资源描述
主 备：傅绘蓝辅 备：周桂芬、言安娜、黄如意、谭艳、田燕教学内容：一年级下册第七单元蹲点领导：杨碧红教案到位时间：2011年5月2日评价意见：第七单元 我们都有好品质单元教材分析主题：本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。识字课选的是与品质有关的对子；课文写的是具有好品质的主人公：爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日。口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。识字七：与品质有关的反义词组成的对子；26小白兔与小灰兔：是一篇有趣的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子，回家后不同的表现白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章采用了对比的写法，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，深受学生的喜爱。27两只小狮子：讲述一勤一懒两只小狮子的故事，教育学生从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。28小伙伴：以春游为题材，写了春游时玛莎丢失了背包后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度，教育学生要用实际行动帮助小伙伴。29手捧空花分盆的孩子：国王用独特的方法来挑选继承人，手捧空花盆的孩子雄日成为继承人，告诉教育学生诚实的品质最可贵。单元教学目标1、认识“虚、骄、傲”等61个“二会字”，掌握“短、对、冷”等30个“四会字”。2、正确流利地朗读课文，背诵课文识字7两只小狮子。3、通过小组合作方式学习形声字归类识记的方法有效学习生字，在游戏中巩固生字学习，在生活中识字。4、理解课文的内容，从课文中的主人公身上学到做人的优秀品质。5、弄清语文园地里的题目类型，并会做相关的题。6、能阅读相关的文章和古诗，有阅读兴趣，积累语言。单元教学重点1、认识会认的字，会写要求会写的字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。单元教学难点重视朗读指导，在学生读正确、流利的基础上，学生感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。一体两翼 资源整合用已经学习、掌握的的识字方法和表达方法，充分体现学校“一体两翼”的教学思路，紧密与校本课程亲近母语整合。本组教材每一篇都闪耀着智慧的光芒，适合与亲近母语第1单元这条小鱼在乎和第9单元一休和阿凡提进行整合。读着这组文章，孩子们不仅能被动人的故事所吸引，还能从中明白生活中的许多道理。对应性的计划安排如下：本组课文一体两翼 拓展延伸阅读识字七1、读日积月累第4页和第12页 “时间老人”。26、小白兔和小灰兔1、阅读亲近母语第9单元中的一休的故事。27、两只小狮子1、阅读亲近母语第1单元中这条小鱼在乎。28、小伙伴1、阅读亲近母语第1单元中的摩尔根又掉井里去了29、手捧空花盆的孩子1、阅读亲近母语第9单元中的阿凡提的故事单元识字写字教学建议：1、本单元要求掌握61个二会字（会读，会认） ，按识字方法归类分析如下：识字七1、运用形声字归类识字：骄傲、诚、招 2、用找反义词识字：骄傲-骄傲、诚实-虚（伪）26、小白兔和小灰兔1、通过形旁理解字义来帮助识字。如：浇、挑、饿。2、联系前面的课文，熟字带生字。如：巴肥；桃挑。3、看图做动作理解字义。如，翻、浇、挑。27、两只小狮子1、根据形旁识字。如，草字头跟植物有关（苦）；口字旁跟口有关（咬）；提手旁跟手的动作有关（扑）。2、运用形声字识字。如，狮、苦、靠。3、编儿歌、字谜识字。如：“一口吞下天。”或“口上有个天”（吞）28、小伙伴1、结合生活识字：如：“我们一天要吃三餐饭。餐，因为与食物有关，所以下边是食字底。2、结合字义识字学词：不够“细心”就叫“粗心”；“忘记”与“记得”是意思相反的词。3、偏旁归类，熟字带生字：如“气-汽”、“己记”。 29、手捧空花盆的孩子1、加偏旁和换偏旁：如：拉位、分盆、先选。2、“位、选”在本课既是要认的字，又是要写的字，可在指导写字中认字。3、区分多音字：分和盛4、字义和字形结合：煮和丝2、本单元有30个四会字（会读，会写，会认，会意），写字指导分析如下：识字七本课六个要写的字中，有5个是左右结构的，都应该写得左窄右宽。但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情“三个字，左边明显地窄于右边。教学中，可以把“冷、淡”二字结合起来进行两点水和三点水的比较。“热”字中间的一点不能丢掉，要提醒学生注意。26、小白兔和小灰兔本课要写的都是左右结构的字，都应该写得左窄右宽。“拉、把”二字，要注意指导学生字书好提手旁：（1）横要往右上斜；（2）竖钩要写在横的右半总分 （3）提的倾斜度要大一点，不要写平。27、两只小狮子本课六个要求写的字，比较难写好，建议教师指导学生注意以下几点。（1）“练”字第六笔是横折钩，不要少了横。（2）“习”字中横折钩的折笔不能太向左斜。（3）“苦”字中间一横要长。（4）写“学”字时，上半部分一定不能超过横中线，要给下面的“子”留下空间。“子”字的横不能写得太靠下。