5小说阅读复习策略

高考语文全国卷 小说阅读复习策略 课标要求课标要求 1.学习鉴赏中外文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴藏的民族心理和时代精神，了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。2.文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点。要重视评价学生对作品的整体把握，特别是对艺术形象的感悟和文本价值的独到理解，鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读。考纲考纲要求（一）要求（一）阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。1.理解理解 B 理解文中重要词语的含义 理解文中重要句子的含意 2.分析综合分析综合 C 分析作品结构，概括作品主题 分析作品的体裁特征和表现手法 考纲考纲要求（二）要求（二）3.鉴赏评价鉴赏评价 D体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力评价作品表现出的价值判断和审美取向4.探究探究 F从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神探讨作者的创作背景和创作意图对作品进行个性化阅读和有创意的解读 把握文章结构把握文章结构（概括情节，初步感受人物形象）2015年全国2卷塾师老汪小说快速阅读段落段落情节情节内容内容主要人物老汪形象主要人物老汪形象次要人物老范形象次要人物老范形象一（1-6）开端塾师老汪讲不清楚道理，还动不动还跟学生急。书呆子气，自我辩解，自我宽慰；落魄。二（7-9）发展老汪来到老范家任塾师。对 论 语 中“有朋自远方来”一句的独特理解，源于自身的孤独心境。大方，自家设私塾而允许别家孩子随便听。三（10-19）发展老汪乱走的癖好以及老范对老汪的开导。有自己难于喻人的孤独原曲。友善，关注老汪的“乱走”并尽力开导安慰；有分寸，不再追问老汪的隐情。四（20-31）高潮结局介绍老汪的老婆银瓶的性格爱好，侧面揭示老汪孤独的缘由。内心的难以消解的孤独；发现老范正是可以倾诉的对象。识大体，不因银瓶而辞退老汪。小说阅读考点近年小说客观题考点分布图近年小说客观题考点分布图题号 1616年年1 1卷卷 1616年年2 2卷卷 1616年年3 3卷卷1515年年1 1卷卷1515年年2 2卷卷1414年年1 1卷卷1414年年2 2卷卷 1313年年1 1卷卷 1414年年2 2卷卷（1）A 开头对话叙述人和作者关系语言描写 理解小说人物人物形象塑造的手法概括全文主旨分析细微处写人的艺术语意理解 环境描写（1）B 事件背景 语言描写 情节分析 分析鉴赏人物性格特征细节含意语意理解 对比手法 语意理解 语意理解（1）C 重要细节 结尾艺术 情节分析 分析鉴赏情节处理概括情节、结构方式语意理解情节设置的效果语意理解 细节描写（1）D 语言风格 情节设置 细节分析 分析细微处写人的艺术语言风格语意理解小说风格（乡土）特点语意理解 人物描写（1）E 人物形象 思想主旨 社会背景 理解概括思想主题总结性评论语意理解细节表现人物语意理解 线索风格小说阅读考点近年小说主观题考点分布图近年小说主观题考点分布图时间考题 全国1卷全国2卷全国3卷2016年第（2）题标题寓意人物形象叙述人作用 第（3）题体会重要句子含意 艺术构思（枢纽与形象、主旨）人物形象 第（4）题语句（形象、主旨）评价标题情感态度 2015年第（2）题叙事线索人物形象 第（3）题人物形象 重要语句含意，第（4）题描写作用人物形象及塑造目的 2014年第（2）题人物性格形象 线索意图作用第（3）题叙事特点及作用人物形象 第（4）题结尾安排后记作用2013年第（2）题事物对艺术表现的作用次要形象的作用 第（3）题人物形象 人物形象 第（4）题材料安排篇幅设置与人物塑造小说阅读考点近年小说主观题考点分布图近年小说主观题考点分布图时间考题 全国全国1 1卷卷全国全国2 2卷卷全国3卷2016年第（2）题标题寓意标题寓意人物形象人物形象叙述人作用叙述人作用 第（3）题体会重要句子含意体会重要句子含意 艺术构思艺术构思（枢纽与形象、主旨）（枢纽与形象、主旨）人物形象人物形象 第（4）题语句（形象、主旨）语句（形象、主旨）评价标题评价标题情感态度情感态度 2015年第（2）题叙事线索叙事线索次要人物形象次要人物形象第（3）题人物形象人物形象 重要语句重要语句含意含意第（4）题描写作用描写作用人物形象及塑造目的人物形象及塑造目的 2014年第（2）题人物性格形象人物性格形象 线索意图作用线索意图作用第（3）题叙事特点及作用叙事特点及作用人物形象人物形象 第（4）题结尾安排结尾安排后记作用后记作用2013年第（2）题事物事物对艺术表现的作用对艺术表现的作用次要形象的作用次要形象的作用 第（3）题人物形象人物形象 人物形象人物形象 第（4）题材料安排材料安排的用意的用意篇幅设置与篇幅设置与人物塑造人物塑造 2016年全国年全国2卷卷战争战争（2）小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（）小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6分）分）大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾。乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求。善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待“我”。2016年全国年全国3卷卷玻璃玻璃（3）小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（）小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（6分）分）性情谦卑，甚至有点窝囊；见了晚辈，也要鞠躬，说话谦和。胆小怕事，有点狡黠；撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认。有点固执，但不失本性善良；怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财。小说形象题型 2015年全国年全国2卷卷塾师老汪塾师老汪东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。(6分分)自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人。关注老汪“乱走”并尽力开导安慰，是个友善的人。不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人。不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。2013年全国年全国2卷卷峡谷峡谷（2）小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。（）小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。（6分）分）“一只鹰在空中移来移去”，强化了山谷的荒凉僻静，为骑手的出现 提供了独特的背景。“那鹰却忽地不知去向”，暗示骑手已经到来。“那鹰又出现了”，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰 富了骑手的形象内涵。小说形象题型 2013年全国年全国1卷卷喂自己影子吃饭的人喂自己影子吃饭的人（2）“影子影子”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。（对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。（6分分 通过奇特形象的塑造，营造作品的神秘氛围，激发读者阅读兴趣。通过影子逼真神妙的表演，表现主人公幻术技艺的高超。通过制造故事悬念，为后文提示事实真相埋下伏笔。（次要形象与氛围、主要形象、结构的关系）小说形象题型 2013年全国年全国2卷卷峡谷峡谷（4）小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作）小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作 者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。（者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）分）从在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手 一样具有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容。从形象塑造上看，峡谷是骑手活动的主要空间，所以峡谷的描写对塑造 骑手的形象、表现骑手性格起着关键作用。从艺术表现上看，峡谷的描写，使人与物有机结合，峡谷的原始沉静与 骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生更好的艺术效果。从思想内涵上看，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然的原始美与生命力 的赞叹之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。（景象的作用）（景象的作用）小说形象题型 2015年全国年全国2卷卷塾师老汪塾师老汪（4 4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似 之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相 似与不同。似与不同。(8分分)相似之处相似之处(6分)：都温和善良，诚挚率真；都有些懦弱，也比较落魄；都有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。不同之处不同之处(2分)：孔乙己的精神困境主要源自封建文化，比如等级观念的压 制，以及生活的窘迫；老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。小说形象题型 2016 2016年全国年全国3 3卷卷玻璃玻璃（4 4）是否状告酒店，）是否状告酒店，“我我”与王有福的态度不同。你更认同谁的与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的观点。（态度？请结合全文，谈谈你的观点。