新第1-5单元教学设计

鄂教版语文第三册整册备课执教人：吴永红整册教学目标：知识与能力：1 识字是第一学段语文教学的重点。本册要求学会226个字，会认281个字，认识多音字11个。随着要求学会的生字，要认识60个常用偏旁。要求学会的字，要读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写。要求会认的281个生字，只要求读准字音。2 本册教材写字的途径有两条：一是写好每课要求学会的字；一是写好“语文乐园”的“探究与发现”中的字。要让学生主动去观察字的间架结构，注意每个部件之间的高矮、宽窄、疏密，以及部件笔画之间的争让穿插。3 阅读教学中，师生与文本之间对话的主要途径就是朗读。因此，教学中要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生通过朗读抒发内心的情感。这种情感不是通过教师的分析、讲解让学生体会到的，而是引导学生在读中理解、读中感悟、读中体验、读中抒发，自读自悟到的。鼓励学生主动积累文中的典型语段，培养学生的语感。4 写话教学的重点在于鼓励学生尝试运用在阅读和生活中学到的词句写话。5 教师要凭借教材的优势，充分利用话题，密切结合学生的生活，创设真实的交际情境，把真实情境中的交际双方紧密地联系在一起，形成交际中的多项互动，让学生乐于表达，主动参与表达。识水平。过程与方法：1 给予学生自主学习的时空，用他们已经形成的初步的识字能力来学习这些生字。鼓励他们用自己熟悉的、喜欢的方式识字，加强生于生之间的合作与交流。还要采用多种形式，在运用中复习和巩固生字。鼓励学生在生活中自主识字，为学生提供交流、展示自主识字成果的平台。2 重视课外阅读的指导，引导学生选择优秀的读物，并且为他们提供交流课外阅读成果的机会。3 教师要凭借教材的优势，充分利用话题，密切结合学生的生活，创设真实的交际情境，把真实情境中的交际双方紧密地联系在一起，形成交际中的多项互动。充分利用教材中提供的示范性材料，规范学生的口头语言。把任务具体落实到每一位学生的身上，活动的形式可以不拘一格，同桌之间、小组之间、分角色表演等，加强学生的参与意识，让学生真正成为交际的主体。情感、态度、价值观：1 在识字写字的教学过程中，要从整体上引导学生感受、欣赏汉字的美，提高学生的文化素质，激发他们对中华传统文化的热爱。2 重视学生正确的书写姿势和良好的书写习惯的培养。3 珍视学生个人的阅读体验，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。4 鼓励学生大胆地自由地表达，要紧密联系学生的现实生活，创设话题情境，激发学生写话的兴趣。5 教师要凭借教材的优势，充分利用话题，密切结合学生的生活，创设真实的交际情境，把真实情境中的交际双方紧密地联系在一起，形成交际中的多项互动，让学生乐于表达，主动参与表达。让学生在学会与人沟通、交际的同时，学会充分地展示自己，并从中获得自信与乐趣。全册教学重点：识字是第一学段语文教学的重点。本册要求学会226个字，会认281个字。随着要求学会的生字，要认识60个常用偏旁。要求学会的字，要读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写。要求会认的281个生字，只要求读准字音。全册教学内容及课时安排：全册八个单元。其中，每两个单元编排1次集中识字。每个单元包括3篇课文，1首古诗诵读，1个语文乐园，1次口语交际。每两个单元编排一次综合学习。共计89课时。本学期教学进度安排： 周次日期教学内容及课时1第一单元（计11课时）23第二单元（计11课时）45国庆节休息6第三单元（计11课时）78第四单元（计11课时）910期中阶段复习11第五单元（计11课时）1213第六单元（计11课时）1415第七单元（计11课时）1617第八单元（计11课时）（除元旦休息日）181920期末总复习（计6课时）第三单元教学设计教材简析：教材内容：本单元以“名人故事”为主题组织材料，包括三篇课文、一个识字、一首古诗诵读、一个语文乐园、一次口语交际。打开本单元课文，阅读着古今中外名人童年的故事，我们仿佛步入了名人的童年生活，与名人一起共享童年的乐趣。教师根据教材特点，凭借文本，结合实际，以读为本，在读中学习生字新词，在读中理解课文内容，让学生在与文本对话的过程中受到启发。学生的认知结构和生活经验：学生离名人的生活较远，了解不多，但通过课文学习，学生会对张衡、徐悲鸿、霍金童年时勤于观察、善于观察、乐于提问的品质留下深刻的印象，激发他们从小爱学习、爱观察、爱思考、爱提问。相关的课程资源：引导学生多看有关名人的课外书籍，开展讲名人故事等与本单元话题相关的活动，在实践中受到情感熏陶，享受读书的快乐。教学目标：知识与能力：1、学会田字格中的28个生字，会认双横线中的37个生字，练习查17个生字。2、能读准字音，用普通话正确、流利地朗读课文。背诵课文瀑布、水乡歌，古诗望庐山瀑布。 3、理解课文内容。过程与方法：1、让学生在诵读吟咏中与文本对话，受到美的熏陶。2、在学习过程的评价中培养学生良好的读书习惯和书写习惯。3、引导学生通过多种渠道收集相关资料，鼓励他们积累优美的语言，在课堂上大胆地表达自己的真情实感。