心理与教育研究方法-观察法(ppt

1,观 察 法,心理学研究方法,2,内容提要,一、观察法概述 二、非结构式观察 三、结构观察 四、参与观察 五、间接观察 六、观察研究的设计步骤 附1 儿童气质追踪研究中的观察程序举例 附2 观察资料的编码举例,3,一、观察法概述,1 什么是观察法 观察法是指研究者根据研究目的，按照研究计划用感官和辅助工具直接观察被研究对象，从而获得资料的一种研究方法。观察法要求在自然条件下，有目的、有计划地对研究对象的行为或行为迹象进行观察记录。,4,2 观察法的四项基本工作,(1) 选择：在观察前后、中途选择应该观察的东西。 (2) 激发：在不影响被观察者行为的情况下，增强和维持所期待的场面。 (3) 记录：用摄像机或行为核查表(checklist)记录所观察的事件或行为。 (4) 编码：为了对观察资料进行统计、分析，对其进行频数计算、确定分类标准并进行分类等工作。,5,3 观察法的几个特点,观察是对正在发生的事件的直接感知； 观察法适合于非言语的行为资料的收集； 观察室有一定的理论指导的 观察法可独立使用，也可配合个案、访谈等方法共同使用；,观察法的作用,探索、验证,6,4 观察法的分类,自然场所 人工实验室 非结构式 结构式,7,二、非结构式观察,1 概念：非结构式观察是在没有预先确定范围和记分标准的情况下进行的观察。对观察对象的行为和当时的情境作多方面的描述和记录。一般作为其他研究方法的辅助手段，用于研究的早期阶段。,8,对自然行为的偶然观察,这种观察一般不属于科学研究的范畴，其材料很难作为可用的原始资料。它可以作为较有控制的观察或实验的起点。典型的偶然观察如：未受过训练的教师对学生行为的观察，家长对自己孩子的观察等。,9,对金爱德华酒吧的观察,单身人A在看电视，他上了年纪，背对着我，看得很认真，不紧不慢地喝着酒，他举杯子时并不看杯子，是在无意识地喝东西。直到新节目间隔时，才起身去厕所。 单身人B也是一个上年纪的人，穿着整洁的工作服，好像是个看门人。我注意到他坐在那里约有15分钟，一直在看表，他是在新节目播完前，10点35分离开的。,10,对金爱德华酒吧的观察,团伙A几乎称不上团伙，他们很少交谈，对桌子以外的任何事情都没有兴趣。这伙人穿着运动服、棉布夹克衫、低口鞋。他们不看电视，在节目播放中就离开了。 团伙B人数较多，谈话内容主要是体育运动，如打桥牌是靠运气还是靠技术，爱德蒙顿今年能否有个好球队等。其中有中年的，老年的，穿运动服的和衣衫褴褛的。其中5个人时而谈到家庭和孩子。所以这可能是某种组织以外的男人聚会。有三个人中途离去，他们都是用小杯子喝饮料的，而其余者都用大杯子喝饮料。,11,3 观察日记,儿童心理学发展初期，人们常用这种方法。 达尔文曾对其儿子Doddy进行观察，包括他最初的反射活动、恐惧、愤怒和后来的推理、道德等复杂行为的发展，并与动物行为进行了比较。 德国心理学家普莱尔(W. Pryer)对自己的孩子从出生到3岁的发育进行了系统全面的观察记录，他每天至少进行三次观察（早、中、晚），天天坚持，后写成儿童心理 皮亚杰、陈鹤琴等心理学家都对自己的孩子做过这样的观察记录，并有相应的著作出版。,12,陈鹤琴观察记录节选,第1月 第1星期 第1天 (1)这个小孩子是在1920年12月26日凌晨2点09分生的。 (2) 生后2秒钟就大哭，一直哭到2点19分，以后就是间断地哭了。 (3) 生后45分钟，打第一个哈欠。生后2小时44分钟，又打哈欠，以后再打哈欠6次。 (4) 生后12小时，生殖器已能举起，大概是因为憋尿，随即就小便了。,13,陈鹤琴观察记录节选,(5) 大便是一种灰黑色的流汁。 (6)用手扇他的脸，他的皱眉肌就皱缩起来。 (7) 用指触他的上唇，上唇就动。 (8) 打喷嚏两次。 (9) 眼睛闭着的时候，用灯光照他，眼皮就皱缩。 (10) 两腿向内弯曲如弓形。 (11) 头颅是很软的，皮肤带红色，四肢能动。 (12) 这一天除哭之外，完全是睡眠。,14,4 群体研究中的非结构观察,非结构观察也可用于群体研究，考察一组被观察者的行为。如Charlole和Buhler对维也纳育婴院的69名婴儿按月龄分成几组，进行非结构观察，目的是对初生到1岁的婴儿行为发展做完整的描述，以概括出这一年龄阶段儿童发展的特点和趋势。 其做法是，在婴儿生活的自然条件下，进行24小时的连续观察。观察者分为三班，昼夜轮流守候在婴儿旁，将观察到的一切精确记录下来。,15,4 群体研究中的非结构观察,每当婴儿有新行为出现时，要记录出现的时间。当某种行为消失时，也要记录消失的时间。夜里，为了既能看清酣睡的婴儿的细微变化，又不会给婴儿额外的刺激干扰，而使用微弱的灯光。 结果，研究者对这一组婴儿的各种行为，如消极与积极反应、不定向与定向行为等的发展，从量和质两方面做了分析，出版了生命第一年一书。,16,P 10 主试拿进一个篮子，让儿童将玩具收起来。(约3分钟)。 2. 第一个陌生人(实验员1)带着卡车进来； 2分钟: 陌生人沉默，低头坐在角落里； 1分钟: 陌生人自己玩卡车1分钟； 1分钟：邀请儿童来玩。,49,3. 陌生人(实验员1)带着机器人进来 30秒: 沉默; 30秒: 邀请儿童来玩; 4. 陌生人(实验员1)带着隧道进来 1分钟: 邀请儿童玩隧道游戏; 陌生人离开房间, 随手把门关上。 5. 带面具的人(实验员2)进来 30秒: 沉默; 1分钟: 邀请儿童来玩;,50,6. 挫折忍耐任务(在此之前主试将米老鼠和塑料盒拿进来) 30秒: 主试让小孩玩米老鼠, 然后离开; 90秒: 主试给母亲信号, 把米老鼠放进透明塑料盒子里,让小孩打开; 主试安排孩子坐在小桌旁, 并将蜡笔和纸放在桌子上;,51,7. 延迟任务 主试让小孩等1分钟再画画; 在儿童画画的同时, 主试将前10分钟的玩具搬回房间，然后离开。 8. 3分钟自由活动(母亲在场) 9. 主试给母亲信号, 让她离开房间(最长1分钟) 10. 第二个陌生人(实验员3)进入房间(最长2分钟) 11. 母亲回来, 实验员3离开,52,12. 自由活动6分钟(母亲在场) 13. 延迟满足任务 主试拿点心或糖果进来, 但告诉儿童等她回来再吃(最长1分钟)。 共38结束。,53,四岁儿童同伴交往观察程序,活动室布置：一个小方桌，四个小椅子，各种玩具。 一、准备工作 向母亲交待实验程序，给母亲第一份“问卷”，填写“同意书”。 给每个儿童带上标签（四种颜色），问他们要不要上厕所。 准备活动结束后，实验员将母亲和儿童带到活动室。,54,指导语（主要对着儿童说）： “我们现在要去一个房间，那里还有别的小朋友和他们的妈妈，你就在那个房间里和那些小朋友一起玩。你妈妈回到这里来做别的事情。” 母亲将孩子放在活动室。辅助员将母亲带回原来的房间。 如果小孩不肯离开母亲，不愿进入活动室，实验员对母亲说：“您可以和他一起进来，然后再走。”但不要让母亲在活动室呆太长时间。,55,当所有的儿童到齐后，实验员关上门，对他们说： 各位小朋友，你们好！我叫。这是一个玩游戏的房间。所有的玩具都是给你们玩的。你们想怎么玩就怎么玩。但你们必须呆在房间里面。你们的妈妈现在有点事情，等一会儿就回来。我现在出去一会儿，等会儿回来，让你们玩别的东西，好不好？,56,二、自由活动1（15分钟） 实验员在门口停留一会儿，以防有的小孩要开门出来。