（5）“非”字要写得左右相等，两竖分别写在竖中线的两侧，“非”字的笔顺要提醒学生注意：两边都是先竖后横。（6）“常”字的上半部分比“学”字的上半部分写得还要靠上，给下面的“口”和“巾”留下余地。提醒学生注意，常字头和学字头的笔顺不一样。 28、小伙伴指导学生写字。可以先用示范法，再用竞赛法，看哪一个不朋友写得又好又快。教师可引导学生迁移以前学过的书写知识，进行自我指导。如：闭-问、间；你-伙、伴；沙、气-汽。29、手捧空花盆的孩子本课六要求写的字，可以引导学生根据以往的知识自我指导。如分-八、刀；要-西、女；位-伴、立；选-送、先。“没”字的右上和“朵”一样，不是“几”，要提醒学生注意。1、单元主要语言知识训练点：单元内容主要知识训练点第七单元识字71、 反义词对子识字；2、 练习用“骄傲”、“热情”、“诚实”口头造句。26小白兔与小灰兔1、 “把地翻松了”、“把白菜吃完了”(练习说带有“把”字的词语)；2、 “小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。”（练习用“常常”口头造句）3、 “只有自己种，才有吃不完的菜。”（理解句子并练习用关联词语“只有才”说话）。27两只小狮子1、 模仿“懒洋洋”、“慢吞吞”说ABB的词语，并练习说一句完整的话。2、 “你怎么不学点儿本领啊？”“你以后怎样生活呢？”（了解问句的表达形式，口头练习说问句。）28小伙伴1、“维加一边大口地吃着面包，一边说”（练习用“一边一边.”说话）29手捧空花盆的孩子1、“他十分用心地培育花种。”（能够结合上下文理解词语“十分”的含义，能够用“十分”口头造句）。语文园地七1、巩固偏旁归类识字方法；2、学习部件组合构成新字的识字方法；3、积累反义词，巩固学过的生字2、识字教学流程参考：基本环节设计意图（具体说明）1、集中呈现生字（定向开放）为小组汇报做准备，抽取相关学习小组进行汇报。2、小组合作识字（交互反馈）建立合作识字的学习模式，激发学生自主识字的兴趣，老师可在巡视小组合作识字中及时掌握学情，便于以学定教，防止平均用力，可以有重点地突破识字难点。3、小组识字汇报（集聚生成）捕捉课堂即时信息，发现识字难点及时突破；锻炼学生的口头表达能力。4、发现规律，分类板书（建构提升）在每课小范围的集中识字中建立类结构观念，为较大范围的单元集中识字做铺垫。5、游戏巩固在游戏中检测学生的识字情况，保持学生的识字热情。3、识字游戏集锦：游戏名称设计意图（具体说明）捉迷藏 踩地雷集中学生的注意力，重点突破认读关。开火车会读会认会组词，集中检测回顾。小河流水（哗啦啦）一排同学起立轮读词语。点兵点将（请点我）1、 重点关注后进生的识字学习情况。2、挑战读句子（生字回到句子）“我说你找”一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来小组来竞赛（我们得第一）识字检测（集中学生注意力，考察学生反应力）。“我指你认”一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。4、单元生字集中回顾：对一个单元的生字词进行集中归纳复习，为识字类结构的建立第八单元的集中识字奠定基础。学生在每课的集中识字学习过程中初步建立起了小范围的类结构意识，本单元集中识字的开展学生将在原有的基础上进一步提升类结构的识字能力。单元教学时间识字七 2课时26、小白兔和小灰兔 2课时27、两只小狮子 2课时28、小伙伴 2课时29、手捧空花盆的孩子 2课时语文园地七 3课时第七单元生字学前情况调查（61个字）虚 骄傲 冷淡 诚实 赢 赞 招 翻 浇 施肥 饿 候 挑 担 狮 整 练习 滚 扑 咬 苦 懒洋洋 吞 将 靠 应 餐 丢 矿 糟糕 粗 概 共 汽 记 保管 夹 盆 位 选 并 宣 分 芽 规 盛 丝 表 煮 饼 饮 饺 猪 狼 认读情况反馈：会认 个字，不会认的有 个字。注：家长检测孩子认读生字时，在不认识的字下划上小“”，以便老师统计有的放矢的进行教学。识字7【教材简析】识字7是人教版新教材小学一年级下册反义词对对子的一课归类识字课。全文六行，六对反义词，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，更可结合第七单元的主题，进行品行教育，是看似简单实则内涵丰富的一课。本课的教学重点就是识字。针对班上孩子的现状和低年级识字教学多认少写的要求以及本课内容较单一枯燥等特点，我打算采取设置情境，上活课文的策略，通过学生多“读”、多“认”、多“讲”、少“写”等方式，让学生在轻松愉快的氛围中反复识记生字词，达到认字、识词、懂文的目的。【教学目标】、认识“虚、骄”等个生字，会写“短、对”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，学习几组意思相反或相对的词语。、有主动积累对子的愿望。【教学重点】1引导学生运用形声字的识字规律自主识字。2通过阅读，让学生在具体的语言环境中识字。【教学难点】1在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。2理解对子的意思。【教学准备】1教学课件。 2词语卡片。【教学时间】2课时【前置性作业】一：读。（大声朗读课文2遍）二：圈。（圈出文中生字，带上拼音读准字音）三：说。（说说记字方法）四、问。（在疑问处标“？”）【教学过程】教 学 过 程（第一课时）教学环节教 师 活 动 学生活动 设计意图课前热身，常规积累1.