中小学加强在校思想道德教育

中小学加强在校思想道德教育 中小学加强在校思想道德教育 党中央国务院高度重视未成年人思想道德建设，把未成年人的思想道德建设摆在十分突出的位置。国家的未来和民族的希望，要依靠诚实守信，有较高思想道德水准，又有专业技能本领的后人实现。作为职业教育工作者，在青少年实施培养教育的黄金阶段，要着力推进学生思想道德建设，真正肩负起历史的责任，不负历史赋予教育工作者的重要x。加强和改进青少年思想道德建设，是适应国际国内形势变化，实现青少年健康成长的客观要求。社会发展丰富着青少年的精神世界，同时，一些领域道德失范，诚信缺失、拜金主义、极端个人主义滋长，给青少年成长带来不可忽视的负面影响，严重地腐蚀他们的心灵，精神空虚，行为失范，违法犯罪现象履有发生。现代社会要求公民具有良好道德和诚实守信的社会，因此，忽视思想道德教育，后果是灾难的。我国社会正处在改革发展关键时期，现实生活中客观还存在许多亟待解决的问题，班主任作为对学生实施有效教育的组织者、管理者和引导者，是学生思想道德教育的首要核心。下面结合工作实际，浅谈自己的思考。1树立社会责任，提高自我修养，是班主任做好学生思想道德教育工作的首要前提 青少年的成长，是全社会的大事，是关系社会政治经济发展的重要方面。因此，对他们的思想道德教育，需要家庭、社会各方面共同支持，作为班主任理应承担起这一重任。俗话说，教师是孩子的再生父母；论语说：师者传道授业解惑也。我体会，师者对学生的教育都是从传授道理开始的。班主任与学生每天打交道，最直接接触和了解每个学生个体，同时，班主任又是学生的样板，班主任个人的修养对学生影响最大。价值取向、处事方法、行为方式和情感表达等，都会对学生产生正面或负面的影响。同样，现实社会所带来观念上的冲击，不可避免地影响到班主任，如果班主任不能正确看待和处理这些影响，必然会影响到对学生教育的信念，世界观、人生观、价值观和道德观有形无形地传递给学生，造成思想道德教育的不完整的或者缺陷。学校教育是培养人的神圣事业，因此，班主任的信念对于学校教育举足轻重。因此，班主任要做好学生的思想道德工作，自己首先要坚定做一名合格的人民教师的信念，要有高尚的思想道德情操，不断提升修养，提高个人思想道德意识和从教理论水平。2以育为主，积极引导，提高学生树立正确的世界观、人生观、道德观 随着我国对外开放进一步扩大，青少年思想品德的形成同样经历了一个复杂的过程。一方面，青少年了解世界、增长知识、开阔视野，同时，也伴随着各种思想文化渗透。尚未形成正确世界观的青少年，思想上很容易被新鲜的外来文化所影响，加上观念不成熟，难辨真假，只注重个性张扬，忽视集体团结；只注重个人生活享受，忽视立足本职，提高从业本领。另一方面，一部分青少年在成长过程中，正值经济体制发生变革，部分学生家庭中父母失业，父母的观念也受到市场价值取向的影响等，难以有精力或有较为正确的方法，对孩子实施系统的家庭思想道德教育，个别学生甚至受到家庭影响，产生了对社会厌恶的思想情绪。另外，受到当前教育观念的影响，有些学生上不了大学，造成升学失落，自认为前途渺茫，甚至个别学生自暴自弃，在世界观养成的重要时期，却没有给予合理的引导。当这部分青少年进入职业教育时期，班主任更应当积极引导，培育学生正确的人生观，认识到通过努力实现自身价值的重要性，使学生在成长期逐渐对自我有新认识，对社会有认同感，从而进一步提高学生思想道德水准。3以人为本，科学育人，重在提升思想道德教育实践活动的水平和效果 提升青少年思想道德水准，重在教育实践。笔者从事技工教育工作，了解到：由于社会对技术工人价值的低估，造成多数学生不愿从事技术工人行当，因此生源基础较差，素质不高。进入技工院校后，班主任很多的精力是处理由于道德水准较低所带来的大量的问题。如果仅仅依靠传统手段并不一定能够达到很好的效果，要采取不同方式，有针对性的逐一解决问题。我体会，关键要用一颗爱心去温暖关爱他们，要有信心帮助他们，合理引导，重塑心理，培养学生思想和趋。我们应当从多方面、多层次开展教育实践活动。3.1要树立学习生活乐观向上的信心，提高思想文化素质。在实践中，大多数同学很热爱生活，但学习情绪不高。总结起来有两点，一是文化基础差，信心不足；二是受工人就是出力传统思想的影响，不愿学习。