幼儿科学教育的内容.ppt

第二章幼儿科学教育的内容 复习提问 1. 纲要 中对幼儿科学教育的目标是怎样 阐述的？ 2.请具体解读 纲要 中幼儿科学教育的目 标。 3.试述总目标中三个方面之间的关系。 讲授新课 更多资源 一、幼儿科学教育内容选择的要求 （一） 科学性和启蒙性 （二） 广泛性和代表性 （三） 地方性和季节性 （四） 时代性和民族性 （五） 幼儿的可接受性 （六） 系统性与整体性 二、幼儿科学教育内容 （ 一 ） 动物和植物 （ 二 ） 气候与季节 （ 三 ） 石 、 沙 、 土 （ 四 ） 水 （ 五 ） 宇宙和星球 （ 六 ） 自然现象 （ 七 ） 科学技术产品 （ 八 ） 人体知识 （ 九 ） 环保教育 （ 十 ） 物理现象 （一）动物和植物 幼儿阶段认识动植物的主要内容 : 1.幼儿应当尽可能地认识各种动物和植物 ， 能叫出其名称 ， 并且认识其外形特征与结构 ， 了解它们的生活方式和繁衍方式 。 2.了解动植物之间的关系 ， 了解动植物和人 类之间的关系 。 3.了解动植物与气候 、 季节变化之间的关系 。 4.管理和照顾几种植物 。 5.利用动植物进行各种实验与观察活动 。 （二）气候与季节 幼儿阶段关于气候和季节的认识内容 : 1.认识气候与季节变化 。 让幼儿做天气 记录 。 2.观察雨 、 雪 、 雷 、 闪电 、 彩虹 、 冰 、 霜 、 露等自然现象 。 3.辨别春 、 夏 、 秋 、 冬的四季特征 。 4.了解气候变化与人类活动之间的关系 。 5.利用气候变化开展各种活动 。 （三）石、沙、土 幼儿阶段关于石沙土的认识内容 : 1.向幼儿介绍不同种类的沙石土 。 2.利用沙石土开展各种活动 。 3.介绍沙石土与人类生活之间的关系 。 （四）水 幼儿阶段关于水的认识内容 : 1.使幼儿知道水是无色 、 无味 、 无嗅 的 。 2.了解水在日常生活中的用途 。 3.有许多物质能够溶解于水 。 4.了解什么东西能浮在水面 ， 什么东 西会沉入水底 。 1.水的分布 2.水的形状：表面张力可以使小水滴成球形 3.水的颜色： 与水的厚薄有关 与吸收的光波有关 与天气有关 与水中物质有关 4.水的密度 5.水的沸点与冰点 水的沸点 沸点 () 1个大气压（ 760毫米高汞柱即 1.039/c ） 100 1 72 1/3 50 1/8 10 1/80 103 1.13 121 2 180 10 300 84.8 水的冰点 冰点 () 1个大气压（ 760毫米高汞柱即 1.039 /c ） 0 1 -22 2,000 形成密度比水大 5%的冰 2,115 -80, 密度比水大 122% 3,000 熔点 80( 热冰 ),密度比水大 9.5% 20,000 熔点 180( 比沸水还烫 ) 39,000 6.水能够溶解许多物质 7.水能够灭火，也能够助燃 8.水的净化 （五）宇宙和星球 幼儿阶段关于宇宙和星球的认识内容 : 1.认识宇窗中的日月星辰 ,使幼儿知道为什么白天有 太阳 ,夜晚没有太阳 。 2.指导幼儿观察什么时候月圆 ,什么时候月缺 。 3.了解太阳能发出巨大的光和热 。 4.观察朝阳和夕阳 。 5.向幼儿适当介绍宇宙中的星辰 ,使他们知道宇窗中 有无数星球 ,他们离人类的地球很遥远 ,所以看起来 很小 。 6.适当向幼儿介绍人类在宇宙中的活动 。 