公共管理硕士的论文公共管理硕士论文

公共管理硕士的论文公共管理硕士论文 各位公共管理的同学门，知道论文该怎样写吗?以下是相关公共管理硕士的论文，供大家参考哦！公共管理硕士的论文1一、新公共管理的基础思想高校教学秘书岗位显然是公共部门的一个形式，有其运作的特殊性，将新公共管理的基础思想利用于高校教秘的日常管理活动中，是高校提升本身管理和服务职能的必定趋势。新公共管理学派的学者基于不一样的角度，对“新公共管理”各有不一样的看法，但其基础思想理念大致一致，关键有以下几点:一是强调激励。激励是新公共管理的一个关键内容，它背后所隐含的是一个“以人为本”的人力资源管理思想。为了达成激励目标，必需明确目标，设置业绩目标，而且重视建立和利用绩效评定体系。依据评定结果，从物质和精神上对管理人员进行奖励，从而激发管理人员的主动性。二是强调专业化管理。管理成为一项需要技能的职能，这就意味着需要对管理工作进行明确分工，确定工作范围，这么才能提升部门绩效，对所工作事务负有个人责任;同时也意味着，要选拔、聘用和培训含有专业能力的管理者，来从事这项工作。三是强调竞争机制。经过准市场的运作方法，采取私营部门成功的管理方法和手段，实现有效的竞争。引入竞争机制，将大大调动管理者的主观能动性，达成缩小成本开支、提升效率、创新工作模式等目标。四是重视产出控制，即重视公共服务输出的效率和质量，以“用户”为导向，结果成为绩效评定的指标之一。实际上，很多高校已经将新公共管理的理念利用到其管理工作中，如高校教育综合改革、大学生思想政治教育管理、高校职能部门管理效能、学生党支部激励机制建设等。这说明将新公共管理理念引入高校教学秘书工作，是含有一定可适用性的，它对改善教学秘书工作，提升其工作效能含有主动的作用。二、目前高校教学秘书工作存在的问题教学秘书，顾名思义是指从事和教学工作相关的含有辅助性质的管理人员，它是教学管理队伍中的基层工作者，含有隶属性、被动性、事务性、综合性等特点。长久以来，因为高校教学秘书工作的性质特点，和大家对该项工作缺乏正确的认识和评价等原因，造成该项工作中一直存在着不少矛盾和问题，制约着教学管理效能的提升。(一)工作内容繁琐，职责范围不明。首先，从工作内容来看，高校教秘工作包括面广，内容繁杂。工作对象有本专科生，成人教育学生，硕士，老师等;在业务内容上，包含招生、学生注册、学籍管理、课表排定、考试、重修、补考、毕业资格审查、学位资格审查，和老师的教学检验、科研结果统计、导师管理等。在很多高校，教秘还同时负担着学术活动、培训班等多项组织工作，没有明确的工作范围界线，这大大增加着教学秘书的工作量。其次，从领导结构来看，高校教学秘书既受学校教务机构的领导，又受所在院系教务管理责任人(比如院长、副院长或系主任等)的领导，既要完成学校安排的教务任务，也要依据院系的要求，制订目标，完成工作。在部分缺编严重的学院，教学秘书同时兼任科研秘书、行政秘书、党务秘书、人事秘书一项或多项工作。能够说，目前高校教秘普遍存在工作内容繁琐，职责范围不明现象。(二)工作反复性高，缺乏创新。不一样于教导员指导着丰富多彩的学生活动，也不一样于专任老师每个阶段各不相同的教学或科研工作，高校教学秘书每一学年，甚至每一学期的工作全部含有较强的反复性。通常来说，开课时期，教秘关键工作是新生报到、学籍注册、重修、补考等;期末阶段，关键工作是考试、成绩录入、毕业生事宜、学籍异动、下学期排课等;学期内，关键处理学生成绩单打印、评奖评优、学籍证实、举行学术讲座等，年复一年，如此重复。而因为教学秘书工作含有较强的反复性，加上日常事务琐碎繁杂，往往令教学秘书身心俱疲，极难有多出的时间和精力去发觉教学管理工作中存在的问题，更无心于创新和改善工作效能，久而久之，便缺乏创新的动力和活力。“当一天和尚撞一天钟”，是很多常年工作在该岗位的教学秘书的常态。(三)工作待遇较低，缺乏主动性。从精神层面讲，教学秘书的工作较不受重视，政治待遇较低。最关键的原因是教学秘书工作繁琐，多属事务性，极难看到工作结果，工作再苦再累也极难得到奖励，再加上大家长久错误地认为，教学秘书的工作就是排课、调课、安排考试、录入成绩、学位资格审核等简单反复的工作，不需要太多专业知识和技能，什么人全部能做，所以不受重视和期待。从物质层面讲，教学秘书的薪酬收入较低。和教导员、专任老师、科研人员相比，教学秘书的工资、津贴及其它待遇通常是较低的。依据多数本科院校教职员津贴发放措施，分为按职称领取和按岗位等级领取两种。教学秘书属于管理系列的岗位，享受科员待遇，即便评上副高级职称，往往也只能根据科员档次领取岗位津贴。更不用说在大多数高校，教秘参加职称评定本身就是一件“可望而不可得”的事情。在这种缺乏激励效力的薪酬体系下，加上事务的繁琐性和低成就感，很轻易造成教秘对工作的倦怠，失去工作主动性。(四)职称评定难，工作队伍不稳定。现在各高校有关教学秘书的职级(称)评定标准不一，做法不一样。大多数高校将教秘划归管理系列岗位，和机关党政管理人员一起参与评定。然而，教学秘书的工作绩效极难测评，工作效果不显著，在各级职员拥有严格的百分比控制下，教学秘书竞争职级(称)评定处于相对劣势。还有不少院校将教秘纳入科研系列，将科研结果的多少作为教秘晋升的考评指标之一。而实际上，教秘日常工作精力关键集中在教学管理，服务于学生和老师的教学所需，在一定程度上极难直接参加到课题等科研工作，更没有多出的时间撰写科研论文。所以，教秘的晋升空间显然不如党政管理人员、老师来得广。晋升空间小，直接结果是造成教秘工作没有成就感，或主动性受挫，或“良禽择木而栖”离职换岗。在目前社会的多种经济压力和权力诱惑面前，年轻一代多看重有前途的工作。尤其是伴随教秘队伍的年轻化、专业化、高学历化，新一代的教秘队伍在经历一段时期的教秘工作后，更难安心于本职员作，而这就造成了高校教秘队伍的不稳定，影响教学管理工作的稳定性和延续性。