2023年学前特殊儿童教育自考资料

学前特殊儿童教育一、简答1学前视觉障碍儿童教育的方法重要有哪些？（一）综合多种感官法；（二）表象指导法；（三）快乐学习法；（四）试误法；（五）及时反馈法；（六）实践法；2学前视觉障碍儿童教育的原则重要有哪些？（一）初期发现、初期诊断和初期教育的原则；（二）多重感官协同原则；（三）自然性原则；（四）安全性原则；（五）全面性原则；（六）持久性原则。3测量、鉴别听觉障碍儿童的方法重要有哪些？（一）纯音测听法；（二）言语测听法；（三）幼儿和不易测验儿童测验的方法；（1）反射测听法；（2）受激反映测听法；（3）游戏测听法。4学前听觉初期干预的观念有哪些？（一）回归主流观念；（二）整合教育观念。5学前智力落后儿童教育遵循的基本原则？（一）个别化原则；（二）量力性原则；（三）整合性原则；（四）反复性原则。6学前智力落后儿童教育遵循的内容涉及哪些区域？7学前智力落后儿童教育及训练的计划和方法？（一）波特奇初期教育指导方案；（二）家长辅导方案；（三）多曼初期教育法；（四）智力落后儿童教育的方法举例：（1）个别教育计划的制定；（2）任务分解法；（3）发展儿童积极提出问题的能力。8学前智力落后儿童测查、鉴定的方法重要有哪些？9超常儿童的才干根据潜能，成就与行为特性可分为哪类？哪三大典型特性？10学前超常儿童的意义和基本原则？11学前特殊儿童语言矫治的原则和方法？（一）指导原则：（1）个别化指导原则；（2）兼顾个人与集体原则；（3）可行性原则；（4）系统性原则。（二）矫治方法：（1）儿歌故事法；（2）全面交流法；（3）多重刺激法；（4）平常交往法；（5）自然情境法；（6）游戏法。12简述行为问题特性和问题行为的表现？13什么是代币,如何选择代币?14在学前教育机构中开展儿童语言矫治工作教师的重要职责？（一）及时发现儿童的问题；（二）树立良好的态度；（三）提供对的的语言范型；（四）做好家长等人的工作；（五）制订和执行个别化教育方案。15学前特殊儿童一体化教育中教育具体承担哪些任务？16你认为学前特殊儿童个别化教育计划应当包含哪此内容？二、论述题1特殊儿童教育的意义2学前特殊儿童教育发展的趋势3在学前教育机构中将如何“孤独症”儿童进行教育与干预？（一）提供支持性、接纳性环境；（二）培养语言沟通能力；（三）感知觉统训练；（四）体验性认知学习；（五）以儿童为中心；（六）保护儿童安全。4在学前教育机构中将如何对“多动症”儿童进行教育与干预？（一）行为管理治疗；（二）认知一行为治疗；（三）心理治疗；（四）环境控制；（五）释放精力；（六）药物辅助治疗；（七）饮食辅助治疗。5如何为智力落后儿童制定个别教育计划？6举例说明如何对的对待幼儿园中情绪行为障碍的儿童？纠正儿童的残忍行为，一方面规定教师和家长给予儿童充足的爱和关怀，为儿童发明一个各睦、友爱的情感气氛，让儿童在其中感受爱、感受善良的情感。另一方面要用对的的方式方法纠正儿童的残忍行为，避免用关黑屋子、罚站墙角等体罚的方法，由于这类方法反而会助长儿童的残忍行为，使其更加缺少同情心；对于由于好奇心而引起的残忍行为，要耐心地劝说，讲明道理，通过看书、参观、看电影等让儿童了解有关动物的知识，把儿童的好奇心引到正道上来。一、二、 名词解释1、 智力落后：是指个体在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，从而导致适应行为的缺陷2、 多动症：是指发生在儿童期内，行为表现与其年龄极不相称，以注意力明显不集中，活动过多、象任性冲动和学习困难为重要特性的一种综合病症3、 学前儿童语言障碍：是指儿童在初期语言获得过程序中出现了发展性的异常现象4、 学前特殊儿童教育：是为各种不同特殊需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持5、 学前特殊儿童：是指有特殊教育需要量的儿童，重要是指在发展中存在着个体发展特别需要的06岁儿童6、 视觉障碍：由于各种因素导致双眼视力障碍或视野缩小，而难以做一般人所能从事的工作、学习或其它活动。7、 听觉障碍：也称聋、重听、听力损伤或听力残疾，是指从轻度到深度的各种听力残疾的一种总称8、 身体病弱儿童：是身体健康方面存在障碍的儿童，重要是指身患慢性冷疾病和体质非常虚弱的儿童。