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第三部分现代文阅读,专题三 议论文阅读,考情分析,考纲导航,1.整体把握文章大意,从中获取重要信息。(C,分析综合) 2.理清文章思路,把握主要内容。(C,分析综合) 3.准确概括段意或层意,归纳文章中心。(C,分析综合) 4.区分简单议论文中的观点与材料,发现观点与材料的联系并做出判断。(C,分析综合) 5.对文章的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法。(E,欣赏评析) 6.了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。(B,理解) 7.知道文中详写、略写的作用并做出分析。(C,分析综合) 8.体会文中常见修辞方法的表达效果。(B,理解) 9.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。(B,理解),考情分析,考纲导航,考情分析,考纲导航,考情分析,考纲导航,1.议论文的概念 议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文又叫说理文,注重以理服人。 2.议论文的分类 按论证方式,议论文可以分为立论文和驳论文两类。立论是以充足的论据正面证明论点的论证方式,如应有格物致知精神就以立论为主;驳论是以有力的论据反驳别人论点的论证方式,如中国人失掉自信力了吗就是一篇驳论文。批驳对方的论点主要有三种方式:直接驳斥对方的论点;通过批驳对方的论据来驳倒对方的论点;通过批驳对方的论证过程来驳倒对方的论点。,3.议论文的三要素:论点、论据和论证 (1)论点。 论点是作者对所论述问题所持的见解、主张和看法。论点的表述形式往往是一个表示肯定或否定的判断句式,它必须是明确的、表态性的句子。 论点与论题的区别如下表所示。,中心论点与分论点的关系:统率与被统率的关系。分论点一般在各段的段首(多运用排比句式),是对中心论点的补充和说明。各分论点之间在结构上一般是并列关系;在内容上可以是并列,也可以是递进关系。 论点出现的位置:a.文章的标题,如应有格物致知精神;b.文章的开头,如事物的正确答案不止一个;c.文章的结尾,如生于忧患,死于安乐;d.文章的中间,如中国人失掉自信力了吗驳倒对方观点后,在文章中间提出了“我们有并不失掉自信力的中国人在”这一观点;e.没有明确论点,少数议论文没有明确表明论点的语句,需要自己概括。,(2)论据。 论据是证明、支撑自己的主张和看法的材料,即证明论点的事实或道理。 论据类型:论据一般可分为事实论据和道理论据。 事实论据包括:a.具体的事例;b.概括的事实;c.确凿的数据数字;d.亲身经历、感受;等等。 道理论据包括:a.前人的经典著作、至理名言;b.民间的谚语和俗语;c.科学上的公理、规律;等等。 使用论据的要求:a.确凿性;b.典型性;c.论据与论点的统一。,(3)论证。 论证就是用论据来证明论点的过程。论证的目的是揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。 常用的论证方法。 a.举例论证列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。分析举例论证的作用应首先明确作者列举了一个什么典型事例,是为了证明什么。如应有格物致知精神一文,作者列举了王阳明“格”竹子的事例,证明“传统的中国教育不重视真正的格物致知”。 b.道理论证用古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。