如果发生这种情况，首先，档住孩子，低头告诉他：“你就在这个房间玩，好吗？我等会儿就回来，好不好？”然后慢慢地把小孩引回房间，关上门。 如果小孩不肯回去： “你不想在这里玩吗？”如回答“不想”，“你想去看看妈妈吗？”如回答“是”，“行，我们去看她一会儿。”然后将小孩带去给妈妈。 如小孩说“不想看妈妈”，告诉他：“行，那就在这里玩吧，这里有很多好玩的玩具，去玩好吗？”将孩子引回房间，关上门。,57,三、介绍自己的生日（大约510分钟） 实验员请儿童靠（侧面）墙坐好，说： “现在，我们来玩一个游戏，首先，你们都坐在这里，我坐这里，你们坐在我旁边。”实验员两边各坐两个孩子。 “下面的游戏叫过生日游戏。你们每个人轮流站起来，告诉大家你上次生日是怎么过的。每个人都记得上次过生日吗？你可以告诉大家你收没收到什么礼物，吃没吃生日蛋糕，有没有别人来参加你的生日晚会，什么事都可以说，好不好？” “现在谁先来告诉我们过生日做了什么事？” 如果有儿童主动第一个讲，就让他讲。,58,如没有任何人主动出来， 实验员对最左边的孩子说“（孩子名字），你第一个说，好吗？站到前面来，说说你上次的生日是怎么过的。” 如果儿童没有站起来就开始讲，告诉他：“等一等，站到这儿来，这样我们可以看到你。”如果儿童不肯，“好吧，你就在那儿说吧。” 如儿童说：“我没有过生日”或“我没有生日”，实验员就说：“那你告诉我们你想怎样过你的生日？你想不想过生日的时候干一些好玩的事？你想做什么？”,59,如果儿童犹豫： 1 “没关系，告诉我们过生日的情况，好吗，站起来，好吗？” 2 “我们每个人都轮流讲一讲，你不想告诉我们你过生日的事吗？” 3 “那就让别人先说吧，你等一会儿再说，好吗？” 然后请下一个儿童讲，如有儿童说：“我来讲”，就让他讲。 当一个孩子结束时，实验员拍手，说：“哇，太好了。你的生日过得真有意思。下面轮到别人了。（对下一个孩子）你来告诉我们你过生日做了什么事，好吗？”,60,四、车票分类（510分钟） （如有儿童想玩玩具，实验员说，“等一等，等一会儿就可以玩了，但现在我们还有别的事。”） （辅助员把卡片、盒子和信封放在活动室外） “下面我们做另外一件事，把各种颜色的车票分别地装在不同的信封里。” 实验员走到桌子前，把它放在房间中间，说：“你们都来坐在这个桌子边上，好吗？我们有四个小椅子，你们就坐在椅子上。” 如有儿童去拿椅子过来，谢谢他。如不拿，实验员去拿来。,61,“每个人都有一个椅子，你们坐在上面好吗？” 实验员去门口，说，“我去拿一件东西。”之后出去把盒子和卡片拿来，关上门。 “我们要把这些车票分成一包一包的，看到没有，这里有各种颜色的车票。我们要把它们分成小包。” （如有儿童问“为什么”，“等会儿还有别的小朋友来，它们要用这些车票，所以我们把车票先分好。”） （如有儿童说：“这只是一些纸片”，“对，但它们有不同的颜色。不同的颜色就代表不同的车票。”）,62,实验员做给他们看。“我先来做给你们看。每一包里面，你要放一张蓝色车票，一张红色车票，一张绿色车票，一张黄色车票。然后把这四张车票放到一个信封里。看到没有？这里有很多信封。” 实验员让至少一个孩子重复要做的事。“告诉我，我们要把什么东西放在一起呢？对，当你把不同颜色的车票放在一起以后，再怎么办呢？对下面我再做一遍给你们看。” “现在，你们每个人要做10包车票。我把这些车票放在这里。每个人都有10个信封。我给你们每人一个小盒子，当你把车票放在信封里以后，你就把信封放到小盒子里。这些盒子都放在地板上。你先把车票放在信封里，然后把信封放在盒子里。做完了10包，就好了。懂了吗？现在开始。”,63,实验员看着他们做几秒钟，看看做得对不对。如有儿童根本不知道怎么做，就再向他解释一下。