指导学生翻到日积月累第12页，吟诵“时间老人”里的句子。2.启发：通过读句子，你知道了什么？1. 读“时间老人”里的句子。2.说启示。合理有效积累与所学内容相关的佳句，培养学生积累的好习惯。一、课前游戏，激趣导入1、做游戏“反动作”：老师做一个动作，学生做与之相反的动作。2、刚才我们做的是一些反义词的的游戏，你还知道哪些反义词吗？3、还想知道更多的反义词吗？请翻开书本识字七1、做游戏“反动作”：老师做一个动作，学生做与之相反的动作。2、两三名同学发言3、翻开书本识字七教师以做游戏的方式导入新课，使上课之初学生能很快集中注意力，有利于教学活动的开展。二、初读课文，整体感知1同桌互读课文，要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子，遇难读的句子多读两遍。（2）边读边思考：你发现这首对子歌有什么特点？2交流反馈： 1同桌按要求读课文，相互评价。2.按提示回答问题。检查前置作业的完成，关注预习习惯的培养三、小组合作，认读生字1过渡：读课文难不倒大家，那藏在对子歌中的生字你们都能记住吗？2、出示生字。小老师提醒同学们注意易错的读音，如翘舌音、后鼻音等，同时带读。（指导学生读准生字的字音：“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。）3、小组合作学习生字（课件出示“小组合作学习单”）小组合作学习单学习内容：识记生字条中9个生字学习要求：l 1小组内成员自主认读识记生字。l 2小组内合作学习生字：不会的请教小老师。l 3小组长组织检测生字认读。l 4汇报员汇报小组的学习收获和存在的问题。（教师口述温馨提示：1.认真倾听，当组内成员遇到不会读的生字或读不准字音时，组长或组内其他成员发现后应及时提醒或给予帮助。2.学习时间5分钟。）2小组内学习生字，教师相机指导。3根据学习情况重点交流学习生字预设：难读准的字：诚、赢（后鼻音） 招、实（翘舌音）难记住的字：（赢、赞、虚、傲）运用归类识字的方法重点学习形声字（1）运用形声字归类识字：骄傲、诚、招 （2）用找反义词识字：骄傲-骄傲、诚实-虚（伪）4师小结延伸：汉字中有许多这样的字，形旁表示它的意思，声旁表示它的读音，这些字就是形声字，我们可以用这种办法认识很多字呢！出示儿歌：形声字，真好记。声旁帮着表字音，形旁帮着表字义。1.小组长组织小组成员按要求进行学习。2.小组汇报交流：各组汇报员汇报合作学习生字情况。3.跟着老师或同学重点学习部分难读字和难记字。8.齐读儿歌。根据小组学习情况，以学定教，会认的生字不教，不会的重点教。通过引导学生发现汉字特点、了解形声字进行认字，使他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。四、利用游戏，巩固识字游戏一：踩地雷。游戏二：摘苹果游戏三：开火车读生字词语。1. 看黑板上的生字卡读生字。2. 看课件小组竞赛读词语。3. 开火车读生字组词。在游戏中复现本课生字，调动了学生识字的积极性，激发识字兴趣，并取得良好的识字效果。五、设置情境 学习词语1小白兔邀请同学们去它家过生日。2出于礼貌，去别人家做客最好带点小礼物。小兔子最喜欢什么呢？（红萝卜）学生到黑板上“拔”红萝卜，然后亮给大家看并带大家读。有“骄傲、冷淡、诚实、热情、虚心”等等，放在旁边的“篮子”上。3、篮子里的红萝卜放得太乱了，谁能上来把它们摆好？老师先示范将“长”和“短”抽出摆在一排，剩下的请学生上台摆。为什么要这样摆呢？明确这些词都是反义词。4、请小老师带读摆好的词卡。5、引入“褒义词”和“贬义词”的概念，让学生找出词卡中哪些是夸奖别人的？哪些是批评别人的？给褒义词戴上小红花。6、选词语说话。我们要做怎样的孩子？（引导读出：我们要做虚心、热情、诚实的好孩子，不要做骄傲、冷淡、虚伪的孩子。）7、巩固识记，进行男女生赛。一组正确读出老师指出的词语，另一组迅速说出该词的反义词。（我读我说）1.拔萝卜。2 . 摆萝卜，说理由3. 引导读出：我们要做虚心、热情、诚实的好孩子，不要做骄傲、冷淡、虚伪的孩子。）4. 男女比赛说词语用多种形式来学习生词，最大限度地提高学生的学习兴趣。六、学会观察，练习书写1出示课件：田字格中的“冷淡”两个字。读一读：（指名读，齐读）2指导观察，交流发现（1）仔细观察这两个字，你有什么发现？（左右结构）（2）说一说：观察田字格中的字，说说有什么需要提醒大家注意的地方？（3）看一看：认真看老师范写，边看边记。（4）练一练：学生按笔顺描红，练写生字。（提示：正确的写字姿势、书写要横平竖直、一笔一画）（5）评一评：自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。3教师边深入学生中指导，边挑选有典型性的作业，用实物投影仪展示并评析。1. 生读生字。2. 生观察发现生字特点和大家交流。3. 生练写生字。4.生点评书写。引导学生发现生字的规律，教师进行有针对性指导，保证了写字教学程的实效。观察发现，书写评议，充分发挥了学生在写字教学中的主体地位，提高了学生的写字能力。七、总结提升，布置作业今天，我们认识了许多形声字。在你们读课外读物的时候还会发现更多这样的汉字，希望同学们能留心观察，认识更多的形声字，积累在“快乐识字本”上。（本单元学完后全班评比展示）1.生阅读积累形声字。此项作业鼓励学生多积累，同时也激发了他们学习语文的兴趣，在生活中、阅读中大量识字，不断提高识字能力。 