培养和激发高中生数学学习兴趣的探究

培养和激发高中生数学学习兴趣的探究爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”非智力因素对学生的数学学习有十分重要的作用。而数学学习兴趣在各种非智力因素中又处于核心地位。数学学习成绩往往与学生学习数学的兴趣存在着明显的正相关。因此，在高中阶段培养和激发学生的数学学习兴趣，对他们长期的数学学习是绝对必要的。笔者根据自己多年来的教学经验，谈一下如何培养和激发学生学习数学的兴趣。一、明确数学学习目的，培养数学学习兴趣培养学生学习兴趣应该使学生了解所学学科的实用价值，各种知识技能对他们有什么直接或间接的用途。因此，在教学中，教师应向学生介绍数学在科学、生产和生活中广泛应用的实例。例如，物理、化学、生物、医学、计算机、工程、通讯等；甚至在经济、管理、法律、考古等社会科学以及日常生活、生产的方方面面，也都离不开数学。通过这些实例使学生明确数学在社会和现代科学发展中的重要作用，这样可以克服大部分学生认为学习数学仅仅是为了应付升学考试需要的片面认识，加深对学习数学重要性的认识，从而激发起他们学习数学的兴趣。在数学教学过程中，还应让学生切身体会到学习数学对于提高思维素质、培养逻辑推理能力和想象力的重要作用。联想到现在的新课改，要“以学生的发展为本，使学生饶有兴趣的去学习数学”，问题就摆在了每一位数学教育工作者的面前。因此需要我们从诸多方面分析原因，进而采取行之有效的措施，让学生真正成为一名“乐知者”。二、 调查目前高中学生学习兴趣的现状及原因1、学生方面刚刚进入高中时有新鲜感，兴趣也很大。慢慢地，由于数学内容和难度的增加，有时上课听不懂或考试成绩不好，部分同学对数学失去了兴趣，个别同学甚至丧失了信心。调查表明，在学生回答学习的目的时，60%的学生选择“学好数高中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学学能提高分析问题和解决问题的能力”，而且非常感兴趣，认为做出一道数学题很有成就感。有些学生沿用在初中时的学习方式，有些学习方法较陈旧，学习方式差异很大。调查表明，在学生回答“你希望教师怎样上数学课时”，70%以上的学生选择“老师多讲，特别是要把各种解题类型、方法教给他们，以便他们模仿”或“不论教师多讲少讲，但要讲得生动、有启发性，课堂气氛活跃”，在选择“让学生有较多的时间去思考问题，讨论问题，而老师少讲，只作启发引导”的学生只占30%。在回答“你学习数学定理，公式最关注什么”时，高三年级只有15%的学生选择“定理的产生、形成和发展过程”，而高一和高二年级接近30%。在回答“你学习数学的方法注重什么”时，60%的学生选择了“自主学习探索，提出问题。”少数同学抱有侥幸心理，认为象在初中时一样，高一不必用功，到高三时冲一把即可，可结果真正到了高三为时晚矣。2、教师方面教师的专业知识水平和讲课风格与学生的学习兴趣有很大的关系，教师的教育理念、教学方式也有很大影响。调查表明，在教师回答“有效的数学学习活动是什么”时，选择“学生动手实践、自主探索、合作交流”的占70%。在回答“新课改后数学更加注重什么”时，选择“创新意识和实践能力的培养”占75%。如果一名教师既有渊博的数学知识，又有较多其他爱好特长；或者有吸引学生的仪表，幽默风趣的语言；或者善于和学生沟通，经常鼓励学生，这样的教师会深受学生的喜爱，从而会喜欢数学这门学科。3、学校环境对数学学习的影响学校环境指硬件环境和软件环境，如校园规划、绿化、教室多媒体教学设施，各种数学模型是否齐全，有无数学家的挂图和生平事迹介绍，还有数学学习文化的宣传等。在班级中留出板报的一角作为“数学园地”，组织数学帮学对子，召开数学学习方法介绍的主题班会，开展读一本数学书、写数学小论文等活动。定期开设一些有关数学家趣闻轶事的讲座，对数学优秀的学生建立数学竞赛辅导小组，在数学方面校本课程中有无数学史，以及趣味数学等，这些都在不同侧面有利地激发学生学习数学的兴趣。4、家庭及周围的社会环境的影响调查表明，如果学生的家庭有较好的数学氛围。或者家长对数学有一定的爱好，或者家长本身就是教师，或者有数学成绩优秀的哥哥姐姐的鼓励，这样的学生学习兴趣较大，学习动力较大。或者学生的邻居，小区的伙伴，远方的亲戚数学非常优秀，对他的学习会产生很大的影响。三、思考与建议第一、培养学习动机，激发学习兴趣学习动机是学生在学习活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态，是直接推动学生进行学习以达到某种目的的心理动因，即推动学习的主观动力。强烈的学习动机，是保证学好数学的前提，所以，教师必须在衔接阶段高度重视培养和引发学生的学习动机。可以采用下列方式来激发学习动机：1.加强学习目的性的教育；2.树立远大理想和抱负的教育；3.