分析道理论证的作用应先弄清引用了谁的言论,是为了证明什么;再把握引证的特殊作用具有权威性,论证有力。,c.比喻论证用人们熟知的事物做比喻来证明论点。这种论证方法,可以把道理讲得通俗形象,容易被人接受。如谈读书中,用“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”一句,来说明读书对人的天赋的作用。 d .对比论证拿正反两方面的观点或论据进行比较,在对比中证明论点。如谈读书中,文章开头从正面说了读书的目的,接着又从反面说了读书的三种错误偏向。分析对比论证法的作用,需要先分辨文中用什么和什么作对比,再分析这样对比是为了证明什么论点,最后把握对比论证法的特殊作用正确错误分明、是非曲直明确、使人印象深刻。,4.议论文的结构 议论文的结构是作者思路的体现。议论文最基本的结构:引论本论结论。 引论文章的开头部分,常用来提出文章的论点或提出问题。 本论文章的主体部分,主要是运用论据,通过摆事实、讲道理来证明论点。 结论文章的结尾部分,或得出结论(摆明论点),或进一步强调论点,有时也提出希望或给出解决问题的方法。,议论文常见的结构形式主要有以下四种。 (1)并列式。展开的各层次之间是平等的关系,没有主次、强弱之分。或是分论点之间的并列表述;或是围绕一个论据,从不同角度、层次论证同一观点。 (2)对照式。通过把两种观点加以对比,突出论证其中一方面的正确性。往往一方面用墨较多,作为论证重点;而另一方面用墨较少,只作陪衬。 (3)层进式。文章各层次之间层层深入,步步进逼,各层次之间的先后顺序有严格要求,不能随意调换。这种结构模式反映了人们对客观事物认识的一般顺序,即由此及彼、由表及里、由浅入深、由现象到本质。 (4)总分式。文章内容有总说和分说的关系,中心论点在各层次之间的分论点中体现;而各层次的分论点由总论统领,可以先总后分,也可以先分后总。,5.议论文的语言 议论文的语言往往具有准确性、概括性、鲜明性和生动性等特点。 (1)准确性。议论文需要通过明确的概念、准确的判断和严密的推理来讲道理,语言表达必须准确无误。 (2)概括性。议论文把讲清抽象的道理作为它的终极目的,即便列举事例,也要以理服人,以理取胜。事例必须有概括性,这就要求语言高度简练。 (3)鲜明性。主要表现在两个方面:一是文章所表述的观点十分明确,富有说服力;二是文章所表达的感情爱憎分明,富有感染力。 (4)生动性。议论文的生动性不在于细致入微的描写,而在于简洁明快的勾画。借助歇后语、俗语、方言和各种修辞手法等,也会增强文章的生动性。,真题典例一,真题典例二,(2016安徽)阅读下面的文字,分别回答问题。(17分) 阅读是有重量的精神运动 铁凝 如今,网络阅读成为人们生活的重要组成部分。人类的阅读行为也随之发生了革命性的变化:眼睛在网上快速、便捷地“暴走”,逐渐替代以往细嚼慢咽式的传统阅读。但我觉得,人们在获得大面积爆炸性信息的同时,也会有某种难言的失重感。之所以这样说,是因为就我个人的经验而言,阅读其实是一种有重量的精神运动。 20世纪70年代初,我还是一个少年时,偷偷读到一本书,是法国作家罗曼罗兰的约翰克利斯朵夫。记得扉页的题记是这样两句话:“真正的光明绝不是永没有黑暗的时间,只是永不被黑暗所淹没罢了;真正的英雄绝不是永没有卑下的情操,只是永不被卑下的情操所屈服罢了。”这两句话使我深深感动,让我生出想要为这个世界做点什么的冲动。我初次领略到阅读的重量,它给了我身心的沉稳和力量。,真题典例一,真题典例二,我的一位亲人,在同样的时代背景下,从城市下放到乡村,劳动之余,倚靠着田野上的草垛通读了资本论和列宁全集。问他当时为什么读这些书,他只说是因为喜欢。 今天想来,类似的阅读实在是一种无功利心的自发之举,因其自发性,所以也没有预设的阅读期待,那不期而至的阅读收获便格外宝贵和难忘。