资源描述
北师大版四年级上册语文期末试卷笔试部分（100分）项目评价（一）（100分）评价（二）成 绩听力测试积累运用课内阅读课外阅读语文实践习作练习综合测评成绩一、 竖起你的小耳朵，你会做了吗？（6分）1、芦苇有以下用途：（4分）（1）、 （2）、 (3)、 (4)、 2、这段话的意思是 。（2分）二、很轻松，积累与运用（24分）1、写词语。（请写在横线上，做到正确、规范、端正）（5分）ng zng ln du xing yng chng jng wi 2、 组词或把词语补充完整。（4分）详（ ） 券（ ） 漂（ ） 枚（ ）详（ ） 卷（ ） 飘（ ） 牧（ ）3、解释词语的方法有多种，如：查字典逐字分解连缀联系上下文找近义词、反义词等。请你选择一个合适的方法，解释句子中带点字的意思，并说明采用什么方法。（3分） 在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们，为了革命的事业，为了最后的胜利，冲呀！”“千钧一发”我采用了 方法，明白了意思是： 4、错字诊所。（3分）滕云驾雾（ ） 慢山遍野（ ） 九宵云外（ ）和目相处（ ） 甘败下风（ ） 一唱一合（ ） 5、填写古诗、谚语、名言格言警句。（5分）（1）月出惊山鸟， 。（王维鸟鸣涧）（2）可怜九月初三夜， 。（白居易暮江吟）（3）播种行为，收获 ；播种 ，收获 ；播种 ，收获命运。（4） ，千树万树梨花开。（5）不积跬步，无以至千里； ， 。6、选择合适的关联词语填空。（4分）因为所以 虽然但是 不仅还 如果就1、（ ）安上“吸热玻璃”，房间里（ ）凉爽多了。2、这位“隐身人”，（ ）难以对付，（ ）人们还是想出了对付的方法。3、（ ）你不会尊重别人，（ ）别人也不会尊重你。4、小华（ ）是个好班长，（ ）是老师的好帮手。三、相信你,课内阅读没问题。（20分）(一)根据课文回答问题(12分) （1）飞向月球记述了 国宇航员 第一个登上月球。（2）“ ， ！”这句话表现了蒙汉两族紧密团结，亲如一家。（3）拾穗这一幅油画，是19世纪 国画家 的作品。（4）“一个声音高叫着：- 爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但我深深地知道-人的身躯怎能从狗洞子里爬出！第一个“自由”指： 第二个“自由”指： （5）“扫一室”“扫天下”一文中，“扫一室”和“扫天下”的深层含义各是： 和 。（二）阅读课文月光曲选段：皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水相接的地方（ ）起来；微波粼粼的大海面上，霎时间（ ）遍了银光。月亮越升越高，（）过一缕一缕轻纱似的薄云。忽然，海面上（ ）起了大风，（ ）起了巨浪。月亮在乌云中（ ），被月光（ ）得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边（ ）过来1、把短文补充完整，（4分）所填的词语都是（ ）词。（1分）2、根据皮鞋匠的联想，说说朗读月光曲时的语调，选择填空。（3分）最初是月亮升起，平静的海面上洒遍银光，这时音乐是（ ）。后来月亮升高，穿过微云，这时音乐（ ）。最后风起浪涌，音乐（ ）。 A 激昂 B舒缓 C渐强 四、加把劲，课外阅读你准行。(15分)台灯与蜡烛一盏台灯摆在整洁的书桌上，它头上有一顶粉红的纱罩，腰干健美,亭亭玉立，非常引人注目.每当夜幕降临的时候，它便发出银白色的光辉,照亮了它自己，也照亮了整个房间。台灯觉得世界上什么东西都比不上它，就高傲地向被放在墙角的小蜡烛炫耀说：“你看我多么了不起，不但长得漂亮，而且很有用。可你呢？土里土气的，扔在桌上还占地方，简直是废物，有什么用？”蜡烛看了一眼趾高气扬的台灯，谦虚地说：“朋友，我承认你很漂亮，也很有用，可你应好好想一想，你也有短处，怎么能这样骄傲呢？”台灯早就不耐烦了，大声喊道：“行了，有什么好想的，我本来就比你强嘛！”一天晚上，台灯又要炫耀自己，忽然它闪了三下，就再也不发光了。