如 ,可向幼 儿介绍宇航员乘坐宇窗飞船到过太空 ,到过月球 ,说 明人类科技高度发达 、 充满智慧等 。 （六）自然现象 1.空气与风 2.电 3 光 4 磁铁 5 声音 （七）科学技术产品 1 认识一些日用品 ,探索蕴涵其中的科学原理 ,如 通过剪刀 、 夹子 、 钉子 、 锤子 、 锯子等工具知道他 们的使用价值 。 2 初步了解通讯工具在人们生活中的用途 。 3 认识各种家用电器 ,如电视 、 电话 、 电冰箱 、 洗 衣机等 ,了解它们的用途和安全使用方法 。 4 认识各种常见的海陆空交通工具 。 5 初步认识现代科技 ,知道科技是不断发展的 ,了 解科技是人类创造的 ,它会给人类带来更多的方便 。 （八）人体知识 幼儿 可以学习的有关人体的科学内容包括： 1 人体的结构 、 功能及保护 （ 1） 观察 、 探索人体的整体结构 、 活动 、 功能及保护 。 （ 2） 观察 、 探索人体的外部结构 、 功能及保护 。 （ 3） 感受 、 体验内部主要器官的活动和功能 2 人的心理活动 （ 1）感受、体验、表现自己的情绪，如高 兴和难过等，知道每个人都会有情绪的感 受和体验，在不同的情况下会有不同的情 绪表现。 （ 2）观察、体验和理解同伴的情绪表。 （ 3）学习适当地表现或控制自己的情绪， 发展积极的情绪。 3个体的生命过程（生长、发育和衰老） 认识人的生命过程包括以下具体内容： （ 1）初步知道自己的出生、生长过程和生 长发育的条件。 （ 2）观察人的出生、长大和衰老的过程， 并且知道每个人都会经历从小长大到衰老的 过程，教育幼儿尊老爱幼。 （ 3）初步知道生命是一个客观的过程，生 命是最宝贵的，要珍惜和保护人的生命。 （九）环保教育 1 使幼儿知道地球上的水资源是有限的 ,可以供人们饮用 的 。 淡水资源更加有限 ,懂得保护水资源 、 节约用水的重要 性 。 2 认识几种珍稀动植物 ,知道它们数量减少的原因 ,懂得要 保护野生动植物 。 3 了解废弃物不处理对人类的危害 ,知道废弃物可以分类 回收利用 ,变废为宝 。 4 了解土壤对动植物的作用 ,了解土壤污染对人类健康的 影响 。 5 初步了解植树造林对人类的重要意义 ,懂得保护森林的 重要性 。 6 初步理解什么是环境污染 ,环境污染的具体体现及其对 人类的影响 ,懂得保护环境的基本方法以及重要作用 。 （十）物理现象 1力和运动 （ 1）感受力的大小、探索发现力的方向，探索力和运动之间的 关系，以及不同大小、方向的力和运动之间的关系。 （ 2）通过实验探索各种力（地球引力、浮力、摩擦力等）的现 象。如地球上的所有物体都要受到地球的引力，都会落到地面上； 不同的物体放在水里，会产生不同的结果；物体在不同光滑程度的 平面上，运动的快慢会不同，等等。 （ 3）玩翘翘板、天平、平衡架等，探索平衡的条件，体验力的 平衡。 （ 4）探索各种机械，发现它们的作用。 （ 5）探索各种自然力（如风力和水力），了解人类对它们的利 用。 2 热和温度 （ 1）感受有的物体热，有的物体冷。学习用 温度计测量物体冷热的程度。 （ 2）探索并发现热的物体会变冷，冷的物体 会变热。讨论可以用什么办法使物体变冷、 变热。 （ 3）知道天气的冷热。讨论夏天怎样散热， 冬天怎样取暖保暖，并了解几种取暖或散 热的产品。 三、幼儿科学教育内容的编排方法 （一）选择课题 （二）排列顺序 （三）编写教学计划 （四）设计具体的幼儿科学 教育活动方案 （一）选择课题 教师根据幼儿科学教育的选编原 则挑选出适合本班幼儿的科学教 育课题 。 （二）排列顺序 由于幼儿科学教育内容与自然有着 密切的关系 ， 通常是配合季节的变 化 ， 同时结合不同年龄班幼儿的特 点来进行编排的 ， 使之成为一个有 机的体系 。 （三）编写教学计划 教学计划常见的有 学期计划 、 月计 划 和 周计划 。 通常教师的教学计划 是要向家长公布的 。 （四）设计具体的幼儿科学教育活动方案 1 活动的题目 2 幼儿年龄班 3 活动目标 4 活动准备 5 活动过程与指导 6 活动的延伸 7 活动的评析 回顾与思考 1 在选择幼儿科学教育内容时有哪些具 体要求 ？ 2 请以幼儿的科学知识为教育内容 ， 设 计一节符合中班年龄特点的教育活动 。 3 请编排一份月计划 。 （一） 科学性和启蒙性 科学性和启蒙性是幼儿科学教育内容选择的 首要要求。它的具体含义 是：幼儿科学教育 的内容应符合科学的原理，不能违背科学事 实；同时科学性又应和启蒙性相结合，即提 供给学前学习幼儿的科学内容应是一种粗浅 的的科学知识，以此激发幼儿的好奇心和科 学探索的欲望，启示幼儿的科学学习，而不 能超越幼儿的发展水平和理解能力。 第一、科学启蒙就是要选择幼儿可以直接探索的内 容，让幼儿通过自己直接的探索活动，在力所能及 的范围内学科学。 第二、科学启蒙就是要选择幼儿可以理解的内容， 将复杂、深奥的科学道理寓于简单、明显的现象之 中，让幼儿通过具体的经验获得对科学知识的粗浅 理解。 第三、科学启蒙就是要选择幼儿日常生活中熟悉的 内容，引导其发现日常生活中的科学内容。 （二） 广泛性和代表性 广泛性和代表性的要求是指：幼儿科学教 育的内容应是丰富多采的，以反映幼儿日 常生活中所接触的物质世界的多样性、多 变性，和自然科学知识本身的广泛性；同 时又应是有选择的，能代表自然科学各个 领域的基本知识结构，为幼儿今后系统地 学习科学知识打下基础。 第一 ,是从广泛的范围中选择内容。 第二 ,是衡量所选内容的代表性。 第三 ,是考虑各部分内容的均衡性 。 （三） 地方性和季节性 地方性和季节性的要求是指：幼 儿科学教育的内容选择应结合当地的 自然条件和季节特点 ， 因地 、 因时制 宜 。 地方性和季节性的要求既是幼儿 认识事物的特点所决定的 ， 也是自然 科学知识的特点所决定的 。 （四） 时代性和民族性 时代性和民族性要求是指：幼儿科学教育 的内容既应体现现代科学技术的发展，以 适应时代的变化；又应体现传统文化的特 色，以发扬光大民族的优秀文化。 第一 ， 结合幼儿的生活向幼儿介绍现代的先 进科学技术 ， 特别是我国在 现代科学技术 上 的成就 。 第二 ， 向幼儿介绍科学技术的发展 ， 让幼儿 在 古今的对比 中体会现代科学技术的先进 ， 和古代人民的智慧 。 第三，引导幼儿认识我国的具有 民族特色 的 物产，或当地有名的物产。 （五） 幼儿的可接受性 第一 ,不同的年龄班 幼儿的可接受性不同 第二 ,同一个年龄班 内不同幼儿可接受性不同 第三 ,不同幼儿园的同龄班 可接受性不同 更多资源 （六） 系统性与整体性 所谓系统性 即幼儿科学教育的内容 应当由近及远、从简单到复杂、从浅至 深有系统地编排进行。 所谓整体性 即在选编幼儿科学教育 内容时，要考虑与其他教育内容如语言、 数学、社会、健康等内容相互配合，相 互渗透，综合进行。