七年级(下)半期阅读考前技法指导

七年级（下）半期阅读考前技法指导蓝是月亮追求的优雅以前，总是喜欢在夜里打开窗子，看一会儿月亮。那时候看月亮，清湛湛的，水灵灵的，仿佛随时可以滴出水来。可是现在不知道为什么，看到的月亮总是灰色的。是天空不再那么洁净了吧，是浸泡于世俗里的心不再纯粹了吧，又或者，是我的眼睛蒙了一层鸡毛蒜皮的烟火吧。我滴了几滴眼药水，努力眨巴眨巴眼睛，依旧无法把月亮从浑浊里捞出来。直到，听了妻子和女儿极富诗意的一次对话，我眼里的月亮才变回了最初的蓝。“妈妈，今晚怎么没有月亮啊？”“月亮躲到井里洗澡去了。”“它为什么要洗澡？难道她一直都很脏吗？”“不，因为它要把自己变得更蓝。”“为什么要变蓝？”“因为蓝是月亮一直在追求的优雅（女儿沉默了一会儿，她一定是被优雅这个词给绊住了）。”“可是，为什么我看到的月亮不那么蓝（这正是我是问题）？“那是因为你的眼睛擦得还不够亮（令我醍醐灌顶的一句）！女儿似懂非懂地慢慢睡去，月光从乌云里出来了，透过窗帘的缝隙，慢慢浮上她的脸。女儿似乎感觉到了月光的痒，在睡梦里伸着小手去捉。妻子轻轻地将孩子放下，盖好被子，慢慢俯下身，亲吻女儿的额头，那样轻，猫一般蹑手蹑脚，仿佛怕惊跑了月光。我问她为何不把窗帘都拉上，她说，“留个缝儿吧，让月光进来，你看月光多美，女儿一定会喜欢的。”会喜欢的。在那样的月光里，女儿会看到很多美好的东西。会看到梅花鹿，听到它轻快的蹄子敲击出的乐音；会看到一颗颗小蘑菇，愉快地从地面冒出来，好奇地张望这个世界；会看到静静的湖泊，和那水面上漂着的写满祝福的小纸船；会看到微风中轻轻晃动的灯笼，把黑暗赶得远远那一刻，我相信，月光不仅仅浮在女儿的脸上，也定会滑进女儿的心里。“就算你拉上窗帘，月亮也在的。”我笑着对穿着蓝色丝绸睡衣的妻子说，“你也是月亮啊，看，你多么蓝！”在妻子身上，我感觉到，慈爱，会让一个人变得多么优雅！那一夜，我梦见一个小仙女，蓝色的精灵。她问我，“喜欢月亮吗？”我说，“喜欢，但是它还有点儿不够蓝呢。”小仙女就捣碎了手中的蓝浆果，用力去涂。我笑小仙女的可爱，“那要涂多久才能把它涂得更蓝啊？”“直到你爱上这个世界。”她说。感谢这个梦，感谢梦里的小仙女，因为从梦里出来，我真的爱上了这个世界。而在此之前，我曾一度对这个世界感到失望，因为白天里的勾心斗角、尔虞我诈让我身心俱疲，无法独善其身，仿佛涌进一个漩涡，只能不停地跟着俗念，随波逐流。但是从此刻开始，直到死去。我相信我看到的月亮都会是蓝色的，清湛湛的那种蓝，水灵灵的那种蓝。那种蓝，可以洗净灵魂。回想那个奇妙的梦，回想那个小仙女，我惊讶地发现，她一会儿变成女儿的脸，一会儿又变成了妻子的脸。1.有读者读完了全文，觉得文章前两自然段，和文章的主旨并没有什么关系，没必要写，你认为作者安排这两段内容的目的是什么？（4分） 2.结合语境，说说下面句子中加点词语的含义。（4分）（1）又或者，是我的眼睛蒙了一层鸡毛蒜皮的烟火吧。 （2）女儿似乎感觉到了月光的痒，在睡梦里伸着小手去捉。 3.作者描述女儿在梦中看到的月光的美好景象生动形象，请简要分析下面这个句子的妙处。（4分）会看到一颗颗小蘑菇，愉快地从地面冒出来，好奇地张望这个世界。 4.作者为什么说月光“定会滑进女儿的心里”，并认为妻子“也是月亮”，是“多么蓝”的月亮？（4分） 5.文中的月亮、小仙女、女儿和妻子在作者看来，都是“优雅”的，请通读全文，思考文中的“优雅”是一种怎样的修养和品质。你的生活中一定也有这样“优雅”的人吧，请简要说说。（4分） 开在手上的花十四岁的意儿又一次问我，最喜欢她什么？我说喜欢她的手，她便笑，说许多人喜欢她的手。意儿的手指很纤长，而且灵巧无比，能作出各种复杂的动作。