八年级物理下册功的教学设计

八年级物理下册功的教学设计八年级物理下册功的教学设计1、知道功率的概念及其物理意义2、知道功率的公式、单位，3、会计算简单的功率问题。并对人和一些事物的功率数值有详细的概念，1、从身边生产和生活实际中，认识做功不但有多少之分，而且有快慢之别2、通过类比把速度的知识迁移到比拟做功快慢上来。情感、态度与价值观通过实验探究，培养发散思维能力、实事求是的科学态度，体会研究物理问题的方法。教学重点：知道功率的概念、理解功率的物理意义和计算公式教学难点：用功率公式解决实际问题、设计实验估测人的功率体重计、秒表、刻度尺师：小明的教室在五楼，通常他上楼需 1.5 分钟，有一次，他跑步只用了 40 秒，这两种情况也何异同？生：他做的功，所用的时间，他做功快慢（选填是否相同）。师：这说明了做功不但有多少的问题，还有快慢的问题，那么如何比拟做功的快慢呢？想一想能否与比拟物体运动的快慢方法作类比，生：比拟物体运动快慢一般有两种方法：一种是相同路程比，一般赛跑都是用这种方法（裁判员的方法）；还可用另一种方法，是相同时间比（观众的方法）,物理学上常采用后一种方法。师：同样比拟做功的快慢也可依此采用两种方法。生：做功相同的情况下比，或者相同时间的情况下比。师：物理学中，那么采用后一种方法来表示做功的快慢，并引入了一个新的物理量-功率。师：请同学们参照书本 P65 认识功率，生：完成以下填空1、定义：叫功率。2、计算公式：W=，t=3（符号表示），人们它叫做，简称，符号表示。在工程技术中常用单位是、。它们之间的进率是。练一练：（1）单位换算：5W=J/s。3Kw=w，0.5MW=W。师：讨论：1、功率大的物体一定做功多。2、功率大的物体一定花的时间少。3、做功的多的物体一定功率大。4、功率大物体一定做功快。5、做功多的物体一定做功快。生：功率是表示物理量，功率大表示物体做功，功率小 表示物体做功。功率不是表示做功的多少。所以功与功率是完全不同的两个物理量。生：练习1、如前面题目，假设小明的体重为 500N，每层楼高为 3m，那么他两次上楼所做的功分别是和,两次做功的功率分别是 和。2、两台起重机的功率之比是 1：3，如果它们完成的功相同，那么它们完成这些功所用的时间之比是；在相同时间里完成的功之比为。师：阅读课本 P66 第二自然段,了解一些物体的功率。师：上学时我们都要从底楼登上三楼，在此过程中谁的功率最大呢？下面就来研究。生：思考1、猜一猜：我们班上哪个同学上楼的功率大？你做出猜测时考虑了哪些因素？2 想一想：如何比拟同学上楼的功率？可以有哪些不同的方案？如果要求估测出功率的大小，需要测量哪些数据？应用什么测量工具？并设计出表格师：实验操作如下，请一个同学从一楼登到三楼，测出这个同学的质量 m，量出楼的高度（一楼到三楼）h，记下这个同学两次登楼所用的时间 t，并把有关数据填在下表中。算一算：根据 P 算出登楼时的功率。生：思考，如何估测跳台阶或引体向上时人的功率吗？应如何测量呢？通过这节课的学习，你学到了什么？你还有哪些疑难问题？有什么体会？（请你写下来）1、完成课本 P66 1、2、3、4.2、功率的另一种形式表示。我们可通过以下例子来分析：一辆汽车做匀速直线运动。sW 牵引力 F、速率 v 和功率 P 之间有什么关系？用公式 P=、W=Fs、v=推导出来，P=（注：把功率公式中 W 和 t 替换掉，最终用 F 和 V 来表示功率）。从此公式来看，在功率保持一定，加大物体的速度必定会使动力（拉力）减少。在分析一些有关运动的物体（包括机器）的功率时，应用此变形式比拟简捷。