情感、态度与价值观：与文本对话中，受到美的熏陶，培养美的情操，从而产生追求美、创造美的激情。教学重点：1、学会田字格中的28个生字，会认双横线中的37个生字，练习查17个生字。2、能读准字音，用普通话正确、流利地朗读课文。背诵课文和古诗。 3、理解课文内容。教学难点：在读文时，大胆地表达自己的真情实感。计划课时：7数星星的孩子 2课时8徐悲鸿画马 2课时9爱问的霍金 2课时古诗诵读长歌行 1课时语文乐园（三） 2课时口语交际秋天 1课时综合性学习秋天的色彩 1课时7 数星星的孩子教学目标知识与技能：1、学会课后田字格中的10个字，会认双横线中的9个生字。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，发展学生想象力。过程与方法：抓住 “ 数星星的孩子” 这条研读主线，读中悟，悟中读；从读中习得语感，发展语言。同时，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。情感态度价值观： 激发学生探究宇宙奥妙的好奇心，培养学生刻苦钻研的学习精神。教学重点：充分利用课文插图，引发学生读书兴趣，指导学生读好人物对话。 教学难点：理解爷爷说的话。 教具准备：生字卡片、挂图。课时安排：2课时教学设计：第一课时教学内容：初读课文，了解课文大意，学会生字新词，学写10个生字。一、导入新课。 同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头就能看见许多明亮的星星。一闪一闪的，非常有趣。你们数过星星吗？古时候有个孩子最喜欢数星星，经常注意观察天上的星星。他就是著名的天文学家张衡。今天我们就来学习数星星的孩子这个故事。二、学生自学 1、根据注音，读读课文，要求想办法把音读准。把生字圈出来多读几遍； 2、小组检查。3、检查自学。 （1）出示19个生字。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）指名说、带读自由读、开火车读生字。（重点多读要学会的生字，要会认的生字一带而过。）（2）读生词： 珍珠 距离 祖先 勺子 果然 刻苦钻研 著名 清楚三、朗读课文1、自读课文，读准字音。2、标一标课文有几个自然段，指名检查。 3、小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。 4、 纠音后再次朗读。 四、自主读课文，感受星空的灿烂。1、出示灿烂星空的图片。 2、天上的星星多吗？课文中用了哪些词语？你能用哪些词语？结合学生回答，出示卡片：无数 数不清3、导读：天上有无数的星星 天上的星星数不清4、天上的星星美吗？课文是怎么写的？你能说一说吗？5、指导读描写星星的句子，感受星空的灿烂。五、学习生字1、读读生字。2、仔细观察，这些生字怎么记？这几个字写的时候要注意什么？3、范写“坐”。4、学生描红，教师巡视指导，提醒学生书写姿势。第二课时教学内容： 精读课文，理解课文内容，指导学生读好人物对话。一、导入。晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空里。张衡是怎样数星星的呢？二、合作探究，了解张衡是怎样数星星的。1、自由读课文，边读边想，勾划有关句子。2、在小组内讨论。3、全班交流。结合学生的汇报，相机指导。1）对比读：一颗，两颗，一直数到几百颗。一颗，两颗一直数到几百颗。归纳：数得认真2）分角色读2、3自然段的对话。感悟张衡的话：星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星总是离得那么远。归纳：善于发现3）指导读懂第5自然段：张衡听了爷爷的话心里是怎么想的，又是怎么做的？ 指导朗读：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。归纳：刻苦钻研三、创设情景，学习第四自然段。1、爷爷说了些什么呢？指名读一读。2、创设情景。星座图或课件。3、爷爷给小张衡讲了哪些天文知识呢？练习正确流利有感情地朗读爷爷说的话。四、分角色朗读全文，总结。五、完成练习。1、读一读张衡坐在院子里。张衡仰着头，数着天上的星星。张衡坐在院子里，仰着头，数着天上的星星。2、填一填。晚上，满天的星星（像无数珍珠）撒在夜空里。天上的星星是在动，可（它们之间的距离）是不变的。板书设计 张衡 天文学家7 数星星的孩子 认真观察 数星星作业设计一抄写生字三遍。（拼写本上）二课后田字格内生字组一个词。（语文本上）三张衡听了爷爷的话是怎么想的，怎么做的？请写下来。（此题为分层作业，只要求部分同学写）课后记：8 徐悲鸿画马教学目标知识与技能：1.学会10个生字，会认9个生字。2. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，养成认真读书的习惯。3.理解课文内容，体会徐悲鸿马画得好是他勤学苦练的结果。过程与方法： 通过自主读书、质疑、思考和朗读，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。情感态度价值观： 体会徐悲鸿马画得好是他勤学苦练的结果，知道只有勤学苦练才能学有所成。