三、改善高校教学秘书工作的实现路径(一)坚持“以人为本”的人力资源理念是关键所在。新公共管理重视引入市场运作管理方法，重视人力资源管理，强调“以人为本”，透露出对人进行管理的关键。它提倡人性化管理，关注人在组织中的能动作用，强调要“提升在人员录用、任期、工资及其它人事管理步骤上的灵活性。”提倡“以人为本”的人力资源管理理念，对于营造良好的人文工作环境、激发教秘工作热情有着主要的作用。一是要尊重工作主体，尊重教学秘书的劳动付出，要认识到教学秘书岗位在全校教学管理工作中的主要性，给教学秘书应有的职业尊重和人文关心，不得随意将任何后勤杂事、琐事交由教秘代为处理，模糊教学秘书的身份定位。二是要关注教学秘书的权利，做到同级职员“一视同仁”，避免在职业晋升、津贴福利、对外交流等方面忽略教秘，消除部分高校学生群体中“重教导员、轻教秘”的观念。三是要倾听教秘的心声，提升并保障教秘应有的薪酬待遇，给教秘表示意见和提议的机会，改进教秘工作环境。(二)健全体制机制是根本确保。新公共管理强调专业化管理和激励，这就需要建立对应的工作制度和激励机制。高校教学秘书工作要经过体制机制创新构建符合教学管理主体特点，提升教学管理工作效果的制度文化，形成科学化、人性化的制度体系。1确立岗位规章制度。岗位规章制度是教学秘书开展工作的准则、导向和评价指标。经过确立教学秘书工作范围，明晰其工作职责，实施工作责任制，加强教学秘书责任意识，敦促教秘推行其责任、义务;经过制订工作目标和准则，加强教秘工作目标性，引导教学秘书愈加高效地完成任务，提升其工作成就感。不但要确立教学秘书岗位的规章制度，各部门各岗位也要明确各自职责，做到各司其职，各尽其责。2建立健全绩效评价体系。新公共管理主张放松严格的行政规制，实施明确的绩效目标控制，经过系统化的绩效评价体系，达成对人的管理和激励。新公共管理理论代表人物霍哲认为，绩效评定能够作为改善绩效的一个管理工具。她设计了一套绩效评定步骤，还提出在绩效评定过程中要提升公民的参加度。对于教学秘书工作来说，要建立一套对教学秘书的绩效评价体系，而且提升其服务对象学生，在此过程中的参加度。当然，和教学秘书有业务联络的专职老师、行政同事、直属上级领导也应参加对教学秘书的绩效测评，形成360度评定体系，使教学秘书经过综合评定结果真正地认识到本身存在的不足，加强本身建设，提升其工作主动性。(三)提升教学秘书的专业素质是关键路径。改善教秘工作，提升工作效能，除了要营造一个“以人为本”的外部环境之外，还要从内部提升教秘本身的专业素质，这也是新公共管理强调专业化管理的必定要求。提升教学秘书的专业素质能够从两个方面入手:首先是从源头抓起，即在选聘教学秘书的过程中，要重视对高素质人才的选拔，引进高水平的师资力量来充实教学秘书队伍。伴随中国高等教育综合改革的不停深入，教秘工作的专业性、复杂性和难度不停提升，对教秘的高素质高水平要求日益凸显。所以，选拔高素质高水平的教学秘书，将是教学工作顺利、高效开展的主要保障，这也是目前高校招聘工作中出现的一个主要趋势。其次，在选聘教学秘书人才后，要重视对教秘队伍的培训和教育。经过有计划的组织培训、学习，加强教秘队伍的思想认识，提升其服务意识、奉献意识、创新意识和科研意识，从而提升其工作能力，保障教学工作的高效运行。(四)加强交流和互动是主要手段。除了处理日常教学管理事务，教学秘书参与业务培训和进行对外交流、深造的机会相对较少，这也是造成教学秘书久而久之缺乏工作热情的主要原因之一。学校能够经过岗前培训。企业同呼吸共命运，感受到自己和企业一荣俱荣、一损俱损。企业中，每位职员拥有不一样的能力和潜力，全部这些全部是企业发展必备的要素，企业由很多拥有不一样技能的个体组成，所以企业的成功离不开每位职员，每位职员和企业相互承诺、融为一体，才能互惠互利。企业对职员进行引导和约束，激励职员将自己的隐性知识贡献出来，做到资源分享和创新，必须时能够进行对应的激励和处罚。其次，创立学习型企业要处理的基础问题是知识管理步骤中的第一个步骤，即知识的生成和获取管理。知识生成和获取的方法是学习，企业应该经过营造一个激励学习的企业文化气氛，统一广大职员的学习目标，激励职员经过自我学习丰富个人的业务知识，进而增加组织的知识资本，促进知识在组织内顺畅地传输、共享、创新和应用。这种环境气氛的营造包含硬环境和软环境的营造两方面。硬环境的营造包含建立起知识型企业的知识结构，完善企业的知识网络，建立起激励职员参加知识交流和共享机制和激励职员创新的各项企业制度。软环境的营造关键是要发明出一个激励学习、激励知识交流和共享、崇尚创新的企业文化气氛。)岗位进修、对外座谈等形式，加强教秘队伍的互动交流。这首先能够活跃教秘工作气氛，提升教秘工作热情和主动性，其次，能够拓展教秘视野，吸收各方面优秀教学管理经验，提升自己的业务水平。目前，伴随国际化程度日益加深，来往中国的国际交流生日益增多，进行国际间的教育管理交流成为不可避免的发展趋势。教学秘书工作也应该紧跟时代步伐，提升本身的国际交流水平。公共管理硕士的论文2一、本科公共管理专业国际化的实现路径老师的国际化。作为教学研究的主体力量，老师本身的综合素质，包含知识和实践全部在极大程度上影响学生的学习和其国际化视野。老师的国际化关键有以下类型:首先，公共管理专业应该主动外派老师到国外进行参观学习，在教学的过程中融人国际优秀的教学理念和方法;其次，直接引进国外任教教授，作为特聘老师，定时到学校进行讲学和课程指导;再次，招聘含有海外留学经验的老师，经过其最新的知识结构和教学理念和方法，带动公共管理专业的国际化。同时，公共管理专业的国际化还能够借助老师的海外学习、特聘教授和海外归国老师在国外的平台和关系，主动为公共管理引人更多的含有影响力的学者、教学方法和教学理念。