班主任就要通过人生价值与个人劳动的关系，深入浅出，举一些立足岗位成才、干大事先成小事等例子，唤醒他们的信心，提出未来美好生活的基础是从学习开始的，知识改变命运的道理。启发他们进取向上的信心，不断促使学生思想上有新的转变。3.2要适当加强学生的心理辅导和干预，消除心理不良障碍。由于青少年多数是独生子女，个性较强，自我意识较高。加强心理辅导和适当干预非常必要。学校要组织由班主任为主的心理教师队伍，加强日常道德规范监测和学生心理监测，提高心理危机干预的及时性针对性。班主任可采取心理健康教育讲座、开展心理咨询活动、QQ谈心、短信平台等形式，言之以情，晓之以理，解决学生中的由厌学、考试焦虑、心理挫折、人际交往等方面的心理问题而产生思想道德层面的问题，从深层次挖掘问题和解决问题，帮助学生走向人生思想道德健康之路。3.3要注重日常教育，多换位思考，摆脱主观意愿的影响。青少年生理心理都处在一个成长期，要求他们完全以成人化的标准对待事情是不现实的。在日常的学习活动中，班主任要注重小节，抓住每个学生的“亮点”鼓励，对一些“暗点”行为适时引导纠错。分不同类型，班会上讲要求或找学生个别谈话分析，注重换角度启发，提醒学生如果你是对方，应当如何看待等等。讲明一个没规矩、不懂道理的人，是不会被社会所容纳的接受，个人的主观想法要符合社会伦理道德的基本道理。通过校外警民教育、参加公益服务等活动，要求他们自重、自醒、自觉、自励。通过多种载体由学生自己组织，采取讲述道德故事、畅谈个人感受、互相论辩观点、老师最后点评等形式深化日常道德教育，改变单纯说教式的教育方法，激发了学生的主动精神，增强了教育活动的针对性和实效性，有利于学生的道德认知和道德养成。3.4加强班主任与学生家庭的沟通接触，及时发现学生的长处和存在的问题。学生养成的习惯不是与生俱来的，在班主任管理工作中，我们发现，一些学生有很多长处，比如宁可自己吃苦，也愿意帮助别人做好事等等，但由于家庭与班主任沟通不够，造成培养鼓励的连续性不够，往往是在学校做的好事，刚刚形成的信心，回到家里，由于家长不了解，也没有采取鼓励的办法，使学生树立的信念断续了。个别学生在家作了错事，家长为了怕影响自己孩子的名誉，不愿意告诉学校等等，造成学校思想教育的不连续。我认为，这是我们思想品德教育的缺憾。班主任与家长都应树立以学生为本的思想品德教育思想，勿以恶小而容之，勿以善小而弃之，系统性地把握学生的行为环节开展工作。班主任可以组织学生以孝道为话题开展讨论，假期开展“感恩长辈、爱在心头”等活动，补充和延伸学校和家庭对学生的思想道德教育，形成学校带动家庭、促进家庭社会的互动局面。3.5认真分析和正确看待学生的行为方式，与学生交朋友，用心体会学生。实践中，一些班主任对学生的评价否定的多，肯定的少，侧重以学习成绩好坏评价学生。这样看待学生，往往会伤害学生的自尊心，是班主任工作的不足。正确引导学生行为，要从积极的一面引导学生从点滴做起，让他们看到自己的进步，体验进步的快乐，增强继续进步的勇气和信心，使他们的情感得到满足，真正让他们感受到老师是朋友，班主任与他们的沟通是平等的，从而避免在处理方式上的简单化，给学生带来消极的影响，使学生思想道德教育更接受班主任的引导和帮助。3.6让学生逐步学会独立思考、养成遇事冷静，乐于分析的处事态度。在注重学生学习能力的同时，要通过班会、讨论会等多种形式，逐步培养学生的独立思考自己行为的习惯，个人行为方式需要班主任在日常活动中暗示，针对每一个学生性格、爱好和易于发生错误的能力，进而引导学生再思考。运用回顾过去的行为、假如换一种行为方式等方法，让学生回答不当的行为可能产生的危害后果，让学生重新认识世界，判断是非，从而促进学生思想品德的提升。要注重培养学生积极参与班级活动，增加集体荣誉感。班主任要通过活动，有意识地向班级、家长宣传学生参与活动对未来发展的重要意义，使学生在参加集体活动中建立团结、互助、友爱、积极向上的、人与人之间的关系。总之，做好学生德育工作是当代教育工作面临的重大课题，也是一项长期的任务，教育工作者的责任重于泰山。良好的思想品德形成，需要社会、学校等各方面的关心支持，形成合力，才能收到更好的效果。而作为与学生朝夕相处的班主任，将起着不可替代的重要作用。