教学重点：充分利用课文插图，引发学生读书兴趣，指导学生自主探究，读通读懂读好课文。 教学难点：能够通过自己认真读书，读懂课文，提出问题，解答问题。 教具准备：生字卡片、挂图。课时安排：2课时教学设计：第一课时教学内容：初读课文，了解课文大意，指导读好长句子，学写5个生字。一、导入新课：1、出示骏马图，同学们，欣赏一下，图上的马画得怎样？你们知不知道这些奔马是谁画的？介绍徐悲鸿，他笔下的吗，超凡脱俗，豪迈奔放。他的吗为什么画得则么好？我们来读读徐悲鸿画马的故事就知道了。2、板书课题，读课题。二、初读课文。1、自由朗读课文，给课文标出自然段的序号，在文中圈出生字，并借助拼音读正确。 2、小组检查。3、检查生字认读情况。（1）出示生字卡片。指名读，正音，带读。（2）读生字卡片反面的词语。（3）去掉拼音，开火车读生字。4、指名分节朗读课文，其余学生仔细听；是不是读准了字音。指出错误，正音。5、出示难读的句子，让学生多读几遍。有一次，他只顾观察。没有注意脚下的路，结果摔了一跤，满身尘土，手、脚、脸都擦破了。你看奔马图中，那气势雄壮、四蹄生风的骏马，奔腾的一望无际的原野上，显示出一股巨大的力量。那强劲的铁蹄，仿佛发出“嗒嗒”的蹄声，催人向上。7、小组内分小节朗读，互相评一评：要求读准字音，读通句子。8、老师也想读这篇课文，你们一边听一边想。读前提出思考题：课文讲了一个什么故事？你还有什么不懂的地方？三、学写生字：学写“世、注、爬、沉、界”5个字1、读读“世、注、爬、沉、界”5个字。2、观察：这些生字怎么记？3、观察：这些生字怎么写？重点指导：“世”字的笔顺。范写“世”。4、学生描红，教师巡视指导，提醒学生书写姿势。5、作业展评。第二课时教学内容：学习课文，解课文内容，体会徐悲鸿马画得好是他勤学苦练的结果。一、复习巩固认读生字。1、指名认读生字。二、讲读课文。1、指名课文2、3自然段。思考问题：徐悲鸿是怎样画马的？你从哪里看出来？2、指名交流，指导朗读：（1）“他为了画好奔跑的马，常常跟在马车后面，仔细观察马跑动的样子。”朗读“常常”时体会他的观察次数多。（2）“有一次，他只顾观察。没有注意脚下的路，结果摔了一跤，满身尘土，手、脚、脸都擦破了。他爬起来，又继续追赶。”朗读“只顾”、“又”体会他不顾一切，只想画好马，了；朗读“满身”、“都”体会他伤很重。（3）“徐悲鸿画马入了迷，整天沉浸在马的世界里。他几乎每天都要画马，他小屋的墙上，贴满了骏马图。”自己通过读感受徐悲鸿的专心致志。4、有感情朗读2、3自然段。5、徐悲鸿这么专心刻苦，他获得了怎么样的成就呢？读一读第4自然段。6、学生朗读，交流，教师指导：（1）“功到自然成”在这里指什么？（2）“你看奔马图中，那气势雄壮、四蹄生风的骏马，奔腾的一望无际的原野上，显示出一股巨大的力量。那强劲的铁蹄，仿佛发出“嗒嗒”的蹄声，催人向上。“看图，谈谈对徐悲鸿画的奔马的感受。练习朗读这句话。7、有感情朗读第4自然段。8、有感情地朗读第1自然段。三、有感情地朗读全文：1、学生自练。2、指名读，读后评议。3、全班齐读。你从徐悲鸿身上学到什么？四、学写生字：学写“功、术、壮、示、巨”5个字1、读读“功、术、壮、示、巨”5个字。2、观察：这些生字怎么记？3、观察：这些生字怎么写？范写“巨”。4、学生描红，教师巡视指导，提醒学生书写姿势。作业展评。板书设计 常常 观察8 徐悲鸿画马 整天 沉没 功到自然成画马 贴作业设计一抄写生字三遍。（拼写本上）二课后田字格内生字组一个词。（语文本上）三徐悲鸿画马为什么能获得成功？请写下来。（此题为分层作业，只要求部分同学写）课后记：9 爱问的霍金教学目标知识与技能：1.学会8个生字，会认8个生字。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能提出自己不懂的问题。3.理解课文内容，教育学生平时多留心观察事物，遇事多问几个为什么。 过程与方法： 通过角色朗读， 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。情感态度价值观： 知道平时多留心观察事物，遇事多问几个为什么。 教学重点：指导学生读通读懂读好课文。 教学难点：能够通过自己认真读书，读懂课文，提出问题，解答问题。 教具准备：生字卡片、挂图。课时安排：2课时教学设计：第一课时教学内容：初读课文，了解课文大意，学习1、2自然段，学写4个生字。一、导入新课：1、还记得孙中山“不懂就要问”的故事吗？今天我们再来认识一位爱问的孩子？介绍霍金。2、板书课题，读课题。二、初读课文。1、自由朗读课文，给课文标出自然段的序号，在文中圈出生字，并借助拼音读正确。 2、小组检查。3、检查生字认读情况。（1）出示生字卡片。指名读，正音，带读。（2）读生字卡片反面的词语。（3）去掉拼音，开火车读生字。4、指名分节朗读课文，其余学生仔细听；是不是读准了字音。指出错误，正音。5、出示难读的句子，让学生多读几遍。“平时我们感受到的热与光，就是最常见的两种能量，如果想进一步了解它是什么，就需要更多的知识。”“从此，探求科学知识的种子，在他幼小的心灵深处扎下了根。”7、小组内分小节朗读，互相评一评：要求读准字音，读通句子。8、老师也想读这篇课文，你们一边听一边想。读前提出思考题：课文讲了一个什么故事？