学校心理咨询与辅导答题

2014年10月三、填空题(本大题共8小题，每空1分，共10分)31.个别辅导需要具备三个基本条件，它们是：真诚、尊重和_同感_32.松弛技术包括呼吸松弛、冥想松弛、_肌肉松弛_。33.家庭环境中影响学生心理健康的主要因素有：家庭居住条件、家庭物质条件、_家庭结构_ 和_家庭氛围_.34.休闲辅导的基本特点是：非功利性、自主性、_内隐性_和 生活性 。35.教师的情操陶冶应当包括道德感、理智感和 美感 36.自20世纪70年代起，职业辅导从以职业选择、准备、就业和适应为重心的职业辅导， 转变为以自我了解、自我接受和自我发展为主的_生涯辅导_。37.不理会或不注意某种行为，使之在“自讨没趣”的情况下，不再出现。这是行为改变技术中的 消退 。38. 校内休闲辅导的途径和方式有开设休闲辅导课程、组织学生休闲团体和 课余休闲活动 三种。四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)39.学习辅导的目标和内容。通过辅导使学生乐于学习、学会学习学习动机、学习情绪、学习行为、学习能力40.简述心理辅导课程的训练形式。 教练式、母爱式、自助式和互助式41.团体辅导适用于哪些情况？1、想学习和了解他人的想法2、想在同辈团体中与人交往，学习社交技巧3.愿意在团体中与他人分享经验与观念，获得团体的接纳与支持，以促进成长4.想了解别人对自己的看法，也想了解认识他人培养合群性5.解决学生中共同性的心理问题。42.简述学校心理辅导工作者的职业道德。1.热爱当事人2.热爱心理辅导工作3.遵守心理辅导道德规范（严守秘密）43.简述学生心理档案的内容。背景资料、在校表现、心理素质、观察记录、咨询记录五、论述题(本大题15分)43.论述对学习困难学生进行个案辅导的策略1.提出干预方案；2.制订干预方案的方法：多方协作，共同制订方案；要与学生达成契约；3.实施个案辅导（班主任，认可教师，家长和同学多方面的协作）六、案例题（本大题15分）什么是人际交往辅导？人际交往辅导的直接目标和终端目标是什么？案例中“和尚抬水”辅导活动设计的优点是什么人际交往辅导: 运用有关心理辅导的理论、技术和手段来指导、训练学生的人际交往过程和人际交往活动，藉此增进学生人际互动和社会适应，改进人际关系，推动学生人格成长和成熟的过程。直接目标：增进学生的人际互动和社会适应，改进学生的人际关系，为学生的发展和成长提供一个良好的社会环境和氛围。终端目标：通过训练学生学习人际交往的良好态度、行为、技能和技巧、艺术，促进学生的社会化进程，最终推动学生人格的成长和成熟，增进学生心理健康。“和尚抬水”辅导活动设计的优点是：1.以游戏为主，学生参与度高2. 针对性强，扣住合作这一主题 3.比较实用，教师容易组织4.游戏之后辅以学生讨论和教师小结，增强学生的交往体验，将学生的感性认提升到较高层面，加深学生对合作的认识浙江省2014年4月高等教育自学考试 心理咨询与辅导试题三、填空题(本大题共7小题，每空1分，共10分)31.由于罗杰斯治疗模式的影响，学校心理辅导的重心发生了转移，以职业辅导为主的学校心理辅导转变成以_人格情绪辅导_为主的心理辅导。32.学生因为喜欢数学老师而努力学习数学，该学生的学习动机属于_附属内驱力动机_。33.学习动机有两个主要作用，即动力作用与_维持作用_。34.休闲辅导的基本特点是：非功利性、_自主性_、_内隐性_和生活性。35.心理辅导课程教材编写程序有三种：即逻辑顺序、心理发展顺序_和综合顺序。36.学生心理档案资料来源主要有两类，即_测验资料_和_非测验资料_。37.根据辅导工作目的和实施途径、方法的不同，可把心理档案划分为三类：A类，以发展为目标；B类，_以教育为目标_；C类，_以矫治为目标_。四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)38.