有时，她会在阳光下，手上动作不停变换，于是地上影子便灵动起来，许多小动物的形象就似活了过来。不过却没有去学钢琴什么的，总有人会说，真是可惜了这样一双手。她却丝毫不在意，说不喜欢，也学不了，还说她的手有更重要的作用。意儿对于自己的手是极爱护的，甚至超过了身体的其它部位。有一次在学校里上体育课，跑步，由于跑得过急，她一下子摔在地上。本来，她可以在倒下的瞬间用手支撑一下地面，可她却把两手背在后面，导致把脸蹭破了一小块儿。别人问她，她笑着：“毁了容也不能伤了手！”夏天的时候，有外国友人来学校参观，正巧来到了意儿所在的班级，校里领导和老师都陪同着。一个外国人一眼看到了意儿，便想让意儿回答几个问题。老师忙上前，想说明一下情况。意儿却已经站了起来，两只手在胸前舞动如花。看着意儿熟练的手语，那个外国友人竟也同样做起了手语。然后，他对大家说：“这是我来这里，见到的最出色的孩子，她的手语很棒，就像手在跳舞！”作为一个聋哑孩子，意儿的手就是她的嘴，就是她的声音。初识她的时候，我就觉得她的手语打得美极了，就像美丽的花儿在风中不断变换着身姿。这样的一双手，当然要好好保护。她说：“要是我的手出了什么问题，那可惨了，我和爸爸妈妈都没法交流了，多可怜！”每逢周末，意儿都会去福利院，去找一位老奶奶。那个老奶奶也是聋哑人，几乎没人和她交流，她也没有亲人，每一天都很寂寞孤独。自从有了意儿和她交流，她就像变了个人，每个周末也成了她期盼着的节日。不管雨雪，意儿都坚持在周末去老人那里，陪老人一小天，然后在老人的笑容里，走上回家的路。我对意儿说：“你的手语是我见过最美的，就像，就像开在手上的花儿一样！”意儿却用手语说：“我的手语虽然美，但不是最美的，我老师的手语才是最美的！”意儿刚上学的时候，很是艰难。虽然父母也教她认识了不少字，可是她毕竟听不见老师讲课。每日里只是怔怔地坐在那里，看老师在黑板前不停地讲着，于她却是无声的世界。后来有一天，放学后，老师把她叫到办公室，竟然用手语把全天的课程又讲了一遍。那一刻，意儿哭了。原来，这许多日子，老师都在学习手语。那以后每天下课后，和午间休息时，还有下午放学后，老师都要单独地给她讲课。意儿说：“有一次，我生病，本来请了一天假。后来感觉好些，便去上学。没进教室门，我便透过窗户看见，老师正站在讲台上，教同学们一些简单的手语！我知道，她是想让同学们和我交流得多些”一个春天的午后，我和意儿站在郊外的草地上，看着花红树绿，风清云白，她便面对着广阔的天地，作了一个“我爱你”的手语。她热爱这片天地，热爱生活，她的手语使所有的春花都更加美丽。 1.从全文来看，题目开在手上的花指的是什么？这个题目表达了哪些情感？（4分） 2.作者写了意儿的故事后，为什么还要写她的老师？结合全文说说你的看法。（4分） 3.为什么文章不一开始就点明意儿是一个聋哑孩子，到了第段才揭示？（4分） 4.下列说法正确的一项是（ ）（3分）A“有时，她会在阳光下，手上动作不停变换，于是地上影子便灵动起来，许多小动物的形象就似活了过来。”这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了意儿的手指纤长、灵巧。B意儿虽然是一个聋哑孩子，还在一次体育课上摔倒毁了容，但她一直乐观地面对生活，对生活充满了爱。C“看着意儿熟练的手语，那个外国友人竟也同样做起了手语。”一个“竟”字写出了作者对外国友人也做起了手语的惊讶，也写出了外国友人对意儿手语的喜爱。D意儿刚上学时认识的字太少，听不懂老师讲课，所以每日都怔怔地坐在教室里，只能感受无声的世界。5.下面A、B两句话是文章最后一段画线处的不同结尾方式，这两句话在抒情方式上有什么不同？