三、讲读1、2、3自然段1、自由朗读1、2、3自然段，你从中知道了什么？2、霍金是在什么情况下向妈妈提出问题的？他当时是怎么想的？3、出示句子：“妈妈，收音机为什么会说话、会唱歌呢？”指导读出好奇的语气。分角色朗读1、2、3自然段。四、学写生字：学写“别、机、弄、词”4个字1、读读“别、机、弄、词”4个字。2、观察：这些生字怎么记？3、观察：这些生字怎么写？范写“别”。4、学生描红，教师巡视指导，提醒学生书写姿势。5、作业展评。第二课时教学内容： 学习课文，有感情地朗读全课文，学写4个生字。一、复习巩固认读生字。1、指名认读生字。2、霍金向妈妈提出了什么问题，妈妈是怎么回答他的？二、讲读课文。1、自由朗读课文4、5、6自然段。思考问题：霍金又在什么情况下向谁提出问题的？他当时是怎么想的？2、指名交流，指导朗读：（1）“什么是能量呢？” 指导读出好奇的语气。（2）“平时我们感受到的热与光，就是最常见的良种能量，如果想进一步了解它是什么，就需要更多的知识。”读出慈爱的语气。3、你从霍金的两次提问中感受到霍金是一个怎样的孩子？4、指名读第6自然段。出示句子：“从此，探求科学知识的种子，在他幼小的心灵深处扎下了根。”有感情朗读句子。5、介绍霍金取得的成就。三、有感情地朗读全文：1、学生自练。2、指名读，读后评议。3、全班齐读。4、你从霍金的身上学到什么？四、学写生字：学写“更、识、此、求”4个字1、读读“更、识、此、求”4个字。2、观察：这些生字怎么记？3、观察：这些生字怎么写？范写“更”。4、学生描红，教师巡视指导，提醒学生书写姿势。作业展评。板书设计9 爱问的霍金收音机说话？ 必须通过自己的学习与思考 探求科学知识能量？作业设计一抄写生字三遍。（拼写本上）二课后田字格内生字组一个词。（语文本上）三你从霍金的故事中学到了什么？请写下来。（此题为分层作业，只要求部分同学写）课后记：古诗诵读 长歌行（节选）教学目标知识与技能：1正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2认识“复、少、努、徒”这4个生字，认识多音字“少”。过程与方法： 解释诗句的意思，并能用自己的话说说这首诗描述的情景。情感态度价值观：通过诵读古诗，提醒学生珍惜时间，努力学习。教学重难点：能解释诗句的意思，并能用自己的话描述诗的情景。 教具准备：生字卡片、挂图。课时安排：1课时教学设计：一、导入新课： 1、今天我们学一首汉代的诗。（板书：长歌行）齐读。 2、解题：长歌行是汉代乐府的一个歌辞名。二、读准字音 1、教师范读课文2、根据注音，再读读课文，要求把音读准。把生字圈出来多读几遍； 3、小组检查。4、检查自学。 （1）出示4个生字。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？ 指名说、带读自由读、开火车读生字。5、再读古诗。三、感情朗读1、指名读第一行。“百川东到海，何时复西归。”（1）“百川”，指许多江河。“复”，又。所有的河流都向东流入大海，什么时候才能流回来呢？（2）教师范读。（3）看图，朗读，读出可惜的语气。（4）谁来读一读？2、指名读第二行。“少壮不努力，老大徒伤悲。”（1）“少壮”：青少年时期。“徒”：白，没有用。小的时候不努力学习，到老了伤心后悔也没有用了。（2）教师范读。（3）朗读，读出劝戒的语气。3、有感情的朗读诗歌。指名读，学生听。评一评：他读得好不好？你会怎么读？你来读。 4、熟读成诵。板书设计长歌行百川/东到海，何时/复西归。少壮/不努力，老大/徒伤悲。课后记：语文乐园（三）教学目标知识与技能：1自己学会比较同偏旁的字。2学习部首查字法。3读意思相近的句子；读诙谐中蕴涵真理的短文。4在探究学习的过程中，培养学生的观察能力和表达能力。5在“我的作品”展示中，引导学生积累语言，培养审美情趣。过程与方法： 在探究学习的过程中，培养学生的观察能力和表达能力。情感态度价值观： 引导学生积累语言，培养审美情趣。教学重难点：引导学生自己尝试学习，在探究和发现中学会学习。培养学生通过各种途径自主学习的好习惯。 教具准备：生字卡片、挂图。课时安排：2课时教学设计：第一课时教学内容：学习“我来试试”版块。一、揭示课题 1、板书：语文乐园（三） 2、谁来读题？ 3、“语文乐园”里有“我来试试”、“探究与发现”、“我的作品”，今天我们来试试认字、读词、读句子。二、读一读。1、出示同偏旁字，进行比较。棉纱 纺纱 织布衬衣 裙子 袜子围巾 帽子 窗帘2、请同学读一读，说说：你发现了什么？3、指名说说这些字的特点。4、讨论：你还能找到这样偏旁的字吗？5、全班组词交流。三、查一查，认一认。1、出示生字“秩”想一想用什么方法可以认识它，翻开字典，认识部首目录和检字表。2、指导用部首查字法查“秩”。（1）确定部首“禾”；（2）数数“禾”的笔画“5画”，在部首目录中查找部首禾“的页码”。（3）数数除去“禾”剩下的“失”的笔画“5画”，在检字表中找到“秩”。（4）翻到“秩”所在的页码，读“zh”3、小结部首查字法的过程。4、用部首查字法查“序”和“脖”。5、用部首查字法查自己的名字。四、读一读，比一比1、出示句子读一读2、比一比：你感觉每组的两个句子有什么不同？3、老师读第一句，请你读第二句。4、读第二句，感觉把“终于”表达的强调语气读出来。