难忘的还有一种沉入心底的重量,这重量撞击着你,让你觉得既甜蜜又酣畅。 阅读的重量有时在于它的“重”,有时却在于它的“轻”。这“轻”,不是轻浮,而是一种无用之用,是阅读心境的解放。,真题典例一,真题典例二,今天,我们的阅读与过去相比已经有了诸多变化。市场上卖得好的书往往是更靠近生活的实用的书:养生、美容、商战、股票、英语书海已经“茫茫”。各取所需的阅读看上去已不再承载精神的重负,而是直奔主题,要的是立竿见影。 阅读的功用是显而易见的。但是,我更想强调的是,“无用”的阅读,更多的是缓慢、绵密、恒久的渗透。这样的阅读不是生存甚至生计所必需的,但它让我们看到了生活的美好、温暖以及自身的价值。它的“无用”本身便是更大的作用。这何尝不是一种更高的阅读境界呢?这种自然存在的阅读状态,或许更能体现人生的精神价值吧。 (有删改),真题典例一,真题典例二,真题典例一,真题典例二,1.第段中加点词语“这样说”具体指代文中的哪一句话?(2分) 【思路点拨】 本题考查分析词语的指代内容的能力。词语指代的内容一般是其上文或下文中的某个词语、短语或句子,或某几句话、某个语段。本题中,“这样说”表示近指,指代的就是其前面的句子。 【参考答案】 人们在获得大面积爆炸性信息的同时,也会有某种难言的失重感。(2分),真题典例一,真题典例二,考点一品味议论文的语言 【方法指导】 议论文阅读对语言的考查主要有两类,一是考查对重要词语、句子的含意及其作用的理解,二是品味议论文的语言特点。其中以第一种考查形式更为常见。 一、理解重要词语、句子的含意及其作用 一般来说,“词不离句、句不离段、段不离篇”,理解词语、句子的含意,一定要结合上下文。还可以从以下几个方面来考虑。 1.理解词语的含意。考虑是否有指代意义;从修辞角度,考虑其是否有比喻义等;结合议论文语言特征,体会用词严密、准确的特点。 2.理解句子的表达作用。看句子是否揭示了中心论点,是否具有承上启下(过渡)的作用,是否为表结论的语句,是否具有突出强调某种观点的作用等。,真题典例一,真题典例二,二、品味议论文的语言 见“名师考点精讲”中“5.议论文的语言”部分。,真题典例一,真题典例二,【题型变式】 (1)(变式训练原创)理解下面句子中加点词的含意。 人们在获得大面积爆炸性信息的同时,也会有某种难言的失重感。 指感觉不到时间的纵深和历史的厚重。 (2)(变式拓展2016宁夏卷)把第段画线句中的两个“也许”删去行不行?为什么? (3)(变式拓展2016哈尔滨卷)第段中画线句的含意是什么? (4)(变式拓展2016云南卷)下面的句子有何含意?结合上下文谈谈你的理解。 受伤不是羞辱,而是勋章。,真题典例一,真题典例二,2.本文第段,列举以及“我”的位亲人在下放农村时因喜欢而通读资本论和列宁全集这两个事例,证明 这一中心论点。(5分) 【思路点拨】 本题考查概括论据和归纳论点的能力。第一空要概括的论据是第段所叙述的事例,可以采用“人物+事件”的格式组织答案。人物是“我”,事件是偷偷读罗曼罗兰的约翰克利斯朵夫后深受感动。第二空填写的论点要能统领第两段所叙述的事例。联系前文来看,作者在第段末尾提出了“就我个人的经验而言,阅读其实是一种有重量的精神运动”这一观点,这其实正是本文的中心论点,第两段紧承此句举例,对其起到支撑作用。 【参考答案】 “我”少年时偷读约翰克利斯朵夫深受感动(3分)阅读是有重量的精神运动(2分),真题典例一,真题典例二,考点二分析、概括和补写论据 【方法指导】 议论文阅读对论据的常见考查类型及答题技巧如下。 1.分析选择论据。论据的作用是充分证明论点,答题时要特别注意区分论据是证明中心论点还是分论点。题目往往要求答出直接证明哪个观点,而非全文的中心论点。 2.概括事实论据。