另外，激励老师在任教期间的国际交流，如:参加国际学术会议、国际研讨会等，经过和外籍教授的交流把握国际在公共管理领域的研究前沿，促进老师在公共管理专业国际化进程中的成长。教学的国际化。作为本科公共管理专业国际化中最为的主要一环，教材的选择、教学方法的选取、教学关键的把握和教学过程中的师生互动，全部决定了教学的质量和水平和是否符合教学国际化的要求。首先，课程的通用性:在国际化的教学中要重视选择一些课程采取全英文讲课方法进行教学，并向参考和借鉴国外同类优异课程的内容和教学方法，确保教学内容和国际的接轨;和此同时，确保课程本身的特殊性，实现通用性和特殊性相结合;其次，确保教材的优秀性:所选的英文教材一定要有国际优秀水平。开设全英文课程的前提之一是参考国家的英文课程含有国际优秀水平，英文教材也是含有国际优秀水平的教材，以期实现全英文课程借鉴国际优秀经验的目标;再次，师生的主动性:师生投人英文教学环境要有主动性。全英文课程是国际上一流大学的主流教学方法，是同国际社会接轨的“阳春白雪”式的课程，对师生全部有较高的要求，在语言交流、教学案例、应用案例、考评方法全部需要吸收并创新。所以，师生全部需要投人较大精力。另外，内容的选择性:老师要对教材内容要有选择性。老师精选教材，才能使学生在精读材料和浏览材料上有所区分，以提升学习效率;最终，质量的可比性:课程质量的要求要有国际可比性。为了实现国际教育接轨，全英文课程和国外同类课程应该含有可比性。通常认为，可比性关键表现在三个方面:在同课程、同课时的情况下，学习课程的效果应该基础相同;保障国际学生和本国学生同班学习，没有语言的障碍;和英语国家实现无障碍的教学合作。学生国际互访交流。目前本科的公共管理专业应该借助学校的大平台，和其它合作学校商谈学生访问和交流的合作项目;同时，在开展和国外学校交流互动的过程中，主动引人学校间的互派交流学生事宜，在提升公共管理专业学生本身的素质和培养国际化视野的过程中，提升中国该专业在国外的影响力。学生的国际互访交流既能够是相互派遣交换生，进行短期的海外学习而且认可相互的课程和学分;也能够采取联合培养的方法，在学生培养步骤进行合作;最终共同颁发文凭。二、结论鉴于中国本科公共管理专业起步晚、发展快、质量有待提升的详细现实状况，和当今全球化的总体趋势，本科公共管理专业国际化成为了我国该专业发展的必定选择。这要求在本科公共管理专业学生培养过程中的多方联动，既需要实现老师的国际化、教学方法的改善也需要学生在学习实践过程中的国际元素的引人。然而，在本科公共管理专业国际化的过程中，应该一直注意特殊性的保持，即关注和立足于我国公共管理领域内的详细实情，把握我国公共管理过程中的特殊性，在和国际接轨的过程中实现含有特色的国际化。公共管理硕士的论文3一、公共管理试验室建设滞后的原因在高校中对于公共管理类专业教学方法存在错误的认识，即认为公共管理类专业只需要教材和讲义就能够完成人才培养计划，认为公共管理试验室是只投入、不产出的试验室。所以，不少高等院校更愿意将资金投向能够带来显著效益的理工科试验室或经济管理类试验室，而不愿意将资金投向公共管理试验室建设。因为对公共管理类试验室的作用认识不足、重视不够，造成公共管理试验室的建设滞后于人才培养的需求，难以发挥其在人才培养中的主要作用。二、公共管理试验室建设的层级划分公共管理试验室并不像大家想象的那样简单、单一，它也分为多个层次和建设方向。公共管理作为一级学科，包含行政管理、医疗和卫生事业管理、教育经济和管理、社会保障、土地资源管理、人力资源管理公共管理学科中的人力资源管理多为公共部门人力资源管理等二级学科，而这些二级学科的研究方向又有较大差异。因此试验室的建设方向，既要考虑公共管理学科培养方向的通用性，更要考虑专业的培养方向，尤其是在资金和人力有限的条件下更要如此。公共管理类试验室按其用途和建设方向可划分为个层级。1、第一层级第一层级最为常见，也是公共管理试验室的关键形式，就是以演示验证性试验和模拟操作性试验教学为主。这类试验室以配合专业课课堂教学的演示验证性、模拟操作性试验为主，兼具老师开展科研工作和学生开展科技创新项目标功效。这类试验室常见的模式及对应的软硬件配置又分为以下几个：以信息技术设备为关键试验设备的试验室。这类试验室通常负担“电子政务”、“公共管理方法和技术”、“管理信息系统”、“管理心理学”、“社会统计学”、“社会调查理论和方法”、“统计软件应用”等课程的试验和实践教学任务。硬件配置包含计算机、服务器、交换机、投影机等；软件方面通常配置电子政务实践平台、人力资源管理系统、公共政策分析系统、公共管理定量分析系统、公共管理绩效考评系统、公共管理案例分析系统、协同办公自动化教学系统、心理测评系统、公务员考试系统、人力资源管理系统等。土地资源管理试验室。通常负担“土地利用计划”、“土地利用和评定”、“土地信息系统”、“地籍测量和管理”、“房地产评定和开发”、“土地经济学”、“测量学”等课程的试验实习教学任务和本科生和硕士的毕业论文和老师科研任务。这类试验室通常配置：计算机、绘图仪、扫描仪、打印机、大地测量经纬仪、水准仪、卫星定位系统、移动接收机等仪器设备。电话访谈试验室。关键用于师生开展社会调查、民意测验、政府管理和服务满意度调查、企业的品牌著名度研究、产品渗透率研究、品牌市场拥有率研究、广告投放效果跟踪研究等调查实践和研究。配置数字化电话调查系统和计算机、服务器等辅助设备。2、第二层级第二层级是以案例分析、情境模拟、角色饰演、小组讨论为关键活动形式的试验室，如领导力试验室、行为观察试验室、公共政策试验室。这类试验室让学生在试验中如身临其境，锻炼决议分析、判定和语言表示能力。这一层级对学生思维能力要求很高，适合有一定实践经验的老师和学生来组织和参加高层次院校本科生、硕士生和较常使用。