你会选择哪一句作这篇文章的结尾，为什么？（5分）A看着这个小小的女孩，心里仿佛被清泉浸润濡湿无比。是的，我也爱这个世界，爱生活。B一阵微风吹过，远处的花朵轻轻拂动，仿佛意儿的手指在田野中快乐地舞蹈 飞翔过的树 水杉，在我们江海平原，就像东北有白桦、西北有白杨一样，极其平凡普通。不信你瞧：田岸边、大路旁、房屋前、河坡上，映入眼帘的总有一株株、一簇簇、一排排的水杉。 其实，东北的白桦、西北的白杨还是有着不平凡之处的。 白桦枝叶扶疏，姿态优美，尤其是树干修直，洁白雅致，十分引人注目。在中国的北方，在草原上，在森林里，在山野路旁，都很容易找到成片成片茂密的白桦林。在俄 罗斯，白桦树被列为国树，成为这个国家“坚韧”“崇高”民族精神的象征。俄国著名诗人叶赛宁广为传颂的抒情诗白桦，充满深情地描绘了白桦的朦胧、宁静、高洁、挺拔，象征着一种高尚的人格美。 白杨树就跟北方的农民相似，生命顽强，扎根在贫瘠的土壤中，随遇而安，与世无争。它得到了著名作家茅盾和袁鹰的竭力推崇。茅盾先生在白杨礼赞中，毫不吝啬地“高声赞美白杨树”：“它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，力求上进的精神”。 因此，与白桦、白杨相比，尽管水杉也同样高大挺拔，但它纤柔的外表似乎缺少了一些刚毅的底气，更缺乏一些人格化的内涵。且慢下结论，请以欣赏的态度再去仔细端详一番它眉清目秀的身影吧：挺直、颀长的躯干，不枝不蔓、层次分明的枝桠，羽状飘逸的叶片，都给人留下优雅而矜持的印象。春天来了，整棵树酷似一柄未完全撑开的绿伞，又像一座微型的宝塔。秋天过后，落叶归根，水杉又像极了一柄新出土的铁锈斑斑的古剑，直刺苍穹。大部分时间里，水杉以一种静穆的思考者形象出现在人们的视觉里。风过处，绝不轻易扭动腰肢，搔首弄姿。无论是在喧闹的春光里，还是历经浪漫的夏季，它都不会发生招蜂惹蝶的故事，而是始终保持着一种文静的姿态。在很多的时候，水杉，似乎是一位被拉入尘世的隐者，或者一位默默修行的僧侣。内敛、严谨、自律、低调，这就是水杉极富内涵的品行！ 细说起来，水杉还是有着高贵的身世的：尤如我国的大熊猫、银杏及美国的红杉等，水杉也曾是日趋绝灭的孑遗生物，第一批列为中国国家一级保护植物的稀有种类，有植物王国“活化石”之称。已经发现的化石表明水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪冰期以后，同属于水杉属的其他种类已经全部灭绝。而中国川、鄂、湘边境地带因地形走向复杂，受冰川影响小，使水杉得以幸存，成为旷世奇珍。渡尽劫波的水杉再次走向世界。它既未因为人们像对“国宝级”的大熊猫那样宠爱它而迷失自我，娇生惯养；也未因走出深山广为人知而得意忘形，盲目自大。而是上承天光、下接地气，默默地经历着寒来暑往。 古人云：“小隐隐于野，中隐隐于市，大隐隐于朝。”我不知道经历涅槃的水杉够不够一个隐士的称号，但是它的前世今生却使我想起了一个人，一个由绚丽至极而归于平淡的大师李叔同。曾经的灯红酒绿，曾经的风流倜傥，曾经的指点江山、激扬文字，转瞬间都化做凡尘一缕，伴着青灯古佛，诵读经文。这是否“繁华落尽见真淳”？还是驱除杂念，返璞归真，从绚丽回到平淡？伴随着这样的思考，我久久凝视着水杉那羽毛似的绿叶在阳光下轻盈地舞蹈，眼前的水杉竟渐渐幻化成一只大鸟飞升而去于是，我情不自禁地写下这样的诗行： 你的祖先肯定是鹰一样的鸟许是厌倦了不着边际的漫游才扎根于山石之间定格为千年的风景浮躁的风如影随行叨叨着飞翔的荣耀你索性抖落羽叶在秋阳下静思绚丽抑或平淡1.文章写了水杉哪几方面的内容？在作者眼里，它有怎样的精神品质？（4分） 2.