣了解汉字的结构图夹文阅读运笔练习书面表达早期阅读o特点：特点：o1 1、有广阔的阅读环境。、有广阔的阅读环境。o2 2、由表意性质的阅读材料。、由表意性质的阅读材料。o3 3、有整合的阅读内容。、有整合的阅读内容。四、幼儿园语言教育的四、幼儿园语言教育的方法方法1.示范模仿法。示范模仿法是指教师通过自身规范化的语言，为幼儿提供语言学习模仿的榜样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。教师的示范是学前儿童进行语言模仿的基础。四、幼儿园语言教育的方法四、幼儿园语言教育的方法o2.视、听、讲、做结合法。o “视”是指教师提供具体形象的讲述对象，让幼儿充分地观察；o “听”是指教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等，让幼儿充分地感知与领会；o “讲”是指幼儿在感知理解的基础上，充分地表述个人的认识；o “做”是指教师给幼儿提供一定的想像空间，通过幼儿的参与或独立的操作活动，帮助幼儿充分构思，从而组织起更加丰富、连贯、完整、富有创造性的语言进行表述。o 视听讲做结合法的四个方面必须有机地结合，“视”、“听”、“做”都是为“讲”服务的，在“讲”的过程中，促使幼儿语言能力的发展。o四、幼儿园语言教育的方法四、幼儿园语言教育的方法四、幼儿园语言教育的方法四、幼儿园语言教育的方法 3.游戏法 游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。游戏符合幼儿的年龄特点，目的在于提高幼儿学习兴趣，集中幼儿的注意，促进幼儿各种感官和大脑的积极活动。游戏法幼儿语言教育中常见的活动方式之一。四、幼儿园语言教育的方法四、幼儿园语言教育的方法 4.表演法 表演法是指在教师的指导下，学前儿童扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作品，以提高口语表现力的一种方法。四、幼儿园语言教育的方法四、幼儿园语言教育的方法5.练习法 练习法是指有意识地让幼儿多次使用同一个言语因素（如语音、词汇、句子等），或训练幼儿某方面言语技能技巧的一种方法。通过练习，学前儿童可以加深理解语言教育中的有关内容，牢固掌握有关的语言知识，熟练运用语言技能。五、语言教育活动五、语言教育活动 指导策略指导策略五、幼儿园语言教育活动指导策略五、幼儿园语言教育活动指导策略 目标制定要考虑到不同层次目标制定要考虑到不同层次 1 1、年龄层次：小、中、大、年龄层次：小、中、大 纲要纲要喜欢听故事，看图书。喜欢听故事，看图书。小班：小班：喜欢故事、儿歌等儿童文学作品，初步理解其主要内容，愿意表喜欢故事、儿歌等儿童文学作品，初步理解其主要内容，愿意表演和讲述自己感兴趣的简短故事和儿歌。演和讲述自己感兴趣的简短故事和儿歌。中班中班:愿意欣赏不同体裁的儿童文学作品，理解其内容，能用语言、动愿意欣赏不同体裁的儿童文学作品，理解其内容，能用语言、动作、表情等多种方式表达对文学作品的理解。作、表情等多种方式表达对文学作品的理解。大班：大班：在欣赏不同体裁的儿童文学作品中，能够理解作品中的情感，及在欣赏不同体裁的儿童文学作品中，能够理解作品中的情感，及表达的情感，能用自己喜欢的方式表现出来。表达的情感，能用自己喜欢的方式表现出来。o2 2、能力层次：、能力层次：五、幼儿园语言教育活动指导策略五、幼儿园语言教育活动指导策略o（二）活动准备注重多重性与参与性（二）活动准备注重多重性与参与性 1 1物质准备物质准备 2 2、幼儿经验的准备、幼儿经验的准备 3 3、环境气氛的准备、环境气氛的准备 4 4、幼儿与家长共同参与活动准备、幼儿与家长共同参与活动准备五、幼儿园语言教育活动指导策略五、幼儿园语言教育活动指导策略 （三）活动内容具有趣味性与审美性（三）活动内容具有趣味性与审美性 1 1、活动内容渗透了审美感知、审美情、活动内容渗透了审美感知、审美情感和审美想象感和审美想象 2 2活动内容适合幼儿的特点，贴近幼活动内容适合幼儿的特点，贴近幼儿的生活儿的生活五、幼儿园语言教育活动指导略五、幼儿园语言教育活动指导略（四）、活动过程注重操作性与互动性（四）、活动过程注重操作性与互动性 1 1语言能力是在运用中发展的语言能力是在运用中发展的 2 2、活动过程是双向和互动的、活动过程是双向和互动的五、幼儿园语言教育活动指导策略五、幼儿园语言教育活动指导策略 （五）活动形式注重整合性与渗透性（五）活动形式注重整合性与渗透性 1 1幼儿学习语言是整体的幼儿学习语言是整体的 2 2、其他领域教育活动与语言活动相互、其他领域教育活动与语言活动相互 渗透渗透五、幼儿园语言教育活动指导策略五、幼儿园语言教育活动指导策略 （六）活动组织呈现多样性与游戏性（六）活动组织呈现多样性与游戏性 1 1、正规的语言活动、正规的语言活动 2 2、日常的语言活动、日常的语言活动 3 3、随机的教育活动、随机的教育活动 五、幼儿园语言教育活动指导策略五、幼儿园语言教育活动指导策略 （七）为幼儿提供宽松的语言情境（七）为幼儿提供宽松的语言情境 1 1、创设有话敢说的氛围、创设有话敢说的氛围 2 2、创设幼儿有话能说的情境、创设幼儿有话能说的情境五、幼儿园语言教育活动指导策略五、幼儿园语言教育活动指导策略 （八）为幼儿提供运用语言活动的机会（八）为幼儿提供运用语言活动的机会 1 1、接纳幼儿的差异性、独特性和创造性、接纳幼儿的差异性、独特性和创造性 2 2、支持引导幼儿获得正确运用语言所需、支持引导幼儿获得正确运用语言所需 要的技能要的技能 3 3、幼儿与幼儿之间，幼儿与教师之间有、幼儿与幼儿之间，幼儿与教师之间有 交流交流 互动的机会互动的机会 （九）将语言教育融于其它领域教育活动之中九）将语言教育融于其它领域教育活动之中 1 1、在美术教育活动中融于语言教育、在美术教育活动中融于语言教育2 2、在音乐教育中融于语言教育、在音乐教育中融于语言教育 3 3、在社会教育活动中融于语言教育、在社会教育活动中融于语言教育 4 4、在科学教育活动中融入语言教育、在科学教育活动中融入语言教育 5 5、在体育活动中发展幼儿的语言、在体育活动中发展幼儿的语言五、幼儿园语言教育活动策略五、幼儿园语言教育活动策略六、幼儿园语言活动的幼儿园语言活动的评价评价幼儿园语言活动的评价o（一）对幼儿的评价（一）对幼儿的评价o幼儿参与活动的积极性幼儿参与活动的积极性 o幼儿在活动中完成语言学习任务的情况。幼儿在活动中完成语言学习任务的情况。o幼儿在活动中表现出来的独立见解情况。幼儿在活动中表现出来的独立见解情况。o幼儿在活动中创造性运用语言的表现幼儿在活动中创造性运用语言的表现 o（二）对教师的评价o目标的达成程度。o活动内容和形式的适合程度。o教师、幼儿、语言环境、活动材料等要素之间相互作用 谢谢！