这类试验室通常的软硬件配置和试验教学形式举比如下：领导力试验室。领导力试验室以建设学习型组织、提升领导力为目标，试验形式关键有读书汇报会、小组讨论、圆桌论坛、体验式拓展训练等。这类试验室多面向在职人员。行为观察试验室。行为观察试验室把人力资源管理课程体系包括的人力资源计划、工作分析、招聘录用、人员素质测评、薪酬管理、绩效管理、劳资关系管理、职业生涯计划、人员培训等模块串联起来，让学生了解各模块之间的关系，提升学生的学习爱好、实战能力及面试技能，缩短参与工作后的磨合期。行为观察试验室通常配置单向玻璃、行为观察台、小组讨论会议台、多功效老师台、麦克风、六角电脑桌、球形摄像机、硬盘录像机、专业监听设备、调音台、吸顶音箱等。公共政策试验室。公共政策试验室是利用公共政策分析理论、系统方法论、组织行为理论、人力资源管理理论和当代信息技术，为制订公共政策提供支撑的政策分析环境，是一个由人、物、信息、方法、硬件平台等软硬资源整合而成的开放系统。这类试验室的使用方向以科研和社会服务为主，参加人员多为政府官员、学者、非政府公共机构从业人员和等。公共政策试验室的研究领域关键包含：公共安全、经济安全、信息安全、民生保障、政府管理等。现在我国高校创办的公共政策试验室的经典代表有北京理工大学公共政策试验室、西安交大公共政策和管理学院公共政策社会试验室等。3、第三层级第三层级是直接为政府决议提供高仿真模拟和计划的试验室，即电子决议剧场。能够说是这是公共管理学科领域最高端的试验室。电子决议剧场的正式名称为“虚拟现实的可视化支持平台”，是为政府制订公共政策提供交互式、立体化的直观决议环境的电子系统。借助三维影像、决议模型和交互系统，决议者能够身临其境，取得最直观、最真实的决议信息。世界上第一个电子决议剧场于年在美国亚利桑那大学建立，而我国第一个电子决议剧场于年在华中科技大学公共管理学院建成。现在中国人民大学公共管理学院也在建设电子决议剧场。电子决议剧场的关键设备包含台高性能、高清楚投影机，通道无缝连接、高清立体背投、柱幕和辅助设备、高端仿真模拟软件等。电子决议剧场采取优秀的网格技术和云技术，实现超大规模的仿真模拟和分析计算，让复杂冗繁的决议问题变得清楚、可视。决议者能够经过逼真的虚拟现实，身临其境、“眼见为实”地进行科学决议。电子决议剧场在政府决议、城市计划、智慧城市建设、数字城市管理、区域经济发展计划、应急预警管理、数字地产应用和电子旅游等多个领域大有用武之地。三、公共管理试验室建设的支持和发展策略1、提升试验老师和技术人员的素质和地位要实现公共管理试验室建设计划目标，提升试验室整体水平和效率，关键在于要激发人的主动性和能动性。这其中很主要的一项就是要提升试验老师和技术人员的素质和地位。前者靠自己的努力和奋斗，后者则需要主管部门和领导的支持。应该有专门的方法和经费激励试验技术人员和试验老师参与校外进修、培训，安排试验室人员到我国外著名的同行高校试验室参观学习，了解这些院校的办学思想、试验中心运作机制、试验室设备、试验教学改革等方面情况。实施定时培训制，组织听课、讲座和开展教学交流。对于试验老师和技术人员负担的部分试验课程讲课，应给对应津贴。每十二个月学校要拨付专门用于试验室发展的经费。这些经费关键用于：召开试验室工作会议；组织老师编写试验教学纲领和试验指导手册；对开设新的创新型试验的老师进行奖励；对在试验类期刊上发表论文的老师和试验技术人员进行奖励；老师的试验课时津贴、加班补助；日常试验室硬件维护。2、争取外部支持在人才的培养上，重视和政府的交流和合作，如：聘任当地政府中负责电子政务的官员来校讲课、讲座；主动组织、参加学术研讨会；和一些信息技术企业和硬件供给厂商保持亲密的合作等，在软硬件购置上取得较大幅度的优惠，从外部获取有效支持。3、制度化管理完善各类试验室规章制度并编写成册，做到有章可循、有法可依。除各项管理制度外，还可制订试验教学纲领、各类试验指导手册、对开设新的创新型试验和发表试验论文进行奖励的制度、试验课时津贴和加班补助制度等。四、公共管理试验室建成后的效益分析公共管理试验室建成后会产生方面的效益。培养学生实践能力和促进就业。公共管理学科知识的应用重在将通常原理及规则应用于千变万化的社会。在试验室教学中，学生经过详细个案的处理，对多种社会问题有了较深的感性认识，提升了对社会问题和公共政策的分析能力。这一过程也有利于培养学生的社会服务意识。学生综合能力的提升最终表现为社会的认可。试验教学将促进毕业生含有理论功底扎实、知识复合、实践应用能力强的优势，使她们易于找到适宜的岗位并得到用人单位的欢迎。促进学术交流和科研。即使试验室关键是为教学设计的，但也会兼顾到科研。试验室能够成为学术交流和科学研究的一个新平台，开展不一样学科老师之间的学术交流，营造一个良好的学术气氛。激励机制也将推进老师的创新和交流。另外，部分本科生和硕士的项目研究也可利用试验室的设备进行。面向社会服务。试验室的数据分析培训、人力资源管理和行为观察、电话访谈、社会调查和政府效率研究等项目，均能够面向社会服务，服务收入能够补充试验室的发展经费，部分处理经费不足的问题。五、结束语公共管理试验室分为多个层级，多个专业方向。因为各学校本身的情况不一样，学校能够依据本身的特点和专长，选择适合自己情况的公共管理试验室建设方向。公共管理试验室建设和试验教学体系的建立是公共管理教学改革的主要组成部分。因为公共管理学科方向的多样性，公共管理试验室建设也含有相当的复杂性，很多问题仍有待进行深入探讨并给予处理。公共管理硕士的论文4一、高校公共管理专业英语教学存在的问题和制约原因一教学目标设置不正确对学生而言，教学目标的不正确使得学生对专业英语的学习产生了两点误区。第一，学生普遍认为专业英语和一般英语含有同质性。