教 学 过 程（第二课时）教学环节教 师 活 动学生活动 设计意图一、复习导入，巩固生字1我会认(1)抽读生字卡片，开火车读、全班齐读。(2)“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读一遍。2我会说。 (2)“我和生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。(3)全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字?1.学生认读生字。2.生多种游戏巩固认读生字词语。及时地复习有利于学生更牢固地掌握所学生字。二、学习课文，了解“对对子”1、刚才同学们都表现得很好，现在，生字宝宝和词语宝宝又跑回课文里去了，你还会读吗？（齐读课文一遍）2、观察短文，文中除了有反义词外，还有什么特点？（前几行里都有“对”字，引入“对对子”的简介。）3、齐读课文，（师示范拍手，学生自然也跟着）让我们一起用我们的小手来感觉一下。（同桌间拍手读文）4、小组合作读文。1. 齐读课文2. 跟着老师拍手读课文，同桌间拍手读文3、小组合作读文。识字教学不能忽视课文的学习，将朗读、理解与识字有机的融为一体，既要使学生在朗读中感受对子的语言特点，体会其中的思想感情，又要使学生在质疑中思维得到训练，同时在反复吟诵中生字得到多次浮现，达到巩固生字的目的。三、巧妙引导，指导背诵1齐读全文，练习背诵课文。2师引背。3拍手背。三、仿创儿歌，鼓励创新1激发兴趣：课文中只写了五种反义词，真是太少了，我们来多说几种吧!2仿创儿歌：教师示范：轻对重，白对黑。你们呢?3、拓展练习：语文书115页4、练习用“骄傲”、“热情”、“诚实”口头造句。1.仿说。（1）同桌交流。（2）全班交流。2、读115页，找出反义词。3、用“骄傲”、“热情”、“诚实”口头造句。设计了仿照儿歌句式让孩子练说的环节，它既打开了孩子思维的空间，又培养了学生的语言表达能力。四、拓展阅读，有效延伸1拓展阅读本册课本161页选读课文象鼻桥。要求：（1）借助拼音自读课文，要求把字音读准，句子读通。（2）想一想：新桥为什么叫象鼻桥？2学习检测。（1）朗读课文。（2）交流问题。1按要求阅读选读课文。2思考问题。3交流问题 有意识地把教材中相关的选读课文引入课堂中学习，拓宽学习的外延，丰富学生的知识。四、引导观察，指导书写1课件出示生字：短、对、热、情 读一读：（指名读，齐读）2指导观察，交流发现（1）仔细观察这四个字，你有什么发现？（情是上下结构，另外3个是左右结构）（2）说一说：观察田字格中的字，说说有什么需要提醒大家注意的地方？（3）看一看：认真看老师范写，边看边记。（4）练一练：学生按笔顺描红，练写生字。（提示：正确的写字姿势、书写要横平竖直、一笔一画）（5）评一评：自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。3教师边深入学习中间指导，边挑选有典型性的作业。用实物投影仪展示并评析。1.读生字。2.生观察发现生字特点和大家交流。3.生练写生字。4.生点评书写。指导学生学会观察汉字的占格，做到间架结构合理，养成良好的书写习惯，从而提高写字能力。五、引导总结，布置作业1、这节课学得开心吗?学到了什么？ 2、（必做题）抄写生字。背诵课文。预习第26课。（选做题）收集关于反义词的对子，说给同学、老师或家长听1.说学习收获。2.生按要求做作业。及时巩固所学知识，有效进行积累背诵。同时，有要求地让孩子预习下节课所学内容，为下节课学习作好铺垫。板书设计识字7是 - 非长 - 短虚心-骄傲热情-冷淡 诚实-虚伪七、资料袋对联基本知识对联，雅称“楹联”，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联的种类分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联）等。对联文字长短不一，短的仅一、两个字，长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点：一要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同。二要平仄相合，音调和谐。传统习惯是仄起平落，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。三要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。四要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛的作用。教后记：26、小白兔和小灰兔【教材简析】小白兔和小灰兔是一篇有趣的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子，回家后不同的表现白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章采用了对比的写法，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，深受学生的喜爱。【教学目标】1认识“翻,浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。2正确、流利地朗读课文。3在读课文的过程中，受到教育，愿意做一个爱劳动的好孩子。【教学重点、难点】正确、流利、有感情的朗读课文；体会“只有自己种,才有吃不完的菜。”