天游峰的扫路人教案

一、 导入同学们，这节课我们学习一篇新课文天游峰的扫路人。一起读。读了课题后你想了解些什么？课前请同学们搜集有关天游峰的资料，谁来介绍？师提示：倾听是一种美德，我们边听边看图片师出示天游峰图片。天游峰给你留下什么印象？二、 检查预习。 过渡：同学们提的问题很有研究价值，下面让我们带着这些问题走进课文。（出示）活动一：1、带着问题读课文，要求读准字音，读顺句子。 2、学习生字词，试着概括课文主要内容。 3、小组合作检查课文朗读。（生分组合作）A、 出示生字请同学们看大屏幕。1、 先自己读一读。2、 谁来读？（指名读、小老师领读）读得真棒！说明同学们预习得很充分。看！这些字是本课的生字，有些笔画比较多，请同学们打开课本，在课后的田字格中写一写本课的生字。（生描红）师注意提醒生做到“三个一”3、 描好的，就请坐正。同学们，学以致用，我们学生字也是为着用，作为用的第一步，首先要记住它。现在就请同学们默看大屏幕一分钟，等一会老师要请三位同学上来听写。听写（1）银丝 飘飘悠悠 顶天立地 层层叠叠（2）气喘吁吁 大汗淋漓 望而却步 半途而返 （3）瘦削 褪色 扫帚 炯炯有神 （批改 加星）4、 同学们预习得的确很充分，对了，预习就该这样，步步到位，实实在在。B、 归纳主要内容。 过渡：请同学们关注大屏幕上这些词语，你有什么发现？（生：第一列写天游峰；第二列写游人；第三列写扫路人） 同学们，巧借是一种智慧，现在请同学们快速浏览课文，依据文本，借用大屏幕上一、两个词语，说一说这篇课文的主要内容。（生读课文，说，评议，加星） 小结：瞧！我们又学会了一种归纳课文主要内容的方法，那就是借用关键词语归纳法。C、 检查课文朗读。 过渡：同学们，词语掌握得很好，课文读得怎样呢？现在老师请三个小组来朗读课文，其他同学思考：文中作者对天游峰的印象是什么？（评价加星）三、 活动二：与天游峰对话 过渡：谁能用两个字说一说作者对天游峰的感受？（生答：高、险）板书。课文的哪些自然段写出了作者的这种感受呢？（出示）活动二：1、默读课文第一、二、七自然段，思考：你从哪些句子感受到天游峰的高和险。圈画出关键词句，在旁边写一写自己的感受。2、作者采用了哪些方法写了天游峰的高和险？3、小组内交流，准备汇报。A、生自学，做批注。B、小组内交流。C、全班汇报（一）师：你从哪些句子感受到天游峰的高和险？第 小组来汇报。 （生答句子）说具体一些，哪些词语。 相机讲解：（1）银丝 组词（丝毫、铜丝）可见与丝有关的物体都是微小的。文中说什么是银丝？（石级）这是一个什么句子？（比喻句）把什么比作什么？（石梯比作银丝）这样写出了石梯的什么？（高、险）想去看看吗？出示图片高和险到什么程度？（风一吹就能断掉似的）这是一个比喻句吗？（不是）它只是写出了作者的感受。 你能把这种感受读出来吗？指导读。 这句话中还有没有词语也写出了天游峰的高和险的？ （2）飘飘悠悠 造个句子。什么时候有飘飘悠悠的感觉？（头晕、喝醉酒）石梯怎么会飘飘悠悠呢，写错了吗？（没有，这是作者的感觉）能读出来吗？指导读 小结：同学们你们看，这位同学先说句子，再说词语，有理有据，清清楚楚地让我们感受了天游峰的高和险。还有哪个小组来展示？ （3）九百多级 多高？知道教学楼一层有多少级台阶？相当于多少层楼？看图片。指导读。 （4）终于 这么高的石梯游人的表现怎么样呢？（ 气喘吁吁 大汗淋漓）而作者呢？爬上了吗？哪个词看出？（终于）作者怎样才爬上的你能想象吗？出示填空：我从早晨出发，一路上 ,终于，在 ，我登上了山顶。 作者爬上峰顶，心里怎么样？“好不得意”什么意思？ （二）师：作者采用了哪些方法写出了天游峰的高和险？（打比方、列数字）形象的比喻和具体的数字，一下子就突出了天游峰的特点。还有没有其他方法？（通过游人的表现侧面烘托）作文时我们也可以用上这些方法，写出景物特点。 小结：让我们一起再去领略一下天游峰的高和险，齐读。四、 总结在如此高和险的天游峰上，却有一位年俞七旬的老人，每天忙碌着，他是一位怎样的老人呢？下节课我们再走近这位老人。 板书：15 天游峰的扫路人 高、险