叙事的内容大都具备时间、地点、人物和事件等要素,只要抓住这些要素,再加以组合和完善,用简洁的语句概括即可。如本题答案:“我”(人物)+少年时(时间)+偷读约翰克利斯朵夫(事件)+深受感动(结果)。 3.准确补写论据。首先,要看清楚要求补充的论据类型;其次,要紧扣中心论点,注意格式;最后,要注意论据的真实性、典型性和不重复性。(1)补写事实论据:人物(谁)+故事梗概(怎么做+结果怎么样)。也可仿照原文的事例格式来写。(2)补写道理论据:一般直接引用即可,最好选择众所周知的名人名言、格言、俗语等。,真题典例一,真题典例二,【答题模板】 题型1:根据论点分析论据。 模板1:该事例充分体现了观点,因为 题型2:第段运用了什么论据?作用是什么? 模板2:运用了论据。用事例(名言、格言、原理)充分/有力地论证了观点,增强了文章的说服力。 题型3:简要概括文中(第段)的事实论据。 模板3:人+事+结果。 题型4:选择恰当的论据。 模板4:我选,因为它充分地论证了观点/使上下文衔接得更紧密。 题型5:在处为文章添加一个事实(道理)论据。 模板5:人物(人或物)+行为+行为原因或行为方式+具体结果/名言警句。,真题典例一,真题典例二,(1)(变式训练原创)本文第段列举了什么事例?有什么作用? “我”的一位亲人在下放农村时因喜欢而通读资本论和列宁全集。作用:具体论证了“阅读是有重量的精神运动”这一观点,增强了文章的说服力。 (2)(变式训练原创)“阅读的重量有时在于它的轻”,请你为这一观点补充一个事实论据。 示例:我们在儿时读童话故事,常常能获得无穷乐趣。 (3)(变式拓展2016贵州安顺卷)文中林黛玉是无法适应环境的典型,而叶嘉莹是能够适应环境的典型。请你从中外名人或名著中再举一个能适应环境的典型事例。 (4)(变式拓展2016上海卷)有人认为,第段可以删去一个外国哲学家的事例,你同意吗?请阐述理由。,真题典例一,真题典例二,3.第段画线句子在结构上有什么作用?请简要分析。(4分) 【思路点拨】 本题考查分析文中重要句子的作用的能力。在议论文中,中间段落里的句子一般起的是过渡性的作用。文章第至段论述“阅读的重量有时在于它的重”,第至段论述阅读的重量“有时却在于它的轻”,显然,画线句起到了承上启下的过渡性作用。 【参考答案】 承上启下(过渡)。(2分)承接上文对阅读重量的“重”的论证,自然引出下文对阅读的“无用之用”的论述。(2分),真题典例一,真题典例二,考点三分析重要句子、段落的作用 【方法指导】 解答这类题目应主要从以下两个角度入手。 1.内容角度。分析该句（段）写了些什么,与文章的论点有什么关系。 2.结构角度。重要句子、段落在结构上的作用与其在文中所处位置密切相关。首句（段）的作用往往是引起读者兴趣、提出论点或引起下文,中间句（段）的作用往往是承上启下,结尾句（段）的作用一般是得出论点、强化论点、补充论点或发出号召。,真题典例一,真题典例二,【答题模板】 题型1:开头句（段）的作用。 模板1:通过事例/引用名人趣事(典故、传说、诗歌等),提出论点(引出论题),引起读者的阅读兴趣。 模板2:把事例(名言)作为事实论据(道理论据),来证明文章的论点,增强论证的说服力。 题型2:中间句（段）的作用。 模板3:承上启下,总结了上文关于的内容,引出下文对的议论。 题型3:结尾句（段）的作用。 模板4:总结全文,得出中心论点/强化的中心论点/发出号召或劝勉人们/补充论证了(使论证更严密)。,真题典例一,真题典例二,【题型变式】 (1)(变式训练原创)第段写“网络阅读成为人们生活的重要组成部分”,有什么作用? 把便捷的网络阅读和细嚼慢咽式的传统阅读进行对比,从而引出本文的观点“阅读是有重量的精神运动”。 (2)(变式拓展2016湖北鄂州卷)第段在文中有什么作用? (3)(变式拓展2016黑龙江齐齐哈尔卷)第段能否删去?