或长期患有慢性疾病，体质虚弱，需要特别照顾与教育的儿童9、 情绪行为障碍：指发生于儿童和青少年时期的情绪行为的偏异，这种偏异不是躯体疾病或缺陷的继发情况，也不是某种特定精神患疾的症状表现10、 智力落后儿童：指那些在发育期内，一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童11、 波特奇初期教育指导方案：是美国威斯康星州波特奇市教育机构编制的一套适合于06岁正常儿童和残疾儿童个别化教育训练的方案12、 隔离法：是一个种悲观强化，使用不妥会会对儿童产生悲观影响，因此一般不要过多采用这种方法13、 消退法：是指某一行为过去曾得到强化，若此时这个行为之后并不跟随着通常的强化那么当他下一次碰到相似情景时，该行为的发生率就会减少。14、 游戏治疗：是经游戏为媒介的儿童心理治疗方法。它是为儿童在现实世界之外，提供了一个自由的空间，让儿童通过游戏将内压抑的、无法用语言表达的情感玩出来，从而使问题得以解决或缓解的方法15、 语言矫治：为帮助语言异常儿童克服障碍，促使他们的语言得到较好的发展，教师和专业人员采用一定的干预手段，给予他们特别的帮助，这就是语言矫治。16、 代币制：是综合应用、强化对儿童实行行为矫正的方法，它需要建立一套奖励代币的办法和兑换逆强化物的机制17、 个别化教育方案：是教师和家长合作为某个特殊需要儿童建立的个别教学计划18、 行为塑造法：是一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，从而使个从不会到一步步学会一个新的行为19、 零反映区别的强化：指在一规定的时间内只要不需要的行为（即要消除的行为）不发生就给予强化20、 代币：凡是可以累积起来互换别的强化物的条件刺激物就称作代币21、 代币治疗法：是指一种用代币做强化物来进行行为矫正的方法22、 超常儿童：1978年以来，我国心理学家把智力发展突出优异或具有某方面的特殊才干的儿童二：常识1、儿童在语言、概念化、社会性、情感和动作能力方面飞速发展的时期是生命最初的5年2、在超常儿童中，超常的阅读能力最早可以出现于01岁3、正式提出全纳性教育的观念是哈尔滨宣言4、回归主流教育模式涉及资源教室模式、教育配对模式、征询教师模式、混合服务模式5、语言障碍是儿童期各种发展障碍中一种重要的类型，出现率为57%6、在特殊教育对象中，出现率最高的一类障碍是语言障碍7、孤独症的发病率一般来讲男性比女性多8、超常儿童在幼儿园的教育重要涉及学习内容、技能和学习环境三个方面9、心理学衡量儿童智力发展的差异有很多方法，其中运用最广泛的是测验法10、超常儿童的教育目的在于如何促进儿童的自然倾向朝各种发明思维发展11、在一体化教育活动中，对口活动都应当每周定期安排，并且不能少于两次12、语言障碍儿童独特的心理特点，是一个异质性很高的群体13、破坏玩具指该儿童故意破坏教室的器材或设备等事件，不涉及尝试失败后导致的破损14、区别强化可用来减少不妥行为，规定在行为以低比例出现时给予递减强化三、人物问题1、较早涉及学前特殊儿童教育的是蒙台梭利2、弗洛伊德最早对儿童进行心理治疗的3、吉尔福特根据其对智力结构的因素分析，提出了发散思维有三个特点：即流畅性、变通性、独创性4、幼儿教育学蒙台梭利提出，儿童假如错过了27岁关键期，语言障碍就难以纠正5、巴洛夫经典性条件反射理论为行为改变了提供了实验支持，斯金纳操作性条件反射理论为行为矫正奠定了理论基础6、推孟是第一个将智力测验用于对天才儿童进行定量鉴别和研究的人，一方面使用智力测验来鉴别天才儿童，把智商达成或超过140定为天才儿童的临界值，从此开创了智商决定天才的新时期7、英国心理学家高尔顿于1869年发表了遗传的天才，提出了天才是由遗传决定的观点。四、小问题1、 学前特殊儿童教育的最重要价值重要表现为什么？帮助具有特殊需要的儿童在发展的关键期内建立全面发展的基础2、 学前特殊儿童的重要类别有哪些？认知发展障碍儿童、生理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童以及超常儿童3、 在教育机构中，我们也许面对数量不多的哪三种生理发展障碍的儿童？视觉障碍、听觉障碍儿童和病弱儿童4、 学前儿童的情绪行为障碍分为哪四个方面？情绪障碍、品行障碍、正常心理机能发展迟绶而产生的损害、不良习惯等5、 在学前教育阶段，对视觉障碍儿童的总体规定是什么？