《正确使用实词》PPT课件.ppt

2008年高考语文专题复习（三） 正确使用实词 一、考纲解读 ： “ 正确使用词语 ” 是一项重要的 必考内容，一般占 3-6分。 主要涉及三个方面： （ 1）现代汉语实词的使用与辨析； （ 2）现代汉语虚词的使用与辨析； （ 3）成语、熟语的使用与辨析。 二、正确使用实词 一般是在动态语言环境中考查词语 的语境义。所选的实词多是媒体常用， 生活中常见但又易混淆的词语。 实词的考查重点是辨析和使用近义 词。 题型示例 例 1 （ 2005年重庆卷 ） 将下列选项中的词语依次填入各句 横线处 ， 最恰当的一组是 为了纪念世界反法西斯战争胜利 60周年 ， 俄罗斯邀请了世 界 50多个国家和国际组织的 人物参加庆典活动 。 在改革开放的新形势下 ， 我们仍然要从实际情况出发 ， 从 中探索出固有的而不是 的规律 。 放学时间还没到 ， 集体活动还没结束 ， 你怎么能 离开 学校呢 ? A 重要 臆造 径自 B 重要 编造 径自 C 要害 编造 径直 D 要害 臆造 径直 （ A） 例 2 （ 天津卷 ） 依次填入下列各句横线处的词句 ， 最恰 当的一组是 在赏读古代诗词时 ， 我们耳边常会响起诗人们放达的歌声 ， “ _”就是这种情怀的体现 。 小王设计的方案终于获得通过 ， 他难以 _自己喜悦的 心情 ， 忽然站起来大呼： “ 成功啦 ！ ” 然而 ， 我 _从来没有问过父亲的生日在哪一天 ， _没有为他庆祝过一次生日 。 A 老夫聊发少年狂 抑制 竟 /更 B 暮霭沉沉楚天阔 抑制 却 /也 C 老夫聊发少年狂 克制 却 /也 D 暮霭沉沉楚天阔 克制 竟 /更 （ A） 例 3 （ 2001年全国高考题 ） 依次填人下列名句 横线处的词语 ， 最恰当的一组是 （ ） 这位发言人 指出 ， 美方对这次撞 机事件必须承担全部责任 ， 向中国人民作出交代 ， 并 防止类似事件再次发生 。 尽管这只是一次 ， 但民警与保安的 迅速出击 ， 表明本市第一个进入校园的电子保安报警 系统已经成功地开通了 。 用歪曲事实的历史教科书作为学校的教材 ， 必 然 日本年轻一代对本国历史的认识偏离事实 A、 庄重 演练 引导 B、 郑重 演示 引导 C、 庄重 演示 导致 D、 郑重 演练 导致 总结题型特点： 1、近几年对词语的考查一般是以 选词填 空 的形式。 2、题型以 近义词的辨析 为主；辨析近义 词的 意义、用法 及 色彩 方面。 3、所选词语多是生活中 常见但又易忽视 的词语； 三 、近义词辨析的方法 （一）、从词的色彩来辨析 1感情色彩不同 褒义词 ：具有肯定或赞许的感情。如：鼓舞、成果、 抵御、果断。 贬义词 ：具有否定或贬斥的感情。如：煽动、后果、 抗拒、武断。 中性词 ：不表示褒贬。如：鼓动、结果、抵抗、决 断。 如： 成果、结果和后果 都有结局之意。但“成果”指取得的成绩 成就，为褒义词；“后果”往往指不好的结果、 坏的结局，为贬义词；“结果”无什么褒贬的 意义，为中性词。 爱护、保护和庇护；称赞和奉承； 团结、联结和勾结；鼓励和唆使。 练习： （ 1）为了更好地（勾通、沟通）与人民群众 的联系，市政府近日设立了热线电话。 勾通：勾结连通（贬） 沟通：使两方能通连 （ 2）龙是汉民族的图腾，古时候淳朴的先民 一遇天旱，就抬着祭品祭天，（乞求、祈求） 龙王降雨，保佑丰收。 乞求：向人讨要（施舍、宽恕）（贬） 祈求：恳切希望 （ 3）在家庭浓厚的美术氛围的（熏陶、熏 染）下，小林也深深地爱上了绘画。 熏陶：好的影响 熏染：受到不良影响（贬） （ 4）我们不但应该对媒体（大肆、大事） 宣传的所谓畅销书多作冷静分析，相反， 对一些看似冷门的美学和哲学书，倒应该 添购一些。 