课程的讲授和考评使得学生盲目地认为专业英语的学习内容和方法和一般英语含有高度的相同性，甚至将二者简单地等同起来。第二，因为大多数高校将专业英语设置为选修课，学生对这门课程的重视程度不够。作为选修课，学生对专业英语和一般英语的态度完全不一样。因为一般英语和学位证书、学历证书直接挂钩，而作为非英语专业的学生，毕业以后对于专业英语的应用相对较少，进而忽略专业英语的学习成为了一个普遍现象。实际上，专业英语学习过程中不但要求学生学习必须的语言知识，更为主要的是要求学生阅读专业外文文件和著作，分析学科的我国外前沿发展趋势，熟练应用专业英语知识和技能，增强学生的自主学习能力。二老师缺乏专业训练尽管中国相关教学纲领要求，专业英语教学工作应该由专业老师担任，但在实际的教学过程中，公共管理专业老师和一般英语老师全部担负着专业英语的教学任务，且不论是专业老师还是一般英语老师，全部在专业英语教学过程中面临着部分亟待处理的问题。在教学过程中，专业老师普遍存在着一定程度的语言障碍。第一，专业老师通常并非英语专业出身，她们尽管掌握着丰富的专业知识，但在专业英语教学上，不论是在英语语言的表示还是在课堂教学方法等方面全部存在一定的欠缺。第二，高校对于专业英语教学的重视程度不够。现在大多数高校的项目培训资金配置中缺乏针对公共管理专业英语老师的专题进修培训资金，制约了专业英语老师教学理论和实践水平的提升。对于一般英语老师而言，公共管理专业知识的缺乏成为制约教学质量的主要原因。公共管理专业英语教学不但要讨教师含有良好的英语专业背景，而且还必需具有扎实的公共管理专业基础知识。因为一般英语老师缺乏相关专业理论知识，在教学过程中对于包括到的专业背景知识极难给学生清楚的讲解，最终无法实现学生英语水平和专业知识的同时提升和深化。三专业英语教材缺乏教材是课堂教学的主要载体，直接关系到教学的质量。现在，中国高校公共管理专业英语教材存在以下两个方面的问题：一是就教材数量而言，我国公共管理专业英语教材可谓凤毛麟角。因为公共管理专业在我国开设较晚，加之专业英语定位的偏差，直接造成了我国从事公共管理专业英语教材编定的人员有限。因为缺乏对应的教材，很多高校公共管理专业英语教学往往采取科普性或小说性的文章或报刊选读作为学习的资料，其内容缺乏公共管理专业所需的专业性和实用性。而且，学生在学习的过程中也带有一定的盲目性和随意性。这些原因全部严重制约了高校公共管理专业英语教学水平的提升。二是就现有教材内容而言，普遍存在非专业性、滞后性和非针对性。在现在的公共管理专业英语教材中，有的教材侧重于大学基础英语教学，缺乏专业性；有的侧重MPA课程教学，远超出了学生的接收能力；还有的公共管理专业英语教材内容严重滞后，不能随我国外学术最新发展趋势而立即更新，难以满足目前公共管理专业本科教学的要求。四教学方法和手段相对滞后现在，在公共管理专业英语教学过程中，相对滞后的教学方法和手段直接影响着老师的上课质量和学生的听课效果。第一，教学方法沿袭传统缺乏创新。现阶段，公共管理专业英语教学仍未摆脱一般英语教学的窠臼，缺乏针对专业英语本身特点的教学创新。教学方法局限于对句型结构的分析、语法的了解和文章翻译本身；有的老师在讲解文章时将英文原文和汉字翻译简单对照；在处理课后练习时也仅局限在答案的对错方面，并没有对问题进行深入分析。在知识经济迅猛发展的时代背景下，若专业英语教学仍仅停留在传统教学模式上，将极难适应时代发展的需要。第二，教学手段单一而僵化。公共管理专业英语教学应该结合专业特点，重视培养学生的实践能力和操作能力。而现在的教学仍停滞在传统教学对于文章的了解和翻译两个浅层次方面，继承了黑板、书本和PPT课件等传统的教学条件，并没有借助音频和视频等多媒体手段发明良好的语言学习环境，在一定程度上减弱了学生学习的主动性和主动性。二、高校公共管理专业英语教学质量提升的路径目前，高校公共管理专业英语教学存在的很多问题已经严重制约了专业英语教学的健康发展，只有将存在的问题加以处理，公共管理专业英语教学才能实现新的突破。一明确专业英语教学目标设置公共管理专业的高校应该依据大学英语教学课程要求试行的相关教学目标要求，并结合学校本身公共管理专业的发展情况设置专业英语教学目标。就现阶段而言，要突出强调“它在各专业教学计划中的必修课地位，引发师生们的重视”。公共管理专业英语教学的总目标应定位为将“用英语深化专业知识”和“经过专业学英语”二者有机结合。在尊重公共管理专业和英语教学规律的前提下，将英语学习和专业课学习有效结合，使学生的英语水平和专业水平在学习过程中得到了显著的提升。公共管理专业英语教学的详细目标关键包含：在老师的教授和帮助下，经过阅读、翻译公共管理专业的相关专业文章，熟悉和掌握公共管理专业领域的专业术语和基础概念，提升学生阅读公共管理专业英文文件的能力；关键把握和了解公共管理专业领域的主要词汇，初步掌握专业英语的翻译技巧，较正确而流畅地阅读、翻译公共管理学科的英文文件。二加强专业英语师资队伍建设专业英语师资队伍建设是培养学生理论和实践综合利用能力的基础。针对目前公共管理专业老师队伍的组成现实状况，应该从两种不一样的路径加强专业英语老师队伍的建设。第一，针对含有公共管理专业背景的老师来说，公共管理专业英语教学通常由含有扎实公共管理专业基础的老师担任，但专业老师往往在教学过程中对于英语语言教学把握不正确。高校相关部门应该主动为专业老师提供开展业务培训的平台。比如，高校能够组织双语老师开展PETS5之类的英语短期培训，以提升老师的双语教学水平。同时，高校财务部门应该设置专题进修或培训资金，组织双语老师队伍前往国外高校或公共管理部门进修学习。高校能够经过和国外专业老师共同教研、参加合作项目等方法对专业老师进行培训，同时也能够借助语言环境克服专业老师在教学中的语言障碍，深入充足把握国外公共管理专业的发展趋势，并立即在教学过程中更新教学思想。