5、学着说一说，用上“终于”这个词。第二课时教学内容：学习“探究与发现”和“我的作品”版块。一、谈话引入上节课我们学习了语文乐园（三）认字、查字典、读句子。这节课我们阅读、探究和积累。二、读一读（成语故事叶公好龙）1、自由读故事牧童批评大画家，要求：不认识的字圈出来，用部首查字法查出它。2、再读，说说：讲了一个什么故事。3、小组讨论：牧童说得有道理吗？4、如果要画得像得注意什么？三、探究与发现1、自己看图，在小组内说说自己的发现。2、小组讨论交流：我发现他们都3、小组派代表交流。指导学生有顺序地把话说完整。4、教师小结。四、我的作品1、读一读臧克家写的这句话。2、分小组交流自己喜欢的名言。3、指名说说自己喜欢的名言。4、写一两句喜欢的名言，画上漂亮的边框。教师巡视指导。给同学听，大家评议。板书设计语文乐园（三） 读一读 查一查： 棉纱 纺纱 织布衬衣 裙子 袜子围巾 帽子 窗帘 读一读，比一比： 终于口语交际 树 叶教学要求：知识与技能：1. 认识了解各种树叶。2. 用普通话进行口语交际，态度大方自然，能把要表达的意思写下来，对写话有兴趣。过程与方法：介绍自己找来的树片。动手操作，制作叶贴画。情感态度价值观：1. 激发学生热爱大自然的感情，并且从中感受到美的熏陶。2教育学生尊重他人，认真倾听。教学重难点： 1、通过交流，认识对各种树叶有一定认识。 2学生能大胆、自信地与他人交流，能把要表达的意思写下来。教学准备：学生自带各种树叶、树叶贴图教学时间： 一课时教学设计：一、激趣导入。同学们，你们走进了大自然，用自己的眼睛、耳朵、小手亲近着秋天，而且把秋叶带回家了，多快乐呀！那么多的树叶五彩缤纷，奥妙无限。这节课我们一起到秋叶的世界去游玩吧！二、看图学习感受1.看图读读旁边的话。2.指名读，其他同学思考：他们是如何介绍树叶的？介绍树叶的颜色、形状、作用3.小结：相信我们班的小朋友也会介绍自己喜欢的树叶的！三、口语交际练习1.师出示树叶贴图。2.大家看，这些小动物是用什么剪贴的？（树叶）3.哦，大家都发现了，树叶的用处可多了，赶快向大家介绍你带来的树叶吧！4.分小组讨论交流（师相机提醒：围绕着形状、颜色、作用）5.每组派一名代表发言，其他同学认真倾听。 6.师生评议，谁说的好，好在哪里？四、小小手动起来 1.刚才同学们介绍树叶的时候说到了它们的好多种用处，有的说可以做书签，有的说可以做贴画，还有的说可以画下来赶快行动吧！2.学生动手操作。3.展示评议。五、总结：这节课，我们认识了各种各样的树叶，你有什么想说的吗？1.指名学生交流自己的体会。2.小结：小小的树叶给我们带来了无穷的快乐，这里面还有很多奥妙等着我们去发现、去探索！综合性学习秋天的色彩教材分析这是一篇以“秋天的色彩”为题的综合实践性学习，学生通过观察秋天的色彩，将课文内外所学到的有关颜色的词句进行积累、运用、动手、动脑，在观察中运用，在运用中积累，使学生在感受秋天色彩绚丽多姿时，感受祖国语言文字的博大精深。学情分析本班学生天真灵动。通过一年的实践积累，他们已经能够在轻松愉悦的课堂氛围中较好地展示自己，也能够在教师的引导下，通过合作学习，积极交流。课前，学生通过找秋天，对秋天有了不少感性的、形象的认识。教学目标一认知目标1通过活动，感知秋天，了解秋天的特征。2使学生在活动中提高自己的语言表达能力和文学素养。二情感目标1通过学生在活动中的相互交流帮助、实践等集体活动，培养学生的团队意识，让他们感受到与他人合作的快乐。2通过对秋天到来时对大自然的观察、了解，培养学生热爱大自然的情感。三能力目标1通过活动培养学生的问题意识和小组合作意识。2让学生在活动中提高自己的语言表达能力和文学素养。教学准备1观察秋天到来时人、景、物的变化找出最具秋天特征的实物资料及图片资料。2收集描写、歌颂秋天的诗歌、散文等文字资料。教学过程一课前导入，创设情境1导语：小朋友，你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢秋天？（生答）是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把田野装扮成了一幅美丽的图画。你们想欣赏秋天美丽的图画吗？2课件演示，学生欣赏秋天的图画。二说说秋天，汇报交流1前几天，老师请全班同学帮忙，到公园、到田间、到河边寻找秋天的踪迹，同学们找到了吗？来，把找到的秋天拿出来，拿到讲台前面来，大声的告诉大家，好吗？（学生将自己找到的实物拿出来介绍。如枫叶、苹果、稻穗）2秋天是个迷人的季节，秋天的色彩又是怎样的呢？想想在一年级，我们学过的秋天一文中是怎么写的？（学生回忆，齐背：“小鸟说，秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝。小牛说，秋天是金色的，辽阔的田野金黄金黄。小鹿说，秋天是红色的，满山的枫叶火红火红。秋天真像一幅多彩的图画。”）3你们觉得秋天是什么颜色的呢？悄悄地闭上眼睛，好好想想吧！（播放钢琴曲秋日私语）4指名交流，相机规范语言。（1）用“-的-”的方式说话。（如：金黄的稻田。金色的麦浪。红彤彤的苹果。）（2）用“有有还有”将词语连贯成句。（如：秋天有蓝蓝的天空，有金黄的稻田，还有火红的高粱）。三联系生活，歌颂秋天1学生用喜欢的方式表达对秋天的喜爱，可以按照各自的喜好自由组合成小组。