的意思。【教学准备】课件、生字卡片（白菜）、词语卡片、图片（小白兔和小灰兔）、 【教学时间】两课时【前置性作业】一：读。（大声朗读课文2遍）二：标。（标出文章自然段序号，给生字条生字标上拼音）三：圈。（圈出文中生字，带上拼音读准字音）四：说。（说说记字方法）五、问。（在疑问处标“？”）【教学过程】教 学 过 程（第一课时）教学环节教 师 活 动 学生活动 设计意图一、童话引入，板书课题课前吟诵：日积月累第12页的“书山有路”。1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文小白兔和小灰兔。（板书课题）1.看动画， 听故事2齐读课题。利用动画、故事导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，从而有兴趣地进行学习。二、初读课文，了解大意1 自由读文。要求：借助拼音把课文读通、把字音读准。2整体感知师问：这两只小兔子有什么不一样？指名学生自由发言。3.根据学生发言小结：多有意思的一篇童话故事呀！ 1按要求自由读文。2.生根据感知内容回答问题。在朗读的过程中带着问题思考相关答案，意在培养孩子学会思考，边读边想的能力。三、小组合作，认读生字1在这首古诗中还藏着一些生字宝宝呢，你们能认出他们吗？（课件出示“小组合作学习单”）小组合作学习单学习内容：识记生字条中8个生字学习要求：l 1小组内成员自主认读识记生字。l 2小组内合作学习生字：不会的请教小老师。l 3小组长组织检测生字认读。l 4汇报员汇报小组的学习收获和存在的问题。（教师口述温馨提示：1.认真倾听，当组内成员遇到不会读的生字或读不准字音时，组长或组内其他成员发现后应及时提醒或给予帮助。2.学习时间5分钟。）2小组内学习生字，教师相机指导。3根据学习情况重点交流学习生字预设：1.教师要随机注意正音：翘舌音“施”，前鼻音“担”。2.教师要随机渗透识记方法： 比较法： 侯候、晓浇 挑桃熟字加偏旁：饿、肥看图做动作理解字义。如，翻、浇、挑。4. 师生游戏互动，考查字词识记效果。 a.踩地雷 b.开火车 c.小河流水5. 师：现在，调皮的字宝宝跑回了家，躲进了课文中，但是，我们还是认识他们，我们一定会把课文读好的。1.小组长组织小组成员按要求进行学习。2.小组汇报交流：各组汇报员汇报合作学习生字情况。3.跟着老师或同学重点学习部分难读字和难记字。4. 游戏巩固识字4. 生齐读课文。每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样，因此，让每个孩子提出自己认为难读、难识的生字，可以更好地尊重每个孩子的认知，也可以更好地实践以学定教的原则。游戏活动的设置，师生全员参与互动，可以很好地调动学生的学习欲望。四、仔细观察，指导书写1、出示“拉、把、给、活、种、吃”这六个字2、指名朗读。3、给生字组词。4、静态观察：读字。仔细观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。本课要写的都是左右结构的字，都应该写得左窄右宽。“拉、把”二字，要注意指导学生字书好提手旁：（1）横要往右上斜；（2）竖钩要写在横的右半总分 （3）提的倾斜度要大一点，不要写平。5、动态观察：看范写。观察老师范写，注意笔顺。6、 体验观察，临写。学生照样子书写，特别注意老师提示的字。7、 对比观察：品字。写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美、结构美。8、评价，展示。1 读字说特点。2. 自由练习书写。2生评议书写。引导学生发现生字的规律，教师进行有针对性指导，保证了写字教学程的实效。观察发现，书写评议，充分发挥了学生在写字教学中的主体地位，提高了学生的写字能力。五、作业设计1.练写生字，要求写正确、写美观。2.读课文，同学或家长评价。1.生练写生字。2.练读课文。及时巩固，提高学习效果。教 学 过 程（第二课时）教学环节教 师 活 动学生活动 设计意图一、复习导入，激发兴趣。1、 板书课题，复习生字。 师指课题：昨天我们认识了两个新朋友，他们是小白兔和小灰兔。今天他们给大家送来了许多白菜。你们知道这些白菜是谁种的吗？（勤劳的小白兔）这些白菜后面藏着我们新认识的生字宝宝，谁能正确地认准他们呢？ 游戏：摘白菜。（复习生字。） 2、过渡：今天上课谁的表现棒，勤劳的小白兔就会和他做好朋友，把白菜送给他。轮流认读生字创设情境复习导入学习，激发学生的学习兴趣。二、朗读课文，对比阅读。1、师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点，请找一找，比一比。（边提出问题边贴两幅图，并板书：“相同”和“不同”） 小组合作学习：找一找、议一议。再全班交流 2、相同点之一： 老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。 （1）说说是在哪个自然段找到的（第一段）。小组齐读（2）你来夸夸小白兔和小灰兔。（板书：爱帮助别人） 3、相同点之二： 小白兔和小灰兔都很有礼貌。 （1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？ （2）区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌。 （3）明确它们都很有礼貌。