家校协同教育案例

家校协同教育案例一刘影北京市第三届“构建学校、家庭、社会协同教育机制”征文案例猜猜我有多爱你家校携手助力成长单位名称：北京教育学院附属大兴实验小学作者：刘影题目：猜猜我有多爱你内容摘要：（楷体）为了让孩子顺利完成幼儿园以玩和活动为主的生活 方式到小学以学为主的心理过渡，融入新的学校生活，我校将小幼衔 接工作作为重点来进行研究，并通过一系列活动从心理与实际行动方 面给予家长帮助和指导，以此来促进孩子在成长过程中的自然融合。 在一个孩子的教育过程中，利用绘本故事加强亲子沟通的方式成为了 学校家庭共同教育孩子的纽带。关键字：亲子阅读共同指导正文：家庭与学校的合作，家长有效配合学校对子女进行教育，关系到学校育人 环境的全面改善，也直接决定着学校教育的效果。相对于学校教育，家庭同样 承载着教育使命。随着一年级学生的入学，大部分家长也同孩子一样在尽快适 应小学的生活。为了让孩子顺利完成幼儿园以玩和活动为主的生活方式到小学 以学为主的心理过渡，融入新的学校生活，我校将小幼衔接工作作为重点来进 行研究，并通过一系列活动从心理与实际行动方面给予家长帮助和指导，以此 来促进孩子在成长过程中的自然融合。案例描述开学以来，一个名字始终在我的脑海中挥之不去。原因就是无论上课还是 下课，班里很多同学都会来向我告她的状。一个小女孩，经常动手打人，而且 每次不仅不承认错误，反倒自己有一堆理由。因为，她总是在挑剔别人没有做 好，老师如果公正客观地去教育她，她不仅不服从，还会更加无理的取闹。这 么一个任性的孩子，还真是少见啊！老师们经常会说属于奇葩。这样的孩子， 如果靠学校单方面的教育一定是收效甚微或者毫无意义。基于此，我们决定要 通过学生个案研究的方式来科学教育。首先通过家访的方式，了解孩子性格形 成以及背后的一些成因，然后再进行分析，制定有效的指导与教育方式。走进孩子的家里，在与妈妈的交流中，让我们寻到了问题的根源。原来， 由于家中老人生病，再加上工作繁忙，父母每天早出晚归工作，孩子从1岁多 就开始上幼儿园，形成了很多不良的习惯，但作为家长，觉得亏欠孩子，缺少 正确的引导与要求，让孩子自然形成了我惟我独尊的思想。入学后，看到孩子 的各种问题，妈妈确实感受到了问题的严重性，但经过一些努力，也效果不佳。这次谈话，让我们仿佛看到了孩子的成长轨迹，也深深感受到了环境对于 孩子成长的影响作用。这个时候，形成教育的合力是至关重要的。因此，学校 教育与家庭教育有着共同的目标一一为了孩子的健康成长。经过探讨，我和孩 子的家长达成一致：家庭与学校合作，及时沟通，共同育人，促其进步。教育孩子，我一直认为恰到好处的教育时机最重要。因此，我就一直留心 观察孩子的一言一行，洞察她行为背后的原因。其实，孩子毕竟年龄小，这样 反倒便于观察和分析。很多时候，孩子的行为表现出的不信任与任性倒是说明 她内心世界缺少安全感，缺少爸爸妈妈的保护，所以，她要自己保护自己。所 以，作为学校环境，我们还是首先要给孩子一个安全的环境，让她感受到友好 与关爱，遇到问题也多和她耐心的沟通与交流，让孩子感受到教师对她的关注 与关爱。然后，我们发现了孩子爱读绘本故事的特点，就不断推荐给她一些经 典的绘本故事，让她带回家与爸爸妈妈一起去亲子阅读，并通过提前沟通，帮 助父母理解我们的用意，用绘本故事中的人和事来对孩子进行引导。我爸爸、 我妈妈、我有友情要出租等绘本故事让孩子能够初步感受到亲情与友情 的温暖，同时，这样的阅读方式本身就是一种良好的教育方式，有助于亲子沟 通。渐渐地，我们发现孩子确实有了很大的变化，能够友善的和小朋友们一起 玩，也增添了很多笑容。为了巩固教育成果，使之更加深化，借助学校“家校 携手共同成长”家长会的时机，我们特意安排了孩子与妈妈共同表演的亲子阅 读一一猜猜我有多爱你 猜猜我有多爱你我爱你，到月亮那么远我爱你，从这儿一直到月亮那里，再回来。当孩子与妈妈们仅仅地拥抱在一起的时候，我真的感受到了爱的巨大力量。 而且，这样的方式也让在场的所有家长受到了震撼。一个学期，孩子已经完全适应了学校生活，从她每天灿烂的笑脸中，我们 也获得了一份成就感。每个孩子都有着不同的特点，来自不同的家庭，有时候呈现出各种各样的问题，然而，我们一定要追根溯源，因人而教。了解孩子的 真实想法，通过尊重与关爱去寻找最佳的教育方式。苏霍姆林斯基曾说过： “儿童只在这样的条件下才能实现和谐的全面的 发展，就是两个教育者一学校和家庭，不仅要一致行动，要提出同样的要求, 而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教学的目 的上、过程还是手段上，都不要发生分歧。”因而，家庭与学校的合作，家长 有效配合学校对子女进行教育，关系到学校育人环境的全面改善，也直接决定 着学校教育的效果。我始终相信，只有家校的合力才会助力孩子的健康成长与 全面地发展。