简述消费辅导的实施策略。1.了解一般的消费常识； 2.培养合理的消费行为39.简述青春期辅导的内容。1.认识、接纳和塑造自己的青春期形象； 2.青春期交往辅导；3.性心理辅导40.简述对学习困难学生进行诊断的方法。 1.教育会诊；2.课堂行为分析；3.作业错误分析；4.能力诊断；5出声思维诊断41.个别辅导适用于哪些情况？1.当事人有危机状况发生；2.问题需要保密；3.在团体中不能很好的表达，说话非常害怕；4.同辈关系不良；5.无法在团体中分享42.学习过度焦虑有什么特点？考试焦虑；1.考前提心吊胆；2.考试时心跳加速，呼吸急促，头脑一片空白；3.有过考试失败的经历；4考试压力比较大五、论述题(本大题15分)43.论述学校心理辅导的实质。学校心理辅导是教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导及家庭辅导等多种形式，帮助学生自我认识，自我接纳，自我调节，从而充分开发自身潜能，促进心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。学校心理辅导不是一种带有指示性的说教，而是诱导式的；不是一种替代，而是一种协助与服务；以他助-互助-自助为机制的，学校心理辅导的直接目标是提高全体学生的心理素质；最终目标是促进学生人格的健全发展。六、案例题（本大题15分）44.小兰被老师推选出来代表学校参加全市高中生的演讲比赛，但因她是第一次参加，压力太大，结果发挥失常，没能夺得名次。小兰感到非常沮丧，担心老师同学会看轻自己，情绪低落，一直调整不过来。请用理情治疗技术对小兰进行辅导。ABC理论， A是指客观存在的一件事或一个人的行为或者态度，B是指个人对待A的看法和态度，C是指个人的情绪反应，一个人被情绪所困惑，不是由A决定的而是由B决定的。辅导关键是改变当事人不恰当的信念，而不是改变事件本身。辅导步骤：1.说明ABC理论，自己心里的困惑不是由发生的事件所造成的，而是由自己不恰当的想法造成的2.驳斥：你的想法是来源于事实、推断或者假设？那个事件真的是那么可怕吗？有什么证据证明得不到你所想得到的，就没有价值了吗？3.分析：让当事人领悟自己的想法是不合理的4.理性的自我认识5.家庭作业：记录自己的情绪波动对一周内发生的事件浙江省2013年7月自学试心理咨询与辅导试题三、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）31.附属内驱力: 个体为了得到长辈的赞许或认可，而表现出来把工作做好的一种需要。32.自传法: 通过自己述说事情的经过和感受的一种形式。是情绪宣泄的合理方法。33.学习困难学生: 智力水平正常，学习效果低，达不到国家规定的教学大纲要求的学生。34.测验标准化四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）35.简述学校心理辅导的涵义。教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导及家庭辅导等多种形式，帮助学生自我认识，自我接纳，自我调节，从而充分开发自身潜能，促进心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。36.简述心理辅导课程的教学方法。 讲授法、自述法、角色法、讨论法、情景法、综合法37.简述影响团体过程的基本因素。规范、沟通、凝聚力38.简述校长室、班主任、学生心理服务员在学校心理辅导中的功能。校长：提出学校心理辅导课程目标、心理辅导工作目标、各年级学生心理健康和发展目标、对各级辅导成员提出要求，了解和评估学校心理辅导工作；班主任：了解提供学生心理健康和心理发展水平，选用心理辅导课程教材，参与个别学生心理辅导，对家庭教育进行指导；学生心理服务员：为心理辅导室做好服务工作，开展宣传，参与班级或低年级同学心理辅导工作五、论述题（本大题15分）39.