（8 8分）分）观点一：认同王有福的态度。王有福受伤与酒店管理有关，但他是有行为能力的成年人，应负一定责任。王有福害怕赔偿溜走，逃避责任在先，索赔理由不够正当充分。王有福害怕受骗而拒绝索赔，在当时情况下，未尝不是理性的选择。观点二：认同“我”的态度。酒店失误导致王有福受伤，要求赔偿正当合理。王有福放弃索赔是担心上当受骗，说明他缺乏法律常识，更应进行法律启蒙。王有福式的宽容是对不良行为的纵容，有害无益。价值判断题型 2012 2012年全国新课标卷年全国新课标卷喂自己影子吃饭的人喂自己影子吃饭的人（4）有人认为，小说中的）有人认为，小说中的“我我”也有人性弱点，你同意这种观点也有人性弱点，你同意这种观点 吗吗?谈谈你的具体理由。谈谈你的具体理由。(8分分)观点一：同意，“我”也有人性弱点。“我”对马裤先生的不当言行不加制止，听之任之。“我”对马裤先生的讽刺过于夸张，且语言近于刻薄。“我”对自己缺乏反思精神。观点二：不同意，“我”没有人性弱点。“我”是作者思想的体现者，不是性格人物。“我”在事件中言行很少，性格特征不明显。“我”在小说中主要起连缀情节的作用。价值判断题型 2016年全国年全国1卷卷锄锄（3）小说较为夸张地连续使用）小说较为夸张地连续使用“几万几万”“”“几百万几百万”之类的词语描述百亩之类的词语描述百亩 园的历史，这样写的作用是什么？请简要分析。（园的历史，这样写的作用是什么？请简要分析。（6分）分）强调百亩园是西湾村人安身立命的物资基础。将百亩园抽象为一种生活方式的象征。与下文百亩园的一朝被毁构成鲜明尖锐的对比。2015年全国年全国1卷卷塾师老汪塾师老汪 （3）老汪对）老汪对论语论语中中“有朋自远方来有朋自远方来”一句的独特理解，其实源于自身一句的独特理解，其实源于自身 人际关系的体验，请结合全文简要分析。人际关系的体验，请结合全文简要分析。(6分分)老汪自己孤独不乐，所以从论语中读出的出是孤独不乐，反映的是其个人心境。老汪通过曲解论语来证明“圣人”也有同样的孤独感，以此抚慰自己的孤独。结尾处老汪“发现”老范就是自己的朋友，虽常在身边却宛如远来，这也就照应了他此 前的理解。小说语句题型 2016年全国年全国1卷卷锄锄（4）“我不是锄地，我是过瘾我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。（也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。（8分）分）六安爷层面六安爷层面（4分）：六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而 又固执的性格特征；（2分）百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在 百亩园劳作的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。（2分）小说主旨层面小说主旨层面（4分）：在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要；（2分）随着传统的农业生产、生活方式的结束，精神的意义只剩下 “过瘾”，令人叹惋又发人深思。（2分）小说语句题型 2016 2016年全国年全国1 1卷卷锄锄（2）小说以）小说以“锄锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。（为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。（6分）分）锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神。锄喻示劳动者和土地的亲密关系。锄意味着传统的农业生产和生活方式。锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着 他对土地的告别。20162016年全国年全国2 2卷卷战争战争（4）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争战争”这样一个大题这样一个大题 目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。（目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。（8分）分）观点一：合适。小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力 战争是故事发生的契机与悲剧的根源，是小说构思的基础。小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的“失望”与反思。观点二：不合适。故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则。小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而不是战争。小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干，战争只是引起情节变化的背景。小说技巧题型 2014 2014年全国年全国1 1卷卷古渡头古渡头（4）作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈）作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。