（板书：有礼貌） （4）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。 小结过渡：那它们共有几个相同表现？分别是？（指板书齐读） 我们继续找它们表现不同的地方。 4、不同点之一： 小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子。（板书：要白菜 要菜子） （1）为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？ 5、不同点之二： 回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜。（板书：自己种 不干活） （1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？ 词语练习：仿“把地翻松”说话。 （2）它是怎样种白菜的？指名读小白兔种菜的过程。（动作演示。） （3）课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？ （4）小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？ 6、不同点之三： 小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。 （1）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？ （2）指名学生把小灰兔问小白兔的话读出来。（注意读出奇怪，惊奇的语气。） （3）小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？（板书：只有自己种，才有吃不完的菜。） 1.生找出课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点，并用笔标划出来。2.交流。阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的主体地位，强化学生的主体意识。在这个环节的教学中，一是根据学生的自主选择，相机学习相应的段落。以学定教，能较好地促进课堂的生成。二是重视思维和语言的训练，在朗读中消化语文知识，培养语文能力。三是教师的导与学生的学有机结合，相得益彰。这样的处理，从学生实际出发，训练了语言文字，拓展了学生思维，丰富了学生的感知，激发了学生的想象，是学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，也促进了学生审美能力的发展。三、指导朗读，词句训练（1）学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有才”再说出其他句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如，“只有爱劳动，才（有幸福的生活）。”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）。（2）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，再同桌互相说，然后全班交流。1. 读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话。2. 用“只有才”说话3. 说带“把”字的词语。进行扎实的词句训练，在训练中提高语文素养。四、总结全文，加深理解1、感悟现实生活,同声赞美“劳动”：（出示） 请你告诉小灰兔：“只有自己_,才有吃不完的菜。” 请你告诉大家：“只有爱劳动,才有_。”“只有_,才有好成绩。” 2、分角色朗读全文。 3、小结：你喜欢小白兔吗？为什么？ 4、想象：假如你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想？怎样做？ 5、提出希望：每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成果。 1告诉小灰兔：“只有自己_,才有吃不完的菜。”2. 分角色朗读全文。3.把想到的表达出来。巧妙引导体会情境，展开想象，发散思维，乐于表达。五、创设情境,续编故事1、创设情境，续写童话。 2、小组合作，续编故事。1.独立思考，怎样续写童话。2. 小组内互相续编故事。通过续编故事，深化主题。六、作业设计1练写生字，要求写正确、写美观。2续写童话。3、读一休的故事，读后把这个故事讲给爸爸妈妈听。1.按要求练写生字。2. 续写童话。3、读一休的故事，复述故事及时巩固所学生字和课文，同时进行恰当的拓展和课外阅读。板书设计：24、小白兔和小灰兔相同：爱帮助别人 有礼貌要菜子要白菜不同： 种白菜不干活 只有自己种，才有吃不完的菜。送白菜要白菜教后记：27、两只小狮子【教材简析】两只小狮子是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋每天练习生活的本领；另外一只小狮子却认为凭着自己父母的本领和地位就可以生活得很好了，于是每天都是懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过两只小狮子一勤一懒的对比，以及狮子妈妈的话，使学生在学习的过程中体会我们应该勤奋学习，学会了本领才能使自己成为一个有用的人，而不能依赖父母，也不能依靠父母的本领和地位。