文从字顺 有条不紊

文从字顺 有条不紊 湘潭江声实验学校xx学年度第二学期 七 年级 语文 科集体备课教案研讨时间月 日第 周星期上课时间月 日第 周 星期 执笔人刘 艳执教者班 级 班总第 节课 题作文训练：文从字顺 有条不紊 教学目标: 学会准确用词、造句，语言通顺、优美。教学重点: 在文从字顺的基础上力求语言优美知识要点：1“文从字顺”是写作的基本要求，它反映着作者驾御书面语言的能力。2人们对语言的一种敏锐的感觉，叫语感。语感在写作中起着极其重要的作用。3要做到文从字顺，除了在语言运用上下功夫外，还要注意书写、行款、标点。教学过程：一、小品导入观看小品不差钱丫蛋自我介绍片段。上课之前我们先来看一段视频，你觉得这个孩子丫蛋的开场白有什么严重问题？为什么惹人发笑？（答案预设：用词不当，不注意场合，感觉胡说八道，没有条理，没有中心）（设计意图： 接近生活的素材，贴近学生。让学生在轻松幽默的氛围中了解语言的合理运用， 对本课要点有一个初步的认识，进入愉悦主动的学习状态。）师：所以，在现实生活中，我们讲话一定要注意自己的语言组织，要注意讲话场合，注意自己的用词是否合适，要不然就会闹笑话。写文章的时候也是一样的，好的文章，一定要表达清楚，不能前言不搭后语，这就是我们这节课所要讲的文从字顺。二、课题释义同学能来说说你对于这四个字的理解么？从顺从 顺通顺 文字通顺，表达清楚三、新授语感包含哪些具体内容呢？1. 要文字通顺人们在长期的与言实践中可以判断出话怎样说才算通顺，怎样说就别扭，而别扭的话不仅别人听不明白，自己写着也觉得不顺。这种通顺感主要表现在对词语的搭配和词语的排序正误的判断上。汉语用词有一定的搭配习惯，比如，我们可以说“深情厚谊”，也可以说“深厚情谊”；可以说“浓情蜜意”，却不可以说“浓蜜情意”。词语的排序也是如此，先说什么，后说什么，有约定俗成的规律，我们写作中遵循这些规律，话就会写得通畅。2. 要意思连贯上下两句话的安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序；一段话要围绕一个话题说，说完一个意思再说另一个意思，而不能东一句西一句，前言不搭后语；讲完一个意思再讲另一个意思时，衔接处要有过渡词语。写作时注意这个问题，也有利于把文章写得通畅。3. 要注意分寸人们掌握了大量语汇，这些语汇在描绘事物时在范围、数量、程度、褒贬上都存在一些细微差别，若能敏锐地感觉到这些差别，在遣词造句时表现出精确的分寸感来，将有利于把自己的认识表达得精妙确切。4. 要掌握韵律汉语有音调上的变化，还有单音词、双音词、多音词及语句形式上的变化。这些变化，在人的视觉或听觉中就会形成自然的节律，从而产生韵律感。例如人们一般会说“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不会说“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”，因为后面的说法从直觉上就感觉到别扭。这种形式上的匀称感和语调上的协调感运用在写作中，也有助于将文章写得文从字顺。平时该怎样培养自己的语感呢？最重要的是培养读书的习惯。一些优秀的文章，最好能熟读成诵。还要多听：听广播，听别人读文章。同时要尽量丰富自己的语汇，确切掌握词语的含义，要懂得一点语法。平时说话也要注意不出错误。在作文完篇后，要注意检查：一是自己出声地读一读，看有没有拗口的地方；二是换个立场，请别人来读，自己来听，看是不是句句听得清，是不是没有一点儿磕绊；三是对觉得别扭处认真检查一下，检查时一方面要查语言材料语汇，看其搭配、词性、色彩等；另一方面要查语言的组织形式语法，看其结构、成分、语序等。四、学生写作 1. 以“凡人琐事”为题，写一篇记叙文。导思：这是一篇命题作文，题目叫“凡人琐事”，“凡”即平凡、平常、普通，“琐”乃细小、零碎。“凡”很容易写，“琐”就不太好写，需要对某个人比较熟悉，长期观察、积累，写作时那些点点滴滴的小事才会涌上心头，流诸笔端。要写好“凡人琐事”这个题目，必须注意以下几点：1) 审请题目2）所选事件应着眼与普通人身上发生的事情，从生活的常态入手，昭示生活本身所具有的意义。3) 应选取多件小事，事件之间应具有某种内在联系。事与事之间，段与段之间要注意意思连贯，文从字顺。4）选取平凡的人作为记叙对象。在他们身上，寻找金子般的心，寻找生活的本色。组长意见：教学后记：