请简述理由。,真题典例一,真题典例二,4.作者认为怎样才能实现“有重量”的阅读?请结合全文简要回答。(只需答出两点)(6分) 【思路点拨】 本题考查归纳文章内容要点的能力。解答此题时可采用抓住关键句的方式。关键句包括总结句、总领句、过渡句和主旨句等。如第段有“人们在获得大面积爆炸性信息的同时,也会有某种难言的失重感”一句,由此逆推,可见作者推崇的有“重量”的阅读是细嚼慢咽式的传统阅读。 【参考答案】 示例:采用细嚼慢咽的阅读方式;追求无功利心的精神境界;选择有精神内涵的阅读内容。(答出两点即可,每点3分),真题典例一,真题典例二,考点四理解与概括文章内容 【方法指导】 理解和概括文章内容可以采用提炼整合法。主要有以下四步。 1.锁定范围。根据题目中的提示确定关键语句。 2.提取要点。按照答题要求提取关键词。 3.合并替换。将关键词根据意思合并与替换。 4.准确表达。组织语句,回答问题。 如本题“变式训练”第(2)题。解答此题,先锁定答题范围文章第段。该段共六句话,其中首句“阅读的功用是显而易见的”是中心句,后五句分别含有答案要点,如“更多的是缓慢、绵密、恒久的渗透”“让我们看到了生活的美好、温暖以及自身的价值”“更能体现人生的精神价值”等。对它们进行综合概括,即可得出本题答案。,真题典例一,真题典例二,【答题模板】 题型:概括的内容(原因、表现)。 模板1:直接找关键词、关键句。(常用于中心明确、结构简单的文章) 模板2:组织语言进行概括。(常用于信息较分散的文章) 模板3:若文段是几层并列的内容(或有类似结构的词语、短语、句子),则可把几层意思连接起来,归纳出主要意思。,真题典例一,真题典例二,【题型变式】 (1)(变式训练原创)结合文章内容,简要概述“无用”的阅读有哪些功用。 缓慢、绵密、恒久地渗透到我们的心里;让我们看到了生活的美好、温暖以及自身的价值;有更大的作用和更高的境界;更能体现人生的精神价值。 (2)(变式拓展2016河北卷)从选文内容看,埃森娜为什么要放弃社交媒体? (3)(变式拓展2016山东威海卷)结合全文,请说说要成为独立思考的人需具备哪些条件,真题典例一,真题典例二,(2014安徽)阅读下面的文字,分别回答问题。(18分) 学者的态度和精神 宗白华 我向来最佩服的,是古印度学者的态度;最景仰的,是欧洲中古学者的精神。 古印度学者的态度怎么样?他们的态度就是:绝对地服从真理,猛烈地牺牲成见。 古印度学说的派别将近百种。他们互相争辩的激烈,可想而知,但他们争辩的态度,却很可注意。当未辩论以前,那辩论者往往宣言:“若辩论败了,就自杀以报,或皈依做弟子。”辩论之后,那辩论败的不是立刻自杀,就是立刻皈依做弟子,决不作强辩,决不作遁词,更没有无理的谩骂,话出题外,另生枝词的现象,像我中国学者的常态。这种态度,你看可佩服不佩服?这才真是“只晓得有真理,不晓得有成见”呢!这就是古印度学者的态度,我希望中国的新学者也有这种态度。 【注】遁(dn)词:因为理屈词穷而故意避开正题的话。,真题典例一,真题典例二,欧洲中古学者的精神又怎么样呢?他们的精神就是:宁愿牺牲性命,不愿牺牲真理。 欧洲中古时的学者,因发明真理,拥护真理,以致焚身入狱的,很不鲜见。他们那为着真理,牺牲生命时所受的痛苦,若给中国学者看了,很觉得不值得。但真理却因此昌明了!人类却因此进步了!那学者一时的生命与痛苦又算得什么,那学者的心中只晓得真理的价值,不晓得生命的价值,这才真是“学者的精神”! 总之,学者的责任本是探求真理,真理是学者第一种的生命。小己的成见与外界的势力都是真理的大敌。抵抗这种大敌的器械,莫过于古印度学者服从真理、牺牲成见的态度,欧洲中古学者拥护真理、牺牲生命的精神。这种态度,这种精神,正是我们中国新学者应具的态度,应抱的精神! (选自百年老课文,有删改),真题典例一,真题典例二,真题典例一,真题典例二,1.