开展课外活动和讲座，以数学的重要性和实用性来激发学习动机。例如，以我国古代和近代数学家对数学的伟大贡献和辉煌的成就，来激励学生长大后为振兴祖国的数学事业肩负起历史的重任；为祖国的强盛和繁荣，不辜负社会、家长、老师的殷切期望而刻苦学习数学。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识的倾向，是推动学习的强大心理因素，也是最活跃的意向心理因素，对维持注意力，增强理解与记忆，激发联想思维与创造思维有非常积极的作用。可以通过：1.维护学生的自尊心，引导学生的好奇心，刺激学生的好胜心；2.改革教学方式和手段，通过直观演示或具体实验操作，或使用多媒体课件；3.开展形式多样的数学竞赛，使学生获得成就感等方式来激发学生的兴趣。例如，用国王奖赏象棋发明者的故事来引入等比数列，用“七桥问题”来说明图论是如何产生的，用多媒体“图、文、声、像”的和谐配合来讲解数学概念，通过这些发方法激发学生的好奇心，使他们对数学产生浓厚兴趣。第二、 抓好教学的基本环节（一）提高听课的效率是关键学生学习期间，在课堂的时间占了一大部分。因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面：1、课前预习能提高听课的针对性。预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难；有助于提高思维能力，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平；预习还可以培养自己的自学能力。2、听课过程中的科学。首先应做好课前的物质准备和精神准备，以使得上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象；其次就是听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到上述“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。3、特别注意老师讲课的开头和结尾。老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。4、要认真把握好思维逻辑，分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。此外还要特别注意老师讲课中的提示。老师讲课中常常对一些重点难点会作出某些语言、语气、甚至是某种动作的提示。最后一点就是作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习，消化，思考。（二） 做好复习和总结工作1、做好及时复习。上完课的当天，必须做好当天的复习。复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容，例题：分析问题的思路、方法等（也可边想边在草稿本上写一写）尽量想得完整些。然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。2、做好单元复习。学习一个单元后应进行阶段复习，采取回忆式复习，之后与书、笔记相对照，使其内容完善，然后应做好单元小节。（三）关于习题量的问题有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上。我认为这是不妥当的，我认为，“不要以做题多少论英雄”，重要的不在做题多，而在于做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。而对于中档题，尤其要讲究做题的效益，即做题后有多大收获，这就需要在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过，把它们联系起来，你就会得到更多的经验和教训，更重要的是养成善于思考的好习惯，这将大大有利于你今后的学习。当然没有一定量就没有质的飞跃，另外，就是无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧。第三、加强校园文化建设学校领导要进一步明确加强校园文化建设的作用，以无声的号召力不断激发学生的学习兴趣，要通过班主任和任课老师的工作来营造一个良好的班风和同学间的互帮互学的氛围。例如，在班级中留出板报的一角作为“数学园地”，组织数学帮学对子，召开数学学习方法介绍的主题班会，开展读一本数学书、写数学小论文等活动。定期开设一些有关数学家趣闻轶事的讲座，对数学优秀的学生建立数学竞赛辅导小组，有利于激发学生学习数学的兴趣。总之，教师在教育教学中应采用行之有效的方法，去培养和激发学生生对数学学习的兴趣，从而达到事半功倍的效果。