试述如何对学生进行人际交往辅导。人际交往辅导: 运用有关心理辅导的理论、技术和手段来指导、训练学生的人际交往过程和人际交往活动，藉此增进学生人际互动和社会适应，改进人际关系，推动学生人格成长和成熟的过程。直接目标：增进学生的人际互动和社会适应，改进学生的人际关系，为学生的发展和成长提供一个良好的社会环境和氛围。终端目标：通过训练学生学习人际交往的良好态度、行为、技能和技巧、艺术，促进学生的社会化进程，最终推动学生人格的成长和成熟，增进学生心理健康。内容：学生与同伴的交往和沟通的辅导；学生与以老师和父母为代表的成人的交往和沟通的辅导六、案例题（本大题15分）40.请根据罗杰斯的人本主义理论，谈谈如何对下述学生进行心理辅导。小王为某初中男生，学习成绩较差。进入初二后，喜欢一位女生，并向其表白，但遭到了对方拒绝。此后，该生心情低落，对学习失去兴趣，感觉失去了生活的意义。罗杰斯的人本主义理论 辅导的基本条件-真诚，尊重和同感1. 真诚： 真心诚意帮助当事人，与当事人做朋友，坦诚相待，分享自己的快乐和烦恼2. 尊重： 珍视当事人，不断给予当事人温暖和关心，无条件接纳和重视，深信当事人有能力自己从本身潜能中开发促进自己健康成长的能力；3. 同感：体会当事人的内心世界，有如自己的内心世界一般，将心比心浙江省2013年4月自学考试心理咨询与辅导试题三、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）31.学习能力: 学生的自学能力，学习习惯的养成能力和学习策略能力32.职业观: 一个人对待职业的看法33.任务分析: 34.等级量表: 根据某一特点，将事物属性分成等级，用数字表示。四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）35.简述高中生的心理发展特点。心理与生理发展不平衡性；动荡性；自主性；进取性；锁闭性；社会性36.简述心理辅导课程的活动性原则应体现在哪些方面。活动设计要符合学生年龄的特点；辅导活动要让每一个学生都参与；要与社会的真实性相结合37.简述团体辅导领导者在任务领导行为上承担的角色。发动者；协调者；诊断者38.简述学校心理辅导工作者在学校心理辅导中的功能。1.对学校教育、教学工作者管理体系进行参与，提供咨询和顾问；2.为学生的心理健康发展提供保障和服务；3.对家长给予必要的家庭指导和心理辅导，使学生有一个良好的心理氛围五、论述题（本大题15分）39.试述如何对学生进行青春期辅导。出现的问题：1.生理紊乱，内分泌失调；2.情绪问题具有两极性；3.人格冲突，生理与心理发展不平衡4.性心理问题;性知识匮乏，感到性困惑 4. 人际冲突，代沟现象明显。辅导方法; 个别谈话； 个别咨询； 学会情绪调控的方法和与人沟通的方法； 普及性知识六、案例题（本大题15分）40.请从个别辅导的基本过程出发，谈谈如何对下述学生进行心理辅导。小敏，男，市某中学高二学生，成绩中等，性格内向。不论是平常上学，还是搞集体活动，他都经常迟到。据了解，他会画画，但也不参加班上墙报小组搞墙报。老师问其父母他是否假日帮父母的忙，说是闷在家里哪儿也不去。高一上学期成绩还可以，下学期开始下降，家访得知：他迷上了网络游戏。个别辅导的基本过程如下：1.接纳：接纳是个别辅导的开端。接纳首先要有一个基本态度：无条件接纳；其次要热忱接待，对当事人表示欢迎，请他入座，强调保密原则；正确运用聆听技术；2. 诊断：明确当事人的心理问题及其原因的过程：初步了解当事人的心理问题，还要了解当事人的背景资料；判断是否属于自己的辅导范围，适合则进行一下辅导，不适合则要考虑转介问题。3.干预：对当事人的心理问题实施帮助的过程：在正确诊断的基础上，考虑采用怎样的干预手段；确定之后与当事人一起制定具体细节；在干预过程中，如果需要家长和学校配合的问题要告诉当事人，征得他的同意；对不属于自己范畴的个案要做好转介工作；干预之后要不断反馈效果，看是否得当；4.