下列对文章结构层次的划分,正确的一项是()(4分) A. B. C. D. 【思路点拨】 本题考查把握文章结构层次的能力。纵观全文,第段引出话题,总领全文;中间四段是分写,第两段写古印度学者的态度,第两段写欧洲中古学者的精神;第段以“总之”引起,归结全文。据此,可以划分本文结构。 【参考答案】B,真题典例一,真题典例二,考点五理清论证思路 【方法指导】 议论文的一般思路是“提出问题(引论)分析问题(本论)解决问题(结论)”,给议论文划分层次,大体可依此划分成三层。要具体弄清其脉络层次,可以借助以下几种方法。 1.段意合并法。先了解各段内容,归纳段意;再根据邻近段落在内容上的联系,进行合并;最后,弄清层次间的内在联系,理清论述层次。 2.词语标志法。议论文中一些关键性的词语能帮助理清内容层次。关键性词语有:表指代的词语,如“这样”“这些”“这种”“这个问题”等;关联词,如表转折的“相反”“否则”“与此不同”等,表递进的“更加”“而且”等,表因果的“因此”“那么”“由此看来”等,表并列的“同时”“一方面另一方面”等;衔接性词语,如“也”“于是”等。 3.关节点分析法。文章的起承转合之处多有过渡段、过渡句等,抓住这些关节点,往往能明晰议论文的层次。,真题典例一,真题典例二,【答题模板】 题型1:分析论证思路。 模板1:先总述(指出、引出)观点,接着(从方面)论证观点(道理),最后 题型2:某段能否删去(互换位置)? 模板2 :首先,表态能或不能(一般回答“不能”);然后,阐述理由,即该段的内容是什么、上下文的内容是什么、该段与上下文存在着怎样的关系;最后,表明如果去掉(调换),会怎么样,真题典例一,真题典例二,题型变式】 (1)(变式训练原创)第段在文中主要起什么作用? 过渡作用,承接第段,领起第段。 (2)(变式拓展2016河北卷)下列对选文的结构划分正确的一项是() A. B. C. D. (3)(变式拓展2016浙江金华卷)文章通篇围绕“信”展开论述,其中第两段的顺序能否调换?并说明理由。,真题典例一,真题典例二,2.从第段画线句子看,如果辩论失败,中国学者会有哪些“常态”?(4分) 【思路点拨】 本题考查理解与概括文章内容的能力。仔细分析画线句,可知“决不决不更没有”论述的内容与“中国学者的常态”相反,直接从中摘取关键词作肯定的回答即可。 【参考答案】 作强辩,作遁词,作无理的谩骂,话出题外,另生枝词。(4分) 【方法指导】 本题考查理解与概括文章内容的能力,答题技巧见真题典例一考点四“理解与概括文章内容”。,真题典例一,真题典例二,3.第段谈欧洲中古学者的精神时,提到“中国学者”有什么作用?请加以分析。(6分) 【思路点拨】 本题考查掌握议论文的论证方法及其作用的能力。根据文章内容,可知中国学者的态度与欧洲中古学者的治学态度截然相反,通过二者的鲜明对比,达到褒扬前者而贬抑后者的效果。 【参考答案】 提到“中国学者”,是和欧洲中古学者进行对比,突出欧洲中古学者“宁愿牺牲生命,不愿牺牲真理”的精神,暗示了“中国学者”身上缺失这种牺牲精神。(6分),真题典例一,真题典例二,考点六分析论证方法及其作用 【方法指导】 分析论证方法的作用,先要理解各种论证方法的内涵,再掌握答题格式,具体如下。 1.举例论证:通过举具体的事例加以论证,从而使论证更具体,更有说服力。 2.道理论证:通过讲道理的方式证明论点,使论证更具权威性,更有说服力。 3.比喻论证:通过比喻进行证明,使论证生动形象、浅显易懂,更易被接受。 4.对比论证:从正反两面进行论述,使文章更全面、严密,是非曲直更加分明;通过正反对比突出作者观点的正确性或重要性,使说理更有力度。,真题典例一,真题典例二,【答题模板】 题型:第段运用了什么论证方法?