你的看法。（8分）分）艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结 尾，余韵悠长，耐人寻味。情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代 替诉苦，强化了表现苦难的力度。人物形象上，既表现了渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现 实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满。思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自 由生活的信念，深化了作品的主题。小说技巧题型 2014 2014年全国年全国2 2卷卷鞋鞋（4 4）文末文末“后记后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（8分）分）观点一：“后记“是独立于小说外的写作说明。既然题为“后记”，当然不能算作小说的一部分。小说写的男主角是“那个人”而“后记”则是写作者自己，二者不是同一人；小说中并没写“那个人”和守明后来的情况，不能断定他们 后来就定会如“后记”中“我”的遭遇。观点二：“后记”属于小说的有机组成部分。小说的情节和“后记”有相似之处。小说中的“那个人”和“后记”中的“我”情况很相似。小说中的不少地方暗示女主人公守明的遭遇和“后记”中“那个姑娘”的情况很相像。小说流露出的感悟和“后记”中我的感情一致。小说技巧题型 2015 2015年全国年全国1 1卷卷马兰花马兰花 2.2.小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好 处，请简要分析。处，请简要分析。(6分分)（1）明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母 女的还款过程。（2）设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可 展现她们的品质，丰富小说的主题；明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主 人公的形象。小说技巧题型 2014 2014年全国年全国2 2卷卷鞋鞋（2 2）小说以）小说以“鞋鞋”为中心叙事写人为中心叙事写人,这样处理有什么好处？这样处理有什么好处？请请 简要分析。（简要分析。（6 6分）分）以鞋为纽带可以传递主人公守明的深情与期盼，有利于 开展故事情节。鞋是人公守明感情的载体，聚集着她对那个人几近全部 的爱。以“鞋”为中心有 利于突出人物性格。鞋是主人公守明心中爱情的替代品，是她爱的见证物。以“鞋”为中心有利于表达人物情感。小说技巧题型 2016 2016年全国年全国3 3卷卷玻璃玻璃（2 2）“我我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（6分）分）讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信。推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化。衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存 在而更加鲜明。小说技巧题型 2014 2014年全国年全国1 1卷卷古渡头古渡头（3）作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？）作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（请简要分析。（6分）分）以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信。以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣。多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中。情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。小说技巧题型 2015 2015年全国年全国1 1卷卷马兰花马兰花（4）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情 也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样 写有什么效果。写有什么效果。(8分分)第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是 受到丈夫指责的委屈与隐忍。第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不 明人情事理、斤斤计较的气愤与不满。最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水背后，是对麻婶去 世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸现了小说“人间自有真情在”的主题。