第一组：“小博士”组将自己搜集的好词好句进行交流学习。如：一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人第二组：“百灵鸟”组把赞美秋天的歌曲唱给大家听。第三组：“小画家”组学生在音乐声中自由做画。第四组：“广告人”组把秋天的色彩说给自己的爸爸妈妈听、好朋友听一听。2教师小结：（1） 秋天到底是什么颜色？是蓝的、绿的、红的、紫的？秋天是五彩缤纷、绚烂夺目的。秋天真美呀！（2）评选最佳合作组、最佳表演组、最佳个人。四活动拓展，巩固延伸1课外举办一次画展。2制作一份送给秋天的礼物。参考资料（一）为什么叶子到了秋天会改变颜色叶子里有大量绿色的物质，叫做叶绿素。叶子里其他带颜色的物质是胡罗卜素、叶黄素和花青素，它们分别显橙色、黄褐色和红色。胡罗卜因为含有橘黄色的胡罗卜素，所以才会有那么漂亮的颜色。因为叶片里含有的叶绿素最多，大大压过了其他几种色素的颜色，所以叶片都是绿色的。秋天树叶里的叶绿素被破坏，绿颜色没有了，叶黄素显示出来，叶片就变成黄色的。枫树的叶子中的叶绿素被破坏时，花青素显示出来，叶片变得艳红，于是就会产生满山红叶的迷人景象。而银杏的叶绿素破坏后，叶子只留下胡罗卜素，所以转为橘黄色。（二）可爱的秋天秋天，是丰收的季节。你瞧，地里的稻子熟了。金黄的稻田一眼望不到边，秋风吹来，田野里翻滚着金色的浪涛。山洼里那一片柿树，红得多好看，就像一片火。还有那苹果，红香蕉那么红，那么艳。大金帅金光闪闪，惹人喜爱。葡萄园里更好看。一棵棵葡萄架都挂满了葡萄，有红的、有青的，有白的，还有紫的，真像一串串珍珠。秋天，给人们带来了丰收的喜悦，给人们带来了快乐。秋天太迷人了。（三）秋天的图画梨 树 挂 起 金 黄 的 灯 笼，苹 果 露 出 红 红 的 脸 颊，稻 海 翻 起 金 色 的 波 浪，高 粱 举 起 燃 烧 的 火 把。第四单元教学设计教材简析：教材内容：本单元以“奇妙的自然”为主题组织材料，包括三篇课文、一个识字、一首古诗诵读、一个语文乐园、一次口语交际。识字（二）的内容安排匠心独运，以歌谣的形式将12个月中具有代表性的鲜花描绘出来，韵味十足。三篇课文用生动的语言，介绍了大自然中一些奇妙的现象，引人入胜。教师根据课型和课文的体裁，选择恰当的教学方法来教学。 学生的认知结构和生活经验：学生喜欢童话，爱看童话故事，走进童话的世界，和童话人物对话，走进他们的内心，体会他们的感情。了解掌握相关的自然科学知识。相关的课程资源：阅读课外读物十万个为什么，了解相关的自然科学知识。教学目标：知识与能力：1、学会田字格中的34个生字，会认双横线中的51个生字，练习查17个生字。2、能读准字音，用普通话正确、流利地朗读课文。背诵课文瀑布、水乡歌，古诗望庐山瀑布。 3、理解课文内容。过程与方法：1、让学生在诵读吟咏中与文本对话，受到美的熏陶。2、在学习过程的评价中培养学生良好的读书习惯和书写习惯。3、在感受童话故事美妙的同时，了解掌握相关的自然科学知识。情感、态度与价值观： 与文本对话中，受到美的熏陶，走进童话的世界，和童话人物对话，走进他们的内心，体会他们的感情。教学重点： 1、学会田字格中的34个生字，会认双横线中的51个生字，练习查17个生字。2、能读准字音，用普通话正确、流利地朗读课文。背诵课文和古诗。 3、理解课文内容。教学难点： 在感受童话故事美妙的同时，了解掌握相关的自然科学知识。计划课时：识字（二） 1课时10篓子里的青虫 2课时11会上树的鱼 2课时12自然界的时钟 2课时古诗诵读绝句 1课时语文乐园（四） 2课时口语交际我爱听的故事 1课时识字（二）教学目标知识与技能：1学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个字。2正确、流利地朗读课文。3了解一年四季不同月份开不同的花，激发对大自然的热爱之情。过程与方法： 突出识字的特点，指导学生在读歌谣的过程中掌握生字新词，了解不同季节的花。情感态度价值观： 了解一年四季不同月份开不同的花，激发对大自然的热爱之情。教学重难点：引导学生自己尝试学习，在探究和发现中学会学习。培养学生通过各种途径自主学习的好习惯。 教具准备：生字卡片、挂图。课时安排：1课时教学设计：一、揭示目标 1 、揭示课题 ：识字（二） 小朋友，你们认识哪些花？2、今天，我们来通过看花认识一些很有趣的汉字。二、朗读花名 1、根据注音，读读课文，要求想办法把音读准。把生字圈出来多读几遍； 2、小组检查。3、检查自学。 （1）出示18个生字。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）指名说、带读自由读、开火车读生字。去掉拼音再读生字。猜生字，学生看生字卡片做口型，老师猜字。5、指名检查朗读词语。 6、纠音后再次朗读。三、花卉展1、出示花的图片：你认识他们吗？2、谁来说出它们的名字和介绍它们的特点？相机指导读词：国色天香、千姿百态、洁白如玉、傲霜斗雪3、读花名。四、学写生字1、读读生字，说说你怎么记住这些生字。2、想一想写的时候要注意什么？3、重点指导：迎、丹4、教师范写。5、学生描红，教师巡视指导，提醒学生书写姿势。