有何作用? 模板1:使用了举例论证的论证方法,列举事例(概括事例),论证了观点(分论点、中心论点),从而使论证更具体,更有说服力。 模板2:使用了道理论证的论证方法,论证了观点,从而使论证更概括,更深入。 模板3:使用了比喻论证的论证方法,将比作,证明了观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象,浅显易懂。 模板4:使用了对比论证的论证方法,将和加以比较,突出强调了的观点。,真题典例一,真题典例二,【题型变式】 (1)(变式训练原创)本文第段采用了什么论证方法?有什么作用? 举例论证、对比论证。列举印度学者争辩的事例,与中国学者形成强烈对比,有力地证明古印度学者的态度令人佩服的观点。 (2)(变式训练原创)指出下面这句话运用的论证方法,并分析其作用。 抵抗这种大敌的器械,莫过于古印度学者服从真理、牺牲成见的态度,欧洲中古学者拥护真理、牺牲生命的精神。 比喻论证。把古印度学者的态度、欧洲中古学者的精神比作“器械”,生动形象地论证了它们对于排除小己成见、外界干扰,维护真理的重要作用的观点。 (3)(变式拓展2016昆明卷)选文第段除了举例论证外,还主要运用了哪种论证方法?请结合文章内容分析其作用。 (4)(变式拓展2016四川广安卷)文中第段运用了什么论证方法?有什么作用？,真题典例一,真题典例二,4.概括文章的主要观点。(4分) 【思路点拨】 本题考查归纳议论文的中心论点的能力。解答此题,考生很容易只写第段中“总之”后面的一句话,而没有联系全文,忽视了作者真正的写作意图。从文中多处出现的“中国(新)学者”可知,作者希望中国新学者应像古印度学者、欧洲中古学者一样,具有探求真理的责任,把真理当作第一种的生命。 【参考答案】 中国新学者要像古印度学者、欧洲中古学者一样,具有探求真理的责任,把真理当作第一种的生命。(4分,答“学者的责任本是探求真理,真理是学者第一种的生命”可得3分),真题典例一,真题典例二,考点七概括中心论点 【方法指导】 一、提出中心论点的方式 1.开门见山式:开篇直接提出论点。 2.引经据典式:引用名人名言或诗文名句提出,或引用成语或寓言故事提出。 3.叙述引论式:通过列举生活中的事例或自然现象提出。 4.设问引论法:用问题引出论点。 5.直接反驳法:直接驳斥要批驳的观点。,真题典例一,真题典例二,二、提炼和概括论点,真题典例一,真题典例二,【答题模板】 题型1:本文的中心论点是什么? 模板1:用一个陈述句(肯定句)概括回答论点(观点)是什么。 题型2:第段的事实论据(道理论据)阐明了什么观点? 模板2:该事实论据(道理论据)阐明了观点。 题型3:给文章拟写一个标题/根据文意,将文中画横线处的内容补充完整(概括第段的分论点)。 模板3:拟写标题类题,要结合全文内容回答,注意标题的简洁、醒目、大方。 模板4:概括分论点类题,根据各段中心句的句式来判断要填的分论点句的句式,根据该段的内容来确定要填的分论点。,真题典例一,真题典例二,【题型变式】 (1)(变式训练原创)阅读学者的态度和精神,概括第段的论点。 中国的新学者应该具有古印度学者的治学态度。 (2)(变式训练原创)学者的态度和精神一文中,可以作为中心论点的一个句子是:“这种态度,这种精神,正是我们中国新学者应具的态度,应抱的精神!” (3)(变式拓展2016湖北鄂州卷)本文的中心论点是什么? (4)(变式拓展2016长沙卷)下列对本文中心论点的概括,最恰当、简明的一项是() A.君子的担当。 B.若想成为君子,就必须有所担当。 C.担当是引领人生的旗帜。 D.我们应该培养自己的担当精神。,
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