随访：了解当事人的巩固情况浙江省2013年1月自学考试心理咨询与辅导试题三、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)31.人格辅导： 教育者运用有关的教育学、心理学、社会学等多种学科的理论和技术帮助和促进学生社会适应和人格健康成长和发展的教育活动。32.角色法：通过学生扮演和模仿一些角色，重演部分场景，使学生以角色的身份，充分表露自己和角色的人格、情感、人际关系、内心冲突等心理问题。33.同质团体:团体成员的年龄、性别、学历、生活经历和心理问题具有一定的相似性。如大学生团体，压力适应团体。34.信度： 测量结果的可靠性、一致性和稳定性，即测验结果是否反映了被测者的稳定的一贯性的真实特征。四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）35.简述情绪辅导的目标。1.帮助个体正视和理解自己的情绪；2.帮助个体恰当的表达自己的情绪；3.帮助个体养成乐观的生活态度，增强对快乐的情绪体验；4.帮助个体学会控制自己的情绪，处理自己的情绪困扰。36.简述职业辅导的内容。了解职业辅导；了解自己辅导；人生探索辅导；合理选择辅导37.简述学习困难学生的个案辅导策略。1.提出干预方案；2.制订干预方案的方法：多方协作，共同制订方案；要与学生达成契约；3.实施个案辅导（班主任，认可教师，家长和同学多方面的协作）38.简述团体发展过程中冲突阶段的任务。理解、接纳成员的负向情绪；鼓励成员认识自己的焦虑与矛盾，并协助他们表达出来；帮助成员将防御性行为转化为建设性行为五、论述题（本大题15分）39.论述学习计划制定的原则。1.确定一个学习目标，符合学生个体的实际情况；2.有一定的学习内容;包括学习的科目和手段3.要有休闲（休息与发展兴趣爱好）4.要有时间的安排六、案例题（本大题15分）40.个别辅导的原则有哪些？结合以下案例谈谈运用松弛技术克服心理紧张的方法主要有哪些？案主：B，女，浙江省某高中学生该学生初中时学习成绩名列前茅，以高分考入某重点高中，由于家长、老师对她寄予厚望，造成了很大的压力，她起早摸黑，学习更努力了，可是学习成绩反而下降，考试总是失去水准，考试时心跳加剧，甚至腹痛。个别辅导的原则：真诚原则；尊重原则；理解原则；整体原则；差异原则；自律原则；保密原则松弛技术：松弛是相对紧张而言的，当人紧张、焦虑、恐惧时，用松弛的方法可以克服心理和生理的紧张。1. 呼吸松弛： 腹式呼吸2. 冥想松弛：在一个清静的地方坐着或站着，回忆过去发生过的一件最愉快的事件3. 肌肉松弛：躺在沙发或柔软的床上，身体不受约束，排除杂念，集中意念。微闭双眼，心中默念：我的头部开始放松，更加放松浙江省2012年10月自学考试心理咨询与辅导试题三、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)31.自我提高内驱力： 个体由自己的学业成绩而获得相应地地位和威望的需要32.轶事记录法; 要求观察者在日常生活情境下，对学生自然表露的行为进行原始、真实的记录，以便了解学生的发展需要，为学生提供更适宜的帮助和指导。33.课堂行为问题： 干扰课堂纪律、给老师带来麻烦的行为34.常模; 一群人在测验所测特性上的普遍水平或水平分布状况。四、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)35.简述学校心理辅导的目标。学校心理辅导的直接目标是提高全体学生的心理素质；最终目标是促进学生人格的健全发展。36.简述心理辅导课程的特征。育人； 基本的文化成果；学习活动方式37.简述团体辅导成效阶段的团体任务。1.以身示范和塑造行为； 2.协助成员从团体经验中认知重建3.协助成员把领悟化为行动。38.