体验式教学教法在高中英语中的应用

体验式教学教法在高中英语中的应用在21世纪的今天，英语的需求已经发展到了一个崭新的阶段，全世界对英语的普及也是达到了一个很高的认知程度。特别是在初高中已经成为了一门主干课程，甚至在幼儿园和小学阶段都已经普及为一门主要的课程。随着社会等各方面的需求，学习英语是势在必行，学好英语更是成为了高中学习阶段的重中之重，那么怎么样才能学好英语，这也是摆在我们面前的一个难题。作为从事多年高中英语教学工作的我，也经历了从“以应试为导向的传统教学”到“以素质为导向的新型教学”模式的转变，并认为“体验式教学”很适合现有的高中英语教学。下面就谈谈我在高中英语教学中采用“体验式教学”使学生在轻松快乐的氛围中学好了英语课，并且还培养了学生的各项能力的做法和经验。一、情景创设，情感体验平时大部分的学生就是利用就是课本教材预习，学习目的性不够，学习的动力也不足，在体验式教学中，本环节可通过课前布置预习任务，学生可以通过课外阅读书刊、图书馆、以及网络查找相关的资料信息，使得学生能从被动学习转化为主动学习，并根据学生层次分成若干小组，各组指派一名组长，为课堂体验做好情景创设。利用幻灯片展示各组学生的预习成果，让每个学生都体验到“劳动”的成就感。教师和学生共同观看一组声音并茂的幻灯片并提出问题，通过小组讨论利用已有知识来解答问题，从而激发学生的学习兴趣并引出今天的新授内容。例如在上UTIT3南非这一课时，教师可以课前布置预习任务：各组学生通过网络等来搜集南非的动物、人和事等。二、任务引领，探究体验传统的英语教学模式下，在45分钟的时间里，一味地强调“读和背”，教师追求的是“数量”和“质量”，学生是毫无情感性的学习，根本无法让学生体验到学习英语的乐趣，所以更需要改变这种传统的单一式任务教学。本环节是上课的重中之重，教师应“以学生为中心”、“以任务为基础”，让学生通过完成各种任务来增强学生的自信心和成就感。教师可预先设计好本课教学任务，任务可先易后难，并且强化学生碰到困难时可通过学习小组来解决问题，这样可增强学生的团队荣誉感，也拉近了“好学生”与“差学生”之间的距离。在教学中可通过各种多媒体设备，如闭路电视、录音机、电脑等设备来刺激学生的学习兴趣，并且可通过各种各样的活动，如侃谈沙龙、小品表演、学生做主持人等活动来让学生能主动积极的去探究学习任务。