《力》教材分析

华师大版八年级上力的教材分析 徐丽萍 教 材 分 析本节教材通过分析、归纳学生熟悉的一些典型事例得出力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的，力不能离开物体而存在。通过演示实验得出力的作用效果是使物体发生形变或改变物体的运动状态。一、教学目标1、了解物体间力的作用是相互的。2、了解力的作用效果。3、理解力是物体对物体的作用。二、教学重点与难点教学重点：力是物体对物体的作用。教学难点：理解力是物体对物体的作用。教法指导 一、授课思路 1、教师通过列举学生熟悉的典型事例，通过分析比较，得出力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。通过演示实验得出力的作用效果是使物体发生形变或者改变物体的运动状态。2、教师通过设疑提问，在学生讨论的基础上分析、归纳出力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的，运用实例得出力的作用效果。二、教学准备磁铁、气球、拉健身弹簧教案实例 一、学习目标 1、知道力是物体对物体的作用，知道没有物体就不会有力的作用。2、知道物体间力的作用是相互的。3、知道力的作用效果是使物体发生形变或者改变物体的运动状态。4、弄懂受力的物体和施力的物体的概念。5、能对具体实例分析力是物体对物体的作用，力的作用是相互的。二、教学过程（一）新课引入师设疑：1、“神州1号”载人飞船和火箭为什么能离开地球升上太空，实现我国的飞天梦？2、提在手中的书为什么不会掉下来？用手推粉笔盒，粉笔盒为什么会运动？学生回答引入新课：力（二）新课讲授1、师：介绍人类对力的认识最初是肌肉紧张的感觉中得出的，得到人们对物体的推、拉、提、压等作用叫做力的作用。2、师设疑：什么是力？教师结合书本及日常生活中事例并列表加以比较（学生回答基础上）。作用人人起重机运动员运动员运动员汽车磁铁推提吊扣踢举拉吸引门书包货物球球杠铃拖车铁直接接触不直接接触物体物体结论：力是物体对物体的作用。得到：力是物体对物体的作用。而且物体间力的作用不一定要相互接触。一个物体受力，一定有另一个物体对它施加这种作用，没有物体，就不会有力的作用。也就是说：一个力必须联系着两个物体施力物体和受力物体。3、师设疑：人用手拍桌子（墙），手对桌子（墙）有力的作用，为什么手也会感到痛呢？师演示（或列举）下列事例，学生回答并列下表加以说明：磁铁人A球男孩铁块墙B球女孩吸引吸引左推右推排斥排斥推推施 力物受受 力物施相互作用结论：物体间力的作用是相互的。即：一个物体对另一个物体施力时，同时受到另一个物体对它的力的作用。反之，一个物体受到另一个物体对它的作用时，同时它也对另一物体施加力的作用。也就是：力总是成对出现的，我们把其中一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力。一个物体成为施力物体的同时，它也成为了受力物体。师设疑：跳高运动员起跳时，为什么要用力蹬地？学生讨论教师分析4、师设疑：力作用在物体上会产生什么效果呢？学生演示：压气球，拉健身弹簧。学生观察、回答师分析归纳：力能使物体发生形变。师设疑：放在地面上静止的足球，自己会不会运动？学生回答师设疑：要使正在运动的足球停下来，应该怎么办？学生回答放映足球射门图片学生讨论、回答书上问题师分析归纳：力能改变物体的运动状态。大量生活、生产中的例子；大量实验现实；亲身体验。1、力是物体对物体的作用2、力的作用是相互的3、力的两个作用效果小结：力的作用效果：1力可以改变物体的运动状态；2力可以改变物体的形状。透过现象看本质（三）课堂试一试1、“注意力”、“战斗力”、“凝聚力”是不是物理学中的“力”？为什么？2、“神州6号”载人飞船和火箭为什么能离开地球，升上天空，实现国的飞天梦？3、假设在一个跷跷板的一端做了一个小孩，大象在跷跷板的另一端用力踩一下问：（1）小孩受到哪个物体施加的力才从静止变为向上运动？他升上天空之后，为什么又会落回地面？（2）大象对跷跷板施加了一个斜向下的力，这个力的施加物体、受力物体分别是谁？哪一个力是这个力的反作用力？