大事：大力从事（中） 大肆：无顾忌（做坏事） （ 5）日本政界的一些人妄图（篡改、窜 改）日本侵华的历史，引起中日两国人 民的强烈反对。 篡改：用作伪的手段改动或曲解 （贬） 窜改：一般地改动成语、对联等 （中）。 如： 陵墓 坟； 苍穹 天空； 兹 现在 ； 马铃薯 土豆； 口 语：聊天、办法、吓唬、妈妈、生日。 书面语：谈话、措施、恐吓、母亲、诞辰。 2语体色彩不同 例析：中国政府一再（申明、声明），与中国建 立外交关系的国家决不能和台湾进行官方接 触。 申明：郑重说明理由（一般用于口语） 声明：公开表示态度或说明真相（正式场合书面 语） 我再度 ：出版这本书，不是为了几个钱， 而是为了难以忘怀的大山情，请大家理解我。 申明 1.我 14岁就离开了 ， 参加了革命 。 2.现任湖南省委书记张春贤声称自己虽然 是 河南禹州市人 ， 但有幸来到主席故里工 作 ， 他会把湖南看作是自己 的第二 。 A、 家乡 B、 故乡 【 解析 】 “家乡 ” 侧重指自己的家庭世代居住 的地方，多用于口语； ” 故乡 ” 侧重指自己 所熟悉的、出生、成长的地方，多用于比较 庄重的场合和书面语 。 A B （ 2004年高考 辽宁卷）依次填人下列各句横线处的词语，最恰 当的一组是 岫岩古称大宁镇，其采玉的历史可以 到汉代以前。 如果不彻底转变旧观念，没有一种创新精神，在振兴辽宁老工 业基地的道路上，我们就迈不开前进的 。 语音也是发展变化的， ，汉字不以标音为主，因此， 光看文字看不出古今的变化。 校园流行语，各个时期都有，各类学校又各有不同，但却有一 个共同的特点，那就是都不适用于正式 。 A回溯 步子 但是 场所 B上溯 步伐 但是 场合 C回溯 步子 因为 场所 D上溯 步伐 因为 场合 （ B） 【 解析 】 ： 上溯：从现在往上推（过去的年代） / 回溯：回忆；根 据词义，排除 A、 C， 步伐：是书面语 /步子：是口语； 从看，上下文构成转折关系；场合： 一定的时间、地 点、情况 /场所：活动的处所），综上 所述，宜选 B 例 1： 如果没有丰富的生活积累与深厚的 艺术功底，没有较高的语言文字修养， 是很难写出高（品位、品味）的作品来。 二、从词的用法来辨析 1词性和造句功能不同 “品位”是名词，“品味”是动词， 形容词后应跟名词，所以选“品位” 例 2：他细细 ，才明白了那句话的 含义。 这场演出中许多节目的艺术 很高。 （品位 品味） 品味 品位 分析： “品位”是名词，可以指官吏的品级、物品 质量和文艺作品所达到的水平；“品味”可以做 动词，有品尝、仔细体会的意思。第一个例句中 根据语境，应选择动词，故用“品味”，第二句 指艺术作品的水平，故用“品位”。 例 3： 阻碍 (动词 )：封建剥削 阻碍 生产 发展。 障碍 (名词 )：排除一切 障碍 。 强大 (形容词 )： 强大的 动力来自 崇高的理想。 壮大 (动词 )：人多可以 壮大 声 势。 练习： （ 1）政府通过增加货币供应量填补财政 赤字和庞大的公共开支，导致通货膨胀 （加剧、急剧）的现象在拉美国家间蔓 延。 加剧：动词 急剧：形容词 （ 2）日本军国主义（公开、公然）篡改 历史教科书，企图掩盖侵华的罪行。 公然：公开的，毫无顾忌的。 副词，修饰动词 公开：动词兼形容词 2搭配不同 在语言实践中，词和词组的搭 配有一定的限度，不能任意组合。 如： 发扬 优点、作风、传统 发挥 创造性、积极性、 作用、 干劲 . 例 1： “ 礼物 ” 、 “ 意见 ” 、 “ 资料 ” 、 “ 产品 ” . 其对象大多是意义较具体或所 指范围较小的词。 “ 交流经验 ” 、 “ 物 资交流 ” 、 “ 人才交流 ” 等。 