第二，针对非公共管理专业背景的一般英语老师来说，有的高校采取一般英语老师担任专业英语主讲老师的方法，对此，高校必需组织开展公共管理专业基础知识的培训，培训内容应该包含公共管理学、公共政策学、组织行为学等方面的专业基础知识。一般英语老师应该和公共管理专业老师进行交流学习，强化对理论知识的了解。同时，经过系统化和专业化的培训，克服一般英语老师缺乏公共管理专业基础知识的缺点，提升本身的专业理论素养，使其能够对专业英语课程进行深入细致的分析和讲解，充足调动学生学习专业英语的主动性和主动性。三更新专业英语教材目前公共管理专业英语教材的专业性、针对性和实践性不强，教材多侧重大学基础英语教学或MPA教学，达不到或超出了高校公共管理专业英语的教学要求。为了改变目前的这种教学局面，当务之急就是要由开设公共管理专业的高校联合组织相关教授学者，并依据中国高校公共管理专业人才培养的要求，编写不一样的专业英语教材，增强教材内容的专业适用性。公共管理专业英语教材的内容应实现对应的教学目标：在理论层次，公共管理专业英语必需明确本身专业用语的范围。学生经过专业英语学习能够有效掌握公共管理专业领域的语言知识，顺利阅读并翻译公共管理专业的英文文件和专业名著，顺利写出专业阅读文件或名著的提要。在实践能力方面，学生能够依据所学知识熟练写出公函、自荐表和公共管理专业方面的相关论文和学术汇报等。在毕业求职或参与学术交流活动时，学生能够听懂而且和相关人员熟练进行沟通和交流。专业英语教材内容的立即更新能够引导老师开展多个形式的讲课活动，提升老师的课程教学质量，最终实现教学相长。四改善专业英语教学方法公共管理专业英语教学培养的人才不但要具有扎实的外语知识和本专业的基础知识，更主要的是能够在社会实践中有效地将二者结合起来并进行灵活的利用。所以，专业英语教学必需依靠学生的自主学习和应用，同时，在教学方法上老师要以学生实践为关键的当代教学模式替代传统的“填鸭式”教学模式。课程主讲老师在讲课的过程中要引导学生自觉参加课堂讨论，主动帮助学生答疑解惑，使课堂语言教学活动逐步由“receptive”向“creative”转变。和此同时，要讨教师在教学方法上“利用案例分析、情境模拟、角色饰演、分组讨论等方法，在合作学习过程中确保学生间的主动竞争，调动学生的学习主动性，主动参加到学习的过程中”。老师也能够借助因特网、校园局域网或单机等高科技手段为学生在听、说、读、译等方面的学习训练提供辅助，或是利用网络视频或音频形式，如网易公开课或哈佛图书馆等，发明专业英语学习气氛，使学生在学习过程中有种身临其境的感觉。教务部门和外文院系还能够组织专业英语老师定时或不定时地进行学习讨论、答疑解惑和教学经验总结，不停为专业英语教学注入新的动力，有效促进公共管理专业英语教学水平的提升。老师经过不停发展和丰富教学模式，能够调动学生学习的热情，强化学生的口语、翻译和实践应用等技能。公共管理硕士的论文5一、现阶段利用新公共管理理论对高校学生管理工作进行创新的必须性经过上文的相关内容，我们已经大致了解了新公共管理理念的细致内容。就现阶段高校学生管理工作开展过程中对新公共管理理念进行有效应用和借鉴来说，不但能有效提升详细教学过程的质量和效率，同时经过对学生阶段状态、学习生活的有效干预，还能对学生的世界观、价值观进行有效的影响。就现阶段高校学生管理工作的展开来说，即使在课程教育改革的辅助和推进下取得了一定成效，不过从现在管理工作进行的现实状况来看，效果还是不太理想。一对学生阶段性发展特点把握不精确就高校学生管理工作的开展现实状况来说，面临的最为严重的一个问题就是对学生的身心发展情况无法进行有效的把握。这一现象产生的原因，除了学生本身情绪的波动和发展过程中部分心态的改变等，还和校方管理工作部门的工作效率相关。就高校学生工作的开展来说，假如不能对学生的心理状态或是心剪发展趋向进行有效的把握，那么接下的管理工作是难以继续和开展的。二管理方法过于陈旧和死板在传统的教育模式中，学生管理工作这块在详细教学过程中的主要作用并没有得到对应的重视，大家普遍认为高等教育就是对学生的专业知识进行有效的培养，从而忽略了学生在接收教育过程中一系列心剪发展的改变，从而错过了学生接收教育和干预的最好时机；除了管理工作的主要性没有得到足够的重视之外，在高校学生管理工作的开展过程中，还存在管理方法和方法过于陈旧和死板的问题。就高校德育工作的进行来说，实际上就是对学生管理的主要模式之一，不过在这一个管理模式中，管理者一直处于高高在上的位置，学生则处于被动的管理状态。伴随时代的发展，现在学生的心剪发展状态已经越来越独立，她们在成长的过程中对整个世界和社会已经形成了一定的见解，一系列想法详细到生活中，实际上就是学生的相关行为和动作。高校在对学生开展管理的过程中假如很生硬的采取相关方法，企图从正面直接的去改变学生的部分见解和看法，或对学生在学习生活中的部分行为进行干预的话，那么必定会引发学生的反抗。而就现阶段高校学生管理工作开展的现实状况来说，正是存在管理方法和手段过于生硬和死板的问题。三管理目标不够明确伴随课程教育改革的进行，高校学生管理工作在开展的过程中即使也进行了对应的调整，不过就调整的效果来看，似乎不太显著，仍然无法满足课程教育改革条件下对学生管理工作开展的要求。高校学生管理工作在开展的过程中，一定要对对应的管理目标进行明确的设置，只有在设置了目标，制订了对应工作计划的基础上，才有可能为管理工作的详细实施提供方向，不然在学生管理工作开展的过程中则极有可能出现无头苍蝇的情况，不但无法有效发挥学生管理工作的有效性，还有可能为现阶段的课程教育改革带去负面的影响。