板书设计识字（一） 正月：梅花 二月：迎春 三月：桃花 四月：牡丹 五月：石榴 六月：荷花 七月：茉莉 八月：桂花 九月：菊花十月：芙蓉 十一：水仙 十二：腊梅课后记：10、篓子里的青虫教学目标知识与技能：1学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过课文的学习，了解蝴蝶的生长过程，激发学生观察自然的兴趣。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观： 通过课文的学习，了解蝴蝶的生长过程，激发学生观察自然的兴趣。教学重点：学习生字新词，朗读课文。 教学难点：了解蝴蝶的生长过程。教具准备：生字卡片、挂图。课时安排：2课时教学设计：第一课时教学内容：一、 激趣导入。1 你们以前养过蚕宝宝吗？2 蚕宝宝是怎样生长的？最后变成了什么？3 今天我们要学习的青虫，和蚕宝宝一样，它们在生长的过程中都起了一些变化，它们最终到哪儿去了呢？我们一起去找找吧!4 板书课题，出示“篓”字，指名读。再齐读课题。二、初读课文。1、自由朗读课文，给课文标出自然段的序号，在文中圈出生字，并借助拼音读正确。 2、小组检查。3、检查生字认读情况。（1）出示生字卡片。指名读，正音，带读。注意“孔、碰”是后鼻音。（2）读生字卡片反面的词语。（3）去掉拼音，开火车读生字。4、指名分节朗读课文，其余学生仔细听；是不是读准了字音。指出错误，正音。5、出示难读的句子，让学生多读几遍。6、小组内分小节朗读，互相评一评：要求读准字音，读通句子。8、老师也想读这篇课文，你们一边听一边想。读前提出思考题：课文讲了一个什么故事？你还有什么不懂的地方？三、学习课文的第一、二、三自然段。1 自由读第一第三自然段。想想从这几段中你知道了什么？2 再读课文，想想小青虫的变化过程。教师相机板书。3 出示词语“一条条、一堆堆”，指名读，你知道什么？该怎样读。4 小青虫是怎么长大的？5 看图，鸡妈妈在干什么？6 出示“大大小小”，从这个次中，你知道了什么？你会读好这句话吗？试一试。7 齐读第一三自然段。8蝴蝶和小青虫之间有什么联系，下节课就明白了。四、学写生字：学写“菜、产、些、咬”4个字1、读读“菜、产、些、咬”4个字。2、观察：这些生字怎么记？3、观察：这些生字怎么写？重点指导：范写“些”。4、学生描红，教师巡视指导，提醒学生书写姿势。5、作业展评。第二课时教学内容：一、复习导入。1 分段读第一三自然段。2 想想卵变成了什么？3 小青虫又会有什么变化呢？二、激趣指导阅读。1 出示文章中的最后一段。指名读。2 小青虫到底在哪儿呀?小组合作学习第四八自然段。A 采取各种形式读第四第八自然段。B 演一演。C 把理由找出来，说给大家听听。3 让学生上台表演。4 出示“滋味”一次，指名读。A 你平时最喜欢吃什么菜？你觉得什么菜最好吃。B 在你吃的时候，你是不是觉得味道很好。小黄鸡也是这样，它有想法，谁再来读一读。5 出示“美美地”,指名读。说明了什么？指名读，再齐读。6 小青虫变成了什么？教师相机板书。空壳就是蛹.7 明明放进去的是小青虫，怎么会飞出蝴蝶来。小黄鸡可真吓了一跳。 小青虫到哪儿去了？谁能告诉我？三、有感情地朗读全文：1、有感情地分段读全文。2、在小组内演一演。3、请小组表演。4、你平时还知道哪些相似的例子，和同学讲一讲。四、学写生字：学写“孔、批、该、呆”4个字1、读读“孔、批、该、呆”4个字。2、观察：这些生字怎么记？3、观察：这些生字怎么写？范写“批”，。4、学生描红，教师巡视指导，提醒学生书写姿势。作业展评。板书设计10、篓子里的青虫 一堆堆卵一条条小青虫一大群蝴蝶作业设计一抄写生字三遍。（拼写本上）二课后田字格内生字组一个词。（语文本上）三小青虫到哪儿去了？请写下来。（此题为分层作业，只要求部分同学写）课后记：11、会上树的鱼教学目标知识与技能：1学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字，认识多音字“弹”。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过读文，知道弹涂鱼的生活习性和特点，激发学生观察自然的兴趣。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观： 通过读文，知道弹涂鱼的生活习性和特点，激发学生观察自然的兴趣。教学重点：学习生字新词，朗读课文。 教学难点：了解弹涂鱼的生活习性和特点。教具准备：生字卡片、挂图。课时安排：2课时教学设计：第一课时教学内容：一揭题谈话，激发兴趣我们都知道鱼是生活在水里的，它们用鳍和尾巴游水，但今天我们要给大家介绍一种奇特的鱼会上树的鱼。二初读课文1、自由朗读课文，给课文标出自然段的序号，在文中圈出生字，并借助拼音读正确。 2、小组检查。3、检查生字认读情况。（1）出示生字卡片。指名读，正音，带读。注意“顶、蹦、横”是后鼻音。（2）读生字卡片反面的词语。（3）去掉拼音，开火车读生字。4、指名分节朗读课文，其余学生仔细听；是不是读准了字音。指出错误，正音。5、出示难读的句子，让学生多读几遍。6、小组内分小节朗读，互相评一评：要求读准字音，读通句子。8、老师也想读这篇课文，你们一边听一边想。读前提出思考题：课文讲了一个什么故事？你还有什么不懂的地方？