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2021年双减“之下初中地理作业的设计谋略与“双减“下如何进步老师教学质老师双减“工作经历分享内容如下-1、2021年“双减之下初中地理作业的设计谋略与“双减下如何进步老 师教学质量老师“双减工作经历分享“双减之下初中地理作业的设计谋略“双 减政策聚焦减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担,促进义务教育高 质量开展,办好人民满意的义务教育。其中,作业负担是学业负担的核心,“双 减政策聚焦减轻中小学生过重的作业负担,全面压减中小学生的作业总量和作业 时长。过多的作业练习对于中小学生而言,弊大于利。如何提升作业的设计质量, 笔者有以下几点粗浅的考虑。一、面向全体,兼顾差异这就需要学校在作业设计上下功夫,对学生的作业 实行有效指导,根据学生的学习才能、学习程度等实际情况,在内容、形式和时长 上布置“分层/2、作业。面向全体,兼顾差异,注重根底,进步综合,并且要少而精。例 如：根据课程标准,参考XX教育科学院学业标准工程组XXX等人主编的义务教育 学业标准与评价一书,我对地形图阅读的局部内容,进展了以下难度匹配,设置为 三个程度难度,程度一、程度二、程度三。其中,程度一的学业程度层次是合格,程度二的学业程度层次 是良好,程度三的学业程度层次是优秀。例如,我对于一课地形图的判读要落实的 教学目的是：在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山谷,判读坡的陡缓。参考义 务教育学业标准与评价一书,对于改课标的解读如下：1.在等高线地形图上,识别 山峰、山脊、山谷,判读坡的陡缓。此项为合格程度的要求。2.在等高线地形图上, 归纳/3、表示山峰、山峰、山脊、山谷,判读坡度陡缓。此项为良好程度的要求。3. 在实际地理环境中,利用等高线地形图,识别山峰、山脊、山谷,判读坡的陡缓。此 项为优秀程度的要求。据此,我进展了如下作业设计：作业设计案例一、读右图等高线地形图,答复以下问题1、写出以山体部位：甲,B,A出题意图：在等高线地形图上, 识别山峰、山脊、山谷,判读坡的陡缓。此项为合格程度的要求。2、判读B和A的根据是,B处等高线弯曲局部向高/低处凸出,A处 等高线弯曲局部向高/低处凸出。出题意图：在等高线地形图上,归纳表示 山峰、山峰、山脊、山谷,判读坡度陡缓。此项为良好程度的要求。3、F和E处,坡度更陡的是/4、处,这是因为等高越密集/稀疏,坡度越陡。出题意图：在等高 线地形图上,归纳表示山峰、山峰、山脊、山谷,判读坡度陡缓。此项为良好程度的 要求；在实际地理环境中,利用等高线地形图,识别山峰、山脊、山谷,判读坡的陡 缓。此项为优秀程度的要求。二、读以下列图“某地等高线地形图完成以下各题。1、图中字母所示的山体部位名称：A； B； C。出题意图：在实际地理环境中, 利用等高线地形图,识别山峰、山脊、山谷,判读坡的陡缓。此项为优秀程度的要 求。2、E、F两地相比拟,合适老人爬山的是地,理由是。出题意图：在等高线地 形图上,归纳表示山峰、山峰、山脊、山谷,判读坡度陡缓。此项为良好程度的要 求；在实际地理环境/5、中,利用等高线地形图,识别山峰、山脊、山谷,判读坡的陡缓。此项为优 秀程度的要求。3、图中李庄大致位于周庄的方向。假设李庄与周庄的图上间隔 为4厘米, 那么两村庄的实地间隔为千米。与旧知识结合：在等高线地形图中记性方向的 判读,比例尺的计算4、图中小河干支流集合后的流向大致是。与旧知识结合：在等高线地形图 中,进展河流流向的判读二、形式多样,富教于乐为了有效提升质量,我们要注重作业设计的多元 化,提供口头训练、课本剧、研究性学习等多种形式让学生选择,寓教于乐,让学 生在游戏活动中完成相应的作业,实在减轻作业负担。同时,初中地理课程标准要 求地理教学必需要遵从“以学生的开展为本,根据学生的智力、心理/6、开展实际讨论改变学生的学习方式,要想让学生真正学懂地理,会用地 理,就必须结实建立“以学生为本的教学理念,引导学生学习“生活中的地理 和“对学生终身开展有用的地理,即带着地理知识走出课堂,走进生活；带着生 活中的问题走进地理课堂,加强对地理知识的稳固理解,促进学生的综合素质得到 全面开展。