精诚所至金石开

精诚所至金石开今天，在学校领导的支持、鼓励与关爱下，使我有机会和大家坐在一起共同探讨和学习，感到很荣幸、很激动，也很紧张。我来到东方红小学已经几年了，以前虽然做过十几年的班主任，但那里毕竟是山村小学，无论是教学条件，教学方法，学生的课内外活动，都无法跟东方红相提并论，所以，我刚接手新班的时候，更是手忙脚乱，焦头烂额，一切都得从头学起。不过，自从踏进这所学校门槛的那天起，我就把全校老师看作成我的良师，抱着虚心学习的态度，真诚地向他们讨教先进的教学经验，用来指导自己的教学。一年多来，由于自己的愚钝，并没有取得什么效果，今天，让我谈一谈经验，使我十分汗颜与羞愧，如果说学困生有了点滴进步，那也凝聚着各位老师的支持与帮助，我没有什么经验，只能说说辅导学困生的真实感受。 首先，我感谢学校让沈红梅主任分担了我的数学课的任务，减轻我的工作量，使我有空余时间为学困生补差，同时，她踏实、雷厉风行的工作作风，新颖独特的教学方法，对学生严中有爱的品格令我茅塞顿开，让我在工作中少走了不少弯路。另外，她常常拖着病体坚持工作的精神激励着我为学生无私奉献、无怨无悔。李淑霞组长在工作中总是耐心、事无巨细地手把手地教我，毫无保留地把成功的经验传授给我，使我感到团队的力量，对于我班的学困生，我们组每个成员都献计献策，所以，学困生一点一滴的进步，各位老师功不可没。 学困生在每个班级都是一个老大难问题，他们是属于特别需要关心的弱势群体，几乎每班都有几块这样的“宝”，他们一直都是老师最关心、点击率最高的孩子，学困生犹如一柄双刃剑，如果能够正确地转化，可以有效的改进、提升班级的班级的班风和学风、起到不可估量的作用。否则，如果不得法，或忽视他们，只会越来越差。 学困生的类型和原因多种多样，我们的比较集中，如何帮助他们是我和家长的烦恼，这是无法逃避的事实。我常常想，小学是打基础的阶段，不能让他们的童年蒙上学习差的阴影。所以，我觉得首先得转变自己的态度，任何牢骚、抱怨都改变不了现实，最后，冷静下来，还得脚踏实地地为了提高他们的成、培养他们的好习惯而绞尽脑汁、殚精竭虑。因为我有责任、有义务帮助每个学生掌握好科学基础知识，要为学生的终生发展负责，我舍不得一个孩子掉队，如果有一个孩子落后，我就一定会有一种深深的负罪和无能感。我没有什么技巧，只能笨鸟先飞，因人而异，那就是，一切从“心”开始。一、用真心去沟通 学习有困难的学生，常常被家长抱怨、唠叨，被同学冷落或嘲笑，他们多数有自卑感，不愿与老师和学生沟通。所以，老师要学会察颜观色，主动去接近他们，克服他们的畏惧感。刘晓旭是个典型的胆小、自卑型的孩子，语文及格的时候很少，字也写得乱糟糟。由于家在山上，生活条件不好，又是寄宿生，每天下课后总是躲在教室里不愿出去，常常一个人坐着发呆、发愣，宁可天天在教室里值日也不出去活动。其实他在数学方面很有潜力，我发现数学好的学生都比较聪明，但他的语文底子太薄了，错字连篇。五年级时，测试词语连一半都记不住，几乎每个字都少笔划，基本格式都不会，作文连半页都写不满。为此，我很着急，没少强迫他一遍一遍地反复写，结果适得其反，成绩一点也没上来，反而他变得更忧郁了。冷静下来，我反思了自己的过失：没有找对“病灶”，心病还要心来医，于是，我利用课间，多次与他和颜悦色的交谈，像唠家常一样亲切，渐渐消除了他的畏惧感。才知道他怕同学和老师讥笑他，从不敢提问题，我就耐心地开导他：又让同学们拉他一起玩，一起学习，做他喜欢的活动，还让他辅导同桌的数学，渐渐的，打消了他的自卑心理，终于看到他的笑脸，变得开朗多了。