【学情分析】对于一年级的孩子来说，文字毕竟不是直观的，他们能感受到两只小狮子的区别，并有足够的想象力，但对狮子妈妈的话所表达出的对小狮子的希望、期待以及文字背后隐藏的深刻寓意缺乏体验。因此，让学生感受两只小狮子的勤与懒，通过三次对比，层层推进，在孩子脑海中渗透了感性认识“怎样才能做一只真正的狮子。”而后再由狮子过度到自己，真切体会到“从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。”【设计理念】低年级以识字为主，故设计本课第一课时以识字为重点、写字，为阅读教学扫除阅读障碍，突出低年级的语文教学重点。加上学生的注意力持久性较差，所以在识字的各个环节有机渗透相关游戏，既能巩固学习效果，又能激发学生更大热情投入到学习中去，使之保持高昂的学习兴趣。第二课时则以情趣激发为基础，以朗读训练为主线，通过师生合作、生生互动、体验探究，抓住重点词、句品读体会懒狮子不肯苦学本领的原因，突出了本课教学的重点。通过续说故事，引导学生理解狮子妈妈的话的含义，体会怎样才能做一只真正的狮子，突破学生学习的难点。【教学目标】1读课文，让学生认识本课的11个生字，会写“练、习”等6个生字。激发识字写字愿望。2能正确、流利、有感情地朗读课文。读好感叹句和疑问句，了解懒狮子偷懒的原因。3能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4让学生喜欢读童话，感受阅读的乐趣，并在读中理解狮子妈妈的话的含义，有从小刻苦学习、自食其力的愿望。【教学重点】1、认字和写字。2、通过朗读，了解懒狮子偷懒的原因。【教学难点】1、在读中感悟狮子妈妈的话的含义。2、有从小刻苦学习、自食其力的愿望。【课前准备】1、生字词语卡片。 2、课件【课时安排】2课时【前置性作业】一：读。（大声朗读课文2遍）二：标。（标出文章自然段序号，给生字条生字标上拼音）三：圈。（圈出文中生字，带上拼音读准字音）四：说。（说说记字方法）五、问。（在疑问处标“？”）【教学流程】教 学 过 程（第一课时）教学环节教 师 活 动 学生活动 设计意图一、激发兴趣，谈话导入课前吟诵：书山有路、时间老人1、 小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？2、 说说你对狮子的了解？3、 那今天我们要学习两只小狮子，看看这又是两只怎样的小狮子？4、出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。1. 把自己对“辛巴”对狮子的了解说出来。2.齐读课题。3.生想办法识记“狮”。小孩子都有爱看动画片的特性，我从谈话是否爱看动画片入手，是否认识“辛巴”入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋点。二、初读课文，感知内容，认识生字1、 学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字借助拼音朋友，多读几遍。想一想：课文向我们介绍了两只怎样的狮子？过渡：我们想把课文读好，就要读准课文的生字。2、小组合作，检测学习生字（1）出示小组合作学习单小组合作学习单学习内容：识记生字条中14个生字学习要求：l 1小组内成员自主认读识记生字。l 2小组内合作学习生字：不会的请教小老师。l 3小组长组织检测生字认读。l 4汇报员汇报小组的学习收获和存在的问题。（教师口述温馨提示：1.认真倾听，当组内成员遇到不会读的生字或读不准字音时，组长或组内其他成员发现后应及时提醒或给予帮助。2.学习时间5分钟。）2小组内学习生字，教师相机指导。3根据合作学习反馈情况有重点地学习生字预设：难读准的字：整、洋、将、应（后鼻音） 狮、（翘舌音）难记住的字：A.形声字识记法。如，狮、咬、洋 B.编儿歌、字谜识字。如：“一口吞下天”（吞）c.做动作识记。如：滚、扑、咬。1.读课文。2. 小组长组织小组成员按要求进行学习。3.小组汇报交流：各组汇报员汇报合作学习生字情况。4.跟着老师或同学重点学习部分难读字和难记字。熟悉生字所处的环境根据小组学习情况，以学定教，会认的生字不教，不会的重点教。三、多种方式，巩固生字1.游戏巩固：踩地雷、摘水果、开火车读生字词语。2.字宝宝回到课文里了，你们还认识他们吗？赶快读读课文吧，注意把字音读准，句子读通顺。1.学生按游戏要求认读生字。2. 朗读课文。在游戏中复现本课生字，优化学生的学习心态，提高生字的呈现率，调动学生识字的积极性，激发识字兴趣。同时通过多种形式的练习突破生字中的难点，巩固生字学习效果，提高课堂识字效率。四、引导观察，指导书写本课六个要求写的字，比较难写好，教师指导学生注意以下几点。（1）“练”字第六笔是横折钩，不要少了横。（2）“习”字中横折钩的折笔不能太向左斜。（3）“苦”字中间一横要长。（4）写“学”字时，上半部分一定不能超过横中线，要给下面的“子”留下空间。“子”字的横不能写得太靠下。（5）“非”字要写得左右相等，两竖分别写在竖中线的两侧，“非”字的笔顺要提醒学生注意：两边都是先竖后横。（6）“常”字的上半部分比“学”字的上半部分写得还要靠上，给下面的“口”和“巾”留下余地。提醒学生注意，常字头和学字头的笔顺不一样。 1出示“我会写”的“练、习、苦、非、学、常”6个生字，生观察生字在田字格中的位置，并说说观察结果。2老师根据学生观察所得，范写生字，重点指导“练、非、学、常”4个字。3生描红、练写。