但如果只是一些小错误（比如多放了一张卡片），就由他去，不必纠正。如有儿童要走开，鼓励他回到桌子上来，几秒钟后，说：“好了，你们知道怎么做了。我出去一下，等会儿就回来。”,64,五、自由活动2（15分钟） 当所有儿童都完成了“车票分类”，或所有儿童都没有动卡片超过1分钟，或，10分钟已经超过了，实验员回来，说：“谢谢你们帮忙。做得真好。下面你们可以继续玩这些玩具。我要把这些车票和盒子拿走。好好玩吧。” 实验员把车票、信封和盒子收起来。然后把篮子里的玩具拿几件出来，放在地板上，说：“你们想玩什么都可以。”实验员把桌子、椅子放回墙角，把车票等拿走。离开。把车票等放好，准备“特别玩具”。,65,六、收拾玩具2（3分钟） 实验员回来，说：“我们快做完了。你们的妈妈稍微等一会儿就回来了。在她们回来之前，我还要让你们玩一个特别好的玩具。你们今天做得很好，所以我要让你们玩一个特别好玩的玩具。”“可是，在我拿这个玩具之前，你们要把地上的这些玩具收起来，放在篮子里。这样，等会儿妈妈来的时候，这个房间里看上去就很干净。对不对？你们愿不愿意帮我把玩具放好啊？我一会儿就把特别的玩具拿来，好吗？” 这一次，不要鼓励他们收玩具，实验员呆在房间里，辅助员把“特别的玩具”在门口外面放好。,66,七、特别玩具（至少3分钟，直到母亲们到来） 3分钟后，或者当玩具放好后，实验员说：“做得真好。现在我就去拿特别的玩具。” 实验员去门口拿玩具，“我把它放在这里”，把小桌子从墙边拉开来，离墙几尺。“你们都站在我前面，我告诉你们怎么玩。”把玩具放在桌子上，“这个玩具叫超级太空船游戏。”介绍按钮、轮盘、翅膀等。 离开桌子，说：“好了，你们现在可以玩了。”（最好让4个孩子距离玩具差不多远） “我去看看你们的妈妈是不是好了。她们一会儿就来。”然后离开房间。,67,八、母亲回来 3分钟后，母亲们回来。实验员开门，说：“你们的妈妈回来了。你们在这里呆一会儿，我去拿点吃的东西来。” 辅助员把食品拿进来，放在桌子上。实验员告诉母亲们：“你们可以在这里呆一会儿，如果要现在走，也行。”谢谢家长和孩子。记住给母亲带问卷回家。,68,儿童与家庭关系的实验室研究编码方案,自 由 活 动 (10分钟) A)接近(以10秒为单位编码) 1. 10秒期间与母亲的距离在1臂(儿童的手臂)以内的次数： 2. 10秒期间与母亲直接接触(触摸)的次数： 3. 10秒期间朝向(面向)母亲的次数：,69,儿童与家庭关系的实验室研究编码方案,B)说话(每次说话都编码) 1. 儿童对母亲自发言语的次数(两次说话的间隔至少3秒)： 2. 母亲对儿童言语的反应： 母亲作出反应的次数： 母亲没有作出反应的次数： 没有录上无法编码的次数：,70,儿童与家庭关系的实验室研究编码方案,C) 儿童情绪(10秒内观察到的每种情绪发生的次数) 1.焦虑/小心(紧张、烦燥、哭泣) 2. 生气(喊叫、尖叫) 3. 积极情绪(微笑、欢笑) 4. 中性情绪,71,儿童与家庭关系的实验室研究编码方案,D) 温暖量表(整个自由活动结束以后进行编码) 1. 母亲的情感反应 母亲对儿童自发的言语至少两次(不包括责骂)是_否_ 母亲对儿童的话用言语进行反应是_否_ 母亲告诉儿童物品的名字或者以“教育的方式”说出人或物的名字是否 母亲的讲话明确、清晰、可以听到是_否_,72,儿童与家庭关系的实验室研究编码方案,母亲自由地表达观点而且对话时使用的句子长短合适(不只是给出简短回答) 是_否_ 母亲自发地赞扬儿童的才能或行为是_否_ 谈到儿童或者对儿童讲话时，母亲的声音表达的是积极的感情是_否_ 母亲抚爱或亲吻儿童是_否_ 母亲填写问卷时与儿童说话是_否_,