经过上文有关高校学生管理工作开展现实状况的叙述中，我们能够看到高校在开展管理工作的过程中还存在一系列的问题需要改善，而新公共管理理论在这方面不但能够提供有效的参考和借鉴，同时还能对学生的心剪发展状态进行正面主动的干预，经过合理的计划和设计展开学生的管理工作，不但极大的提升了管理工作的可行性和科学性，同时对于利用学生工作管理效果推进课程教育改革来说，也能起到主动的促进作用，因此就新公共管理理论在高校学生管理工作中的有效创新和应用来说，不但是对学生管理工作本身进行改革的必定方法，同时也是课程教育改革背景下提升现阶段高校整体教学质量和教学效率的必经路径。二、利用新公共管理理论对现阶段高校学生管理工作进行有效创新的主要方法从上文的相关叙述中，我们已经了解到现阶段高校学生管理工作开展过程中对新公共管理理论进行借鉴和创新的必须性和必定性，那么在详细工作开展的过程中，我们应该从哪些方面入手呢？笔者结合本身的部分管理经验和见解，在下文中进行了详细的探讨。一树立合理明确的管理目标计划的落实就新公共管理理念的详细内容而言，计划是至关主要的一部分，它不但关系着后面全部工作开展的有效性，同时直接决定和影响着管理工作开展的最终效果和结果。就高校学生管理工作的开展来说，管理目标的明确实际也是一样的道理。在传统的管理模式中，老师们开展学生管理工作的关键目标就是让学生变成规矩的好学生，所以在对学生进行管理的过程中，通常全部是对部分事件的表面现象进行要求和管理，并没有落到实处。假如对新公共管理理论进行有效应用的话，那么则应尽可能避免出现这一问题。就高校学生管理工作开展的最终目标而言，实际上是要对高校的课程教育改革工作进行有效的支援，着力将学生培养含有综合素质的应用型人才。所以在开展学生管理工作的过程中一定要结合课程教育改革的内容对管理工作的目标进行明确的制订，从而充足发挥新公共管理理论基础上学生管理工作的主要作用。二组织工作的完善除了管理目标的明确和计划的落实之外，高校在开展学生管理工作的过程中，还应对对应的组织进行有效的完善。在高校学生工作开展的过程中，我们需要对学生的信息进行有效的搜集，搜集以后还应对其进行分类和整理，全部的工作全部需要人员来进行和完成，所以在确定了管理目标和管理任务以后，还应对对应的组织和人员进行合理的设置，从而确保学生管理工作开展的组织基础。三树立全人教育的理念“完人”培养理念的提出，昭示着一个新的教育时代的到来。所谓完人，即把学生看做“完整的人”，是指在管理工作开展的过程中对学生的生剪发展、社会价值、情感世界、精神智能等方面的发展情况给全方面的重视。英国在对高等教育的育人任务进行诠释的过程总也明确提出了相关要求，“高校应经过技能取得、想象力和发明力的培养和贡献社会等教育，教育她们的学生愈加完整地度过人生”。香港职业教育学院在其九所分校大力推行全人发展计划，意在提升学生的自信心及情绪智商，教导她们部分可于不一样工作岗位上应用的关键技能，并培养其正确的人生价值观和工作态度，引导她们拓展潜能，迈向成功。“全人教育”就是要培养学生德智体全方面发展，成为处世成论文联盟整理熟，关心社会，对社会有贡献的知识分子和专业人才。在“全人教育”的工作理念驱使下，高校教育者应该接收和欣赏学生的不一样个性，尊重学生的多样化和多元化需求，支持和满足学生的个性化需要，促进学生自由民主化发展。在“全人教育”工作理念的指导下，高校学生工作者应该愈加强调围绕学生的学习、技能、生活等发展提供更广泛的支持。高校是培养人才的地方，学校的中心工作应该是“育人”。“育人”是一项系统性的工作，应该贯穿于教学、学生工作等各个方面，高校应努力形成全员参加、全程育人的机制和文化气氛，将学生事务和学术事务逐步融合，将专业教学和素质培养逐步融合，将学生学习和自我发展逐步融合，避免教学步骤和学生工作脱节。三、总结总而言之，我们能够看到，在高校学生工作开展的过程中，对新公共管理理念进行有效的借鉴和创新，不但是时代发展的客观要求，同时也是现阶段促进学生综合发展的必须方法。高校在开展学生管理工作的过程中应站在学生的发展角度去看待部分问题，以培养学生全方面发展为基础工作宗旨，争取全方面促进现阶段高校的课程教育改革进度，为学生的全方面综合发展作出应有的贡献和努力。公共管理硕士的论文6一、“公忠”思想在公共责任中的表现从十月革命一声炮响，马列主义传入中国，尤其是经过中国共产党领导全国各族人民英勇奋斗，建立了新中国，中国的社会历史性质就发生了根本的，翻天覆地的改变。在政治、经济、文化飞速发展的时代时尚下，多种新思想，新技术全部从四面八方传进中国，所以，我们不能只把眼光锁定在光鲜亮丽，迅猛发展的一面，更要看到这些新的东西给我们带来的冲击。伴随市场经济的发展，中国公共管理部门面临着愈加严峻的考验。公共管理伦理是产生于一定社会经济基础，并反应一定社会经济关系的上层建筑，她一经产生便对一定的社会政治经济关系起到能动的反作用。公共管理伦理在社会政治生活中的作用是巨大的，2021年以前亚里士多德就说过，它是“国家中大家的粘合剂”，当代英国学者沃拉斯声称，它“能够影响政治力量的倾向”。从而公共管理伦理含有引导、规范、维系和选择的功效。这些功效要想实现，最主要的莫过于“公忠”所起到的作用。在公共责任上，“公忠”思想关键表现为：1、引导国家公共管理部门的行政人员在工作中必需对国家权利主体负责，提升本身职责，为国家谋利益。“公忠”精神的标准和基础精神含有社会普遍性，行政行为含有公共性。又因为行政系统掌握着一定的社会政治资源并处于特殊地位，其行为和风貌不经为大众所关注，而且渗透到社会生活的各个方面，形成巨大的影响，直接对社会大众起示范效应和导向作用。2、以“公忠”为标准来认识、评价和把握行政过程中担任行政角色的行政行为，经过外在的舆论评价和内心信念的体验和一定的制约制度，形成强大的规范场，引导和约束行政系统的运行和行政管理者的行政行为，即经过伦理规范限定行政活动范围、行为模式，是行政过程趋于程序化、规范化。