刹那间，整个房间被黑暗笼罩了-原来线路出了问题。这时，人们多么需要光明啊！哪怕是一点点，也是珍贵的。主人把放在墙角默默无闻的蜡烛拿了出来，点燃它，立刻照亮了房间，也照亮了房间，也照亮了自命不凡的台灯。但是，蜡烛没有为此而卖弄自己，还是谦虚地对台灯说：“我发出的光太暗淡了，的确没有你光亮，我很惭愧，我没有对人类做出较大的贡献。”蜡烛说完，便默默地燃烧自己，照亮他人，一直到生命之火熄灭，才悄悄地离开了人世间。 结合上下文，理解下列词语意思。(2分)炫耀： 趾高气扬： 在文中,用“ ”划一句表现台灯“骄傲”的句子，用“”划一句表现蜡烛“谦虚”的句子。(2分) 短文主要写什么？你能用文中的一句话来概括蜡烛的作用吗？(4分) 读了短文你能试着提个问题,并自己找出答案吗?(3分)我提的问题是： 答案是： 读了短文,你是赞同台灯的说法还是蜡烛的说法?并说一说你的理由。(4分) 五、尽力做，相信自己是最棒的（5分）1、在读报刊、听广播、看电视的时候，你一定搜集了不少广告语，请选择一则自己最喜欢的广告语写在横线上。（2分） 2、 假如你是公园管理处的负责人,你能设计一则公益广告,提醒游人自觉保护公园环境吗?(3分) 六、夺金杯,作文争满分。(30分)在家里,经常可以听到：“收酒瓶、纸皮”“卖包子、馒头”“修理煤气灶，修理热水器”“碰嚓嚓，碰嚓嚓”这些叫喊声，有的可能分散了你学习的注意力，有的可能使你顿生口水，有的可能使你感到心烦，有的可能使你非常兴奋，有的，请你以这声音真叫人 为题写一篇作文。先把题目补充完整，再展开合理想象，写出自己的真实感受，字数不少于400字。（可再附作文纸）评价（一）笔试部分设计意图：一、测评要点：能认真倾听，在听的基础上整体把握短文的内容，在理解的前提下完成语文实践活动。二、测评要点：能否认读和拼读汉语拼音，并借助汉语拼音认读汉字；是否会写本册要求掌握的常用汉字； 能否借助字典、词典等工具书以及其他方法，掌握汉字基本意义，有初步的独立识字能力；能否在具体语言环境中运用汉字、词语。能掌握名言名言警句、谚语和古诗，以积累为主。能在具体的语言环境中理解和运用本册学过的关联词语。三、测评要点：是否能透彻地理解本册所学过的课文，能将语文基础知识和基本技能的学习及各种学习实践结合起来。能否在理解课文时，抓住重点句段来体会感情，并根据感受把握朗读的语调。四、测评要点:平日是否勤于诵读,是否善于积累课文中的优美词语、精彩句段，是否善于从课外阅读和生活中获得语言材料。大在精读过程中对读物的综合理解能力如何，能否对文章中不理解的地方提出疑问；能否联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，体会课文关键词句在表情达意方面的作用；能否初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能否初步感受作品中生动的形象和优美的语言，并与他人交流自己的阅读感受。是否养成读书看报的习惯，并会做上批注笔记。根据课标要求，本次阅读测评要注意综合考察学生阅读过程中的感受、体验和价值取向，重视对学生多角度、有创意阅读的评价。五、测评要点:是否注意在生活中搜集资料,积累材料;能否在家庭生活、学校生活中,主动地发现问题和探索问题,并尝试运用语言知识和能力解决简单问题.对公益广告设计的评价,要注意学生的创新意识.六、测评要点：是否留心观察周围事物，能否写得“有根有据”“有情有意”。是否能真实地写下见闻、感受和想象，是否注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容；能否尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；能否根据表达的需要，正确使用标点符号，特别是冒号、引号；能否在习作过程中主动修改有明显错误的词句。评价时对有创意的表达应予鼓励。附：听力测试题：监考老师读三遍短文，学生按要求完成下面各题。