因此,结合地理教学实际,合理地进展社会理论活动是地理改革和开展 的重要方面。通过理论活动,还能获得自己的作品,提升学生的价值感和对地理的 兴趣,自信。针对七年级上册,我开展了以下几项理论活动作业,动手制作的理论 类的作业可在2周内完成即可。案例一:制作地球仪为了复习地球和地球仪这一节 的内容,我设计了制作地球仪的活动,/7、弥补学生空间想象力缺乏的优势,激发学生的学习兴趣,实现地理教学内 容的详细化、形象化,使地理教学生动活泼,从而进步学生对知识的理解,记忆创 造条件。案例二:绘制某个时间中国疫情分布图在复习行政区划这一节的内容时, 我联络实事,将实事融入到教学中去,并让学生及时关注疫情,关心国家事。设计 绘制疫情分布图的作业,让学生理解中国各个省级行政区的疫情分布,在复习了各 个省的知识的根底上,理解实事。案例三:制作一幅逃生地图为了稳固复习地图一 节的内容,我尝试着设计绘制家庭逃生地图的作业,让学生通过亲自动手来理解这 一局部的知识,通过绘制地图,对地图的三要素理解的更明晰,更准确。三、思维导图,强化复习古语云：“学,然后/8、知困；教,然后知缺乏。地理学是一门研究地球表层自然要素、人文要 素及其互相关系的学科。因此,地理知识体系复杂而立体,地理各要素之间存在着 复杂的逻辑联络。然而,初中学生,尤其是初中学生,由于心理年龄和大脑发育阶 段性特点,对线条、颜色、图形构成的形象化的信息更感兴趣,而诸如比拟、分析 p 、推理、归纳等抽象的逻辑思维才能普遍偏低。地理学科涉及的内容丰富多 样,各地理因素之间互相联络影响,使用思维导图的复习方式能促进知识之间的互 相联络,防止碎片化。在整个过程中,我设计了以下思维导图：中国的河流,中国的气候,等等。 学生们做出来的效果也出意料,他们可以建立知识之间的联络,并且有自己的想 法。以下是学生的思维导图案/在校内方面,使学校教育教学质量和效劳程度进一步提升,作业布置更加科 学合理,学校课后效劳根本满足学生需要,学生学习更好回归校园。在校外方面,使校外培训机构培训行为全面标准,学科类校外培训各种乱象 根本消除,校外培训热度逐步降温。一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、 家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻,三年内使各项负担显著减轻,教育质 量进一步进步,人民群众教育/ 10、满意度明显提升。老 师该如何进步教学质量呢一是进步课堂效率。课堂效率是课堂教学的生命,老师在备课中应有针对的 备课,在教学中也应有针对性的教学,会的不讲,讲了不会的不讲。在教学中应看到学生的差异,成认学生的差异,做到因材施教,分类指导。二是进步学生学习效率。双减工作落实后,学生的自主支配时间多了,首先 引导学生进步自主支配时间的有效性。其次,要做好学生休息时间的引导,确保学 生在课堂上有充分的精力。学生在学习中也应注意,循序渐进。三进步作业效率。 老师布置作业前,应做到广泛阅读博览,做到心中有数,作业布置时要做到少而 精,指向性明确,针对性强。老师作业反应应及时,也可以发挥“小老师的作 用,兵教兵将教将到达团队协作的目的。四是实在减轻老师负担。在双减工作中学校老师是必不可少的一环。只有让老师全身心投入教学工作 中,才能有效到达双减的目的。在教学以外的包保、控辍保学、家访这些在校外的工作是看不到的,占了老 师大量的精力,但这必须也应该是老师该做的。有些工作假如可以的话,还是让老 师单纯些,少做些如学法用法、考试、点赞、统计尽量还老师以教学为主。当然, 双减工作离不开社会家庭,学校的共同努力,这里只提到了学校中的老师,其他还 需我们共同加油。/【小雅为您整理的文章完毕,希望对你有所帮助,下载。】
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