促进儿童全面发展、补偿缺陷和为进入小学做准备6、 按照儿童的语言行为特性语言障碍可分为哪四个类型？构音异常、发音异常、流畅度异常与语言发展异常等7、 构音异常有哪些表现形式？一般有替代音、歪曲音、省略音、添加音、声调错误、整体性的语音不清等六种类型8、 对儿童进行语言的观测与评估重要有哪些？两种方法，一种是分析自然言语，另一种是运用现成的量表进行测查9、 超常儿童的三大型特性是什么？智力早熟、坚持按自己的方式行事，掌握欲极强10、 儿童的问题行为一般有哪三个方面的表现？行为局限性，行为过度、行为不适当11、 按照智商和社会适应行为标准把智力落后分为 哪四级，其IQ各为多少一级智力残疾（极重度），20或25以下二级智力残疾（重度），2035或2540三级智力残疾（中度），3550或4055四级智力残疾（轻度）5070或557512、 学前特殊需要儿童的一体化教育实行的关键是什么？是特殊教育与普通教育在教学上如何协同的问题13、 学前特殊儿童行为矫正方法有哪些？间隙强化、正强化、区别强化、消退其中最重基本的方法是正强化14、 游戏治疗的形式涉及哪些？游戏治疗可以以个人或小组的形式进行，个人治疗能有效地解决由儿童自身的残障而产生的问题，集体治疗对有社会适应困难的儿童更为有效五、简答1、 学前视觉障碍儿童教育的方法重要有哪些？综合多种感官法、表象指导法、快乐学习法、及时反馈法、试误法、实践法等2、 学前视觉障碍儿童教育的原则重要有哪些初期发现、初期诊断和初期教育原则，多种感官协同原则，自然性原则，安全性原则、持久性原则3、 测量鉴别学前听觉障碍儿童的方法重要有哪些纯音法、言语测听法、反射测听法、受刺激测听法、游戏测听法4、 学前听觉障碍儿童初期干预的观念和基础有哪些 观念：回归主流观念、整合教育观念、基础：尽早发现听障问题、尽早佩带助听器、进行师资培训 5、 学前智力落后儿童教育应遵循哪些基本原则个别化原则，量力性原则，整合性原则，反复性原则6、 学前智力落后儿童教育和训练的计划和方法重要有哪些波特奇初期教育指导方案，家长辅导方案，多曼初期教育法，小步子、多循环、及时反馈等方法7、 前学智力落后儿童教育的内容涉及哪些领域运动领域，涉及大无能无力和精细动作，认知领域，语言领域，社会生活领域、涉及生活自理能力和社会适应及交住能力8、 学前智力落后儿童测查、鉴定的指标和方法重要有哪些指标：年龄指标、智力指标、适应行为指标方法：智力测验（如中国比奈智力测验和韦无斯勒幼儿智力测验），社会适应能力测验（如婴儿初中生社会适应能力量表）9、学前智力 落后儿童的个性特性重要有哪些表现智力落后儿童的盼望值普遍偏低，智力落后儿童缺少自我尊重意识，智力落后儿童缺少交往的需要10、超常儿童的才干根据潜能、成就与行为特性可以提成哪几种类型？超常儿童有哪三大典型特性如分为智力型、语言型、艺术型、发明型、领导型。典型特性是智力早熟、坚持按自己的方式行事，掌握欲极强11、简述学前超常儿童初期教育的意义及基本原则促进超常才干的形成，促进已显露的超常才以的继续发展，原则：符合儿童实际的原则，全面发展的原则，家庭教育与社会教育、幼儿园教育相结合的原则12、简述学前特殊儿童语言矫治的原则和方法原则：个别化指导原则，兼顾个人与集体原则，可行性原则，系统性原则方法：儿童故事法，全面交流法，多重刺激法，平常交往法，自然情境法，游戏法13、简述行为问题的特性和问题行为的表现特性：持久性的困难，不受普通教育方法控制的行为，不理睬现实，客观困难的存在。表现：行为局限性，行为过度，行为不适当14、 什么是代币？如何选择代币？凡是可以累积起来互换的强化物的条件刺激物就称代币，代币应当可以计数，具有吸引力，并且简朴、轻便可携，必须是可以随时都可以方便发放的，必须是幼儿不容易复制的，必须是不具有其他实用功能，也不易与别的物体相混淆的东西15、在学前教育机构中开展儿童语言矫治工作，教师的重要职责是什么及时发现儿童的问题树立良好的态度提供对的的语言范型做好家长等人的工作制订和执行个别化教育方案16、学前特殊儿童一体化教育中教师具体承担哪些任务发现和诊断班级内的特殊儿童教给儿童平常交往的技能制订和执行个别化教育方案组织协调其别人员教育特殊儿童17、你认为学前特殊儿童个别化教育计划应当包含哪些内容儿童现状分析特殊儿童接受特殊治疗、特殊帮助的内容特殊儿童参