三学习课文1-3段1自由读1-3段，找一找，你从中知道会上树的鱼是怎样的一种鱼？它的特点是什么？把相关的语句画下来。2分小组表演：一人演螃蟹，一人演弹涂鱼，一人演蜗牛，一人演旁白。3学生上台演，比一比，哪个小组配合得好，哪位同学演得出色。看看螃蟹走路的姿势，多么霸道呀，我们把这样的人称为“横行霸道”。蜗牛看到这么奇怪的鱼，有什么想法？指导读出奇怪的语气。4从刚才的表演中，你知道了这是一种怎样的鱼？教师相机板书。四学写生字“岸、灭、本、顶”1读读“岸、灭、本、顶”4个字。2观察：这些生字该怎么记？怎么写？重点范写“岸”。3学生描红，教师巡视指导，提醒学生书写姿势。4作业展评。第二课时教学内容：一复习导入1会上树的鱼被螃蟹追上岸，结果如何？2这是什么鱼呀，怎么在陆地上还这么勇敢？你们想知道答案吗？我们接着去看看吧！二激趣指导阅读1读412段，看看弹涂鱼还有什么本领？指导读弹涂鱼“刷刷刷”往上爬的句子。2小组分角色朗读410自然段。分组合作，扮演小蜗牛、弹涂鱼、大树。互相合作，边读边演课文内容。3学生上台表演。比一比，哪个小组配合得最出色，哪位同学演得最出色，一个小组演完后，其他小组可以进行评价。（主要从人物表情，对话语气方面去说）。注意小蜗牛从来都没有听说过鱼儿还会上树，所以它们就嘲笑鱼。4再讨论：从刚才的表演中，你知道了它是一种怎样的鱼？教师相机板书。5教师小结：它生活于热带的红树林和泥沼地区，是由鱼演变到两栖动物的鲜明例子。在离开水远行时，弹涂鱼在嘴里含上一口水，以此延长它在陆地上停留的时间。6大树非常感激小鱼儿，就连忙问他的名字，鱼儿是怎么说的？齐读。三有感情地朗读全文1有感情地分段读全文。2分角色朗读全文。3你还知道哪些有趣的小动物，和同学说一说。4向大家介绍弹涂鱼。四学写生字“坏、往、豆、常”1读读“坏、往、豆、常”4个字。2观察：这些生字该怎么记？怎么写？重点范写“常”。3学生描红，教师巡视指导，提醒学生书写姿势。4作业展评。板书设计11 会上树的鱼（弹涂鱼）胀大 蹦 叫 咬 爬树 吃蜗牛作业设计一抄写生字三遍。（拼写本上）二课后田字格内生字组一个词。（语文本上）三你还知道哪些有趣的小动物？请写下来。（此题为分层作业，只要求部分同学写）课后记12、自然界的时钟教学目标知识与技能：1.学会10个生字，会认10个生字。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。3.初步了解生物钟的秘密，激发学生观察自然的兴趣。过程与方法： 通过角色朗读， 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。情感态度价值观： 初步了解生物钟的秘密，激发学生观察自然的兴趣。教学重点：学习生字新词，朗读课文，背诵第二自然段。教学难点：了解牵牛花、猫头鹰、蜜蜂等生物活动规律，知道什么是生物钟。教具准备：生字卡片、挂图。课时安排：2课时教学设计：第一课时教学内容：一、导入新课。1 板书课题，自由读并齐读。2、从课题中，你有什么问题。3、小结问题，要知道答案，我们就得认真地读课文。二、初读课文。1、自由朗读课文，给课文标出自然段的序号，在文中圈出生字，并借助拼音读正确。 2、小组检查。3、检查生字认读情况。（1）出示生字卡片。指名读，正音，带读。注意“英、领”是后鼻音。（2）读生字卡片反面的词语。（3）去掉拼音，开火车读生字。4、指名分节朗读课文，其余学生仔细听；是不是读准了字音。指出错误，正音。5、出示难读的句子，让学生多读几遍。6、小组内分小节朗读，互相评一评：要求读准字音，读通句子。8、老师也想读这篇课文，你们一边听一边想。读前提出思考题：课文讲什么？你还有什么不懂的地方？三、学习课文的第一、二自然段。1 齐读第一自然段，想想你知道了什么？2 为什么大自然是一座美丽的时钟呢？带着这个问题自由读第二自然段。A 这个自然段中给大家介绍了几种花？分别是什么花？B 这些花是怎样报时的？C 看图，牵牛花看得多艳呀!就像一个个的小喇叭一样。D 教师范读，学生闭眼想象，你的头脑中看到了什么？ E 教师引读，有感情地朗读课文。F 为什么一些植物都能准时地开放呢？生物钟是指在生物体内有一种类似于时钟的系统，它能使动物的行为及其生理活动形成一种规律性、周期性的变化，这个系统就叫生物钟。G 大自然中还有哪些动植物能报时呢？我们下节课再来学习。四、学写生字：学写“现、英、夜、响、洞”5个字1、读读“现、英、夜、响、洞”5个字。2、观察：这些生字怎么记？3、观察：这些生字怎么写？重点指导：范写“夜”。4、学生描红，教师巡视指导，提醒学生书写姿势。5、作业展评。第二课时教学内容：一、复习导入。1 认读生字卡片。2 通过上节课的学习，你知道哪些植物是怎样报时的？3 大自然中还有哪些植物能报时呢？二、学习课文。1 自由读课文第三第五自然段。A小组内交流，哪些动物有这样的本领，它们是怎样报时的？B指名读第三自然段，想想你知道了什么？C 大家还记得学过的一首诗春晓，就是讲的春天天刚亮的时候。指名读“东方欲晓”，是什么时候呢？D “日落西山”是指什么时候？4 齐读第三自然段。1 昆虫也有这样的本领，指名读第四自然段。2 说说有哪些昆虫有这种本领。3 出示“拜访”，想想和什么词能互换。4这些动植物为什么会有这样的本领，答案就在最后一个自然段，一起读