4展示学生书写的情况。1.读生字。2.观察发现生字特点和大家交流。3.练写生字。4.点评书写。培养学生观察能力与判断能力，以观察帮助书写，以学定教，但也要突出老师的指导作用）六、作业设计1练写生字，要求写正确、写美观。2正确、流利地朗读课文。1. 练写生字。2. 按要求朗读课文，自我评价。及时巩固生字的认写教 学 过 程（第二课时）教学环节教 师 活 动 学生活动 设计意图课前热身，常规积累1.录音游戏：森林里，老虎本领高强，是林中之王。2.仿说：还有哪种动物也是林中之王？用这种句式仿说句子：森林里， 本领高强，是森林之王。1. 玩录音游戏。2. 仿说句子。一、开放导入，揭示课题1 出示句子：森林里，狮子本领高强，是森林之王。小朋友，读读这句话。2 出示狮子猎食的课件：让我们来欣赏狮子的王者风采。3 读了这句话，你知道了什么？有什么问题？预设：作为林中之王的狮子，有什么高强的本领呢？狮子高强的本领是怎么获得的？4. 要想知道这些问题的答案，就让我们继续学习童话故事：27 .两只小狮子。读句子，按要求回答问题。二、朗读课文，感悟道理。 打开书120页，认真看书上的两幅插图，说说这两幅图上画的分别是哪几个自然段的内容？一、学习第二自然段1、我们先来看看一只狮子的表现。课件出示句子。课件出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。指名朗读，然后学生评价。全班齐读（滚雪球效应）2、通过朗读，你知道了什么？（1）狮子练了哪些本领？（课件：捕田鼠）（2）怎样练的？联系生活想一想：小狮子在练本领时可能会遇到哪些困难3、我们再来看看另一只狮子表现。（板书） 出示：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”看这句话，谁会读？二、学习3-6自然段1. 读到这里，你有什么疑问或者想法？ 2、是呀，小树看见这两只小狮子截然不同的表现，也非常奇怪。下面让我们分组合作学习36自然段。3合作表演，感悟体验：出示小组合作学习单。听老师读合作单，总结归纳要做的几个步骤。4、小组合作学习。（1）认真朗读36段，用彩色笔画出小树说的话，用铅笔画出小狮子说的话。（2）小组内分角色合作表演朗读小树与小狮子的对话。（3）思考：小狮子为什么懒洋洋的，不练本领呢？5、汇报交流。教师相机指导理解。指导读小树和懒狮子的对话，抓住“慢吞吞”读读出感情。说说“ABB”式的词语，并用这些词 说说句子。想象懒狮子说话的神态，用相应的语气读对话。这样下去，懒狮子将来真的会生活得很好吗？为什么？三、学习第7段。1、妈妈听了懒狮子的话，对他进行了批评教育。下面我们自己学习课文最后一段。课件出示学习要求。2、交流反馈。1.读句子，回答问题。生自由发言。2.小组长组织组员按要求进行合作学习。全班一起交流汇报，表演朗读理解：懒狮子靠别人的想法师生合作、生生互动、体验探究，学生通过品读体会到了懒狮子不肯苦学本领的原因，同时也突出了本课教学的重点。三、拓展思维，升华认识1、我们积累了很多好句子，你能挑选一句合适的话送给懒狮子吗？2、听了妈妈和大家的话，懒狮子会怎么做？3、学了这个故事，你受到了什么启发？1.说句子2. 展开想象，说懒狮子的将来。3、说启发拓展思路，练习说话。抓住学生的思路，引导其理解狮子妈妈的话的含义，体会怎样才能做一只真正的狮子，并联系自己说说要怎么做。四、整合阅读古今中外，很多有学问、有本领的人，小时候学习都非常刻苦。老师向你们推荐一个小故事：囊萤映雪，这既是一个成语，也是一个故事的名字。阅读囊萤映雪链接与主题有关的课外读物，深化理解六、作业设计1抄写“学、常”等六生字（必做）2自选形式（讲故事、演小品剧、画连环画等），以“懒懒的变化”为主题续编故事。（选做）。3、阅读囊萤映雪思考问题：（1）主要人物是谁？（2）他们在学习中遇到了什么困难，是怎样克服的？4、预习五步法预习小伙伴。1.抄写生字，续编故事。2.按要求认真阅读文章。3. 预习课文巩固学生的基础，兼顾不同学生的需要。拓宽学生的阅读面，让阅读与积累同行。【板书设计】27、 两只小狮子勤狮子：整天练习滚、扑、撕、咬 非常刻苦 靠自己 林中之王懒狮子：懒洋洋地晒太阳 什么也不干 靠别人 教后记：28、小伙伴【教材简析】小伙伴是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第28课的教学内容。课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。【教学目标】认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。通过朗读感悟课文内容，激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得光有乐于帮助他人的愿望还不行，要用实际行动去关心帮助自己的小伙伴。【教学重点】识字写字；有感情朗读课文；教育学生乐于助人。 【教学难点】让学生懂得要用实际行动给予别人最需要的帮助。【教学准备】生字卡片、课件等。【教学时间】两课时【前置性作业】一：读。（大声朗读课文2遍）二：标。（标出文章自然段序号，给生字条生字标上拼音）三：圈。（圈出文中生字，带上拼音读准字音）四：说。（说说记字方法）五、问。（在疑问处标“？”）【教学过程】教 学 过 程（第一课时）教学环节教 师 活 动
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