我趁热打铁，充分利用课间等点滴时间，给他吃小灶，用他最容易接受的方法，从最基本的字词补习，有些字记不住，就用口诀法：比如把字形象化，尽管挺费时间去构思，但他能很快的，较扎实的记住，我也觉得乐此不疲。字过关过得差不多了，我就鼓励他一字组多词，然后用词造句。再把几个相关联的词连起来说写一段话，先一段一段的写，然后先写简单的作文，写有中心的一段话，现在，考词语基本能达到80分，作文也能写到一页了，基本上有中心，下一步，要重点训练他能展开想象，逐步充实内容。 真心沟通还包括与家长的沟通，力争取得家长的支持与配合，与家长多交流，最好当着学生面，先列举出学生的优点，这样既给了家长的面子，又使学生增添了信心，然后与家长共同商议帮助学生的方法，请求家长积极配合，这方面，我深有体会。 我班马心如是寄读生，有一次，由于贪玩，语文单元测试打了17分，回家撒谎，说考了80多，每逢周末回家都说没留作业，要不就作业写完了，后来我及时核实，才戳穿了谎言，杜绝成绩继续下滑的趋势。 赵鑫、岳春屹，是两个天天补习班补课的学生，可是成绩一点起色也没有，家长很头疼。赵鑫虽聪明，但自控力太差，多动，写字笔走龙蛇，每天的作业都不能保质保量地完成。岳春屹是个除了不爱学习，各方面都很不错的孩子。成绩科科挂红灯，也不知道努力。他们身上有共同的特点，散漫，懒惰，有点得过且过，学习态度上缺乏引导。放学后补差这段时间是他们的黄金时光，后来家长要求我在学校督促他们写作业，以便在做题时及时发现当天所学的知识如果有漏洞，能及时修补。他们写字时，必须目不转睛地盯着，否则，不知要乱到什么程度。一是错别字太多，基本上连个完整的字都写不对，二是精力不集中，哪有声音往哪看，没辙了，我只好花大血本：让他们俩人一张座，我坐在他们身后，居高临下地盯着他们一笔一划的写，便于及时纠错和指导。对于这种类型的学生，说服教育，爱心奉献，都收效甚微，有时我有点黔驴技穷的感觉，只好恩威并施，软麿硬泡，尽量用爱心去感动他们。有时他们学烦了，想偷懒，就撒谎：今天家长让去补习班英语，明天学数学，或者去奶奶家学习结果一打电话，根本没影的事儿，好在家长通情达理，我们里应外合，经常沟通，经常动用亲情的力量，去感化他们，久而久之，终于有了明显的效果，自觉性增强了许多。由此，我觉得：家长和老师架起一座沟通的桥梁，学生才能顺利地到达成功的彼岸。 二、用细心去帮助学生之所以学困，一定存在着某些原因，作为老师要细心观察学生的一切情况，细微变化，找出学困的原因。以便一对一地有针地性进行辅导，俗话说：一把一钥匙开一把锁。根据不同的原因，制订不同的措施：我班的高小琳语文基础知识比较薄弱，常出现新旧知识断裂，不会听课，没有正确的学习方法，而且反应相对缓慢，只好堤内损失堤外补，充分利用课余、放学后时间，采取师生结对、生生结对的方式给她补习。所谓的师生结对，就是我时刻观察和注意她的上课时的表现:听课状态是否认真，一有走神的情况马上暗示或提醒她，让始终处于能听懂课，听完整课的状态。经常提问，发现她有不明白的，莫棱两可的问题，总是及时耐心细致地解决，平时，多以鼓励为主，树立她的自信，克服自卑心理，让她从主观上能端正学习态度，主动学习，基础知识一点一点积累，怕影响其他学生正常上课，我经常利用午休，放学后给她修补漏洞，弥补断层。反应慢，就反复讲，直到她真会为止。 考词语是最基本的语文知识了，然而，却是她的软肋和死穴，由于记忆力差，只能记住五分之一就不错了，我也不忘鼓励她，自己忙不过来，就让和她关系比较她的班干部和优秀生帮辅导她，学生比我有办法，彼此间由于同龄，容易沟通，所以我们双管齐下，不屈不挠、不厌其烦地教学，终于初见成效。但不算最后的胜利，目前，她的语文综合能力还需要提高。 