简述学校心理辅导工作者的职责。1.对学校教育、教学工作者管理体系进行参与，提供咨询和顾问；2.为学生的心理健康发展提供保障和服务；3.对家长给予必要的家庭指导和心理辅导，使学生有一个良好的心理氛围五、论述题(本大题15分)39.试述如何对学生进行情绪辅导。学习情绪辅导考试焦虑 认知辅导，松弛训练 自我暗示 劳逸结合情绪辅导认识了解并表达自己的情绪感受； 情绪控制和平衡 培养学生乐观进取的生活态度及感受快乐的能力，训练学生控制自己情绪的能力；在面临情绪问题时，冷静分析影响因素并学会矫正和疏导六、案例题(本大题15分)40.试述如何运用理情治疗技术对以下这位学生进行辅导。小雅为某初中女生，学习成绩名列班级前三名，进入初三后，由于家长、老师对她考重点学校寄予厚望，造成了很大的压力。在临近月考或期末考时，她总是担心考试会考不好，害怕父母会责骂自己，甚至考试几天会失眠，感到非常苦恼。ABC理论， A是指客观存在的一件事或一个人的行为或者态度，B是指个人对待A的看法和态度，C是指个人的情绪反应，一个人被情绪所困惑，不是由A决定的而是由B决定的。辅导关键是改变当事人不恰当的信念，而不是改变事件本身。辅导步骤：1.说明ABC理论，自己心里的困惑不是由发生的事件所造成的，而是由自己不恰当的想法造成的2.驳斥：你的想法是来源于事实、推断或者假设？那个事件真的是那么可怕吗？有什么证据证明得不到你所想得到的，就没有价值了吗？3.分析：让当事人领悟自己的想法是不合理的4.理性的自我认识5.家庭作业：记录自己的情绪波动对一周内发生的事件浙江省2012年7月自学考试心理咨询与辅导试题三、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)1.职业辅导：帮助学生选择职业、准备职业、安置职业，并在职业上取得成功的过程。2.情景法：让学生进入模拟情景、实际情景和想象情景中体验情感，测试心理反应，培养适应能力的一种训练方法。3.非结构性团体: 强调团体的自主性。领导者对于团体负较少的责任，促进成员间的互动，对团体目标与方向很少介入。4.效度：测验的真实性和准确性。四、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)1.简述青春期辅导的内容。帮助学生认识接纳和塑造自己的青春期形象； 帮助学生学会与异性交往之道；性心理辅导2.简述职业决策的一般过程。1.明确要决策的问题，为什么需要职业选择，需做什么样的选择；1. 收集有关信息 3. 列出各种备选方案；4.决策利弊5.作出抉择6.采取行动7.检查已经作出的决策及其后果3.简述实施课堂心理辅导的基本条件。1.树立现代教学观念:主体性的学生观，广义的知识观，发展性的教学目标观 2.建立新型师生关系3.掌握必备的辅导技能4.简述团体发展过程中成效阶段的任务。1.以身示范和塑造行为； 2.协助成员从团体经验中认知重建3.协助成员把领悟化为行动。五、论述题(本大题15分)论述学习辅导的内容。学习动机辅导，学习情绪辅导，学习行为，学习能力辅导六、案例题(本大题15分)个别辅导的原则有哪些？结合以下案例谈谈辅导教师应如何运用聆听技术以及运用该技术时的注意事项。求助者：A，男，浙江省某中学学生，担任班长下面是心理咨询老师与求助者的一段对话：求助者：我整天为我们班同学的事苦恼，他们都不听我管，整天打闹，太气人了！咨询师：（点头）嗯，我明白了，你们班的同学都不太听你的话，你很生气，是这样吗?求助者：是的，老师，他们太让人生气了。咨询师：嗯，（身体微微前倾）你能具体说说你们班同学的情况吗？个别辅导的原则：真诚原则；尊重原则；理解原则；整体原则；差异原则；自律原则；保密原则聆听技术：聆听是指在辅导过程中，辅导员抱着真诚尊重的态度，认真倾听当事人的诉说。使用方法; 1.对学生进行聆听，首先要有一个良好的环境，最好在单独的心理辅导室进行2.