联系上下文，体会句中加点部分的表达效果。（4分）挺直、欣长的躯干，不枝不蔓、层次分 明的枝桠，羽状飘逸的叶片，都给人留下优雅而矜持的印象。 3.如何理解题目“飞翔过的树”的含义？（4分） 4.有人认为文章写李叔同没有必要，你觉得呢？请说明理由。（4分） 17.文章最后的诗有什 么作用？（4分） 答 案13. 写了作者因为心不再纯粹，看到的月亮是浑浊的（1分），从而引出下文妻 子和女儿让我改变观点的诗意对话（1分），并与后文我因为内心纯净，对 世界充满爱，看到的月亮是蓝蓝的，形成鲜明对比（1分），从而突出了内 心应该纯净，诗意，热爱生活的主旨（1分）。14.（1）指我的眼睛被鸡毛蒜皮的琐碎尘世生活困住，内心喧闹嘈杂。（2分）（2）指女儿好像在睡梦中伸手挠月光的痒，写出女儿的纯真可爱。（2分）15.用拟人的手法，将小蘑菇人格化，（2分）生动形象地写出了小蘑菇刚从地 面长出来的迅速美好，写出了“女儿”心灵的童真可爱。（2分）16. 因为女儿内心纯净，充满诗意，所以女儿心里装着蓝蓝的月亮，能够感受到 月光乃至世界的纯净美好（2分），妻子不但内心充满童心和诗意，而且对 女儿充满慈爱，这让她变得优雅，从而她能感受到蓝月光的优雅美好（2分）。17. 文中的“优雅”是指内心纯净，诗意，（1分）热爱生活（慈爱、有爱心） （1分）。生活实例示例：我的表姐生活得很优雅，她热爱生活，喜欢旅游， 每年都会在世界各地留下自己的足迹。（2分）13. 意儿和老师的手语很美，就像开在手上的花一样；（2分）表达了对意儿虽 是聋哑孩子但却热爱生活的喜爱，对人与人之间互相关爱（意儿关心老奶奶、 老师关心意儿）的赞美，对每个人都能热爱生活、乐观面对生活的渴望（期 待）。（情感任答两点即可得2分）14. 写意儿的老师着重写她的手语如花般美丽，交代意儿爱的传承的来源（1分）， 与意儿的手语如花美丽一起照应题目（1分），她们的手语都是“开在手上 的花”；使文章内容更充实，结构更严谨（1分）进一步深化文章中心 人与人要互相关爱（1分）15. 前面一直写意儿爱惜自己的手是在设置悬念（1分），在第段点明意儿是 聋哑孩子解开了悬念，解释了意儿为什么特别爱惜自己的手（1分），出人 意料，震撼人心，更能引起人的共鸣（1分），更能体现出意儿对生活的热 爱，更显出意儿心灵的美丽（1分）。16.C17.A句是直接抒情（1分），B句是间接抒情（1分）。 示例一：我选择A句作本文的结尾因为A句点明了意儿心灵的美丽（1分） 进一步深化了文章中心（1分）强调我们应对生活充满热爱（1分）。 示例二：我选择B句作本文的结尾，因为B句是环境描写（1分），写出了 意儿的手指如花轻拂，照应了文章的题目（1分），使情感表达更 含蓄，给人留下更多的想象空间（1分）。13. （4分）三方面：外在形象（外形、外表）、内在品行、身世。精神品质： 内敛、严谨、自律、低调、甘于平淡、宠辱不惊。14. （4分）运用比喻，将水杉的叶片比喻成羽毛，形象生动地描绘出水杉叶片 的形状和美感。“飘逸”一词，用词雅致，生动地描绘出水杉叶片 的灵动，给人带来无限想象的空间，表达了作者对水杉的喜爱之情。15. （4分）既点出水杉曾经的高贵身世，也暗示了文章的主题赞扬了水杉 返璞归真、甘于平淡的内在品质。16. （4分）有必要。如果只写树，难免使文章内涵单薄（丰富了文章内容）， 由树及人（托物言志），进一步拓宽了文章的内涵：作者不仅赞 美水杉，更希望人也能有水杉的那种生活态度。17. （4分）内容上，以诗的形式增加美感，深化主题，赞扬水杉以及像水杉一 样的人内敛、严谨、自律、低调、淡然、宠辱不惊的内在品行， 令人回味悠长。结构上，照应题目，首尾圆合浑然一体。