搭配的对象是意义较抽象或所 指范围较大的词。 “交换” “交流” 例 2： “ 坚定 ” 和 “ 坚强 ” ， 前者往往与 立场搭配，后者往往与意志搭配。 例 3： “ 充足 “ 、 ” 充分 “ 和 ” 充沛 “ 都有 ” 满 “ 和 ” 够 “ 之意。但 ” 充足 “ 的搭配对象 大多是自然界或物质方面比较具体的东西 （阳光充足、水源充足）； ” 充分 “ 多与抽 象的事物搭配（条件充分、理由充分）； “ 充沛 ” 大多与精力感情一类概念搭配（精 力充沛、体力充沛）。 例 4： 歌手把深厚的感情 在歌声里， 引起了听众强烈的共鸣。 （灌注 贯注） 贯注 分析： 灌注 浇进，注入，如把铁水灌注 到砂型里，把心血都灌注到孩子身上； 贯注 精神、精力集中或语气连贯， 如全神贯注。“感情”与“贯注”习惯搭 配。 例 5： ： （ 1）侵犯 主权、利益、领海、人权 侵占 土地、财产、领土、公款 （ 2）履行 诺言、合同、手续、条约 执行 命令、任务、路线、政策 注意：在语言实践中，词和词组的搭配有一定 的限制，不能任意组合。 练习： （ 1）领导干部应当深入群众，和群众打 成一片，真正（体恤、体察）民情。 体察：体验、观察 体恤：同情、照顾 可搭配“百姓” （ 2）以色列在约旦河西岸（屯聚、囤聚） 大量兵力，伺机大规模侵犯巴勒斯坦控 制区。 屯聚：聚集（人马） 囤聚：储存聚集（货物） 3、 适用的对象不同 爱护： 用于上级对下级、长辈对晚 辈或同级同辈之间。 爱戴： 用于下级对上级、晚辈对长 辈。 关怀： 用于上对下、长对幼，只用 于对人 关心： 对人对物均可用，对人时， 用于一般人。 抚养： 用于长辈对晚辈。 赡养： 用于晚辈对长辈。 适用对象的问题，应特别注意一些 谦敬词 的 用法。如 “ 光顾 ” 与 “ 光临 ” 都是表示客气的敬 辞，指称客人来到。另外，类似的词有： “ 斧 正 ” 、 “ 雅正 ” 、 “ 垂询 ” 、 “ 惠存 ” 、 “ 惠 临 ” 、 “ 惠顾 ” 、 “ 惠允 ” 等，要注意弄清它们 的用法。 练习： （ 1）县教委编发的 简报 ，已按时（呈报、 报送）县委、县政府以及县里其他局（委） 等有关部门。 呈报：报告上级 报送：报告上级，送达（平级） （ 2）大体言之，在世界文化史上，文明中心 已经历了三次大的（转移、迁移）。 转移：改换位置（对象可以是抽象事物） 迁移：离开原来的所在地（往往要带走必要 的东西，具体的） 一组词的意义基本相同，但 是有的适用于重要的、较大的事 物，有的适用于一般的事物；有 的表示的程度深、性质重，有的 程度浅、性质轻。如： 三、从词的意义来辨析 1、词义的轻重不同 请求 恳求 损坏 破坏 希望 期望 渴望 轻视 蔑视 藐视 批评 批判 固执 顽固 以上各组词均是前轻后重 “ 轻视 ” 和 “ 蔑视 ” ，前者仅表示看不 起人，对事物不在乎，后者则还有一种鄙视 的神色，所以前者轻，后者重。 “ 失望 ” 和 “ 绝望 ” ，前者表示对事物不 满意，或因愿望未实现而感到失意，但还可 以从头再来，后者则有一种愿望再也不可能 实现的意味。 例 1：岳飞被秦桧 ，以 “ 莫须 有 ” 的罪名被杀害。 （诬蔑 诬陷） 诬陷 分析：诬蔑 捏造事实，破坏别人名誉。 （轻） 诬陷 妄加罪名，进行人身陷害。（重） 根据后文 “ 被杀害 ” 推知程度较重，故选后者。 例 2：妨碍、妨害 妨碍指对人或事造成一定的障碍，词义较轻； 妨害指使人或事物受到损害，词义较重。 如：这么晚了还放录音机，会 人家休息。 在果子上喷洒农药会 人们的健康。 妨碍 妨害 练习： （ 1）科学传播不可能起到立竿见影的效果， 如果谁这样想，谁就会（误解、曲解）科学， 最终将会危害科学。 