必须让当事人坐着，辅导员与当事人的位置成90度，距离为一个手臂的距离3.要用恰当的体态去聆听，目光要与当事人适当接触，身体前倾，不断点头来表示我在认真的听你说4.要适当的提问，提问要具体，把事情时间、地点、事件中的经过问清楚5.使用对焦技术，简要用自己的语言概括当事人所说的内容注意事项： 1.切忌武断 2. 不要急于教育浙江省2012年4月自学考试心理咨询与辅导试题二、填空题(本大题共8小题，每小题1分，共8分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。13.学校心理辅导的内容主要包括学习辅导、人格辅导、_生活辅导_和职业辅导。14.学习辅导目标主要是通过辅导使学生乐于学习，_学会学习_。15.实施课堂心理辅导需要建立_主体性_的学生观、广义的知识观和发展性的教学目标观。16.建立新型师生关系是以_合作_为前提的。17.个别辅导的基本过程是接纳、_诊断_、干预、随访。18.心理测量具有测量对象间接性、测量结果_相对性_和测量结果非稳定性等性质。19.教师对学生的爱具有真诚、博大和_理智_的特点。20.团体互动技巧主要有反馈与控制、_暗示_、模仿和感染。四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)29.简述高中生心理发展的基本特点。心理与生理不平衡性，自主性，动荡性，锁闭性，社会性，进取性30.良好学习情绪的培养可以从哪些方面进行？1.建立良好的师生关系；2.要有科学的爱的表达方式；3.要激发学生的学习兴趣31.教师在实施奖励的时候需要注意哪些问题？1.表扬要得当，要实事求是，不要无限扩大，无限提高；2.对一些学习有困难的学生要舍得表扬，适当的表扬会使他们鼓起勇气，克服困难。32.简述个别辅导的三个基本条件。真诚，尊重，同感33.简述团体辅导的功能。1.在互动中增进自对自己、对他人的了解；2.经验与感受的分享；3.多元的价值观念与信息的冲击；4.反馈的功效5.现实生活的实验室6.经济效益五、论述题(本大题15分)34.什么是心理辅导课程？请结合实际阐述心理辅导课程的教学方法。心理辅导课程指学校积极地按学生心理发展的规律和特点，通过各种辅导活动，有目的有计划有步骤的去培养、训练、提高学生的心理品质，激发其潜能，增强他们的社会适应能力，帮助解决学生成长中的各种心理问题，维护心理健康，达到塑造和完善人格品质的学校心理辅导形式。讲授法，自述法，角色法，讨论法，情景法，综合法六、案例题(本大题15分)35.题目：学会说“不”主题：恰当地拒绝他人的要求。目的：通过活动，让学生认识到我们有权说“不”，即有权拒绝他人；学会恰当地拒绝他人，即掌握说“不”的技巧。步骤：第一，学生回顾小结自身经历的欲拒绝他人的要求而最终失败的事例；第二，将学生分为三人一组，各自将自己的体验在小组内交流，并选一名同伴与自己一块表演所经历的事件，只不过这一回要说“不”，即拒绝他人，另一名同学做观众和裁判，如此轮流交换角色表演；第三，进行组间交流，交流各自的体验、感受以及拒绝他人的技巧；第四，教师小结，或以某一组为例，加强训练指导。这是一则为初中生设计的、融小品表演和模仿及行为训练为一体的交往技巧辅导活动。请问：什么是人际交往辅导？其直接目标和终端目标分别是什么？结合所学知识，对该案例的特征进行分析。人际交往辅导: 运用有关心理辅导的理论、技术和手段来指导、训练学生的人际交往过程和人际交往活动，藉此增进学生人际互动和社会适应，改进人际关系，推动学生人格成长和成熟的过程。直接目标：增进学生的人际互动和社会适应，改进学生的人际关系，为学生的发展和成长提供一个良好的社会环境和氛围。终端目标：通过训练学生学习人际交往的良好态度、行为、技能和技巧、艺术，促进学生的社会化进程，最终推动学生人格的成长和成熟，增进学生心理健康。“学会说不”这次活动的特征在于：1. 以学生的亲身经历为素材，让学生有话可说，有形可塑2.