与正常儿童学习的内容及限度特殊儿童的教育教学方式特殊儿童的发展目的方案检查的时间及方式六、应用题1、结合实际论述学前特殊儿童教育的重要意义具体表现在哪些方面直接效益：对特殊儿童成长的意义：积极帮助学前特殊儿童建立全面发展的基础，充足促进学前特殊儿童潜能的发展，有效防止学前特殊儿童第二障碍出现间接效益：对特殊需要儿童家庭的意义：有助于家长对的结识孩子的特殊需要，有助于家长减轻精神和物质方面的承担社会效益：对社会发展的意义：为社会发展增长了建设力量，有效地减少社会承担的特殊教育和残疾福利费用：有助于我国社会主义精神文明的建设结合实际论述2、结合实际论述学前特殊儿童教育的重要意义具体表现在哪些方面重视初期发现与初期干预：法律上保证对特殊儿童初期发现与初期干预的也许性，加强初期发现的研究，提高初期诊断的准确性，围绕特殊儿童教育需要制定初期干预方案，以使他们获得最佳发展一体化融合教育：回归主流的一体化融合教育；全纳性的一体化融合教育整合教育趋势，多元智能理论的影响结合实际论述3、在学前教育机构中应如何对孤独症儿童进行教育与干预？孤独症儿童：也称自闭症儿童，是一种具有较严重的发育性障碍的儿童四个特性：第一：发育速度和顺序异常；第二对任何一种感觉刺激的反映异常，第三言语、语言结识及非语言性交流异常，第四，与人、物和事的联系异常教育与干预对策：提供支持性、接纳性环境，培养语言沟通能力，感知觉统和训练，体验性认知学习，以儿童为中心，保护儿童安全感（适当加以论述说明）4、在学前教育机构中应如何对多动症儿童进行教育与干预多动症儿童：是指发生在儿童期内，行为表现与其年龄极不相称，以注意力明显不能集中、活动过多、任性冲动和学习困难为重要特性的一种综合病症儿童教育与干预：行为管理治疗，认知行为治疗，心理治疗，环境控制，释放精力，药物辅助治疗，饮食辅助治疗适当加以论述说明5、如何为智力落后儿童制定个别教育计划？智力落后儿童就是指那些在发育期内，一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童儿童的基本情况儿童现状远、近期内目的教学内容教学方案和教材评估6、举例说明如何对的对待幼儿园中有情绪行为障碍的儿童情绪行为障碍是指发生在儿童和青少年时期的情绪行为的偏异，这种偏异不是躯体疾病或缺陷的继发情况，也不是某种特定精神患疾的症状表现常见的情绪行为有：袭击性行为，恐惊情绪，嫉妒行为，退缩行为，残忍行为例：退缩性行为儿童：在教育中发明机会让孩子做力所能及的事，让他体验成功的快乐，增强其自信心。通过角色扮演游戏，让儿童模仿学习待人接物的礼节，并在平常活动中为儿童发明机会，让儿童在众人面前表现自己。开始是可以是集体性的，不十分强调个人的表现强的活动，以后逐步过渡到个人表现强的活动。让孩子在放松心的情况下，逐步发展社交能力。就得勇敢起来。7、举一例简要说明学前特殊儿童行为矫正方法的具体环节及实行程序举例：如故意破坏玩具的行为采用行为矫正方法的具体环节有一、行为描述该儿童故意一再的破坏教室里的玩具及其他器材二、行为观测：花几天的时间非正式的观测该儿童，以期对他的这一行为有进一步的了解和结识。三、后果的探讨四、变通策略的思考五、目的的传述六、程序：消除破坏玩具的事件行为的基本环节破坏玩具指该儿童故意教室的器材或设施等事件，不涉及尝试失败所导致的破损拟定行为基准线拟定行为矫正方案维持8、 园一名5岁儿童，近期出现比较明显的行为问题，如打人，咬人，故意摔坏玩具等，通过了解，他的家庭环境最近出现了变化，父母正在闹离婚的过程中，父母经常在家吵架，打架，并且在对孩子的教育与生活管理方面互相推委等，忽视与孩子的交流，请以此儿童为个案，试设计一份游戏治疗的目的及实行治疗方案一、计游戏治疗的目的分为阶段目的和终极目的阶段目的：如减少打骂其他儿童的次数，不再故意摔坏玩具等终极目的：如能积极与别人沟通及交往，喜欢玩具及游戏活动二、治疗方案1、带儿童进游戏治疗室，2、给儿童创设自由探索的机会和条件3、观测记录儿童在游戏治疗室内中的表现4、即时反馈儿童的言行5、及时与教师、家长沟通，获取相关信息6、游戏治疗中的限制结合案例小结9、 简朴虚拟一份学前语言障碍儿童语言矫治的案例报告一、 个案基本资料二、 问题现状三、 鉴别诊断四、 制订矫治阶段目的及终期目的五、 技术分析及教育手段、措施等六、 矫治效果的检查、评估及追踪