我班有个人人皆知的女生王昆明，反复无常，思想和行为更不稳定，任性起来，什么也不学，是智力较特殊的学生，除了英语外，对什么也不感兴趣，家长也束手无策，她在上课时，听课的时候很少，爱自言自语，我行我素，但她特别爱劳动，抢着发作业，打扫卫生，所以，我及时挖掘她的这一闪光点，充分利用这一点星星之火，去燎这块“荒原”，我投其所好，经常表扬她关心集体，并发给她奖品，在学习上也对她降低要求，使她很容易接受，而且总能很快地完成，这样，她看到了光明，有了成就感，体会到了成功的乐趣，比如在作业的布置上，我采用循序渐进分布走的方法：先留最基本的字词、多音字、填标点，内容少而简单，她很容易完成，表扬后再让她造句，扩句，改病句量由少而多，习题的设计也能让她尝到甜头，保证次次完成得精彩。以前作文干脆“放挺，现在，我教她先写几句话，能写多少写多少，不要求有中心，话说流利就行，逐渐再深入到写一段有中心的话，写简单的身边事，从小目标抓起，激发她的兴趣，使她情绪始终处于一种亢奋状态。现在的考试，基本能及格了。三、用爱心去唤醒对于特殊群体更要特殊的关爱，学困生程燃年龄比同龄大，正值青春期，有很强的逆反心理，而且自尊心特强，爱面子，渴望被肯定、被表扬，得到同学们认可和老师的夸奖，所以在每次督促他写作时，我总是表扬，表扬他的字写得大方认真，尽量用放大镜去看他的优点，用显微镜去看他的缺点，每当他有一点进步时，总会在全班同学面前表扬他，树立了他的自信，满足了他的内心自尊需求，给足了他的面子，让他体验到了被认可的滋味！同时，他的缺点，我也学习了很多批评艺术，委婉给他指出来，他也能真诚接受，并及时改正。他的笛子吹得好，我想方设法找机会让他展示，并和家长联系，让他受专业的训练，去年五月参加了市级的比赛，并取得了好成绩，我们让他把金奖的证书拿来给大家看，证明了他的能力，知道同学们和老师是那么重视他， 他很开心，学习劲头也更足了，他开始默默地为班级做事：无论 在什么场合，只要看到一片碎纸，无论是否有人看到，总是腰捡起来，班级使用课件上课，他总是先把电视打开，从不张扬，和同学们玩，有谦有让，再也不和以前那样像斗鸡一样的计较了。脏活累活谁都抢不过他，对学习有了兴趣，为了方便辅导，我把他安排在了第一座，作业面批面改，不厌其烦。现在考试多数情况下能及格，我觉得：他最的进步，不仅仅是成绩的提高，而是他心灵之窗从此洒满阳光，是人格的提升，是思想上质的转变。这会使他终生受益。 学困生的形成不是一天的问题，也不是一个原因，学困生的转变也不是一日之功，要给他们把好脉，找准病因，才能对症下药。我班的学困生较多，几乎所有的学生是学习习惯不好，生活习惯更糟糕。因此，要养成一个良好的学习习惯绝非易事，教师要“魔高一尺，道高一丈”，要不断为自己充电，有治学的本领让学生信服信服，有高尚师德让学生佩服，有巧妙的方法让学生臣服，不能让学生牵着鼻子走，而要当他们的救世主，领路人。虽然我没有一双点石成金的手，让学生在短时间内有质的飞跃，但我想：学困生不能像丑小鸭一样被冷落，不，他们不是丑小鸭，是受伤了的白天鹅，我们一开始就要把他们当作天鹅来喂，就一定会让他们展开自己的翅膀，飞得更高。我们只要做到眼中无差生：心中有差生，对他们，永远不嫌弃，不放弃，不泄气，无私而倾情奉献，就会为学困生打造出一片属于自己的天空，让铁树也开花！每个班的学困生也许如春天的韭菜一样，割了旧茬长新茬，也许会反复不定，也许是按下葫芦起来瓢因此，我们绝不能满足已有的成绩，更不能放松每一根神经，要抓反复，反复抓，要有防患于未然的加上打持久战的策略， 学困生的转化是漫长的，艰苦的，只要我们有信心、有爱心、有诚心、有恒心，我坚信：一定会精诚所至金石开，吹尽狂沙始到金。