融合多种辅导方式，形式多样3.逻辑严密，先解决学生的认知问题，明确其权力，培养其意识，加强技巧训练。浙江省2012年1月自学考试心理咨询与辅导试题三、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）1.心理健康: 保持良好的心理状态；具有良好的社会适应性；具备积极的成长发展趋势；高尚的伦理道德精神2.元认知：3.等比量表: 他具有等距量表的一切特性（根据某一特点，对事物属性的划分是等距的），还具有绝对零点。4.心理辅导课程：心理辅导课程指学校积极地按学生心理发展的规律和特点，通过各种辅导活动，有目的有计划有步骤的去培养、训练、提高学生的心理品质，激发其潜能，增强他们的社会适应能力，帮助解决学生成长中的各种心理问题，维护心理健康，达到塑造和完善人格品质的学校心理辅导形式。四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）1.简述了解自己辅导的基本内容。了解职业能力；了解职业兴趣；了解职业个性2.简述学科教学中渗透心理辅导的教学设计应注意哪些问题。1.分析学生情况；2注重教学目标的整体性3.立足学科自身任务4.创设情境吸引学生参与5.发挥小组讨论的作用6.强调行为实践3.简述团体辅导的功能。1.在互动中增进自对自己、对他人的了解；2.经验与感受的分享；3.多元的价值观念与信息的冲击；4.反馈的功效5.现实生活的实验室6.经济效益4.简述学校心理辅导室的建构。心理咨询室；心理测量室；心理松弛室；心理阅览室；心理活动室五、论述题（本大题15分）论述个别辅导的基本过程。个别辅导的基本过程如下：1.接纳：接纳是个别辅导的开端。接纳首先要有一个基本态度：无条件接纳；其次要热忱接待，对当事人表示欢迎，请他入座，强调保密原则；正确运用聆听技术；2. 诊断：明确当事人的心理问题及其原因的过程：初步了解当事人的心理问题，还要了解当事人的背景资料；判断是否属于自己的辅导范围，适合则进行一下辅导，不适合则要考虑转介问题。3.干预：对当事人的心理问题实施帮助的过程：在正确诊断的基础上，考虑采用怎样的干预手段；确定之后与当事人一起制定具体细节；在干预过程中，如果需要家长和学校配合的问题要告诉当事人，征得他的同意；对不属于自己范畴的个案要做好转介工作；干预之后要不断反馈效果，看是否得当；4.随访六、案例题（本大题15分）下面辅导活动的设计有哪些优点？实施该主题辅导应该注意哪些问题？这是一则为高中生设计的辅导活动。此次活动的题目是“自我调控”，主题是学会松弛方法，从而调控自己的情绪，目的是增强学生的情绪调控能力。步骤主要有：一是阅读有关的故事情节及关于情绪调控的基础知识；二是设置一个引发学生紧张情绪的故事情景，让学生关注自己的情绪感受；三是小组交流，分析、分担刚才的情绪感受，并提出问题：面对紧张怎么办？四是教师讲解与专项训练相结合。先是教师讲解情绪自控的策略与技巧，如暗示、转移、自慰等，然后借助描述肌肉放松的音像带，现场指导和训练学生借肌肉的放松来阻抗心理的紧张和焦虑。情绪辅导优点：1. 针对高中生抽象思维能力发达、理解力较强的特点，采用了阅读和讲解相结合的形式，有利于学生全面了解和掌握多种情绪自控的方法；2. 采用现场设置刺激情境的方式，不仅有助于增强学生的情绪体验，也很自然地提出了情绪调控问题，显得真实，可信。3. 专项训练和教师讲解相结合，有助于学生迅速掌握动作要领，而且放松训练音像带的使用，亦有助于训练的规范化。注意事项：1. 学校和教师应创造良好的校园和心理环境2. 学校和教师应精心设计和安排学生的学习及课外活动，培养学生多方面的兴趣和爱好3. 学校和教师要有意识的加强学生性格和毅力、意志的培养，将情绪辅导与性格培养、意志锤炼结合起来4. 教师自身的情绪将直接影响学生和感染学生，应以身示范，快乐面对学生5. 教师要重视建立温暖、尊重的师生关系，观察学生，小心处理。