误解：理解不正确 曲解：错误解释（故意地） （ 2）在美国的默许和（纵容、怂恿）下， 沙龙政府把阿拉法特封锁在斗室之中，切断 他和其他巴勒斯坦官员及国际社会的联系。 纵容：不加制止 怂恿：鼓动别人做（意义更重） （ 3）这些反映 20世纪二三十年代广州 风貌的老照片，是他用了近十年的时 间千辛万苦才（收集、搜集）到的。 最近，他决定举办一个小型展览。 搜集：到处寻找（事物）并聚集在 一起 （花费一定心血） 收集：使聚集在一起 （ 4） 作品写得过长，原因很多，首先是对 生活的提炼问题，但语言表达欠洗练也是 不容（忽视、疏忽）的一条。 忽视：没有引起重视（无意的） 疏忽：有意不放在眼里 2、比较词义范围大小 语意相近的一些词语，有的意义范围大，有 的意义范围小，使用的时候要注意意义大小，以 免小词大用或大词小用。 如 “ 事情、事件、事故 ” 这组词中， “ 事情 ” 泛指一切活动和所发生的 现象，意义范围最大 ;“事件 ” 指已经发生的不 平常的事情，范围比较小 ;“事故 ” 指由于某种 原因而发生的不幸的事情，范围最小。 如： 年龄 年纪 风俗 风尚 书籍 书 河流 河 再如：年龄、年纪 年龄指人或动植物已生存的年数，词义范 围大； 年纪指人的年龄，词义范围小。 这棵树的年龄足有上千岁。 你这么一大把年纪了，还这么拼命 。 练习 . （ 2004年青海 ） 依次填人下列各句横线处 的词语 ， 最恰当的一组是 北京奥运会组委会宣布从 2004年开始将先后 新的会徽和吉祥物标志 。 如果没有 _过人生的酸甜苦辣 ， 又怎么能 真正懂得长辈们创业的艰难呢 ？ 父亲虽然不是科班出身 ， 但他在外国文学方面 的造诣足以使专业人士 _。 A.起用 体味 侧目 B 起用 体验 刮目 C.启用 体味 刮目 D 启用 体验 侧目 （ C ） 【 解析 】 ： “ 起用 ” 和 “ 启用 ” 两词用法不同 ， 所 用范围也不一样 。 “ 起用 ” 是重新任用已退职或免 职的官员 ， 而 “ 启用 ” 是开始使用； “ 起用 ” 只能 用于人 ， 而 “ 启用 ” 则适用范围较宽 ， 既可用于人 ， 也可用于物 。 体味 ” 是仔细体会 ， “ 体验 ” 是通过实践来认识周 围的事物 ， 或亲身经历 。 两词中有不同的语素 “ 味 ” 和 “ 验 ” ， “ 味 ” 有品味之意 ， 从搭配对象来看 ， “ 酸甜苦辣 ” 应搭配 “ 体味 ” 了 。 “ 侧目 ” 的意思是不敢从正面看 ， 斜着眼睛看 ， 形 容畏惧而又愤恨 ， 是贬义词 。 而 “ 刮目 ” 是说用新 的眼光来看待 ， 是褒义词 。 词义侧重点不同 如；豢养、饲养、喂养 豢养指喂养动物，一般不用于人，若指人时， 则表示收买和利用，含贬义。 饲养指喂养牲畜，可与“员”、“场”组成词 组。 喂养多用于牲畜，用于人时，只限于婴儿。 要点：注意其中不同的语素！ 中 止 ： 终 止 ： 做事中途停止 结束，停止 承 载 ： 装 载 ： 承受物体的重量 用运输工具装东西 例 1：工作人员已经 了会议代表返回的 机票。 （预定 预订） 预订 预定 预先规定或约定：预定计划 /预定时间 预订 预先订购：预订报纸 /预定酒席 两个词语前者重在“定”，规定、约定，后者重在 “订”，订购。根据“机票”，故选后者。 例 2： 化装 化妆 “ 化装 ” 有 假扮 的意思， “ 化妆 ” 是 使容貌美丽 。 屹立 矗立 耸立 “ 屹立 ” 侧重稳 ， “ 矗立 ” 侧重直 ， “ 耸立 ” 侧重高 。 例 3：端午节，民间有在身上挂香荷包的习俗，据 说，这样可以（驱除、祛除）疾病。 祛除：除去（疾病、邪魔） 驱除：赶走，除掉（一般用法） 练习： （ 1）国际泳联宣布，将在 4月初于莫斯科举行的 第六届世界短池游泳锦标赛上（实行、施行）尿检 和血检相结合的药检手段。 