芦苇，虽然不能在高楼大厦中作柱为梁，但在广大农村，却是必不可少的建筑材料；它虽然不稀奇名贵，但人们却用它编织出日常生活中各种精美的用具；它虽然不像金刚石那样坚硬、万古不朽，但它可以变作纸浆，造出洁白柔美的纸来。就是那些苇梢碎叶，也可以用来驱寒取暖、烧火做饭。 北师大版六年制第七册语文综合试卷（二）综合能力测评（20分） 设计理念 依据语文课程标准的总目标和学段目标以及评价建议，力求以开放性、灵活性、综合性的题型，综合测评学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的达成度。同时，以试题激活学生的思维，提高学生语文综合素养。试题内容与测评要点 一、 我会读，读得正确、流利、有感情。（5分）请在本册中自选一篇课文，用普通话正确、流利、有感情地朗读。二、 自读短文没问题。（5分）用3分钟的时间，默读短文后，说说短文主要讲了什么内容，爱因斯坦为什么“羞愧”？ 自己是自己的镜子爱因斯坦16岁那年，由于整日同一群调皮贪玩的孩子在一起，致使自己几门功课不及格。一个周末的早上，爱因斯坦正拿着钓鱼竿准备和那群孩子一起去钓鱼。这时，父亲拦住了他，心平气和地对他说：“爱因斯坦，你整日贪玩且功课不及格，我和你母亲很为你的前途担忧。”“有什么可担忧的，杰克和罗伯特他们也没及格，不照样去钓鱼吗？”“孩子，话可不能这样说。”父亲充满关爱地望着爱因斯坦说，“在我们故乡流传着这样一个寓言，我希望你能认真地听一听。 “说有两只猫在屋顶上玩耍，一不小心，一只猫抱着另一只猫掉进了烟囱里。 “当两只猫从烟囱里爬出来时，一只猫的脸上沾满了烟黑，而加一只猫的脸上却干干净净。干净的猫看见满脸黑灰的猫，以为自己的脸也又脏又丑，便快步跑到河边洗了脸。而黑脸猫看见干净的猫，以为自己的脸也是干净的，就大摇大摆地到街上闲逛去了。结果，吓得其他的猫都四处躲避，以为自己见到妖怪。 “爱因斯坦，谁也不能成为你的镜子，只有自己才是自己的镜子。拿别人做自己的镜子，天才也许会照成傻瓜。”从此，爱因斯坦听后，羞愧地放下鱼竿，回到自己的小屋里。 从此，爱因斯坦时常用自己作为镜子来审视和映照自己，终于映照出了人生的璀璨光芒。 三、我会交流，我想发言。（10分）（分级按话题进行讨论交流，可设置几个话题让学生选择，教师根据学生在情境中的交际情况进行综合测评。话题举隅：）父母和孩子之间的故事是很耐人寻味的：公园里，一个孩子在路上跌跌撞撞地跑着，突然摔到了。孩子挥动着小手，哭喊着“妈妈，妈妈”。孩子的妈妈走过去，并没有抱起倒在地上的孩子，而是说：“快，自己起来！”这样的故事还有很多，跟同学们讨论交流一下，你怎样看待故事中妈妈的做法？你是否也有过类似的经历？评价（二）综合能力测评部分设计意图一、测评要点：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求，是第二学段的阶段目标。评价学生的朗读时，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，注意考察学生对内容的理解和文体的把握。二、测评要点：第二学段阶段目标提出，“初步学会默读”，“学习略读，粗知文章大意”。因此，根据学段目标和评价建议，一是评价默读，从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察；二是评价略读，重在考察学生能否把握阅读材料的大意。值得一提的是，本题提出默读的时间，是参照第三学段“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字”的目标，降低标准而设定的。三、测评要点：是否能用普通话与人交谈。在交谈中是否能认真倾听，领会要点。听人说话是否能把握主要内容；是否能够清楚明白地说出自己的感受和想法；是否注意表情和语气，美工努力用语言打动他人。考评时应重视考察学生的参与意识和情感态度，注意在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。
展开阅读全文