小说技巧题型 2016 2016年全国年全国2 2卷卷战争战争（3）小说以）小说以“电话电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理为枢纽连接人物、安排情节，这样处理 有什么作用？请简要分析。有什么作用？请简要分析。（6分）一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸 显了战争背景，强化了戏剧性情节。主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人 物心声，使人物形象更加真实。电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物 与主题的想象空间。小说技巧题型 2013 2013年全国年全国1 1卷卷喂自己影子吃饭的人喂自己影子吃饭的人（4）小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马）小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马 里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？（谈谈你的看法？（8分）分）小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比，赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读。小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活的 凄凉孤独相对比，有助于增强小说的悲剧感。小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比，有 助于表现世态的冷暖炎凉。小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比，有助 于深入刻画他性格的复杂性。小说以影子的虚幻与现实生活的真实相对比，有助于增强作品反映现 实的力度。小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比，表达了作者对底层 人民的同情和对社会的批判。小说技巧题型 卡夫卡卡夫卡骑桶者骑桶者（1 1）所有的煤都用光了；煤桶空了；铲子没有用了；炉子散发着凉气；屋子里充满了严寒；窗外的树僵立在白霜中；天空犹如一块银色的盾牌，挡住了向他求救的人。我必须有煤！我不能冻死！我的身后是冰冷的炉子，面前是冰冷的天空。因此，我现在必须快马加鞭，到煤贩子那里去寻求帮助。对于我一般的请求，他一定会麻木不仁。我必须向他非常清楚地表明，我连一粒煤渣都没有了，而他对于我来说简直就是天空中的太阳。我必须像乞丐一样前去，当那乞丐由于饥饿无力地靠在门槛上，奄奄一息的时候，主人家的女厨师才决定给他喂点残剩的咖啡煤贩虽然很气愤，但他一定会在“不可杀人”的戒律光芒的照射下，不得不把一铲煤扔进我的煤桶里。怎样前去无疑会决定此行的结果，所以我骑着煤桶去。像骑士那样，我双手抓住桶把手，一个最简单的辔具，费力地转下了楼梯。但是，到了楼下，我的桶就上升起来，了不起，真了不起！那些伏在地下的骆驼，在指挥者的棍棒下晃晃悠悠地站立起来时，也不过如此而已。它以均匀的速度穿过了冰冷的街道，它的高度好极了，有几次我被升到了二楼那么高，但从来没有下降到门房那么低。我异乎寻常地高高飘浮在煤贩的地下室门前，那贩子正蹲在地下室的一张小桌子边写着什么。为了放掉屋里多余的热气，他把门敞开着。卡夫卡卡夫卡骑桶者骑桶者（2 2）“煤店老板！”我急切地喊，低沉的声音刚一发出便被罩在呼出的哈气中，在严寒中显得格外混浊。“老板，求你给我一点煤吧！我的煤桶已经空了，所以我都能骑在它上面了。行行好，一有钱，我马上就付给你。”煤贩把手拢在耳朵边，“我没有听错吧？”他转过身问他妻子，她正坐在炉边长凳上织毛衣，“我听得对吗？有一个买主。”“我什么都没有听到。”那妇人说，她织着毛衣，平静地喘着气，惬意地背靠着炉子取暖。“噢，是的，”我喊道，“是我，一个老主顾，忠诚老实，只是当下没有法子了。”“老婆，”煤贩子说，“是有一个人，我不会弄错的；一个老主顾，肯定是一个老主顾，说话才这么中听。”“你这是怎么了，老头子，”妇人把手中的活贴在胸脯上，停顿了一下，说：“谁也没有，街道是空的，我们给所有的顾客都供了煤，我们可以把煤店关几天休息一下子。”“可我还在这儿，坐在煤桶上。”我喊着，没有知觉的眼泪冷冰冰的，模糊了我的双眼，“请向上面看一下，你们会立刻发现我的，我求你们给我一铲煤，如果你们能给我两铲，那我就会高兴得发疯。其他顾客确实都关照了，但还有我呢，啊，但愿能听到煤在桶里发出格格的滚动声。”卡夫卡卡夫卡骑桶者骑桶者（3 3）“我来了，”煤贩子说着便迈起他那短腿上了地下室的台阶，可那妇人抢先一步站在他面前，紧紧抓住他的胳膊说：“你呆着，如果你坚持要上去的话，那就让我上去吧。想想你夜里那吓人的咳嗽声，为了一桩生意，而且是臆想出来的生意，就忘了老婆孩子，也不想要你的肺了。好，我去。”“告诉他我们仓库中所有煤的种类，价格我在后面给你报。”“好吧，”妇人说着，上了街道。当然她立刻就看到了我，“老板娘，”我喊道，“衷心地问你好。我只要一铲煤，一铲最次的煤，就放在这桶里，我自己把它拉回去，我当然要如数付钱，但现在还不行，现在不行。”“现在不行”这几个字如同一声钟响，它又刚好和附近教堂塔尖上传来的晚钟声混合在一起，足以令人神魂颠倒。“他想要点什么？”煤贩问道，“什么都不要，”妇人向下面大声喊，“外面什么都没有，我什么都没有看见，什么都没有听见，除了6点的钟响。