3、“公忠”从某种角度上它直接影响着统治的稳固和国家的治乱兴衰。行政人员是否含有这种思想，势必成为全社会关注的焦点。假如行政官员全部能克以奉公，秉公办事，秉承“公忠”思想，可能全部的社会问题全部能的到根本性改变。4、因为有“公忠”思想的存在，当出现不一样的价值或出现善恶冲突时，行政主体能够依据该思想自觉自愿的做出能对国家、人民实现最大利益的选择。二、“公忠”思想在公共管理伦理建设中的主要性1、现阶段公共管理伦理失范的表现市场经济在中国确实立，确确实实是中国的一次意义重大的行政体制的价值选择。这个选择无疑会对整个行政体制、道德观念体系产生重大影响。在经济体制的转轨过程中，公共管理伦理有很多失范的表现，存在的问题是相当严重的，表现形式是多个多样的。关键类型有：1权力交易。权力交易是权力再分配过程中的以权换权，即寻求权力的最大化。政治腐败和司法腐败就经常表现为权力的滥用和非法的交易。2渎职失责。渎职是指国家工作人员利用职务上的便利滥用职权或不尽职责；失责是享受一定权力的人对本身应负的责任和义务的一个无视和糟践。3权钱交易。在中国，社会主义市场经济尚处于形成和发育时期。因为体制的不完善，经济腐败、寻租行为的存在，严重破坏了市场经济秩序的建立和经济建设的健康发展。4以权谋私、渎职犯罪等行为，是行政运作过程中缺乏最基础的公共管理伦理规范和法制秩序的经典反应。义务和责任是公共管理的表征。服务意识、责任意识是公共管理伦理的关键。2、加强公共管理伦理建设中“公忠”的作用1加强“公忠”思想教育。良好的公共管理伦理，有赖于正确的“公忠”思想确实立，行政意识、行政理论、行政认知、行政情感、行政态度等行政文化的很多要素，组成了行政模式取向，直接决定着公共管理伦理的情况。所以，加强“公忠”教育，使行政系统各层级人员树立正确的公共管理伦理观，形成内在的约束机制。2强调以“公忠”思想为准绳立法。把伦理行为上升为法律行为，使伦理含有和上层建筑的政治、法律相同地位的监督、执法权力的法律效力和作用。道德良心作为软件必需经过政治法律等硬件系统的功效才能很好地发挥作用，假如没有对应的硬件设施，再好的道德体系也极难对社会产生实际的影响。三、结语公忠的观念的发生和影响，是一个社会文化现象；公忠的观念的源起和流变，是一个社会历史存在。今天提倡的公忠，和传统的忠君是根本不一样，但确实是对传统的尽心尽力、忠贞不贰的思想的继承，也是对传统的忠于国家、忠于民族的精神的发展。公忠这一传统道德规范，依然在现代含有主要的现实意义和道德价值。第一，公忠观念是爱国主义精神的坚实基础。第二，公忠观念是增强社会责任感的道德力量。第三，公忠观念是构建道德规范体系的组成部分。不论是传统的公忠思想还是今天提倡的公忠，我们全部应该一如既往的传承下去。这是我们几千年来总结流传下来的经验，是在国际化时尚中含有中国特色的伦理观念。在未来的发展道路中，公共管理伦理依旧和公忠思想紧密相连，在公忠思想的指导下，用我们最坚定的理念，最执着的信念，一起努力完善中国的人民代表大会制度，使之成为真正为人民服务、表示意见的组织，真正成为公共责任推行的评定者。公共管理硕士的论文7一、新公共管理理论1、“扁平化组织结构”进行分权管理。新公共管理理论认为，在政府这种等级分明的集权式科层制组织中，上下级和同一等级的组织部门之间的信息交流较为困难，面对新情况的出现往往极难做到协调一致。所以，主张“扁平式的组织结构”，这么使政府能够灵活多样地应对多种新情况和新问题，提升工作效率。2、在加强公务员政治性的同时愈加关注“用户”。新公共管理反对传统理论中公务员保持中立的看法，认为政治和行政不可分离，主张对能参加政策的制订过程的高级公务员加强政治性培养，使其做到权责统一，保持较高的政治敏感性。公务员作为社会大众的“服务人员”，必需高度重视市场需求和“用户”的感受，以服务对象的满意为工作准则，对服务对象的需求和意见反馈给高度关注。二、目前公安院校警务化管理不足之处公安院校警务化管理是依据公安机关人民警察内务条令对公安院校全体人员多种行为的总体规范，其基础任务是经过建立规范的工作、学习、生活秩序，树立公安院校的优良校风，以确保各项教学训练任务的完成。伴随时代的发展，目前公安院校的在校学生表现出了更多的特点，传统警务化管理也显现出以下不足：1、管理观念落后，不适应新时期公安教育工作的要求。目前，公安院校在校学生大多为“90”后，其特点是能快速接收新事物，思维活跃程度较高，有较强的自尊心、个人荣誉感、独立意识、竞争意识和平等意识，个性较为显著。传统的警务化管理以培养学生的服从意识为主，轻易把学生当成被动的管理对象，这就引发了传统的管理模式和含有新特点的被管理对象之间的矛盾，单纯的依靠严格的警务化管理，忽略对学生因个体差异而造成的深层次分析培养和引导，结果往往是事倍功半，影响着公安教育的良好发展。2、管理方法僵化，不利于学生的个性发展。警务化管理的基础准则是“从严治警、从严治校”，强调“一切行动听指挥”，达成整齐划一的效果。不过在详细管理中，部分学管干部片面了解警务化管理的内涵，使用单一粗放式的管理方法，一味地进行“命令服从”管理，强调学生的顺从和听话，无法依据学生的详细实际情况做出有效管理，十分不利于学生的个性发展。在此管理方法下，直接任命的学生干部数量也对应多起来，即使这对部分学生组织和管理能力的培养起到主动作用，不过也难免在学生中产生“官僚作风”、“形式主义”，对学生的以后发展十分不利。3、教学和管理未能有效结合。警务化管理的关键是经过一系列的规章制度和管理方法，使学生在校期间逐步达成人民警察的职业内在要求，具有人民警察所拥有的职业能力。从这个角度来看，警务化管理是辅助在校学生学习和生活的管理手段和管理模式，也就是警务化管理应服从和服务于为公安院校的教务教学工作，二者有机结合才能实现公安教育的友好统一。实际