施行：按某种方式或办法去做；法令、规章自公布 之日起发生效力；执行 实行：用行动实现（纲领、政策、计划） （ 2）只要是那些彰显正义、美德，代表了先进 文明的人，都有（权力、权利）得到树碑殊 荣。 权利：公民依法行使的权利和享受的利益 权力：政治上的强制力量和对事物指挥、支 配的力量 （ 3）现代化的北京城需要现代舞团，现代舞艺 术更需要扎根于现代化的北京城，这已是无 可（质疑、置疑）的事实。 置疑：怀疑（常跟否定词连用） 质疑：提出疑问 （ 4） 赡养父母是每个儿女应尽的法律 义务，谁也不能以任何理由（推脱、推 托）。 推脱：推卸（责任） 推托：借故拒绝。（ 前句有“以任何理由”） （ 5）这家医药公司（跃居、跻身）世 界医药行业之首，是因为有三项产品连 续获得国际金奖。 跃居：跃升到（第几位） 跻身：使自己上升到（某种行列、位置） 4、区分个体和集体 （或具体与概括） 这一角度主要针对名词近义词，看起来没有区 别的一些近义词，意义差异并不大，但有的表示 个体或具体概念，有的表示集体或抽象概念，表 示个体或具体的概念一般可数，表示集体或者抽 象的概念往往不可数。 A “人 ” 和 “ 人口 ” ， “ 人 ” 可以数， 是个体概念，而 “ 人口 ” 是集体概念，不 可数。 书和书本，车和车辆， 纸和纸张，书和书籍 近 义 词 辨 析 及 运 用 2、词义的轻重 3、词义的范围 5、词语的搭配 6、词语的语法功能 8、词语的感情色彩 1、词义的侧重点 词义 用法 9、词语的语体色彩 色彩 4、区分个体和集体 7、词语的适用对象 境 具体的语言环境； 义 词语的意义； 用 词性及语法功能，包括搭配习 惯、适用范围等。 色 感情色彩、文体色彩； 1、掌握正确使用实词的能力，须牢记四个字： 四 、 解答此类题的方法和技巧 2、技巧 (1)首先阅读 语境 ，把握语境含 义。如： 我国大型深水港 山东石 臼港的建设进展顺利， (截止、截 至 )九月中旬，已完成全年施工计 划的 90。 从语境看，是整个事件的中间 暂停，将来还要继续进行。因而用 “截至”就比较恰当。 因为“ 截止 ”是指到某时间停 止，不再发展；“ 截至 ”是指截止 到某时间，事件仍会发展 如： 为了躲避敌人的搜捕，她 (化装、化妆 )成一个阔太太， 打扮得珠光宝气。 (2)抓住相异语素，分析其意义差 异 ，选其符合语境义者。 语境意义是明显的，是指她把自己打扮成一个阔太太。 “ 化装 ”“ 化妆 ” ，相异语素是 “ 装 ” 与 “ 妆 ” ，都有修饰、打扮意义。 但 “ 装 ” 有假扮义， “ 化装 ” 就是 改变自己的服饰而装扮成某种身份的人； “ 妆 ” 是打扮义，使自己容颜美丽。 因而应选 “ 化装 ” 。 (3)联系日常习惯用语 ，推断词语意 义及用法，再判断该句选何词。 注意： 有些近义词没有相同或相异的语 素，通过语素比较而鉴别之是不行了 , 从词语本身的意义、功用又辨析不清， 那就把所辨析的词语放入日常习惯用 语中，由此而区分出其异同，再选合 适的。 如： 他 (迟疑、犹豫 )不决地伫立着，缓 缓环顾四周的房屋和院中的景物。 分析： “ 迟疑 ”“ 犹豫 ” 都有 “ 一下不能判定 ” 义。迟疑不决、犹豫不决，这些词语都正确。 只有放到日常习惯语境中去体味其差异，才 能判定应选哪一个。 “ 我请他帮助，他迟疑 了一下，还是跟我走了。 ”“ 我请他帮忙， 他犹豫了一下，同意了。 ”“ 迟疑 ” 常指行 动而言， “ 犹豫 ” 常指态度而言，因而据语 境应选 “ 犹豫 ” 。 平时多读多积累，注意培养语感； 考试时深思慎取，比较体味。