人教版八年级上册语文课件：《说屏》

人教版八年级上册语文课件：说屏【篇一】【教学目标】一、知识目标1、理解课文内容，了解屏的有关知识。2、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。3、了解文中引用的古诗词的意思。二、能力目标1、整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。2、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。3、掌握说明文的基本写法，提高学生对语文课的兴趣。4、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。5、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。6、初步学习推销的方法，增强竞争意识。三、情感目标1、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。【教学重点】1、理解课文内容，了解屏的有关知识2、体味语言，弄清文中古诗句的含义。3、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。4、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。【教学难点】1、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。2、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。【课前准备】1、布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。2、教师制作多媒体课件。课时安排一课时。教学手段运用多媒体课件自主、合作、探究学习【教学设计】一、导入新课1、展示一组屏风的图片，并辅以简单介绍。(课件展示)2、这些图片很漂亮，有谁知道它们是什么?有什么作用?3、也许我们有的同学家中还在使用，但对于我们大数同学来说还是比较陌生的。它虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思，今天，让我们与陈从周先生一道说屏。二、走近作者陈从周：(19182000)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。(通过预习说说你对作者感兴趣的地方。)三、检查预习四、整体感知1、在生活中，你见过屏风吗?在哪里?2、教师配古筝乐曲，学生听音乐选择自己喜爱的方式读课文并思考：用文中句子回答什么是屏?调动自己的知识积累，给屏作一解释。作者介绍了关于屏的那些知识?3、读后学习小组讨论明确：屏者，障也。意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。五、研读赏析1、请你来当设计师：了解屏的作用-遮挡视线;起分隔作用;艺术点缀;挡风。2、但是，你能告诉我，我应该买什么样的屏风呢?它有什么样的分类吗?明确：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。3、你们能告诉我，总的说来，屏风的设置要注意什么样的问题呢?明确：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个巧字。4、所以，难怪作者说，屏风，是一个很富有诗意的名词?可见，作者对屏是一种什么样的情感呢?(提示：抓住关键语句把握：富有诗意、心生向往之情、更觉得它实在微妙)5、文中引用了不少与屏相关的诗句，找出你最喜欢的一句，说说为什么喜欢?银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤(放在文章的开头的作用是.)银屏人忒看得这韶光贱(放在屏风定义后是起了.的作用)闲倚画屏抱膝看屏山(放在文章结尾是为了说明.)6、课文多处引用古诗词，有什么好处?本文多处引用古诗词，为文章增加了浓浓的诗意和韵味，和所介绍的古色古香的屏风相称，突显了中国传统文化，由此我们体会到了作者古典诗歌的深厚底蕴。7、赏析归纳文中运用哪些说明方法?并分析其作用。明确：举例子、分类别、引用等体味语言，把握写作特色。明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。六、总结拓展1、课堂小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。2、拓展延伸：积累与屏风有关的诗句。南朝闺怨篇屏风有意障明月，灯火无情照独眠。李商隐嫦娥云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。柳永迷神引水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。李贺洛妹真珠金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。屏风月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。七、课堂拓展活动：屏风推销会1、根据文中所介绍的关于屏风的知识，每个学习小组设计一座屏风并向同学说明自己的设计意图。2、分组准备发言材料：画好设计图、写好发言提纲。3、学生听完介绍后投票评出创意设计奖，并谈谈本次活动的收获。八、布置作业思考：是否也有一些如屏风一样，曾牵动过古人丝丝情怀，但已经在今天这个主流生活中逐渐退却的物品呢?请以说?为题写一篇说明文。(提示：可以写扇、铜镜、绣、瓷、墨、砚、陶.)【篇二】教学目标知识目标1.积累屏风、纳凉、帷幕、缓冲、造型、伧俗、雅俗之分、因地制宜等词语。2.了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。3.了解文中引用的古诗词的意思，唤起学生对古诗词的学习兴趣。能力目标1.整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。2.揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力。德育目标学习古代劳动人民的智慧，继往开来，把我们的生活装点得更美好。教学重点把握说明对象及特征。教学难点理解作者对屏的感情。理解引用的古诗词的诗意。课时安排：1课时教学过程教学要点朗读课文，整体感知文意;精读课文，把握说明对象及特征;局部研讨，把握作者对屏风的感情，揣摩文句，体会本文富含诗意和韵味的行文特点。教学步骤一、#课件# 导语设计同学们，在故宫博物院一文中，我们都被太和殿(俗称金銮殿)朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。在啧啧惊叹之时，你是否注意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。今天，我们聚焦屏风，再次接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群智慧。(板书文题)二、朗读课文，整体感知文意1.教师配乐朗读课文或选朗读水平较高的同学朗读。教师提示一些需积累的词语。(1).多音字：屏风(ping)伧俗(cang)屏除(bing)寒伧(chen)(2).形近字：帷幕纳凉(na)维护木讷(ne)(3).释义：伧俗：粗俗、鄙浅。纳凉：享受凉爽。纳：享受。缓冲：使冲突缓和。雅俗之分：高雅和粗俗的区别。因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。2.学生自读课文，把握文章大意。a.请用原文给屏下一个定义。b.作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?听读完后，四人小组讨论明确：a.屏者，障也，可以缓冲一下视线。b.作者从下列三个方面介绍了屏的知识：屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室;屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀;可以挡风，空间还是流通的;室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个巧字。三、研读与赏析。过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确：1.引用秋夕诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。牡丹亭中银屏人忒看得这韶光贱放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出屏这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。2.必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为流动空间。这一句中的置是布置之意，是用心安放，若换上放字，则无此表达效果;点缀是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。四、拓展延伸在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。比如：李商隐的嫦娥：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永迷神引：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。想像一下，屏风将会有怎样的用途?学生可以畅所欲言，言之成理即可。12