我们关门吧，天太冷了，也许明天我们又该忙了。”她什么也没有听到，什么也没有看到，但她却解下她的围裙，试图用它把我赶走。遗憾的是她成功了。我的煤桶具有骑乘动物的一切优点，它没有反抗力，它太轻了，一个妇人的围裙就能把它从地上驱赶走。“你这个恶魔，”当她半蔑视，半得意地在空中挥动着手转身回店时，我回头喊着，“你这个恶魔！我求你给一铲最次的煤你都不肯。”于是，我爬上冰山，让自己永远消失。卡夫卡卡夫卡骑桶者骑桶者探究：本篇小说在叙述故事时用了探究：本篇小说在叙述故事时用了“虚构虚构”手法，但却使人物也拥手法，但却使人物也拥 有了有了“心理上的真实心理上的真实”，请结合材料就，请结合材料就“虚构虚构”与与“真实真实”的关系进行分析。的关系进行分析。本篇小说叙述的故事是荒诞的，“虚构”手法的使用使平常的题材产生了奇异的审美力量，也让人物拥有了心理、思想上的真实。“骑桶”前往违背生活常识，但这样“飞”比“走”快，表现了“我”借煤时的急切。老板娘似乎是看见我又似乎没有看见我的氛围设置，使作品充满恍惚迷离的特点，暗示着“我”身体的虚弱和内心的迷茫苍凉。老板娘用围裙就能把煤桶从地上赶走，展现了她的自私、冷漠。“我”“轻”“没有反抗力”“爬上冰山”等情状，表现了“我”的困窘、卑微、无奈和绝望。（答出其中三点即可）小说技巧题型 1.1.标题的作用标题的作用 设置悬念。标题可能是小说的线索。为塑造和突出人物形象服务。推动情节的发展，化解了人物矛盾冲突。突出主题，一语双关，对主题的表现起暗示或揭示的作用。2.2.情节作用情节作用 交代人物活动的环境。设置悬念，引起读者阅读的兴趣。埋下伏笔，为后面的情节发展作铺垫。起线索作用。推动下文情节发展。照应前文或与上下文形成对比。刻画人物性格。表现主旨或深化主题。小说阅读知识 3.3.开头特点开头特点 倒叙式：倒叙式：制造悬念，引人入胜。设疑式：设疑式：提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情节，突出人物 形象，揭示小说的主题。写景式：写景式：交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情。4.4.结局特点结局特点 出人意料式结局：出人意料式结局：使平淡的故事情节陡生波澜；与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中；更好地突出、深化主题。悲剧式结局：悲剧式结局：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主题；这种结局令人 感动、令人回味、引人思考。大团圆式结局：大团圆式结局：给读者留下广阔的想象空间，耐人寻味；与主人公、作者意 愿一致和谐，给人以欣慰、愉悦之感；凸显出美好和对美好愿望的追求。留白式结局：留白式结局：故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间，深化主题。小说阅读知识 5.5.自然环境描写的作用自然环境描写的作用（1）环境本身）环境本身 交代故事发生的时间、地点、背景。突出季节特征，表现地域风光。营造氛围，渲染气氛，奠定基调。增强或缓和紧张的氛围。反映、暗示社会环境。（2）人物方面）人物方面 烘托、映衬人物形象，为下文刻画人物作铺垫。表现身份、地位、心理、性格等；象征、暗示人物命运。（3）情节方面）情节方面 为后面情节的发展作铺垫。换转或展开情节，推动情节发展。多次描写可成为行文线索。制造悬念，产生波澜，激发阅读兴趣。（4）主题方面）主题方面 表达、寄托、象征、暗示、揭示主题；丰富、深化主旨。小说阅读知识 6.6.叙述人称叙述人称第一人称：第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情。便于直接表达情绪情感，亲切自然。写得如同亲身经历，增强文章的真实感。第二人称：第二人称：拉近距离，便于直接对话和沟通交流；便于作者的感情抒发；在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。第三人称第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。以旁观者身份客观叙述，便于反映更广阔画面和丰富内容。小说阅读知识 7.7.记叙方法记叙方法 顺叙：顺叙：清晰地呈现事情的来龙去脉。倒叙：倒叙：增强文章生动性，设置悬念引人入胜，可以避免叙述 的平板和结构的单调。插叙：插叙：对情节或中心事件情节补充说明，使情节完整、结构严密，使人物在前后对比照应中充实丰满，使题旨鲜明。补叙：补叙：对上文补充解释，对下文做某些交代，增强文章审美效果。平叙：平叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。小说阅读知识 8.8.语言特色语言特色语言精炼、句式整齐（或句式灵活，富于变化）。有节奏感和韵律美。风格含蓄或明快、文雅或通俗、生动或朴实、富丽后素淡、简 洁或繁复，或者幽默风趣或清新自然质朴等。用词精练、准确而形象（特别注意动词、形容词的使用）词语丰富而多样，巧妙使用技巧，形象生动。小说阅读知识 小说阅读知识 9.9.把握小说主题把握小说主题从小说的题目题目入手思考小说的主题；从小说情节和人物情节和人物入手，尤其注意高潮和结局高潮和结局。联系社会环境描写，社会环境描写，把握时代特征，揭示小说主题。从小说的精巧构思精巧构思中把握作品的主题。注意从真善美与假恶丑的角度给小说做悲剧性或是喜剧性悲剧性或是喜剧性的定性。